Նախադպրոցականների ախտորոշում. մեթոդներ, թեստեր (օրինակներ)

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:31

Նախադպրոցականները տարբեր մեթոդներով թեստավորվում են ինչպես մանկապարտեզներում, այնպես էլ դպրոց ընդունվելուց առաջ։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար թեստերը օգնում են շատ օգտակար տեղեկություններ սովորել երեխայի մասին, ինչը ապագայում կօգնի բացահայտել կրթության և վերապատրաստման թերությունները. հոգեբանական գործոններ, որոնք կարող են խանգարել երեխայի բնականոն զարգացմանը. առանձնահատկություններ, որոնց պետք է ուշադրություն դարձնել դպրոց ընդունվելիս և հետագա կրթությունը:

Թեստավորումը դարձել է պարտադիր դպրոցների մեծ մասում։ Ուսումնական գործընթացը անընդհատ փոխվում է, ճշգրտումներ են կատարվում, կրթական պլանը դառնում է ավելի բարդ կամ պարզեցված, դպրոցներն անցնում են կրթության հատուկ ձևերի։ Այս ամենը երեխայից պահանջում է ջանքեր, հարմարվելու կարողություն։ Եվ ծնողները միշտ չէ, որ կարողանում են իրենց երեխաներին որակյալ օգնություն ցուցաբերել այս հարցում, թեկուզ միայն այն պատճառով, որ չգիտեն, թե կոնկրետ ինչով պետք է օգնեն: Ահա թե ինչի համար են նախադպրոցական թեստերը։

Այս հոդվածում մենք կվերլուծենք ախտորոշման տեսակները, ինչ կարող են պատմել այս բոլոր թեստերը մեր երեխաների մասին, ինչին պետք է առանձնահատուկ ուշադրություն դարձնել և ինչ խորհուրդներ լսել։

Ինչու մեզ պետք է ախտորոշումնախադպրոցականներ

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ախտորոշումը, տարբեր տեսակի ու ուղղությունների մեթոդները ներդրվել են ամենուր՝ սկսած մանկապարտեզ ընդունվելուց։ Դրանք մի տեսակ փորձարկում են։ Տարբեր մեթոդներ տարբեր կերպ են աշխատում, բայց նրանք ունեն մեկ ընդհանուր բան. Դրանք բոլորն օգնում են ծնողներին և ուսուցիչներին հասկանալ երեխայի հուզական և հոգեբանական վիճակը, որոշել նրա պատրաստակամությունը դպրոց կամ մանկապարտեզ, գիտելիքների մակարդակը, խելացիությունը և շատ ավելին։

Օրինակ, որոշ թեստեր կարող են ցույց տալ ապագա ուսանողի որոշակի նախատրամադրվածությունը որոշակի առարկաների նկատմամբ: Հետո իմաստ ունի երեխային ուղարկել մասնագիտացված դպրոց՝ ուղղված օտար լեզուների, մաթեմատիկայի, լեզվաբանության, համակարգչային գիտության և այլն: Եթե թեստավորումը ցույց է տալիս անբավարար գիտելիքներ և հմտություններ, դուք միշտ կարող եք նախօրոք պատրաստվել ուսումնական հաստատություն ընդունվելուն և ինչ-որ պատճառով հասնել նրան:

Թեստավորումն օգնում է նաև հասկանալ միջանձնային հարաբերությունները, բարդույթները, ընտանիքում առկա խնդիրները, նորմայից տարբեր հոգեբանական շեղումները, գտնել խնդրի լուծման ուղիները և, որ ամենակարեւորն է, խախտման բուն պատճառը։

Ստորև ներկայացված են տարբեր թիրախային տարածքների ամենատարածված ախտորոշման մեթոդներից մի քանիսը:

Հոգեբանական պատրաստվածություն դպրոցի համար

Նախադպրոցականների ախտորոշումը, դպրոցին պատրաստվածության ստուգման մեթոդները շատ կարևոր կետ է ուսումնական հաստատություն ընդունվելիս։ Նշվում է, որ բոլոր երեխաները զարգանում են յուրովի,ձեր արագությամբ և աշխատասիրությամբ: Որոշ ծնողներ կարծում են, որ որքան շուտ երեխան գնա դպրոց, այնքան ավելի արագ և լավ կզարգանա: Հիշելով սեփական փորձը՝ մարդիկ հաճախ ափսոսում են, որ մեկ կամ նույնիսկ երկու տարի շուտ չեն գնացել դպրոց, քանի որ ժամանակի կորստի զգացում կա։ Այնուամենայնիվ, հարցի նման հայտարարությունը միշտ չէ, որ ճիշտ է: Երեխաները կարող են պարզապես պատրաստ չլինել դպրոցական գործընթացին: Դպրոց ընդունվելիս պետք է ի հայտ գան որոշ որակներ, առանց որոնց ուսումը բավականին ծանր կտրվի։ Օրինակ՝ համառություն, հետաքրքրասիրություն, մուտքային տեղեկատվությունը անգիր անելու և վերլուծելու կարողություն։

Ուսուցման պատրաստակամությունը գնահատելու համար կա նախադպրոցական տարիքի երեխաների ախտորոշում. Առաջարկվում են հետևյալ մեթոդները՝

• Կեռն-Ջերասեկ թեստը ամենաընդգրկուն թեստն է, որն ընդգրկում է երեխայի զարգացման բազմաթիվ ասպեկտներ:
• «Նկարեք պոչեր մկների համար» և «Նկարեք բռնակներ հովանոցների համար». թեստն օգնում է պարզել, թե որքանով են զարգացած ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:
• Առակների մեկնաբանում - օգնում է տեսնել մտածողության զարգացումը և երևույթները սեփական բառերով բացատրելու կարողությունը:

Ճանաչողական ոլորտի և ուշադրության ախտորոշում

Ուսուցման գործընթացում շատ կարևոր է հաշվի առնել երեխայի ուշադիրության աստիճանը։ Մանկավարժական միջավայրում բավականին լայն և լայն տարածում ունեն նախադպրոցական տարիքի երեխաների ախտորոշումը, գիտակցության որոշման մեթոդները: Այս թեմայի շուրջ կան բազմաթիվ տարբեր բովանդակության առաջադրանքներ, և բոլորն էլ կանարդյունավետ և բացահայտող։

Մտածվածությունը որոշելու համար 5 տարեկան երեխաների համար օգտագործվում են հետևյալ թեստերը՝ «Գտիր և հատիր», «Ուղղման թեստ», «Եռանկյունիներ»։ Առաջին թեստի ժամանակ երեխային տրվում է թերթիկ, որի վրա գծված են տարբեր երկրաչափական պատկերներ։ Որոշակի ժամանակահատվածում անհրաժեշտ է հատուկ ձևով հատել որոշակի տեսակի թվերը։ Դասի վերջում գումարը հաշվարկվում է բանաձևով՝

S=(0, 5N – 2, 8n): t, որտեղ

S-ը վերջնական արդյունքն է, այսինքն՝ երեխայի հաստատակամության և ընկալունակության գործակիցը, N՝ սկանավորվածների թիվը: թվեր, n - սխալների թիվը, t - աշխատանքը ավարտելու ժամանակը:

«Ուղղման թեստում» թերթի վրա տպվում են տառեր: Երեխան պետք է յուրաքանչյուր տողում գծի ուսուցչի կողմից նշված երեքը։

«Եռանկյունին» պահանջում է նախադպրոցականից յուրաքանչյուր տողի վրա նկարել այս ձևի որոշակի տեսակ: Հոգեբանը ֆիքսում է սխալներն ու աշխատանքի ժամանակը, որի հիման վրա էլ հետո հայտարարում է արդյունքը։

Նման թեստերը ներառում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար բջիջների գրաֆիկական թելադրությունը: Երեխան, թելադրանքի տակ, գծում է գծեր և պատկերներ՝ դասավորված ուսուցչի կողմից տրված հատուկ ձևով։

Մաթեմատիկական զարգացման ախտորոշում

Մաթեմատիկան ուսանողի համար միայն կարգապահություն չէ: Զարգացած մաթեմատիկական մտածելակերպը թույլ է տալիս երեխային վերլուծել մուտքային տեղեկատվությունը, շատ ավելի արագ կլանել այն, ինչպես նաև կիրառել գործնականում: Հետեւաբար, ախտորոշումնախադպրոցականները, որոնց անբաժանելի մասն են կազմում մաթեմատիկական զարգացման մեթոդները, պետք է իրականացվեն տարբեր մակարդակների ուսումնական հաստատություններում։

Խաղերի ախտորոշիչներից են՝ «Գտիր նույնը», «Հավաքիր ուլունքները», «Հավաքիր նկարը»: Այս փուլում կարևոր է պարզել, թե որքանով է երեխան կարողանում տարբեր բեկորներից մեծ նկար կազմել, գտնել առարկաների նմանությունը, համապատասխանեցնել գույնը, չափը և երկրաչափական ձևերը։

