Ի՞նչ են ուսուցչական խորհուրդները նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում և ինչի՞ համար են դրանք։

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:41

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ուսուցչական խորհուրդները մանկապարտեզի ուսուցչական կազմի հանդիպումներ են։ Դրանք իրականացվում են համակարգված և լուծում են տարբեր խնդիրներ կոնկրետ որակավորում ունեցող մանկավարժների համար։ Նման միջոցառումները հատկապես օգտակար են սկսնակ աշխատողների և թոշակային տարիքի կոշտ մտածելակերպով գործընկերների համար։

Ժամանակային շրջանակ

Հանդիպումներ անցկացվում են ուսումնական գործընթացի սկզբում, ավարտին, ինչպես նաև տարվա ընթացքում մի քանի անգամ (առնվազն եռամսյակը մեկ): Եթե մանկական ուսումնական հաստատությունում կամ թաղամասում արտակարգ դեպք է տեղի ունեցել (կարանտին, սաստիկ ցրտահարություն, մոլագարի հայտնաբերում, երեխաների գողություն, բուն մանկապարտեզում վթար և այլն), ապա անցկացվում է չնախատեսված մանկավարժական խորհուրդ։ Նման հանդիպումների նպատակն է ուսուցչական անձնակազմին տեղեկացնել խնդրի և դրա լուծման ուղիների մասին, ինչպես նաև յուրաքանչյուր ծնողի հետ տեղեկատվություն հաղորդելը։

Ուսուցիչների խորհուրդների տեսակները և դրանց առաջադրանքները

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցչական խորհուրդները տարեսկզբին նպատակ դրեցին մանկավարժներին ծանոթացնել կրթության նախարարության շրջանային, տարածաշրջանային և դաշնային խնդիրներին: Եթե նրանք միանան թիմիննոր աշխատակիցներ, ապա զրույցները հետախուզական բնույթ են կրում (այս հաստատությունում միմյանց հետ ծանոթանալը և առօրյան): Նաև յուրաքանչյուր խմբի մանկավարժներն առաջարկում են իրենց առաջին էսքիզները լրացուցիչ շրջանակների վերաբերյալ, աշխատում են երեխաների և նրանց ծնողների հետ հատուկ իրենց խմբում, ինչպես նաև բարելավելու նրանց հմտությունները:

Թեմատիկ ուսուցչական խորհուրդները նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ամենից հաճախ լուծում են երեխաների դաստիարակության և դաստիարակության խնդիրները։ Նեղ մասնագետները դաստիարակներին և դայակներին տեղեկատվություն են փոխանցում ագրեսիվ, հետամնաց, հիպերակտիվ երեխաների հետ աշխատելու մասին։ Մեկ ուսուցչական խորհուրդն ուղղված է մեկ գլոբալ խնդրի լուծմանը. Օրինակ, դա կարող է լինել բոլոր խմբերի համար տարբեր տարիքային ճգնաժամերի ընդհանուր հատկանիշների և տարբերությունների դիտարկում կամ առաջին և երկրորդ երիտասարդ խմբերի մանկավարժների հանդիպում, որտեղ քննարկվում են ոչ միայն տարիքային ճգնաժամի առանձնահատկությունները, այլև խնդիրները: խոսքի, մանկապարտեզին հարմարվելու և երեխաների պահվածքի մասին։

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ամփոփիչ ուսուցչական խորհուրդը միտված է ամփոփելու՝ ինչ նպատակներ են ձեռք բերվել, ինչ խնդիրներ չեն իրականացվել։ Այս փուլում արդյունքները դիտարկվում են բոլոր ուղղություններով՝ շենքի բարեկարգումից մինչև աշխատակիցների պրոֆեսիոնալիզմի բարձրացում։ Նաև առանձին աշխատանք է տարվում մանկավարժների հետ, ովքեր հաջորդ ուսումնական տարվանից երեխաների նոր հոսք են հավաքում։

Հետևաբար, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների բոլոր ուսուցչական խորհուրդներն ունեն հետևյալ նպատակները՝

• դաստիարակիչների ծանոթացում դաշնային կրթական առաջադրանքներին (մասնակցություն մրցույթներին, խորացված վերապատրաստում, հնարավոր դասընթացներ և վերապատրաստումներ մանկավարժների համար, նոր ծրագրերի ներդրում);
• խնդրի լուծում ևխնդիրներ տեղական մակարդակում (մանկավարժների խնդիրներ երեխաների կամ ծնողների հետ);
• սովորել նոր տեխնոլոգիաներ, ձևեր կամ մեթոդներ, որոնք օգտագործվում են լավագույն մանկավարժների կողմից;
• բիզնեսում մանկավարժական հմտությունների ցուցադրում;
• նոր տեղեկություններ բերել աշխատակիցներին:

Ընտրանքներ

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ուսուցչական խորհուրդները կարող են անցկացվել ստանդարտ ձևով՝ հաշվետվության կամ հաշվետվության տեսքով: Բայց հիմա ներդրվում են հանդիպումների խաղային և վիզուալ ձևեր՝ վարպետության դասեր, ցուցադրական դասերով ֆիլմերի դիտում, սեմինարներ, կոլոկվիաներ, ուղեղային գրոհ, աշխատարան, քննարկում, բիզնես խաղ։ Սա թույլ է տալիս տեսնել և փորձարկել ձեր վրա նոր մեթոդներ և կիրառել դրանք ձեր գործունեության մեջ: Բացի այդ, խնամակալները կարող են որդեգրել այս գործելակերպերը ծնող-ուսուցիչ կոնֆերանսների համար՝ մեծացնելու մայրիկի և հայրիկի հաճախելիությունը և արժեքավոր տեղեկատվություն տրամադրելու գրավիչ ձևով: