Ֆիզիկական դաստիարակություն. նպատակներ, խնդիրներ, մեթոդներ և սկզբունքներ. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության սկզբունքները. յուրաքանչյուր սկզբունքի բնութագրերը.

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:32

Ժամանակակից կրթության մեջ կրթության հիմնական ուղղություններից մեկը վաղ տարիքից ֆիզիկական դաստիարակությունն է: Այժմ, երբ երեխաները գրեթե ողջ ազատ ժամանակն անցկացնում են համակարգիչների և հեռախոսների վրա, այս ասպեկտը հատկապես արդիական է դառնում։ Ի վերջո, ներդաշնակ անհատականությունը, որի դաստիարակությունը ժամանակակից կրթության նպատակն է, ոչ միայն գիտելիքների և հմտությունների համալիր է, այլև լավ ֆիզիկական զարգացում, հետևաբար և լավ առողջություն: Այդ իսկ պատճառով կարևոր է իմանալ ֆիզիկական դաստիարակության սկզբունքները, դրա նպատակն ու խնդիրները: Նման գիտելիքները կօգնեն յուրաքանչյուր ծնողի ակտիվորեն մասնակցել իր երեխայի առողջ անհատականության ձևավորմանը դեռևս նախադպրոցական տարիքից և կօգնի նրան ճիշտ զարգանալ։

Ֆիզիկական դաստիարակություն. նպատակներ, խնդիրներ, սկզբունքներ

Ֆիզիկական դաստիարակությունը կրթական գործընթաց է, որի նպատակն է ձևավորել երեխայի շարժիչ հմտությունները, նրա հոգեֆիզիկական որակները, ինչպես նաև օգնել նրան դարձնել իր մարմինը կատարյալ:

Սրա նպատակըուղղությունը ներդաշնակորեն զարգացած, ֆիզիկապես կատարյալ երեխայի դաստիարակության մեջ է, որն ունի բարձր մակարդակի այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են կենսուրախությունը, կենսունակությունը և ստեղծագործ լինելու կարողությունը: Ֆիզիկական դաստիարակությունն ուղղված է այնպիսի խնդիրների լուծմանը, ինչպիսիք են՝

• առողջություն;
• կրթական;
• կրթական.

Երեխայի կատարելագործումը մանկավարժական գործընթացի առաջնահերթ խնդիրն է և ուղղված է երեխայի առողջության ամրապնդմանը և կյանքի պաշտպանությանը։ Սա ներառում է նաև հոգեմետորական ներդաշնակ զարգացում, կարծրացման միջոցով իմունիտետի բարձրացում, ինչպես նաև աշխատունակության բարձրացում։ Առողջության առաջադրանքները կոչված են՝

• օգնեք ձևավորել ճիշտ կեցվածք, ողնաշարի կորեր, ներդաշնակ կազմվածք;
• զարգացնել ոտքի կամարները;
• ուժեղացնել կապան-հոդային ապարատը;
• կարգավորում է աճը և ոսկրային զանգվածը;
• զարգացնել դեմքի, մարմնի և բոլոր մյուս օրգանների մկանները:

Ուսումնական առաջադրանքներն ուղղված են շարժիչ հմտությունների և կարողությունների ձևավորմանը, ինչպես նաև հոգեֆիզիկական որակների և շարժողական կարողությունների զարգացմանը։ Սա ներառում է նաև սպորտային վարժությունների, դրանց կառուցվածքի և օրգանիզմի համար ունեցած առողջարար գործառույթի մասին գիտելիքների որոշակի համակարգի ձեռքբերումը։ Դաստիարակության ընթացքում երեխան պետք է տեղյակ լինի իր շարժիչ գործողություններին, տիրապետի տերմինաբանությանը, ֆիզիկական և տարածական, ինչպես նաև ձեռք բերի գիտելիքների անհրաժեշտ մակարդակ շարժումների և սպորտի ճիշտ կատարման վերաբերյալ:վարժություններ, հիշողության մեջ ամրացրեք առարկաների, խեցիների, օժանդակ միջոցների անունները և հիշեք, թե ինչպես օգտագործել դրանք: Նա պետք է իմանա իր մարմինը, և մանկավարժական գործընթացը նախատեսված է նրա մարմնական արտացոլումը ձևավորելու համար:

Կրթական առաջադրանքներն են՝ ձևավորել ֆիզիկական վարժությունները ռացիոնալ օգտագործելու կարողություն անկախ շարժիչ գործունեության մեջ, ինչպես նաև օգնել ձեռք բերել շնորհք, ճկունություն և շարժումների արտահայտիչություն: Մարզվում են այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են անկախությունը, նախաձեռնողականությունը, կրեատիվությունը, ինքնակազմակերպումը։ Ձևավորվում է հիգիենիկ որակների դաստիարակությունը, ինչպես նաև օգնում է դաստիարակին տարբեր խաղերի կազմակերպման գործում։ Ուսումնական առաջադրանքները ներառում են բարենպաստ պայմանների ստեղծում անհատականության դրական գծերի ձևավորման համար, դրա բարոյական հիմքերի և կամային հատկանիշների ստեղծումը, զգացմունքների մշակույթի սերմանումը և սպորտային վարժություններին գեղագիտական վերաբերմունքը::

Բոլոր խնդիրների միասնական լուծումը ներդաշնակ, համակողմանի զարգացած անհատականության ձևավորման բանալին է։

Ֆիզիկական դաստիարակության սկզբունքները կազմված են մանկավարժական գործընթացի հիմնական մեթոդաբանական օրինաչափություններից, որոնք արտահայտված են ուսումնական գործընթացի բովանդակության, կառուցման և կազմակերպման հիմնական պահանջներում։

Ներդաշնակ ֆիզիկական դաստիարակությունը հնարավոր է ընդհանուր մանկավարժական դիդակտիկ սկզբունքների և կրթության այս ուղղության հատուկ օրենքների համադրությամբ։

Ընդհանուր մանկավարժական սկզբունքներ՝ իրազեկում, ակտիվություն, համակարգվածություն և կրկնություն

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության սկզբունքները հիմնված ենառաջին հերթին հիմնական մանկավարժականների վրա, որոնք նախատեսված են նպատակին հասնելու համար։ Միայն բոլոր բաղադրիչների միասնությունն է ապահովում երեխայի զարգացումը ճիշտ մակարդակով։ Այսպիսով, նախադպրոցականների ֆիզիկական դաստիարակության հիմնական սկզբունքները ընդհանուր մանկավարժական հիմունքներով՝

1. Մտածողության սկզբունքը նախատեսված է երեխային սպորտային վարժությունների, ինչպես նաև բացօթյա խաղերի նկատմամբ բովանդակալից վերաբերմունք դաստիարակելու համար: Եզրակացվել է շարժումների մեխանիկական անգիրացմանն իրազեկման հակադրության հիման վրա: Իմանալով շարժումների տեխնիկայի, դրանց կատարման կարգի, ինչպես նաև սեփական մարմնի մկանային լարվածության մասին՝ երեխան կձևավորի մարմնական արտացոլում։
2. Գործունեության սկզբունքը ենթադրում է այնպիսի որակների զարգացում, ինչպիսիք են անկախությունը, նախաձեռնողականությունը, ստեղծագործական կարողությունը։



