2 տարեկան երեխան չի խոսում. Ո՞ր ժամին են երեխաները սկսում խոսել: Ե՞րբ է երեխան ասում առաջին բառը:

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:40

Ի՞նչ անել, եթե երեխան 2 տարեկանում չի խոսում: Ինչպե՞ս արձագանքել ծնողներին: Կա՞ն ուսուցման մեթոդներ՝ ուղղված խոսքի զարգացմանը։ Ե՞րբ է երեխան ասում առաջին բառը: Ո՞ր մասնագետների հետ կապվել: Կարդացեք այդ մասին մեր հոդվածում։

Ժամի՞ն են երեխաները սկսում խոսել:

Սովորաբար, մինչև մեկ տարեկան երեխաները վստահորեն արտասանում են ամենապարզ բառերը՝ «տալ», «մայրիկ», «կին», «հայրիկ»: Սա այն ժամանակն է, երբ երեխան ասում է իր առաջին բառը, թեկուզ անգիտակցաբար։ Մինչև երկուսուկես տարեկան երեխան, տեսականորեն, ոչ միայն պետք է լրացնի իր բառապաշարը, այլև սովորի, թե ինչպես կարելի է բառերից դուրս գրել պարզ նախադասություններ. «Գնիր գնդակ», «Ինձ գրիչ տուր»: Բայց ի՞նչ անել, եթե 2 տարեկան երեխան ընդհանրապես չի խոսում կամ արտասանում է անհասկանալի ձայներ, որոնք հասկանալի են միայն իր մոր համար: Ինչո՞ւ է փոքրիկի մոտ «շիլա բերանում», երբ հասակակիցներն արդեն «ծլվլում» են ուժով և հիմնականով։ Արժե՞ արդյոք այս դեպքում խոսել ինչ-որ հետամնացության մասին, թե՞ նման համառ լռությունն ընդամենը անհատական հատկանիշ է։ Եվ ամենակարևորը՝ ինչպե՞ս սովորեցնել խոսել երկու-երեք տարեկան երեխային։

Լռության պատճառ

Կան բազմաթիվ պատճառներ, թե ինչու երեխան չի խոսում 2 տարեկանում:

1. Լսողության կորուստ. Երբ երեխան այնքան էլ լավ չի լսում, ապա, համապատասխանաբար, նա վատ կընկալի ուրիշների խոսքը։ Ավելի ծանր դեպքերում (մինչև խուլություն) երեխան կարող է ընդհանրապես չխոսել կամ ընդհանրապես խիստ աղավաղել հնչյուններն ու բառերը:
2. Ժառանգականություն. Եթե, օրինակ, դուք ինքներդ ուշ եք արտասանել առաջին հասկանալի բառերը, ապա տարօրինակ բան չկա նրանում, որ երեխան 2 տարեկանում չի խոսում։ Չնայած, եթե երեխան մինչև երեք տարեկան չի տիրապետում պարզ նախադասություններին, արժե անհանգստանալ և զննել երեխային։
3. Մարմնի թուլացում. Օրինակ՝ վաղահասությունը կամ լուրջ հիվանդությունը կարող է հանգեցնել նյարդային համակարգի հասունացման (զարգացման) հետաձգման, հետևաբար՝ հենց խոսքի։
4. Հիպոքսիա.
5. Վնասվածքներ (ներառյալ ծննդյան վնասվածքները).
6. Ծանր թունավորում.
7. Վախ.
8. Վերածրագրված.
9. Անպատշաճ դաստիարակություն (օրինակ՝ չափից ավելի խնամակալություն, երբ երեխայի ցանկությունները բառացիորեն նախատեսված են):
10. Զարգացման խանգարումներ ընդհանուր առմամբ.

