Երեխայի զարգացման մեթոդիկա. հանրաճանաչ մեթոդներ, հեղինակներ, զարգացման սկզբունք և երեխաների տարիք

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:30

Ծնվելուց անմիջապես հետո երեխան նման է դատարկ թերթիկի: Նա արագ կլանում է ողջ ինֆորմացիան, հիշում է հույզերը, սովորում է մտածել, տարբերել բարին չարից և այլն։ Նույնիսկ այն երեխաները, որոնց մեծ ուշադրություն չի հատկացվում, աստիճանաբար ցրվում են։ Այնուամենայնիվ, կան մեթոդներ, որոնցով դուք կարող եք մեծացնել իսկապես խելացի մարդ: Խելացի երեխային շատ ավելի հեշտ է կարողանում գլուխ հանել առօրյա գործերից։ Երեխայի զարգացման ո՞ր մեթոդն ընտրել: Արժե ուսումնասիրել տարբեր տարբերակներ և նախապատվություն տալ ամենահարմարին։

Մանկական զարգացում մինչև մեկ տարի

Սիրող ծնողները, առանց գիտակցելու, ակտիվորեն մասնակցում են փոքրիկի զարգացմանը։ Հպումներ, համբույրներ, ժպիտ՝ այս ամենը տալիս է իր արդյունքները: Եվ ամենևին էլ պարտադիր չէ առաջին իսկ օրերից երեխայի զարգացման որոշակի մեթոդաբանություն ընտրել։ Քչերը գիտեն, որ կյանքի առաջին օրերի փշրանքներում մտավոր ունակությունների դրսևորումը բացարձակապես կախված չէ ծնողներից։ Փոքր ուղեղումՄարդ արարածն ունի աշխարհի ճանաչման որոշակի մեխանիզմներ։ Մայրիկներին և հայրիկներին մնում է հարմար միջավայր ստեղծել երեխայի զարգացման համար: Երեխան չպետք է լինի սոված կամ կեղտոտ: Երբ հայտնվում է անհարմարություն, երեխայի զարգացմանն ուղղված մեխանիզմները դադարում են գործել։ Ո՞րն է աշխարհը ճանաչելու հետաքրքրությունը, եթե ուզում եք ուտել:

Որպեսզի երեխայի զարգացումը լիարժեք ընթանա, մայրը պետք է ֆիզիկապես օգնի երեխային։ Հենց որ փոքր մարդը սկսում է գլուխը պահել (մոտ մեկուկես ամիս), նրան պետք է ավելի հաճախ վերցնել, պահել ուղիղ դիրքում։ Այսպիսով, երեխան կսովորի աշխարհը տարբեր տեսանկյուններից։ Կյանքի չորրորդ ամսին մոտ երեխաներն արդեն կարող են ինքնուրույն վերցնել խաղալիքները և ուսումնասիրել դրանք: Փոքր մարդու շուրջը պետք է հնարավորինս շատ վառ ապահով առարկաներ լինեն։ Արժե հիշել, որ փոքրիկը կցանկանա համտեսել խաղալիքը։ Ուստի կարևոր է մաքուր պահել սենյակը։

Կյանքի յոթերորդ ամսից սկսվում է փշրանքների մտավոր բուռն զարգացում. Մայրիկը պետք է սովորի, թե ինչպես գնահատել երեխայի զարգացումը: Այս տարիքի գրեթե բոլոր երեխաները կարողանում են նույն բանն անել։ Շեղումները նվազագույն կլինեն։ Երեխայի կյանքի առաջին տարում խորհուրդ է տրվում ամսական այցելություններ մանկաբույժի մոտ։

Նեղ տարածությունը սահմանափակում է փոքր մարդու մտավոր զարգացումը։ Երեխային երկար մի պահեք օրորոցում կամ խաղահրապարակում: Զբոսանքների ժամանակ պետք է նաև երեխային ավելի հաճախ գրկել, նրա հետ քննարկել շրջակա միջավայրը։ Տանը անհրաժեշտ է երեխայի համար ստեղծել առավել հարմարավետ և անվտանգ միջավայր։ Մի նախատեք երեխայինխաղալիքներ նետելը. Սա լիարժեք մտավոր զարգացման նորմալ տարր է։

Նիկոլայ Զայցևի մեթոդ

Երբ երեխան հասնում է 12 ամսականի, արդեն հնարավոր է ակտիվորեն մասնակցել նրա մտավոր զարգացման գործընթացին։ Եթե հաշվի առնենք 1 տարեկան երեխաների զարգացման մեթոդները, ապա պետք է ուշադրություն դարձնել Նիկոլայ Զայցևի առաջարկած տարբերակին։ Նորածինների մտավոր զարգացումը ներառում է տեսողական միջոցների օգտագործումը: Սրանք տարբեր քարտեր և խորանարդներ են, որոնք պատկերում են տառեր, թվեր, մրգեր, կենդանիներ և առարկաներ:

Զայցևի մեթոդը հիմնված է փոքր մասերում նյութի համակարգային մատակարարման վրա: Երեխայի կրթությունը տեղի է ունենում խաղի տեսքով. Ամենից հաճախ նման դասերը չեն անհանգստացնում երեխաներին և մեծ հաճույք են պատճառում: Եթե երեխան հոգնած է, խորհուրդ է տրվում դադարեցնել դասերը։ Նյութի ֆիզիոլոգիական ընկալումը պետք է լինի բարձր մակարդակի վրա։

Նիկոլայ Զայցևի մեթոդի շնորհիվ երեխաները սովորում են շատ արագ խոսել և կարդալ արդեն մոտ երեք-չորս տարի: Հիմնական գաղափարն այն է, որ խոսքի տարրական տարրը զույգ տառերն են (պահեստ): Նիկոլայ Զայցևն առաջարկեց նման պահեստները պատկերել բացիկների վրա կամ գունագեղ խորանարդիկների դեմքերին։ Նմանատիպ սկզբունքով իրականացվում է հաշվել սովորելը։ Թվային տողերը պատկերված են քարտերի և զառերի վրա։

Նիկոլայ Զայցևի երեխայի զարգացման մեթոդը հսկայական առավելություններ ունի. Յուրաքանչյուր երեխա, ում հետ նրանք պարբերաբար զբաղվում են, սկսում է արագ կարդալ, սովորում է հաշվել նույնիսկ նախադպրոցական հաստատություն հաճախելուց առաջ: Բացի այդ, երեխաների մոտ զարգացնում է ստեղծագործական մտածողությունը, բացահայտվում են տաղանդները։ Տղաներն ունենովքեր սովորում են Զայցևի մեթոդով, զարգացնում են տեսողական հիշողությունը, նրանք հեշտությամբ անգիր են անում բանաստեղծությունները։

Զարգացման այս սխեման ունի իր թերությունները: Դասերը հաշվի չեն առնում ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները։ Բայց սա շատ կարեւոր է երեխայի ձեռքը գրելու պատրաստման փուլում։ Փոքր երեխաները իսկապես սովորում են արագ կարդալ և հաշվել: Այս ֆոնի վրա երեխաները գնում են արագացված ծրագրով։ Դպրոցի տարրական դասարաններում նման երեխաները սկսում են չհետաքրքրվել սովորել։ Ուստի կարևոր է հաշվի առնել երեխայի ինտելեկտուալ զարգացման այլ մեթոդներ։

Գլեն Դոմանի մեթոդ

Գլեն Դոմանը ամերիկացի գիտնական է, ով մշակել է երեխաների վաղ զարգացման յուրահատուկ մեթոդաբանություն։ Հետաքրքիր է, որ կյանքի առաջին տարիներին նորածինների մտավոր բարելավման ոչ մի մեթոդ այսքան հակասություններ չի առաջացրել։ Առաջին անգամ երեխայի զարգացման նման մեթոդ սկսել է կիրառվել դեռ անցյալ դարի 40-ականների կեսերից։ Գլեն Դոմանը երիտասարդ ռազմական բժիշկ էր, որը պրակտիկանտ էր Երեխաների արագացված զարգացման ինստիտուտում: Մասնագետը եկել է այն եզրակացության, որ արտաքին գրգռիչներով ուղեղի «քնած» հատվածները խթանելիս հնարավոր է զգալիորեն արագացնել երեխայի մտավոր զարգացումը։.

Սկզբում տեխնիկան փորձարկվել է հիվանդ երեխաների վրա (բացառությամբ կույրերի): Երեխաներին ցույց են տվել բացիկներ՝ կարմիր մեծ կետերով: Ավելի ուշ սկսեցին օգտագործել բառաքարտեր։ Դասը տևեց ոչ ավելի, քան հինգ րոպե: Մեկ ամիս կանոնավոր դասերից հետո երեխաները, որոնք նախկինում չէին խոսում, արտասանեցին իրենց առաջին խոսքերը։ Մեծ երեխաները արագ սովորեցին կարդալ և հաշվել։

Երեխայի զարգացման մեթոդաբանության նպատակը մտավոր կարողությունների խթանումն է: Դասերի շնորհիվ երեխաները, ովքեր համարվում էին մտավոր հետամնացներ, արագ հասան իրենց հասակակիցներին: Բացի այդ, դասերը օգնում են ավելի արագ և ֆիզիկապես զարգանալ: Երեխաները, ովքեր մարզվում են Դոմանի մեթոդով, սկսում են բարդ մարմնամարզական հնարքներ կատարել և մարզական այլ նվաճումներ ունենալ։ Գիտնականն ապացուցել է, որ մարդու օրգանիզմը նույնիսկ կյանքի առաջին տարիներին մեծ ներուժ ունի։

Ուշադրության զարգացումը շատ հեշտ է. Տեխնիկան հարմար է ցանկացած տարիքի երեխաների համար։ Բայց որքան շուտ սկսեք պարապել, այնքան լավ արդյունքը կլինի։ Գիտնականն ապացուցել է, որ ուղեղն աճում է միայն այն ժամանակ, երբ այն աշխատում է։ Doman քարտերը կարող են օգտագործվել ծննդյան պահից: Մինչև երեք տարեկան ուղեղը զարգանում է ամենաակտիվը։ Երեքից վեց տարեկանից ուղեղի ակտիվությունը զգալիորեն նվազում է։ Սակայն դա չի նշանակում, որ դասերը պետք է դադարեցվեն։ Լավն այն է, որ ծնողներն իրենք կարող են հոգ տանել փոքրիկի մասին։ Մասնագետներ ներգրավելու կարիք չկա։

Բացասական կողմն այն է, որ երեխայի զարգացման այս մեթոդը բարձր արդյունավետություն է ցուցաբերում միայն վաղ տարիքում: Երեք տարի անց պետք է դիտարկել այլ տարբերակներ։

Սեսիլ Լուպանի մեթոդ

Ինչպե՞ս կարող եք իրականացնել մինչև մեկ տարեկան երեխաների վաղ զարգացումը: Կան տարբեր մեթոդներ. Առանձնահատուկ ուշադրության են արժանի Սեսիլ Լուպանի՝ երիտասարդ մոր աշխատանքները, ով որոշել է իր փոքրիկների դաստիարակությունը չվստահել օտարներին։ Սեսիլը հեռացավ Դոմանի կոշտ սկզբունքներից։ Կինը վստահ էր, որ երեխայի զարգացումը պետք է լինի հետաքրքիր և բազմակողմանի։ Ի սկզբանեԻնքը՝ Սեսիլ Լուպանը, օգտագործել է Doman տեխնիկան իր դստերը զարգացնելու համար։ Սակայն շուտով երիտասարդ մայրը հասկացավ, որ ուսուցման գործընթացը պետք է հարմարեցվի։

Ինչպիսի՞ն պետք է լինի մինչև մեկ տարեկան երեխաների վաղ զարգացումը: Կարելի է ընտրել ցանկացած մեթոդ։ Այնուամենայնիվ, կարևոր է, որ երեխայի հետ դասեր անցկացնեն միայն մտերիմ մարդիկ: Կյանքի առաջին ամիսներին ոչ մի որակավորված ուսուցիչ չի կարողանա երեխային տալ նույնը, ինչ մայրիկին կամ հայրիկին: Երկրորդ կարևոր կետը. սովորելը հետաքրքիր խաղ է: Դասերը պետք է դադարեցվեն նույնիսկ նախքան երեխայի մոտ գերաշխատանքի նշաններ ցույց տալը: Օգտագործելով իր փորձը (Սեսիլը պրոֆեսիոնալ դերասանուհի է) և գիտելիքները, կինը զարգացրեց հետաքրքիր գործողություններ, որոնց ընթացքում երեխաները կարող էին արագ զարգանալ մտավոր և ֆիզիկապես: Երիտասարդ մայրը տեխնիկան փորձարկել է իր երեխաների վրա։

Հիմնական սկզբունքը սա է. սովորելը պետք է զվարճալի լինի: Բացի այդ, Սեսիլն առաջարկում է հրաժարվել գերպաշտպանությունից։ Երեխաները պետք է սովորեն ինքնուրույն լուծել իրենց խնդիրները։ Մենք չպետք է մոռանանք զգացմունքների մասին. Գիտնականները վաղուց ապացուցել են, որ այն երեխաները, որոնց պարբերաբար գրկում և համբուրում են, զգալիորեն ավելի լավ են զարգանում մտավոր և ֆիզիկապես։

Սեսիլ Լուպանի տեխնիկան հարմար է ծննդից մինչև հինգ տարեկան երեխաների համար: Նորածինների և ծնողների սերտ շփումը շատ արագ լավ արդյունքներ է ցույց տալիս: Ցավոք սրտի, շատ ծնողներ քիչ ուշադրություն են դարձնում անկեղծ ճանաչողական հաղորդակցությանը` չցանկանալով պատասխանել «հիմար հարցերին»: Բայց սա է հիմնական սխալը, որը խանգարում է երեխաներին լիարժեք զարգանալ։

Մեթոդն իսկապես լավ արդյունքներ է ցույց տալիս: Այնուամենայնիվ, դուք պետք է պատրաստ լինեք այն փաստին, որ երեխան ստիպված կլինի շատ ժամանակ հատկացնել: Վաղ զարգացման այս ձևը հարմար չէ բռնկուն ավտորիտար ծնողների համար։

Վալդորֆի մանկավարժություն

Եթե դիտարկենք դպրոցահասակ երեխաների զարգացման մեթոդները, ապա պետք է ուշադրություն դարձնել առաջին հերթին այս տարբերակին։ Հիմնական բանն այն է, որ դասավանդելիս առաջին հերթին անհրաժեշտ է կենտրոնանալ կոնկրետ երեխայի անհատականության վրա։ Այստեղ հատուկ հնարքներ չկան։ Սովորելը երեխայի իրական կյանքն է հարմարավետ ընտանեկան միջավայրում:

Վալդորֆյան մանկավարժությունը հիմնել է գիտնական Ռուդոլֆ Շտայները, ով հատուկ ուշադրություն է դարձրել դպրոցահասակ երեխաների զարգացմանը։ 1907 թվականին լույս է տեսել «Երեխայի կրթությունը»։ Այստեղ առաջին անգամ բացահայտվեցին դասավանդման արդյունավետ սկզբունքներ։ 1919 թվականին Ռուդոլֆը ղեկավարել է մանկապարտեզ, իսկ հետո՝ դպրոց Վալդորֆ-Աստորիա գործարանի աշխատակիցների երեխաների համար։ Այստեղից էլ՝ տեխնիկայի անվանումը։

Ռուդոլֆ Շտայներն առաջիններից էր, ով նշեց, որ մանկությունը յուրաքանչյուր մարդու կյանքում առանձնահատուկ շրջան է: Եթե երեխան հնարավորինս երկար մնա «փոքր» և ապրի հարմարավետ ընտանեկան մթնոլորտում, ապա ապագայում նրա համար շատ ավելի հեշտ կլինի հարմարվել մեծահասակների կյանքին: Շտայների մեթոդոլոգիան հիմնված է մանկության նկատմամբ հարգանքի վրա։ Յուրաքանչյուր երեխա զարգանում է իր տեմպերով: Հիմնական խնդիրը բնական կարողությունների զարգացումն է։ Յուրաքանչյուր երեխա պետք է հավատա ինքն իրեն, և նա կհաջողվի:

Եթե դիտարկենք փոքր երեխաների զարգացման մեթոդներըդպրոցական տարիքը, արժե հաշվի առնել նաև Ռուդոլֆ Շտայների աշխատանքը։ Նա հատուկ ուշադրություն է դարձրել երեխայի տարածության կազմակերպմանը։ Երեխան առաջին դպրոցական տարիներին կարող է կատարելապես զարգանալ, եթե ոչինչ չի ճնշում նրա ազատությունը: Ուստի Շտայների սկզբունքով ուսուցում անցկացնող դպրոցներում, բացի գրասեղաններից և գրատախտակներից, կան փափուկ խաղալիքներ, նկարչական անկյուն, տուփեր դիզայների հետ։

Խաղալիքներ Ռուդոլֆ Շտայները հատուկ ուշադրություն է դարձրել. Սուր անկյուններով կոշտ առարկաներ չեն ընդունվում։ Նախապատվությունը տրվում է բնական նյութերից պատրաստված խաղալիքներին։ Հատկապես հայտնի է փայտե դիզայներական կամ ինքնակարված տիկնիկը։

Ազատ խաղը երեխայի հիմնական գործունեությունն է։ Ընդ որում, վալդորֆյան երեխաներն ընդհանրապես կանոններ չունեն։ Նրանք խաղում են այնքան, որքան ուզում են և ինչ ուզում են: Ուսուցիչները վերահսկում են միայն աշակերտների անվտանգությունը։

Երեխաների երաժշտական զարգացում

Կարծիք կա, որ երեխան, ով վաղ տարիքից ճիշտ է ընկալում երաժշտությունը, սովորում է ավելի արագ կարդալ և հաշվել, լավ է զարգանում ֆիզիկապես։ Երեխաների երաժշտական զարգացման տարբեր մեթոդներ կան. Սերգեյ և Եկատերինա Ժելեզնովաների ստեղծագործությունները մեծ ժողովրդականություն են վայելում։ Զույգը մանկավարժական և երաժշտական կրթություն ունի։ Խաղի ձևի շնորհիվ մեթոդոլոգները երեխաներին տալիս են կարևոր տեղեկատվություն։ Միևնույն ժամանակ, դասերը ընտրվում են երեխայի տարիքային առանձնահատկություններին համապատասխան: Ամենատարածվածը 4 տարեկան երեխայի զարգացման մեթոդն է։ Ենթադրվում է, որ այս տարիքում մտավոր ունակություններն ամենից արագ ամրապնդվում են խաղի միջոցով։

«Երաժշտական» տեխնիկայի երկրորդ սկզբունքը.երեխաներին պետք է սովորեցնել ֆիզիկական ակտիվությամբ: Վառ երաժշտությանն անցնելիս երեխան դրական հույզեր է ստանում, ուղեղի «քնած» հատվածները բացվում են։ Նման ֆիզիկական ակտիվությունից հետո ցանկացած տեղեկատվություն շատ ավելի արագ է ներծծվում։

Բոլոր դասերն անցկացվում են երաժշտության ներքո՝ զվարճալի: Ուսուցիչը կամ ծնողները երեխային ցույց են տալիս որոշակի շարժումներ: Այս դեպքում աշակերտն ինքն է որոշում՝ կրկնե՞լ, թե՞ ոչ։ Ոչ ոք ոչ մեկին չի ստիպում. Ժելեզնովների տեխնիկան թույլ է տալիս երեխաներին զարգացնել երաժշտական սպասավորները և ռիթմը: Տարբեր առարկաների հետ փոխազդեցության արդյունքում ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները հիանալի զարգանում են։ Մոր հետ սերտ շփումը թույլ է տալիս արագացնել բարձրորակ մտավոր և ֆիզիկական զարգացման գործընթացը։

Դասերը հարմար են նրանց համար, ովքեր դիտարկում են 3 տարեկան երեխաների վաղ զարգացման մեթոդները: Այնուամենայնիվ, դուք կարող եք սկսել պատրաստել ձեր երեխային շատ ավելի վաղ: Նույնիսկ մեկ տարեկան երեխաները կարող են հիանալի կերպով շարժվել երաժշտության ռիթմով:

Նիկիտինի մեթոդ

6 տարեկան և բարձր երեխաների զարգացման այս մեթոդը հսկայական հակասություններ առաջացրեց, չնայած այն հանգամանքին, որ այն օգտագործում է պարզ սկզբունքներ, որոնք հասանելի են ցանկացած ընտանիքի: Վաղ զարգացման մեթոդաբանությունը մշակվել է Նիկիտինի ամուսինների՝ Բորիսի և Ելենայի կողմից: Ուսուցիչները օգտագործել են ընտրված սկզբունքները սեփական ընտանիքների մեծացման գործընթացում: Շատ ուսուցիչներ այսօր օգտագործում են Նիկիտինի մեթոդը: Այնուամենայնիվ, կան այնպիսիք, ովքեր ուսուցման այս ձևը համարում են սահմանափակ, շատ ընտանիքների համար ոչ հարմար։

Նիկիտինի ամուսինների երեխաները վաղ մանկությունից զարգացել ենանկախություն. Նրանք սովորեցին սեփական սխալների վրա, փորձ ձեռք բերեցին։ Դա բոլորովին անբասիր էր այն ժամանակների հասարակության համար։ Ի զարմանս մյուսների՝ Նիկիտինի երեխաները գերազանց արդյունքներ են ցույց տվել։ Նրանց զարգացման մակարդակը համապատասխանում էր 3-5 տարով մեծ երեխաների մակարդակին։ Նույնիսկ դպրոց գնալուց առաջ երեխաները սովորեցին գրել և կարդալ: Տեխնիկան նպաստել է նաև երեխաների ակտիվ ֆիզիկական զարգացմանը։

Նիկիտինները վստահ էին, որ մեծահասակների մեծ մասը սխալ մոտեցում է ընտրում երեխայի հետ շփվելու հարցում։ Երեխային խնամելը հանգում է առօրյա կարիքների: Ծնողները միայն հոգ են տանում, որ երեխային կերակրեն և հագցնեն։ Իսկ ուսուցման գործընթացն ինքնին տեղի է ունենում։ Միաժամանակ ծնողներն անուղղակի մասնակցություն են ունենում երեխայի զարգացմանը, օգնում նրան, ուղղորդում ճիշտ ուղղությամբ։ Հիմնական սկզբունքը՝ փոքր մարդը կարող է անել բացարձակապես ամեն ինչ։ Միաժամանակ նա նույնպես պատասխանատու է իր արարքների համար։ Ծնողները երեխայի հետ քննարկում են ներկա իրավիճակը, օգնում նրան եզրակացություն անել։

Նիկիտինի մեթոդի համաձայն՝ ծնողները պետք է խրախուսեն ստեղծագործելու ազատությունը։ Երեխաներն ազատ են ընտրելու, թե ինչ և որքան անել: Խրախուսվում է նաև մտերմությունը բնության հետ։ Երեխաները բնական միջավայրում լավ են զարգանում և ավելի քիչ են հիվանդանում։ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում ֆիզիկական զարգացմանը։ Նիկիտինի մեթոդով զարգացող երեխաները, որպես կանոն, հաճախում են տարբեր բաժիններ (ընտրում են ինքնուրույն):

Յոթ թզուկների դպրոց

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման գրեթե բոլոր մեթոդները կարող են հաջողությամբ կիրառվել տանը՝ առանցմասնագետների ներգրավում. Յոթ թզուկների դպրոցը բացառություն չէ: Սա պատկերազարդ գրքերի շարք է, որի շնորհիվ յուրաքանչյուր երեխա կարող է կատարելապես մտավոր զարգանալ։ Առավելությունն այն է, որ ուսումնական գրքերն ունեն տարբեր թեմաներ («խանութում», «կրկեսում», «զբոսանք» և այլն), ուստի երեխաները գրեթե երբեք չեն ձանձրանում։ Ծնողների հետ երեխաները ուսումնասիրում են գրքերը, քննարկում իրենց տեսածը: Այսպիսով բառապաշարն արագորեն համալրվում է, հիշողությունը՝ մարզվում։

Փորձագետները նշում են, որ «Յոթ թզուկների դպրոցը» արժե ուշադրություն դարձնել նրանց, ովքեր դիտարկում են 1 տարեկանից երեխաների զարգացման մեթոդները։ Այս ժամանակահատվածում նկատվում է հիշողության և խոսքի համար պատասխանատու ուղեղի շրջանների ամենաակտիվ զարգացումը։ Երեխաները մինչև երկու տարեկան են իրականության ընկալման հիմքը։

«Յոթ թզուկների դպրոցի» առանձին հեղինակ չկա։ Ուսուցողական գրքեր ստեղծելիս օգտագործվել են այլ հանրաճանաչ տեխնիկայի տարրեր։ Այսպիսով, երեխաները տեսողականորեն ընկալում են նկարը, լսում են մայրիկի ասած տեղեկատվությունը, փորձում են ընդօրինակել պատմության գլխավոր հերոսներին: Այս կերպ երեխան զարգանում է մտավոր, ֆիզիկապես և էմոցիոնալ առումով։

Առավելությունն այն է, որ նման պարապմունքները կարող են իրականացվել ի ծնե։ Բացի վառ նկարներից և հետաքրքիր պատմություններից, գրքերը պարունակում են հետաքրքիր առաջադրանքներ, որոնք երեխաները հաճույքով են կատարում: Ճիշտ կատարման համար նախատեսված են նաև խրախուսական մրցանակներ՝ վառ կպչուն պիտակների տեսքով։ Յուրաքանչյուր տարիքի համար առանձին մշակող գիրք է ընտրվում (կա հատուկ հրահանգ):

Մարիա Մոնտեսորիի մեթոդ

Գոյություն ունեն նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման ախտորոշման բազմաթիվ մեթոդներ: Եթե երեխան ետ է մնում իր հասակակիցներից, ապա պետք է պայմանավորվեք մասնագետի հետ: Հնարավոր է, որ ստիպված լինեք աշխատել ուսուցչի հետ։ Շատ մարդիկ նախընտրում են զարգացնել իրենց հիվանդասենյակները՝ օգտագործելով Մարիա Մոնտեսորիի մեթոդը: Նա ստեղծել է իր սեփական կրթական համակարգը։ 4 տարեկան և բարձր երեխայի զարգացման մեթոդը օգնում է երեխաներին ավելի վաղ սկսել կարդալ, գրել և հաշվել: Այնուամենայնիվ, այսօր ավելի ու ավելի հաճախ են բացվում վաղ զարգացման դպրոցներ, որտեղ նույնիսկ մեկ տարեկան երեխաները կարող են սովորել իրենց մայրերի հետ:

Մեթոդի էությունն այն է, որ յուրաքանչյուր երեխա կարող է ինքնուրույն ուսումնասիրել աշխարհը: Մեծահասակներին միայն մի փոքր մղում է պետք: Ուսուցիչը միայն ստեղծում է հատուկ միջավայր, որտեղ փոքր մարդը կարող է լիովին զարգանալ: Ներսում բաց հասանելի են տարբեր գրավիչ նյութեր՝ ներկեր, փայտե խորանարդիկներ, ջուր։ Այսպիսով, յուրաքանչյուր երեխա զարգանում է իր տեմպերով, անելով ճիշտ այն, ինչ ուզում է:

Մոնտեսսորիի համակարգով աշխատող ուսուցչի խնդիրն է հաշվի առնել կոնկրետ երեխայի անհատականությունը կատակների հետևում: Ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, ոչ բոլորն ունեն այս տեխնիկայի մեջ ներգրավվելու համբերությունը: Սակայն նրանք, ովքեր գնում են մինչև վերջ, կարողանում են հասնել իսկապես լավ արդյունքների։ Դաստիարակը պարզապես հետաքրքրված դիտորդ է, ով միայն հետևում է երեխայի անվտանգությանը։

Մոնտեսորիի խմբերում տարբեր տարիքային կատեգորիաների երեխաները կարող են միաժամանակ սովորել: Եվ սա ևս մեկ պլյուս է: ավելի երիտասարդ տղաներընդօրինակեք մեծերին, իսկ մեծահասակ երեխաները պատասխանատվություն են զգում իրենց դասընկերների համար։

Այն ունի տեխնիկա և իր թերությունները: Ամենից հաճախ երեխան թողնում է ինքն իրեն, չկան դերախաղ ու բացօթյա խաղեր։ Բացի այդ, Մոնտեսորիի խմբերում տիրող ժողովրդավարական մթնոլորտից հետո (այստեղ ամեն ինչ հնարավոր է), երեխաները շատ դժվար են ընտելանում ստանդարտ դպրոցներին և մանկապարտեզներին։ Տեխնիկան կարող է հարմար լինել նաև ամաչկոտ երեխաների համար։ Այս երեխաները չեն կարողանա օգնություն խնդրել, եթե նրանց մոտ ինչ-որ բան չստացվի:

Վաղ զարգացման օգուտներն ու վնասները

Գոյություն ունեն նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման ախտորոշման բազմաթիվ մեթոդներ: Երբ երեխան մտնում է մանկապարտեզ, նրա հետ աշխատում են հոգեբաններ, որակյալ ուսուցիչներ։ Մասնագետները համաձայն են, որ երեխաները լավ են զարգանում թիմում, և մտավոր գործունեության լրացուցիչ խթանման կարիք չկա։

Արժե՞ արդյոք երեխայի հետ լրացուցիչ աշխատանք կատարել: Ինձ պետք է հատուկ մեթոդ նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման համար: Ինչպես մեծացնել ձեր երեխային, յուրաքանչյուրն ինքն է որոշում: Սակայն պետք է հասկանալ, որ արագացված զարգացումը նույնպես ձեռնտու չէ։ Երեխաները, ովքեր արդեն առաջին տարիներին մեկ քայլ ավելի արագ են գնում, քան իրենց հասակակիցները (նրանք կարող են կարդալ և գրել շատ ավելի վաղ), հետագայում վատ շփումներ են ունենում: Այս տղաներից շատերը դառնում են վտարանդի: Ի վերջո, նրանք տարբերվում են մյուսներից։

Սակայն պետք չէ ծայրահեղությունների մեջ ընկնել և երեխայի զարգացումը թողնել պատահականությանը։ Համատեղ զբաղմունքը, ուշադրությունը և սերը ցանկացած տարիքում երեխայի լիարժեք գոյության լավագույն տարրերն են։