3. Սիստեմատիկ և հետևողականության սկզբունքը. Մանկավարժական հիմունքներով նշելով ֆիզկուլտուրայի հիմնական սկզբունքները՝ հնարավոր չէ չնշել հենց դրա կարևորության աստիճանը։ Դա պարտադիր է կրթության այս ուղղության յուրաքանչյուր ձևի համար՝ շարժիչ հմտությունների կատարելագործում, կարծրացում և ռեժիմի ստեղծում։ Հենց համակարգվածությունն է ապահովում գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների փոխկապակցումը։ Համակարգում նախապատրաստական և առաջատար վարժությունները թույլ են տալիս յուրացնել ինչ-որ նոր բան, ապա, հենվելով դրա վրա, անցնել հաջորդ, ավելի բարդին: Այս սկզբունքն իրականացվում է նախադպրոցական տարիքում կրթության այս ուղղության կանոնավորությամբ, պլանավորմամբ և շարունակականությամբ։
4. Շարժիչային հմտությունների կրկնության սկզբունքը. Խոսելով ֆիզիկական դաստիարակության սկզբունքների մասիննախադպրոցական տարիքի երեխաներին, սա պետք է նշել ամենակարեւորների ցանկում: Հենց կրկնությունն է ապահովում շարժումների յուրացումն ու շարժիչ հմտությունների ձևավորումը։ Միայն այս պայմանով կարող են ձևավորվել դինամիկ կարծրատիպեր։ Կրկնման համակարգը հիմնված է նոր նյութի յուրացման և անցյալի կրկնության վրա։
5. Աստիճանականության սկզբունքը, որը ենթադրում է շարժումների առկա կարծրատիպում փոփոխությունների տարբերակների առկայություն։ Աստիճանականությունը, ինչպես նաև կանոնավոր մարզումները, ֆիզիոլոգիական կանոնների հիմքն են։
6. Տեսանելիության սկզբունքը, որն անհրաժեշտ է զգայական ընկալման և մտածողության միջև կապ հաստատելու համար։ Սա հնարավորություն կտա ուղղակիորեն ազդել շարժման մեջ ներգրավված զգայական համակարգերի բոլոր գործառույթների վրա: Ֆիզկուլտուրայի համակարգի այս սկզբունքների հիշատակումը ենթադրում է ուղղակի և անուղղակի տեսանելիություն։ Առաջինն արտահայտվում է նրանով, որ ուսուցիչն ինքն է ցուցադրում այն շարժիչ գործողությունները, որոնք սովորում են այս փուլում։ Միջնորդված տեսանելիությունը իրականացվում է ֆիլմերի, ձեռնարկների, լուսանկարների և գրաֆիկայի ցուցադրմամբ, որոնք ապահովում են նոր շարժման ճշգրիտ ներկայացում: Այս սկզբունքը նախատեսված է ապահովելու նոր նյութի ավելի ճշգրիտ յուրացում և վերարտադրություն։
7. Մատչելիության սկզբունքը առանցքային է ճիշտ ֆիզիկական դաստիարակության համար: Հաշվի առնելով վարժությունների բարդության տարբեր մակարդակները՝ ուսուցիչը պետք է հաշվի առնի յուրաքանչյուր երեխայի անհատական առանձնահատկությունները՝ նշանակելով ֆիզիկական ակտիվություն: Միայն նման մոտեցումը կօգնի օգուտ բերել մարմնին և կօգնի նախադպրոցական տարիքի երեխայի բոլոր ֆիզիկական որակների ներդաշնակ զարգացմանը: Մատչելիության սկզբունքին չհամապատասխանելըկարող է հանգեցնել տարբեր ֆիզիկական և հոգեբանական վնասվածքների։
8. Անհատականացման սկզբունքը ներառում է կողմնորոշում նախադպրոցական տարիքի երեխայի բնական տվյալներին, որի հիման վրա ուսուցիչը ստեղծում է նրա ֆիզիկական զարգացման հետագա բարելավման ծրագիր:

Աստիճանականությունը, տեսանելիությունը, մատչելիությունը, անհատականացումը այլ ընդհանուր մանկավարժական սկզբունքներ են

Պետք է հաշվի առնել, որ այս սկզբունքներից յուրաքանչյուրը համակցված ապահովում է առողջ, զարգացած անհատականության ձևավորում։ Դրանցից գոնե մեկի չկատարումը նվազեցնում է նպատակին ճշգրիտ հասնելու հավանականությունը:

Ֆիզիկական դաստիարակության սկզբունքներ. յուրաքանչյուր սկզբունքի նկարագրություն

Կրթության ժամանակակից պահանջները ենթադրում են նպատակին համակարգված հասնելու համար կրթության բոլոր կանոնների զգույշ պահպանում: Նախադպրոցական տարիքը անհատականության դաստիարակության սկզբնական փուլն է։ Եվ հենց հիմա չափազանց կարևոր է հաշվի առնել ֆիզիկական կուլտուրայի բոլոր սկզբունքները, որպեսզի մինչև երեխան կրթության նոր մակարդակ մտնի, նա ունենա անհրաժեշտ շարժիչ հմտություններ, մարմնական արտացոլում և ֆիզիկապես զարգացած անհատականության այլ ցուցանիշներ: Կրթության այս ոլորտում կիրառվող սկզբունքները հետևյալն են՝

1. Շարունակականության սկզբունքը, որն ամենակարեւորներից է։ Նրանք տրամադրում են նիստերի կարգը, դրանց միջև կապը, ինչպես նաև այն, թե որքան հաճախ և որքան ժամանակ պետք է անցկացվեն։ Դասերը նախադպրոցական երեխայի ճիշտ ֆիզիկական զարգացման բանալին են։
2. Հանգստի և բեռների համակարգային փոփոխության սկզբունքը. Դասերի արդյունավետությունը բարձրացնելու համար անհրաժեշտ է համատեղել բարձր ակտիվությունն ու հանգիստը։երեխան տարբեր շարժիչային գործունեության մեջ. Այս սկզբունքն արտահայտվում է ֆունկցիոնալ բեռների ձևերի և բովանդակության դինամիկ փոփոխությամբ մեկ փուլից մյուսը:
3. Զարգացման և մարզումների ազդեցության աստիճանական աճի սկզբունքը որոշում է բեռների հետևողական աճը: Այս մոտեցումը մեծացնում է զարգացման ազդեցությունը, ուժեղացնում և թարմացնում է վարժությունների ազդեցությունը մարմնի վրա կրթության այս ուղղության ընթացքում:
4. Ցիկլայինության սկզբունքը ապահովում է դասերի կրկնվող հաջորդականություն՝ այդպիսով թույլ տալով բարձրացնել դրանց արդյունավետությունը, բարելավել նախադպրոցական տարիքի երեխայի ֆիզիկական պատրաստվածությունը:

Կրթության այս ուղղության համակարգի այլ սկզբունքներ

Ֆիզիկական դաստիարակության սկզբունքների նկարագրությունը թերի կլինի առանց մնացած հիմնական նորմերի հիշատակման.

1. Կրթության այս ուղղության գործընթացի տարիքային գործունեության սկզբունքը, որը ներառում է նախադպրոցական տարիքի երեխայի բոլոր անհատական հատկանիշների հաշվառումը:
2. Համակողմանի և ներդաշնակ զարգացման սկզբունքը. Այն օգնում է երեխայի հոգեֆիզիկական ունակությունների, նրա շարժիչ հմտությունների և կարողությունների զարգացմանը, որոնք իրականացվում են միասնաբար։ Այս սկզբունքն ուղղված է նախադպրոցական տարիքի երեխայի համակողմանի զարգացմանը, որը ներառում է երեխայի բոլոր անձնական որակների դաստիարակությունը։



3. Առողջապահական կողմնորոշման սկզբունքը, որը կոչված է լուծելու երեխաների առողջության ամրապնդման խնդիրը։ Սա ներառում է ֆիզիկական վարժությունների համադրություն հատուկ ընթացակարգերի հետ, որոնք մեծացնում են երեխայի օրգանիզմի հնարավորությունները: Նրանք նույնպես շատ են օգնումբարելավել ուղեղի բուժիչ գործունեությունը. Խոսելով նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ֆիզկուլտուրայի սկզբունքների մասին՝ պետք է նշել, որ այս ուղղության իրականացումը պետք է իրականացվի խիստ բժշկի հսկողության ներքո։

Մանկավարժից պահանջվում է խստորեն պահպանել յուրաքանչյուր սկզբունք, որպեսզի նախադպրոցական տարիքի երեխայի անհատականության դաստիարակությունը հնարավորինս արդյունավետ լինի։

Ուսուցման այս ուղղության մեթոդները

Մեթոդը վերաբերում է մի շարք տեխնիկայի, որոնք ուղղված են կրթական գործընթացի օպտիմալացմանը: Մեթոդի ընտրությունը որոշվում է մանկավարժի առջեւ ծառացած առաջադրանքներով որոշակի ժամանակահատվածում, կրթական գործունեության բովանդակությամբ, ինչպես նաև նախադպրոցական երեխայի անհատական և տարիքային բնութագրերով:

Ֆիզիկական դաստիարակության մեթոդներն ու սկզբունքները միասին ուղղված են մեկ նպատակի իրականացմանը՝ ֆիզիկապես զարգացած անհատականության ձևավորմանը։

Պետք է նկատի ունենալ, որ ֆիզիկական և մտավոր ուժի ակտիվացումը, այնուհետև հանգստանալը ջանքերից հետո, շատ ավելի արագ և արդյունավետ է վերականգնում կատարողականությունը։

Կրթության այս ուղղության հիմնական մեթոդները, որոնք ուսուցչի համար հիմնարար են նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելու գործընթացում, հետևյալն են..

1. Տեղեկատվական-ընկալողական մեթոդ, որը որոշում է երեխայի և դաստիարակի համատեղ գործունեության փոխհարաբերությունն ու փոխկախվածությունը: Նրա շնորհիվ դաստիարակը կարող է նախադպրոցականին հատուկ և հստակ փոխանցել գիտելիքները, և նա կարող է գիտակցաբար հիշել և ընկալել դրանք։
2. Վերարտադրողական, այլորի անվանումը գործունեության եղանակների վերարտադրման կազմակերպման մեթոդ է։ Այն բաղկացած է ֆիզիկական վարժությունների համակարգի մասին մտածելուց, որոնք ուղղված են նախադպրոցականին արդեն հայտնի գործողությունների վերարտադրմանը, որոնք ձևավորվել են տեղեկատվության ընդունման մեթոդի կիրառմամբ:
3. Խնդիրների վրա հիմնված ուսուցման մեթոդը համակարգային կրթության անբաժանելի մասն է, որն առանց դրա թերի կլիներ: Դա պայմանավորված է նրանով, որ երեխան չի կարող սովորել մտածել, ինչպես նաև զարգացնել ստեղծագործական կարողությունները միայն գիտելիքների յուրացման միջոցով։ Խնդրի վրա հիմնված ուսուցման հիմքը մարդու մտածողության զարգացման և ճանաչողության համար նրա ստեղծագործական գործունեության օրենքներն են: Երեխայի մտավոր գործունեությունը ակտիվանում է, երբ նա ինչ-որ բան հասկանալու կարիք ունի։ Որոշակի խնդրի լուծում որոնելով՝ նա ինքնուրույն գիտելիք է ձեռք բերում։ Եվ դրանք ավելի լավ են յուրացվում, քան պատրաստի պատասխանները։ Բացի այդ, երբ երեխան բացօթյա խաղերում լուծում է իր տարիքի համար իրագործելի առաջադրանքներ, դա նպաստում է նրա ինքնագնահատականի և ինքնավստահության զարգացմանը։ Խնդիրային իրավիճակները ներդնելով շարժիչ գործունեության մեջ՝ դաստիարակը ուսուցումն ավելի հետաքրքիր և արդյունավետ է դարձնում: Բացի այդ, սա լավ նախադրյալ է ստեղծագործական կարողությունների զարգացման համար, որոնք դառնում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման անբաժանելի մասը։
4. Խիստ կանոնակարգված վարժությունների մեթոդը լուծում է երեխայի մոտ շարժիչ հմտությունները յուրացնելու և հոգեֆիզիկական որակներ զարգացնելու լավագույն պայմաններ ապահովելու խնդիրը։
5. Շրջանակային ուսուցման մեթոդ, որը ներառում է նախադպրոցական տարիքի երեխայի շարժումըըստ կանխորոշված շրջանակի, հատուկ առաջադրանքների և վարժությունների կատարումը, որոնք հնարավորություն են տալիս ազդել մարմնի տարբեր մկանային խմբերի, օրգանների և համակարգերի վրա: Այս մեթոդի նպատակն է մարզվելուց բարձր բուժիչ էֆեկտի հասնելը և օրգանիզմի արդյունավետության բարձրացումը։

Նախադպրոցականների կրթության այս ոլորտի ընդհանուր դիդակտիկ մեթոդներ

Բացի վերը նշվածից, կան նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության այս ուղղության այլ մեթոդներ, որոնք ընդհանուր դիդակտիկ են.

1. Տեսողական մեթոդները նպաստում են շարժման, զգայական ընկալման և զգայական կարողությունների զարգացման վերաբերյալ գիտելիքների և սենսացիաների ձևավորմանը։
2. Վերբալ մեթոդները, որոնք նաև կոչվում են բանավոր, ուղղված են երեխայի գիտակցության ակտիվացմանը, առաջադրանքների ավելի խորը ըմբռնմանը, գիտակցված մակարդակով ֆիզիկական վարժությունների կատարմանը, դրանց բովանդակությանը, կառուցվածքին, ինչպես նաև անկախ և ստեղծագործական ընկալմանը: օգտագործել տարբեր դեպքերում.
3. Գործնական մեթոդները նախատեսված են նախադպրոցական տարիքի երեխայի շարժիչ գործողությունների ստուգումը, նրա ընկալումների և շարժողական սենսացիաների ճիշտությունն ապահովելու համար։

Ուսուցման գործընթացում կարևոր է հաշվի առնել, որ ֆիզիկական դաստիարակության բոլոր մեթոդներն ու սկզբունքները փոխկապակցված են և պետք է կիրառվեն համակցված՝ ավելի արդյունավետ արդյունքի համար։

Ֆիզիկական վարժություն՝ անկախության և ստեղծագործության զարգացում

Երեխայի կյանքի առաջին յոթ տարիները ինտենսիվ զարգացման շրջան է. ինչպեսֆիզիկական, ինչպես նաև մտավոր. Այդ իսկ պատճառով շատ կարևոր է նրան ապահովել ուսման օպտիմալ պայմաններ և իրականացնել ֆիզիկական դաստիարակության բոլոր սկզբունքները։ Նրա հետագա աշխատանքն ու կրթական նվաճումները ուղղակիորեն կախված են նրանից, թե որքանով նա կվերահսկի իր մարմինը և նրա շարժումները։ Մեծ նշանակություն ունեն ճարտարությունն ու կողմնորոշումը, ինչպես նաև շարժողական ռեակցիայի արագությունը։

Ճիշտ կազմակերպելով նախադպրոցականի ֆիզիկական դաստիարակությունը առօրյա կյանքում՝ դաստիարակը և ծնողներն ապահովում են շարժողական ռեժիմի իրականացումը, որն անհրաժեշտ պայման է երեխայի օրվա ընթացքում առողջ ֆիզիկական և հոգեկան վիճակի համար։

Նախադպրոցականների ֆիզիկական դաստիարակության իրականացման ձևերը

Ֆիզիկական դաստիարակության հիմնական սկզբունքը նպատակների և խնդիրների իրականացումն է։ Ինչի են հասնում ֆիզիկական ակտիվության տարբեր ձևերը:

• բացօթյա խաղեր;
• քայլել;
• անհատական աշխատանք անհատական նախադպրոցական երեխայի կամ փոքր խմբի հետ;
• երեխաներ, ովքեր կատարում են տարբեր ֆիզիկական վարժություններ ինքնուրույն ձևով;
• ֆիզիկական կուլտուրայի տոներ.

Կանոնավոր ֆիզիկական դաստիարակությունը հիմք է դնում, թե որքան հաջողակ երեխան կտիրապետի շարժիչ հմտություններին:

Սակայն դաստիարակը չի կարող նման պարապմունքների շրջանակներում ապահովել ձեռք բերված հմտությունների կատարելագործումը, կայունությունը, ինչպես նաև առօրյա կյանքում դրանք ինքնուրույն ձեռք բերելու կարողությունը։ Այդ իսկ պատճառով ֆիզիկական դաստիարակության սկզբունքների իրականացումը տեղի է ունենում ուսումնական ողջ ընթացքում։օրեր՝ աշխատանքի տարբեր ձևերի միջոցով: Դա անելու համար, ամեն առավոտ մարմնամարզությունից և որոշակի քանակությամբ վարժություններից բացի, ամենօրյա գրաֆիկը ժամանակ է տրամադրում բացօթյա տարբեր խաղերի, անձնական գործունեության համար, ինչպես նաև հնարավորություն է տալիս երեխաներին խաղալ ինքնուրույն կամ փոքր խմբերով: Այսպիսով, նախադպրոցական տարիքի երեխաների ֆիզիկական դաստիարակության սկզբունքներն իրականացվում են նախադպրոցական հաստատությունում գտնվելու գրեթե բոլոր ձևերի միջոցով:

Յուրաքանչյուր սկզբունքին համապատասխանելը նպատակի հաջող իրականացման բանալին է

Նախադպրոցական կրթությունը երեխայի կրթական և ճանաչողական գործունեության սկզբնական փուլն է։ Իսկապես, այս պահին ձևավորվում է այն հիմքը, որի վրա հիմնվելու է հետագա կրթության հաջողությունը։ Եվ հաշվի առնելով ֆիզիկական դաստիարակության սերտ հարաբերությունները երեխայի առողջության հետ, սա հիմք է հանդիսանում ներդաշնակ զարգացած անհատականություն դաստիարակելու համար: Այդ իսկ պատճառով անհրաժեշտ է պահպանել ֆիզիկական դաստիարակության բոլոր սկզբունքները։ Համառոտ վերանայելով դրանցից յուրաքանչյուրը՝ դուք կարող եք տեսնել մեկ սկզբունքի կարևորության աստիճանը նպատակին հասնելու համար ձեռնարկված միջոցառումների շարքում։

Պետք է նաև նկատի ունենալ, որ նախադպրոցական տարիքի երեխայի ավելի արդյունավետ զարգացման համար չպետք է սահմանափակվել միայն մանկապարտեզում պարապմունքներով։ Յուրաքանչյուր ծնող պետք է լիովին գիտակցի երեխայի անձնական և հոգեբանական որակների հետագա ձևավորման համար ֆիզկուլտուրայի համակարգի սկզբունքների լիարժեք պահպանման կարևորությունը: Եվ քանի որ հենց այս ժամանակահատվածում է ձևավորվում ապագա անհատականության հիմքը, չափազանց կարևոր է հնարավորինս մեծ ուշադրության ձգտել։ուշադրություն դարձրեք երեխայի ֆիզիկական զարգացմանը. Համակարգչով մուլտֆիլմեր դիտելու և խաղեր խաղալու փոխարեն երեխային պետք է սովորեցնեք բացօթյա խաղեր։ Զարգացման գործընթացում դրանք կնպաստեն դրա ճիշտ ֆիզիկական ձևավորմանը։