Ծնողների շրջանում խոսակցություններ կան, որ աղջիկներն իբր տղաներից ավելի շուտ են սկսում քայլել և խոսել։ Փաստորեն, այս տեսությունը հիմնավորված ապացույցներ չունի։ Պատահում է, որ երեխան երկու կամ նույնիսկ երեք տարի չի ուզում խոսել, և հետո հանկարծ «կոտրվում է» ամբողջական, ճիշտ կազմված նախադասությունների մեջ։ Եթե երեխան հիանալի հասկանում է, թե ինչ են ասում իրեն ծնողները ևշուրջը և միևնույն ժամանակ հետևում է մի քանի պարզ հրահանգների («արի», «վերցրու», «տեղադրիր», «նստիր» և այլն), ապա, ամենայն հավանականությամբ, անհանգստանալու ոչինչ չկա:

Ակտիվ խոսքը կարող է հանկարծակի առաջանալ

Եթե երեխան ձեզանից հետո կրկնում է այն բառերը, որոնք դուք ասում եք նրան, դա ամենևին չի նշանակում, որ նա իսկապես սովորում է դրանք: Մի տանջեք, մի ստիպեք նրան ասել այն, ինչ ուզում եք լսել։ Որոշ երեխաների մոտ նմանակումը կարող է հետաձգվել: Փորձեք երեխային հրավիրել խոսելու։ Օրինակ՝ ավելի հաճախ հարցեր տվեք ձեր երեխային, մի շտապեք կատարել ցանկությունները (թող նա բարձրաձայնի դրանք)։ Երեխաներն ունեն զարգացման իրենց ռիթմերը: Իհարկե, կան, այսպես կոչված, «նորմեր», բայց պետք չէ մոռանալ անհատականության մասին։ Ինչ-որ մեկը ցույց է տալիս ատամները ավելի ուշ, ինչ-որ մեկը բաց է թողնում սողալը և անմիջապես սկսում է վազել: Հետեւաբար, եթե երեխան շատ չի խոսում, խուճապի մի մատնվեք։ Պարզապես ժամանակ տվեք փոքրիկին: Մի շտապիր. Նրա համար մի արեք այն, ինչ նա կարող էր ինքնուրույն անել (հագնել հողաթափեր, կամ կաթ խմել կամ ուտել): Չի աշխատում? Օգնություն. Բայց միայն այնպես, որ աննկատ լինի։ Ձեր փոքրիկին մղեք անկախության։

Եվ շատ հոգեբաններ նաև խորհուրդ են տալիս ավելի քիչ միացնել հեռուստացույցը, քանի որ ձեր խոսքը գործնականում միաձուլվում է հեռուստացույցի ձայներին, համապատասխանաբար ձեր երեխան ձեր ձայնն ընկալում է որպես ընդհանուր աղմուկ: Հետևաբար, շատ դեպքերում ծնողներից է կախված, թե երբ են երեխաները սկսում խոսել։

Ո՞ր մասնագետները կարող են օգնել։

Եթե երեխան երկու տարեկանում չի խոսում, իմացեքլռության պատճառը. Ի՞նչ մասնագետներ կպահանջվեն։ Առաջին հերթին մանկաբույժ. Նա ոչ միայն ընդհանուր հետազոտություն կանցկացնի, այլեւ ուղեգրեր կտա նեղ մանկական մասնագետներին՝ ԼՕՌ մասնագետ, լոգոպեդ, նյարդաբան, հոգեբույժ։

Լոգոպեդը թեստավորումից հետո կորոշի խոսքի և մտավոր զարգացման մակարդակների համապատասխանությունը։ Հաստատելու կամ հերքելու համար նա կարող է երեխային ուղարկել հոգեբանի մոտ հետազոտության։

Առաջնաբանության խնդիրն է ստուգել, թե արդյոք կապ կա խոսքի հետաձգման և հոդային ապարատի հետ կապված խնդիրների (օրինակ՝ կարճացած հիոիդ ֆրենուլում) և լսողության միջև: Բժիշկը կուսումնասիրի բերանի խոռոչը, կկատարի աուդիոգրամա։

Որքան շուտ հայտնաբերվի խնդիրը, այնքան ավելի հեշտ է այն հաղթահարել: Բայց ինչ անել, եթե երեխան առողջ է և ինտելեկտուալ զարգացած: Որոշ փորձագետներ ասում են, որ ծնողները պետք է սպասեն մինչև երեք տարի, քանի որ սա այն տարիքն է, երբ կա կտրուկ թռիչք ամբողջ զարգացման մեջ, և երկար լռությունից հետո երեխան կարող է խոսել ոչ միայն առանձին արտահայտություններով, այլ ամբողջ նախադասություններով: Ի դեպ, նման երեխաները ոչ միայն ուսման մեջ հետ չեն մնում իրենց հասակակիցներից, այլեւ երբեմն նույնիսկ գերազանցում են նրանց։ Իհարկե, եթե երեխան 2 տարեկանում չի խոսում, չի կարելի պարզապես սպասել այս հրաշալի թռիչքին։ Մենք պետք է օգնենք նրան զարգանալ՝ օգտագործելով պարզ և բավականին հետաքրքիր մեթոդներ։

Ե՞րբ պետք է սկսեմ երեխայիս խոսել սովորեցնել։

Միանշանակ, այս հարցին չի կարելի պատասխանել։ Փաստորեն, ուսուցման գործընթացը, ըստ էության, սկսվում է արգանդում։ Ապացուցված է, որ երեխան ընկալում է ձայները և արձագանքում դրանց, երբ դեռ մոր որովայնում է։ Նահանգստանում է՝ «լսելով», երբ կինը երգ է երգում կամ, ընդհակառակը, «կռվում» է հայհոյելիս։ Հոգեբանությունը նուրբ գիտություն է, և այն, ինչ դրված է մինչև ծնունդը, անպայման կդրսևորվի հետո: Երեխայի հետ ակտիվ գործունեությունը պետք է սկսվի, երբ երեխան՝

• փորձում եմ ինչ-որ բան բացատրել հնչյուններով (կամ ժեստերով);
• ոչ միայն լսում է ամեն ինչ, այլև հասկանում է խոսքը;
• մենակ խոսում է անհեթեթություն, բայց բավականին հստակ արտասանում է գրեթե բոլոր հնչյունները:

Խոսքի զարգացման և նուրբ շարժիչ հմտությունների կապը

Մինչև վեց ամիսը երեխան ոգևորությամբ կրկնում է իր հետ զրուցող մոր դեմքի արտահայտությունները։ Սակայն յոթ ամսից այս իմիտացիան թուլանում է։ Երեխան ակտիվորեն ուսումնասիրում է նման հարուստ արտաքին աշխարհը, և նրա ուշադրությունն այլևս այնքան էլ կենտրոնացած չէ ծնողների վրա:

Նշվում է, որ խոսքի զարգացումն ընթանում է շարժիչ հմտությունների զարգացմանը զուգահեռ։ Հատկապես կարևոր է բութ մատի հակադրությունը մյուսներին: Թույլ տվեք փոքրիկին գլորել գնդակը, սովորեցնել աշխատել պլաստիլինի հետ, գնել նրան բազմագույն փայտե ուլունքներ (ավելի մեծ): Մեկուկես տարեկանում սկսեք յուրացնել ավելի բարդ մանիպուլյացիաները՝

• փականների և կոճակների ամրացում;
• հանգույցի կապում;
• կապեր (դեռևս ոչ կոշիկների վրա կոշիկները կապելու ունակության մասին, սովորեցնել ձեր երեխային կոշիկի կապերը դնել փոքր անցքերի մեջ) և այլն:

Ձախ ձեռքի շարժումները պատասխանատու են աջ կիսագնդի զարգացման համար և հակառակը։ Շատ օգտակար են այն համատեղ խաղերը, որոնք պարունակում ենմատների ոլորման տարրեր։

Խոսքի ֆունկցիայի զարգացման կրիտիկական շրջաններ

Բժիշկները տարբերում են մի քանի շրջաններ.

1. Խոսքի զարգացման առաջին և երկրորդ տարիների ընթացքում խոսքի համար հստակ նախադրյալներ կան: Սա «բա-լա» բառերի ժամանակն է՝ «լա-լա», «նյա-նյա», «լա-լա», «բա-բա» և այլն: Արդեն այս պահին պետք է մտածել, թե ինչպես սովորեցնել երեխան ճիշտ խոսել. Հաճախ երեխային խնդրեք ցույց տալ թռչուն, ձի, կով, շուն, կատու և այլն: Խրախուսեք նրան արտասանել (ձայնային) գործողություններ: Իդեալական դերի մոդելը ձերն է: Սովորեցրեք ձեր երեխային նոր շարժումներ՝ «նստել», «տալ», «պառկել», «վերցնել»: Օգտագործեք խաղեր, որոնցում գործողությունները կատարվում են մեծահասակների հրամանով. «Patty», «Magpie-Crow», «Top-Top» և այլն:

2. 1,5-ից մինչև 2,2 տարեկան երեխաները փորձում են կապել երկու կամ նույնիսկ երեք բառ: Ի՞նչ կարող է ասել երեխան սովորաբար այս տարիքում: Օրինակ, այնպիսի արտահայտություններ, ինչպիսիք են «Դե կին», «Ինձ միզիր» և այլն: Այս տարիքում երեխան սովորում է ընդհանրացված հասկացություններ: «Ոչ» բառը, օրինակ, օգտագործվում է ամենատարբեր իրավիճակներում։ Սկսեք ավելացնել թիվը և նեղացնել երեխայի հասկացած բառերի նշանակությունը. անվանեք հագուստի մանրամասները (գլխարկ, գուլպաներ, բլուզ, զուգագուլպաներ և այլն), կահույք, խաղալիքներ: Կարևոր է մեկնաբանել օգտագործված գործողությունները՝ «խաղալիք վերցրու», «վերնաշապիկը հագցրու», «կոճակը ամրացրու» և այլն։ Ցանկալի է երեխայի ցանկացած գործողություն ուղեկցել կոչով։

   

3. 2, 6 տարեկանում երեխայի բառապաշարը սկսում է արագ աճել։ Նա արդեն ինքնուրույն էհարցնում է, մատը ցույց տալով անծանոթ առարկայի վրա. «Ի՞նչ է սա»: Դժվար է ասել, թե երբ են երեխաները սկսում խոսել։ Եթե նկատի ունենք արդեն գիտակցված խոսքը (ոչ թե նմանակման շրջան), ապա, թերեւս, դա այս տարիքում է։ Երեխան բավականաչափ հստակ չի արտասանում բառերը, հաճախ աղավաղում է դրանք։ Իսկ մեծահասակները, փորձելով երեխայի «մակարդակին իջնել», նույնպես սկսում են խեղաթյուրել իրենց խոսակցությունը՝ դանդաղեցնելով երեխայի խոսքի զարգացումը։ Իսկապես, ինչո՞ւ պետք է երեխան սովորի բառերը հստակ և ճիշտ արտասանել, եթե դա այդպես է հասկանում։ Հիշեք. երեխան պետք է լսի բոլոր բառերը ճիշտ հնչյունով: Հետո երեք-երեքուկես տարեկան հասակում ինքը բավականին լավ կխոսի։ Այս տարիքում բառերը կփոխվեն դեպքերի և թվերի մեջ, իսկ նախադասությունները կդառնան ավելի բարդ: Այնուամենայնիվ, անհնար է գերագնահատել պահանջները, հակառակ դեպքում երեխան պարզապես կփակվի: Ի դեպ, սա է երեխայի չխոսելու պատճառներից մեկը։
4. Երեք տարի՝ այն ժամանակն է, երբ երեխան անցնում է կոնտեքստային խոսքի: Այստեղ արդեն իսկ պահանջվում է ուշադրության, հիշողության, վերլուծության, խոսքային-շարժիչ ապարատի համակարգում։ Կենտրոնական նյարդային համակարգի անհամապատասխանությունը կարող է երեխայի մոտ կամակորություն և նեգատիվություն առաջացնել: Այս համակարգը դեռևս բավականին խոցելի է, հետևաբար, սթրեսի (թեկուզ փոքր) ֆոնին հնարավոր է, այսպես կոչված, մուտիզմ և կակազություն։ Ի դեպ, խաթարումներ հնարավոր են նույնիսկ 6-7 տարեկանում, երբ գալիս է գրավոր խոսքի զարգացումը սկսելու ժամանակը։ Այս պահին կենտրոնական նյարդային համակարգը մեծ ծանրաբեռնվածության տակ է և գտնվում է սթրեսի եզրին։

Եթե խոսքի հետաձգումը կապված չէ CNS հիվանդության հետ…

Եթե 2 տարեկան երեխան չի խոսում, եթե նա հրաժարվում է կրկնել բառերը ձեզանից հետո,եթե նա օգնություն չի փնտրում և ինքնուրույն լուծում է իր երեխաների խնդիրները, խոսքի զարգացման հարցում անպայման օգնություն է պետք։ Որոշ ծնողներ այս պահվածքը վերագրում են կամակորությանը կամ վաղաժամ անկախությանը և չեն լսում «առաջին զանգերը»: Անտեսելը հանգեցնում է խոսքի զարգացման ուշացման: Սա իր հերթին հղի է համառության և կամքի սրմամբ։ Հիստերիկ ռեակցիաները նույնպես կարող են սրվել։ Եթե 2,5 տարեկան երեխան չի խոսում, իսկ մեծերը անվերջ նեղացնում են նրան «կրկնելու», «ասելու» խնդրանքով, կարող եք նաև սպասել նեգատիվիզմի աճին։ Արդյունքում ձեր երեխան ոչ միայն չի ցանկանա կրկնօրինակել բառերը, այլեւ ընդհանրապես լռելու է: Մոռացեք նման խնդրանքների մասին։ Գոնե մի որոշ ժամանակ։

Ի՞նչ անել?

Առաջին հերթին ստեղծեք պայմաններ, որոնց դեպքում երեխային կստիպեն շփվել: Գերազանց տարբերակ՝ խաղահրապարակներ, իդեալական՝ մանկապարտեզ։ Երեխաներն այնտեղ ավելի արագ են զարգանում, քանի որ նրանց ոչ միայն ստիպում են օրինակ վերցնել այն հասակակիցներից, ովքեր արդեն շփվում են ուժի և հիմնականի հետ, այլև ինչ-որ կերպ արտահայտում են ցանկություններն ու կարիքները։ Շատ երեխաներ, ովքեր լռում էին մինչև երեք տարի, հանկարծ սկսում են «բաց թողնել» այնպիսի բարդ բառեր, ինչպիսիք են «զրահափոխադրիչ», «սինխրոֆազոտրոն» և այլն: Ի դեպ, նրանք հաճախ սկսում են մենակ խոսել իրենց հետ՝ ամբողջովին հրաժարվելով. մեծահասակների հետ շփվելու համար։

Փորձեք դիվերսիֆիկացնել երեխայի փորձը: Նա պետք է ամեն օր ստանա նոր հույզեր և գիտելիքներ։ Թող դա լինի ճամփորդություններ դեպի կրկես, այգի, բնություն: Դուք ապրում եք զգացմունքների փոթորիկ, երբ երեխան ասում է առաջին բառը: Պատկերացրեք, որ ձեր երեխան նույնպես ունի զգացմունքների օվկիանոս, և նա կցանկանա կիսվել ձեզ հետ:

Եվանպայման արեք: Խոսքի զարգացումը տքնաջան գործընթաց է, որը պահանջում է համառություն, ռեժիմ և համբերություն: Պատրաստվեք այն փաստին, որ դուք չեք սահմանափակվի լոգոպեդի հետ դասերով։

Ծնողների պարտականությունները

Հոգ տանք ձեր երեխայի մասին. Բայց դասերը վերածեք խաղի։ Ասեք այն առարկաների անունները, որոնք միասին կտեսնեք: Եթե երեխան չի կրկնում դրանք, մի պնդեք, թող մարզումը լինի աննկատ, աննկատ: Անկեղծորեն ուրախացեք, եթե ձեր երեխան նոր բառ արտասանի: Գովաբանե՛ք նրան։ Մի կանխատեսեք փշրանքների բոլոր ցանկությունները, դրեք առաջատար հարցեր՝ «Ի՞նչ գույն», «Ուտե՞լ եք ուզում», «Ի՞նչ է անում կովը»: Ավելին, պատասխանների բարդությունն աստիճանաբար մեծանում է՝ սկսած պարզից։ Կարդացեք մանկական ոտանավորներ, հեքիաթներ, երգեք ձեր երեխայի համար: Եվ վստահ եղեք, որ վերարտադրեք հնչյուններ (մյուս, բզզոց), խրախուսելով ձեր ասածը կրկնելու փորձերը: Մի շպրտեք - բառերը պետք է ճիշտ, հստակ արտասանվեն: Մեկնաբանեք գործողությունները (ինչպես նրա, այնպես էլ ձերը): Սովորեցրեք ձեր երեխային ծամածռել (ձգեք շուրթերը, ձգեք դրանք խողովակի մեջ, սեղմեք ձեր լեզուն), սա հիանալի վարժություն է հոդակապային ապարատի համար: Եթե երեխան ինչ-որ ժեստերով ցանկություններ է հայտնում, ուղղեք նրան՝ իր ցանկությունները հարցական հնչեցնելով. «Ուզու՞մ եք խմել», «Խաղալիքն ընկա՞վ»։ և այլն: Պահեք օրագիր, որում կկատարեք բոլոր փոփոխությունները՝ նոր հնչյուններ, բառեր, օնոմատոպեա: Սա կհեշտացնի խոսքի զարգացման աճին հետևելը։

Խոսող խաղեր երեխաների համար

Սա ևս մեկ ծանրակշիռ մետաղադրամ է խոզուկ բանկում: Այս տեսակի գործունեությունը դուր կգա երեխաներին, ովքեր սիրում են դիտելհեռուստատեսություն. Եթե երեխան 2 տարեկանում չի խոսում, վերցրեք նրա համար նման խաղերով սկավառակներ։ Սովորելը կվերածվի իսկական զվարճանքի:

Խաղերը մշակվում են՝ հաշվի առնելով երեխաների տարիքային բնորոշ հատկանիշները։ Այստեղ խոսքի զարգացումն է, և ընդհանրապես հորիզոնների ընդլայնումը։ Յուրաքանչյուր տարիք ունի իր ծրագիրը, որը նույնպես բաժանված է թեմաների. այստեղ) և այլն), ուշադրության, հիշողության, լսողության զարգացում («Հնչյունների հանելուկներ», «Այցելություն վրիպակ», «Վիզարդ», «Հեքիաթ» և այլն), շնչառության զարգացում (հիմնականում խոսափողով խաղեր. «Ուղղաթիռ. », «Մեղու», «Տորթ և մոմեր»), երեխաների համար խոսող այբուբեն և նույնիսկ համատեղ ստեղծագործություն (կարող եք հորինել մեծ և փոքր պատմություններ, համեմատել, անվանել, կրկնել): Երեխաները շատ ավելի լավ են ընկալում նման գործողությունները, քանի որ դրանք իսկապես տեղի են ունենում խաղային ձևով։ Մի կողմից մեծահասակները չեն ճնշում, մյուս կողմից՝ երեխային տրվում է անկախություն (իհարկե, ձեր հսկողության ներքո, բայց նա նույնիսկ չգիտի այդ մասին): Կա նաև հոդային մարմնամարզություն, որը որոշ չափով կարող է փոխարինել լոգոպեդին։ Այս ամբողջ հավաքածուն կոչվում է «Սովորել խոսել» 2-ից 7 տարեկան երեխաների համար։