Նախադպրոցականների հուզական ոլորտի ախտորոշում. մեթոդներ

Կայուն հուզական և հոգեբանական վիճակը արդյունավետ ուսուցման, անծանոթ միջավայրում արագ յուրացման, ինքնաիրացման կարողության և սոցիալական կապերի ստեղծման բանալին է: Դպրոցում կամ մանկապարտեզում սովորելու ընթացքում երեխան որոշակի առարկաներ ուսումնասիրելու ընթացքում ձեռք է բերում ոչ միայն գիտելիքներ շրջապատող աշխարհի մասին, այլև սովորում է տեղյակ լինել իր անձի, հասարակության մեջ իր դիրքի մասին, շփվել մարդկանց հետ (հասակակիցներ. և ուսուցիչները).

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հուզական ոլորտի ախտորոշումն ունի տարբեր մեթոդներ. Նրանց նպատակն է պարզաբանել երեխայի ինքնորոշումը շրջապատող աշխարհում և հասարակության մեջ, ինչպես նաև գտնել հնարավոր բարդույթներն ու անհաջողությունները շտկելու ուղիները։ Ավելի փոքր նախադպրոցական տարիքի երեխաների ախտորոշումն իրականացվում է հետևյալ մեթոդներով.

• Դերախաղ - երեխային հրավիրում են ընդունել և խաղալ որոշակի դեր (կենդանի, ընտանիքի անդամներ, անշունչ առարկաներ, հեքիաթի հերոսներ):
• Հոգեմարմնամարզական խաղեր՝ երեխաների մոտ նման խաղերի գործընթացումՁևավորվում է սեփական անվան և բնավորության որակների ընդունում, ինքնաճանաչման կարողություն։
• Հաղորդակցման խաղեր. այս խաղերն օգնում են երեխաներին սովորել, թե ինչպես արտահայտել իրենց հարաբերությունները այլ մարդկանց հետ, արտահայտել իրենց կարծիքն ու կարիքները, տրամադրել աջակցություն, շփվել շրջապատող հասարակության հետ:

Բանականություն և մտավոր զարգացում

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գործունեության ախտորոշումը կարող է իրականացվել մի քանի եղանակներով և թեստերով: Ոմանք վերաբերում են բացառապես կենտրոնանալու ունակությանը, մյուսներն արտացոլում են ֆանտազիայի և երևակայության ազատությունը, մյուսները ցույց են տալիս համեմատելու ունակությունը և այլն։ Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ախտորոշման մեթոդները նախատեսված են, առաջին հերթին, ցույց տալու երեխայի դպրոց ընդունվելու պատրաստակամությունը, ինչպես նաև հնարավորինս արագ վերացնելու կրթության և շրջակա աշխարհը հասկանալու հնարավոր թերությունները: Մանկապարտեզն ավարտելուց առաջ նախադպրոցականների հետ հաճախ անցկացվում են հետևյալ միջոցառումները՝

«Քանդակ». Այս թեստը ցույց է տալիս, թե որքան լավ են զարգացած երեխայի տեսողական-արդյունավետ, տեսողական-փոխաբերական, բանավոր-տրամաբանական մտածողության տեսակները: Խնդիրը կայանում է նրանում, որ երեխան հրավիրվում է 5-10 րոպեում պլաստիլինեից քանդակ ձևավորելու: Արդյունքի համար սահմանվում է 0-ից 10 միավոր՝

0-1 համապատասխանաբար, եթե երեխան չի կարողացել հասկանալ, թե ինչ է քանդակելու, առաջադրանքի համար հատկացված ժամանակի համար;

2- 3 միավոր է սահմանվում ամենապարզ ձևերի համար (գնդիկ, խորանարդ, բար և այլն);

4-5 միավոր՝ փոքր քանակությամբ մանրամասներով պարզ արհեստ;

6-7միավորներ - անսովոր արհեստ, բայց առանց երևակայության մեծ ներգրավվածության;

8-9 - քանդակը օրիգինալ է, բավարար քանակությամբ բեկորներով, բայց ոչ ամբողջությամբ մշակված; 10 միավոր՝ բոլորը վերը նշված պայմանները բավարարված են։

«Ճանաչել թվերը». Այս տեխնիկան արտացոլում է ճանաչման համար պատասխանատու հիշողության տեսակի զարգացումը: Այս տեսակը զարգանում է ամենավաղ տարիքում և պատասխանատու է տեղեկատվություն կլանելու և պահելու ունակության հետագա զարգացման համար։

Միջանձնային հարաբերություններ

Ոչ մի անհատականություն չի կարող ձևավորվել առանձին: Մարդու համար կարեւոր է սոցիալական միջավայրը, իսկ փոքր մարդու համար՝ առավել եւս։ Երբ երեխաները մեծանում են, նրանք շփվում են ծնողների, հարազատների, հասակակիցների, մեծ և փոքր երեխաների, ուսուցիչների, մարզիչների և այլնի հետ: Այս բոլոր հարաբերությունները ազդում են անհատականության և նրա որակների ձևավորման վրա: Երեխայի ապագան ուղղակիորեն կախված է նրա հասարակությունից և միջավայրից։ Որոշելու համար, թե որքանով են օգտակար սոցիալական հարաբերությունները, կան հատուկ թեստեր 5 տարեկան և բարձր երեխաների համար:

Ամենահայտնի և հաճախ օգտագործվողներից մեկը Bellac Children's Aperceptive Test-ն է: Այս հետազոտության օգնությամբ հնարավոր է բացահայտել երեխայի հիմնական դրդապատճառներն ու կարիքները, ինչպես է երեխան ընկալում իր ծնողներին և առնչվում նրանց հետ (այդ թվում՝ ամուսնական զույգի առումով), այլ մարդկանց հետ հարաբերությունների առանձնահատկությունները, բացահայտել ներանձնային կոնֆլիկտները, որոշել պաշտպանիչ հոգեբանական մեխանիզմների աշխատանքը, ճանաչել վախերը, ֆոբիաները, հոգեկան խանգարումները, օգնել հաղթահարելդրանց բացասական հետևանքները։

Ա. Լ. Վենգեր. ներդրում դպրոցականների զարգացման ախտորոշման գործում

Լեոնիդ Աբրամովիչ Վենգերը ռուս և խորհրդային ամենահայտնի հոգեբաններից է, ով իր կյանքը նվիրել է նախադպրոցական տարիքի երեխաների հոգեբանական զարգացման առանձնահատկությունների ուսումնասիրությանը: Ժամանակակից թեստերի մեծ մասը այս կամ այն կերպ վերաբերում է այն աշխատանքին, որը ժամանակին իրականացրել է Ա. Լ. Վենգերը: Գիտությունների դոկտորն ուսումնասիրել է շրջապատող աշխարհի ընկալման զարգացման և փոքր երեխաների զգայական դաստիարակության առանձնահատկությունները։ Այս տվյալների հիման վրա նա ստեղծել է նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման ախտորոշման առաջին մեթոդները։ Նրա ուսումնասիրությունների հիման վրա ստեղծվել են «Զարգացում» և «Օժտված երեխա» ծրագրերը։

Այս տեխնիկան կիրառվում է ամենուր ռուսական մանկապարտեզներում: Դրանք ներառում են երեխաներին սովորեցնել օգտագործել և ինքնուրույն ստեղծել սխեմաների, պլանների, գծագրերի լայն տեսականի: Արդյունքը կոնկրետ երևակայական մտածողության ձևավորումն է։

Նրա ամենաշատ օգտագործվող թեստերից մեկը նկարչությունն է: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կարողությունների ախտորոշումը որոշվում է նրանց կողմից արված անձի գծանկարների, գոյություն ունեցող և գեղարվեստական կենդանիների, ընտանիքի դինամիկ պատկերների հիման վրա: Նկարներից կարելի է որոշել երեխայի աշխարհայացքի համապատասխանությունը իրական տարիքին, բացահայտել սոցիալական դերերն ու գերիշխող անհատականությունները շրջապատից և ընտանիքում, որոշել լուրջ հոգեկան խանգարումներ, դեպրեսիա, վախ և այլն։

Խոսքի զարգացման ախտորոշում նախադպրոցական տարիքում

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի ախտորոշումը կարևոր պահ է ցանկացած երեխայի համար՝ որոշելով նրա ընդունելությունը ուսումնական հաստատություններ և.աշխարհի հետ արդյունավետ փոխգործակցելու կարողություն: Թե որքանով նա կտիրապետի իր մտքերը բանավոր արտահայտելու և խոսքը հասկանալու կարողությանը, կախված կլինի նրանից, թե որքան ճիշտ կհասկանան իրեն շրջապատող մարդիկ (ներառյալ ուսուցիչները), և որքան լավ կյուրացվի տեղեկատվությունը դրսից:

Եթե նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար բջիջների գրաֆիկական թելադրությունն արտացոլում է, թե որքան ուշադիր և կենտրոնացված է երեխան, ապա բանավոր խոսքի ախտորոշումը պահանջում է իր մեթոդները, հիմնականում՝ բանավոր։

Տարբեր տարիքային խմբեր օգտագործում են տարբեր թեստեր, ինչը միանգամայն բնական է։ Մեծանալու տարբեր փուլերում երեխան պետք է տիրապետի բոլոր նոր կարողություններին, թեստի նշաձողը պետք է բարձրացվի տարիքային պահանջներին համապատասխան։

Այսպիսով, երեքից վեց տարեկան տարիքային խմբի համար օգտագործվում է Vocabulary Mobility մեթոդը։ Այս տեխնիկան պարունակում է տարբեր ուղղությունների շուրջ վեց առաջադրանքներ և արտացոլում է բառապաշարի ծավալը: Բացի այդ, այն ցույց է տալիս, թե ինչպես երեխան կարող է օգտագործել ծանոթ բառապաշարը առօրյա կյանքում և տարբեր իրավիճակներում, որոնք պահանջում են ակնթարթային արձագանք:

Ավելի տարիքային խմբի համար օգտագործվում են ավելի բարդ թեստեր, որոնք ցույց են տալիս խոսքի զարգացման մակարդակը, ասոցիացիաների արտադրողականությունը, տեսողական և լսողական ընկալման հիման վրա իրավիճակները ըմբռնելու կարողությունը: Այս թեստերը ներառում են Էբբինգհաուսի մեթոդը: Այս թեստավորման մեթոդի առաջադրանքներում կան «Ներդիր բաց թողնված բառերը», «Կետեր և ստորակետեր դնել», տեքստի լսված հատվածի վերապատմում, կարդացած նյութի վերապատմում, կազմում. Տրված բառերի շարքից նախադասություններ, դինամիկ նկարներում տեղի ունեցողի նկարագրություն, նախադասությունների տարբեր շարահյուսական ձևերի հարաբերակցությունը դրանց իմաստն արտացոլող նկարներին և այլն:

Մասնագիտական ինքնորոշում

Այսօրվա մանկապարտեզներն ու դպրոցները գնալով թեստավորում են անցնում հինգից ութ տարեկանում մասնագիտական կողմնորոշման համար: Այս թեստավորման անհրաժեշտությունը պարբերաբար քննարկվում է: Մեթոդներն ունեն իրենց կողմնակիցները և, իհարկե, հակառակորդները։ Այնուամենայնիվ, այս թեստը ներդրվել է մի պատճառով:

Կրթության ժամանակակից մոդելն ավելի ու ավելի է փորձում ուսումնական ծրագիրը դարձնել կոմպակտ և բարձր մասնագիտացված: Ավելի քիչ առարկաներ դառնում են պարտադիր, ավելի ու ավելի շատ են անցնում ընտրովի և լրացուցիչ դասերի կարգավիճակ։ Ուստի մասնագիտական ինքնորոշումը այդքան վաղ տարիքում, ըստ կրթական միջավայրի շատ փորձագետների, ողջամիտ գումարի և ժամանակի խնայողություն է: Մասնագիտացված թեստերն օգնում են պարզել բնավորության և մտածելակերպի հատկապես ընդգծված կողմերը, հոբբիները, սովորությունները, զբաղմունքները, որոնք բերում են ամենահաճելի սենսացիաներ, այնուհետև ստացված տվյալների հիման վրա օգնում են ընտրել ապագա մասնագիտությունը։

Երբեմն երեխան չի կարող որոշել իր հետաքրքրությունները և ցանկությունները, որի դեպքում նման թեստը կարող է նրան ասել, թե ինչ կարող է անել ազատ ժամանակ, ինչ ակումբներում կամ մարզումներում գրանցվել, ինչ առարկաներ սովորել լրացուցիչ դասերի կրկնուսույց. Բայց նախադպրոցականը չպետք է սահմանափակվի թեստի արդյունքներով: Անկախ նրանից, թե ինչպես է փոխվում հաստատված համակարգըկրթություն, զարգացում անհատականության ձևավորման համար պահանջում է համապարփակ և ամբողջական: Նման թեստը կարող է օգնել որոշել կյանքի հոբբիները, բայց, իհարկե, չպետք է կրճատի փոքր մարդու ներդաշնակ զարգացման համար անհրաժեշտ տեղեկատվության քանակը: