Ինչպե՞ս սովորեցնել երեխային մտածել ինքն իրեն: Ինչպես երեխային սովորեցնել մտածել

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:38

Շատ ծնողներ մանկուց երեխային սովորեցնում են հնազանդության, նախատում, եթե նա սխալ է արել: Եթե երեխան սխալ է թույլ տվել, ապա մայրը անմիջապես կշտամբում է նրան. Աստիճանաբար երեխան սովորում է մոր կողմից իր առջեւ դրված կանոնները. Բայց շատերը դեռ չեն հասկանում, թե ինչու է պետք այսպես թե այնպես գործել։

Մեծ երեխայի կյանքում շրջադարձ է գալիս, երբ նա որոշում է, որ հոգնել է մորը ենթարկվելուց, ես կանեմ այն, ինչ չեմ կարող։ Արդյունքում երեխան կարող է հայտնվել տհաճ կամ վտանգավոր իրավիճակում։ Չէ՞ որ նա չի սովորել ամենակարեւորը՝ ինքնուրույն մտածելու կարողությունը։ Ինչպե՞ս երեխային մտածել սովորեցնել: Պատահում է, որ ծնողները ուշ են մտածում այս կենսական անհրաժեշտության մասին, երբ երեխաներն արդեն դպրոց են գնում։ Հետո հասկացվում է, որ տրամաբանությունը չի աշխատում, ցանկացած առաջադրանք պետք է բացատրել կես ժամ, հսկայական ժամանակ և նյարդեր են ծախսվում դասերի վրա։

Ի՞նչ ենք մենք ստանում. տնային առաջադրանքների համար երեխան լավ գնահատականներ է ստանում ծնողների օգնության շնորհիվ, իսկ վերահսկողության տակ և ամբողջությամբ գրատախտակի մոտ:չի փայլում: Խնդիրը մնում է` ինչպես երեխային մտածել սովորեցնել։

Ինչպես զարգացնել հնազանդություն

Վաղ տարիքից ծնողները ցանկանում են հնազանդվել՝ երեխային դժվարություններից զերծ պահելու կարևոր նպատակով: Պաշտպանելով երեխային վտանգից, երբեք մի ասեք. «Մի արեք դա, քանի որ դուք պետք է ենթարկվեք ձեր մորը (հայրիկին, տատիկին և այլն)»: Երեխան պետք է մտածի վաղ տարիքից. Նրան պետք է ոչ թե պարզապես «ոչ» ասել, այլ մանրամասն բացատրել դրա պատճառը, ինչ կարող է լինել, ինչի կարող է հանգեցնել նման արարքը։ Օրինակ, բացատրելով, թե ինչու չեք կարող լուցկի վերցնել, դուք պետք է փորձ կատարեք ձեր երեխայի հետ՝ վառեք թղթի կամ կտորի կտորը, բացատրեք, թե որքան արագ կարող է կրակից բռնկվել հագուստը կամ սենյակի վարագույրը։.

Երբեք մի սպառնա պատիժ անհնազանդության համար: Եթե երեխան հայտնվել է տհաճ իրավիճակում կամ պատրաստվում է ինչ-որ վտանգավոր բան անել, ապա ասեք. «Դուք չեք կարող դա անել, դուք հասկանում եք, թե դա ինչի կարող է հանգեցնել»: Միաժամանակ մենք երեխաներին սովորեցնում ենք եզրակացություններ անել։ Երեխան սկսում է ինքնուրույն մտածել, հիշում է ձեր նախկին բացատրությունները և հասկանում, թե ինչ կարող է լինել։ Դրանից հետո երեխան ինքը կհրաժարվի կատակներից՝ իմանալով, թե ինչպես կստացվի իր հնարքը։

Երբեք մի վախեցրեք երեխային տարբեր վախեր հորինելով, օրինակ. «Մի գնա այնտեղ, այնտեղ կա բաբայկա կամ բաբա յագա»: Երեխան կմեծանա վախկոտ և անվստահ։

Սխալվելու իրավունք

Երեխան ծննդից սկսում է սովորել շրջապատող իրականությունը՝ ուսումնասիրելով շրջապատող ամեն ինչ: Ամեն ինչ սկսվում է շոշափելի սենսացիաներից: Երեխահասկանում է, որ կիտրոնը թթու է, եթե համտեսում է, և որ երկաթը տաք է, եթե պատահաբար դիպչում է: Ստացված սենսացիաների ամբողջ մանկական փորձը ֆիքսվում է ուղեղում հիշողության միջոցով։ Նմանատիպ առարկաների հետ հանդիպելիս երեխան սովորում է վերլուծել և ընդհանրացնել:

Միայն անձնական փորձի շնորհիվ երեխան արագ հասկանում է իրերի էությունը և իր արարքների արդյունքը։ Արդեն երկու տարեկանից երեխան ունենում է առաջին ասոցիացիաները։ Աստիճանաբար զարգանում է ինտելեկտը և զարգանում է տրամաբանական մտածողությունը։

Ինչպե՞ս սովորեցնել երեխային մտածել: Ծնողները չպետք է անընդհատ քաշեն երեխային՝ պաշտպանելով նրան սխալներից։ Եթե տեսնում եք, որ երեխայի կյանքին վտանգ չի սպառնում, ապա թույլ տվեք նրան սխալվել, կոտրել էժան բանը, տեսեք, որ նրանք կարող են վիրավորվել վատ խոսքերից և չխաղալ նրա հետ, եթե նա դասերը չսովորի, ապա. փորձից, նա կհասկանա, թե ինչին անպայման կհետևի օրագրում դիպչելը և այլն: Ի վերջո, բոլորը, նույնիսկ մեծահասակները, սովորում են միայն իրենց սխալներից, այլ ոչ թե ուրիշներից:

Երեխայի մտածողություն

Երեխան վաղ տարիքում ունենում է տեսողական-արդյունավետ մտածողություն, այսինքն՝ նա տեսնում է առարկան և զննում է այն իր զգայարաններով, դիպչում է ձեռքերին, վերցնում բերանը, նայում է աչքերով, լսում ձայները։ պատրաստված օբյեկտի կողմից և այլն:

Փորձի հետ գալիս է մտածողության հաջորդ տեսակը, հոգեբաններն այն անվանում են տեսողական-փոխաբերական: Այստեղ արդեն շրջապատող աշխարհին տիրապետելու փորձ ունեցող երեխան, միայն առարկան տեսնելուց հետո, պատկերացնում է նրա պատկերն իր գլխում, հասկանում, թե ինչ կարող է անել, ինչպես օգտագործել այն։ Գործում է անալոգիայով նախկինում ուսումնասիրված առարկաների հետ: Օրինակ, երբ մոմ եք տեսնում, երեխանա ձեռքերով չի դիպչի նրան՝ իմանալով, որ կրակը կցավի, մատի վրա ցավոտ պղպջակ կաճի՝ երկար ժամանակ բուժելով։ Եթե մայրիկը նոր խաղալիք է գնել, երեխան արդեն հասկանում է, թե ինչպես խաղալ դրա հետ։

Կա մեկ այլ տեսակի մտածողություն, որը հասանելի է ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Սա տրամաբանական մտածողություն է։ Երեխան հասկանում է առարկայի բանավոր նկարագրությունը, կարող է լուծել երեխաների համար պարզ տրամաբանական գլուխկոտրուկներ, մանիպուլյացիա է անում առարկաները ըստ իրենց նպատակի, կարողանում է կատարել գործնական առաջադրանքներ ծնողների կամ մանկապարտեզի ուսուցչի բացատրությամբ: Այս տեսակի մտածողությունը աստիճանաբար զարգանում է ողջ կյանքի ընթացքում: Սա ամենաբարդ տեսակն է, որը երեխային հնարավորություն է տալիս լուծել կենցաղային և կրթական խնդիրները՝ օգտագործելով վերացական հասկացությունները։ Մտածողության այս տեսակն է, որը բնութագրվում է ընդհանրացնելու, վերլուծելու, տրամաբանորեն տրամաբանելու, եզրակացություններ անելու, համեմատելու և օրինաչափություններ հաստատելու կարողությամբ։

Տրամաբանական մտածողությունը ինքնըստինքյան չի գալիս, չպետք է հեռուստացույցի մոտ նստած սպասել, որ տարիքի հետ այն կհայտնվի երեխայի մոտ։ Ծնողները և ուսուցիչները բախվում են մարտահրավերի՝ ինչպես երեխային մտածել սովորեցնել: Առօրյա աշխատանք կա անելու՝ բաղկացած տեղեկատվական զրույցներից, գրքեր կարդալուց և տարբեր վարժություններից։

Պրակտիկայի կարևորությունը

Տրամաբանական մտածողության զարգացումը, մտածելու և արտացոլելու կարողությունը գալիս է աստիճանաբար՝ վարժություններով և ուղեղի գործունեության մարզումներով: Սա կօգնի արագացնել գործընթացը և շատ ավելի հեշտացնել ձեր երեխայի դպրոց գնալը:

Նախադպրոցական հաստատություններում, դասարանում առաջադրանքներն օգտագործվում են բացիկների կամբանավոր, թիմում խաղային գործունեության ընթացքում: Բայց այգում երեխաները սովորում և հարմարվում են: Օրինակ՝ ուսուցիչը հանձնարարություն է տալիս, ամենազարգացած երեխաները պատասխանում են դրան, իսկ մնացածների մեծ մասը համաձայն է նրա հետ՝ առանց ինքնուրույն մտածելու։ Նման երևույթի կարելի է հանդիպել նաև դպրոցում, երբ հսկողության տակ ետ մնացած աշակերտները պատճենում են խնդրի լուծումը գերազանցիկից կամ նույնիսկ նույն աշակերտից, ինչպիսին ինքը: Գլխավորն այն է, որ այն երեխաները, ովքեր սովոր չեն մտածելու, մեծանում են անկախության և նախաձեռնության պակասով, հասուն տարիքում դա անպայման կարձագանքի նրանց։

Նույնիսկ այն երեխաների ծնողները, ովքեր հաճախում են մանկապարտեզ, չպետք է մտածեն, որ նա կստանա այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է դպրոցում սովորելու համար, դուք պետք է տանը աշխատեք երեխայի հետ անհատապես՝ օգտագործելով արդեն հայտնի վարժությունները: Այժմ վաճառքում կան բազմաթիվ առավելություններ տրամաբանության, մտածողության, երևակայության զարգացման համար: Գնե՛ք այն ամենը, ինչ տեսնում եք, աշխատե՛ք երեխաների հետ՝ հնարավորություն տալով նրանց ինքնուրույն լուծում գտնել այս խնդրին։

Այժմ մենք ձեր ուշադրությանը կներկայացնենք վարժությունների մի քանի տարբերակ, կբացատրենք, թե ինչի մասին խոսել երեխայի հետ զբոսանքի և առօրյա կյանքում, տրանսպորտում և հենց մանկապարտեզից տուն գնալու ճանապարհին:

Ամփոփիչ վարժություններ

«Անվանեք այն մեկ բառով»: Երեխային անվանում են նույն խմբի մի քանի իրեր, օրինակ՝ կարտոֆիլ, ճակնդեղ, գազար, վարունգ կամ տրակտոր, ավտոբուսներ, տրոլեյբուսներ, գնացքներ։ Երեխան պետք է հասկանա առարկաների նմանությունը և պատասխան տա՝ բանջարեղեն կամ տրանսպորտ։

• «Եփել կոմպոտ կամապուր»: Երեխան անվանում է այն բաղադրիչները, որոնք կան առաջին ճաշատեսակի կամ կոմպոտի մեջ՝ հասկանալով, որ մրգերը ապուրի մեջ չեն գցում:
• «Կարգավորիր». Այստեղ դուք պետք է երեխային նվիրեք նկարներ, ինչպիսիք են թռչունները, կենդանիները, ձկները և միջատները: Երեխան պետք է հասկանա, թե ինչ նկարի է պատկանում այս նկարը և խմբավորի դրանք ըստ տեսակի։

Տրամաբանական առաջադրանքներ

• «Գտեք այն, ինչ բացակայում է». Տրվում է բացիկ՝ շարված բջիջների մեջ։ Յուրաքանչյուր շարքում տարրերը նման են, բայց ունեն որոշ տարբերություններ: Վերջին դատարկ բջիջում երեխան պետք է նկարի բաց թողնված տարրը, որը տարբերվում է մյուսներից և՛ հորիզոնական, և՛ ուղղահայաց շարքում։
• Գտեք ճիշտ պատասխանը ստորև նկարում:

• «Էկոլոգիական շղթաներ». Այստեղ մենք երեխաներին սովորեցնում ենք մտածել, թե ինչ կապ կա այս հասկացությունների միջև։ Օրինակ՝ տերեւ - թրթուր - ճնճղուկ, ցորեն - համստեր - աղվես, ծաղիկ - մեղու - բլիթներ մեղրով: Դուք կարող եք հորինել ճանապարհին, խաղալով զբոսանքի կամ տրանսպորտում:
• Մտածեք և նկարի հիման վրա նախադասություն կազմեք։

Տրամաբանական հանելուկներ երեխաների համար

Երեխան չի կարող ինքնուրույն զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը: Նա օգնության կարիք ունի։ Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել ինքնուրույն մտածել: Տվեք նրանց տրամաբանական առաջադրանքներ՝

• Ծառի վրա նստած թռչուն: Ինչ պետք է անեք, որպեսզի կտրեք ծառը առանց թռչունին անհանգստացնելու. Պատասխան. սպասեք, մինչև նա թռչի և կտրի ծառը:
• Մայրիկը որդի ունի՝ Սերյոժա,շուն Բոբիկ, կատու Մուրկա և 5 ձագ. Քանի՞ երեխա ունի մայրիկը:
• Ո՞ր նախադասությունն է ճիշտ. «Ես չեմ տեսնում սպիտակ դեղնուց կամ չեմ տեսնում սպիտակ դեղնուց»: Պատասխան՝ դեղնուցը դեղին է։
• «Իմ անունը Դիմա է։ Մայրս ունի մեկ որդի։ Ի՞նչ է մորս որդու անունը։»

Եզրակացություն

Այժմ դուք գիտեք, թե ինչպես երեխային սովորեցնել մտածել, գլխավորը՝ ցանկանաք ուշադրություն դարձնել ձեր երեխային, խոսել նրա հետ որպես ընտանիքի իրավահավասար անդամ, հարգել նրա անհատականությունը։ Արդյունքը չի ուշանա, ամբողջ աշխատանքը կպարգևատրվի դպրոցում գերազանց գնահատականներով։