Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գենդերային կրթություն. Գենդերային ասպեկտը նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության մեջ

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:32

Ի՞նչ է «սեռը»: Տերմինը ենթադրում է անհատի սոցիալական սեռը, որը ստեղծվում է դաստիարակության միջոցով։ Հայեցակարգը ներառում է հոգեբանական, մշակութային տարբերություններ կանանց և տղամարդկանց միջև:

Գենդերային վաղ մանկության կրթություն

Սեռի գիտակցումը և դրա հետ նույնականացումը տեղի է ունենում 2-ից 3 տարի ընկած ժամանակահատվածում: Աստիճանաբար երեխան հասկանում է, որ սեռը միշտ մշտական է և ժամանակի ընթացքում չի փոխվում: Նորածինների սեռական զարգացման մոտեցումը հիմնված է արտաքին նշանների տարբերությունների և սոցիալ-կենսաբանական առանձնահատկությունները հաշվի առնելու անհրաժեշտության վրա: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակությունը մանկապարտեզում և ընտանիքում բաղկացած է կրթական աշխատանքի հատուկ կազմակերպումից: Դա պայմանավորված է ուղեղի կառուցվածքի և նրա գործունեության տարբերությամբ, ինչպես նաև աղջիկների և տղաների խառնվածքի տարբերությամբ: Երիտասարդ իգական սեռի ներկայացուցիչների մոտ ձախ կիսագունդը ավելի վաղ է զարգանում, ուստի նրանք սկսում են ավելի արագ խոսել, և ռացիոնալ-տրամաբանական մտածողությունը մինչև որոշակի տարիք ավելի մոտ է նրանց։ Տղաները հակված են զգացմունքների բուռն դրսեւորումների, նրանք ունենտրամադրությունը հաճախ փոխվում է. Աղջիկները ավելի մոտ են դասերին փոքր խմբերով, իսկ փոքրիկ տղամարդիկ սիրում են մրցույթներ, համատեղ, բացօթյա խաղեր։

Մանկական սեռի տեսակներ

Գենդերային տարբերությունը ներառում է հետևյալ բաղադրիչները՝ ճանաչողական ինքնագիտակցություն, հուզական ինքնություն, հատուկ վարքագիծ։ Այս բաղադրիչների հիման վրա ծնվում են գենդերային տեսակներ, որոնք դասակարգվում են. Նրանցից ում երեխան ավելի մոտ կլինի, կախված է ծնողներից։ Հաշվի առեք երեխաների առանձնահատկությունները ըստ սեռի՝

1. Արական երեխա. Նա ձգտում է վարքագծի անկախության, հարգում է հեղինակությունը։ Ավելի հաճախ անհրաժեշտ է շփվել նշանակալից տղամարդու հետ: Հիմնականում նման երեխաները կենտրոնացած են որոշակի ոլորտներում բարձր արդյունքների հասնելու վրա, ձգտում են առաջնորդության, սիրում են մրցակցություն։ Հասակակիցների հետ շփվելիս նրանք հակված են ավտորիտարիզմի, չեն հանդուրժում առարկությունները։
2. Կանացի երեխա. Այս տեսակի տղաները խնդիրներ ունեն իրենց սեռի հետ շփվելու հարցում։ Նրանք անկախություն, նախաձեռնողականություն չեն ցուցաբերում, զգուշավոր են և տարբերվում են կախյալ վարքագծով։ Երեխային պետք է աջակցել, հավատ դրսևորել իր կարողությունների նկատմամբ։ Հաճախ չի ցանկանում շփվել արական տիպի հետ։
3. Անդրոգին երեխա. Տիպը շատ ակտիվ է ցանկացած սեռի երեխաների հետ շփվելու հարցում։ Նա անկախ է, հաճախ բարձր արդյունքների է հասնում։ Նա փորձում է դժվարությունները հաղթահարել առանց կողմնակի մարդկանց օգնության։ Տղամարդկային հատկությունները դրսևորվում են թույլերին օգնելու և նրանց պաշտպանելու մեջ։
4. Չտարբերակված տեսակ։ Երեխան պասիվ է, խուսափում է շփումներից, չի ձգտում ձեռքբերումների։ Ոչ մի հստակ ոճվարքագիծ։

Սեռի տիպի ձևավորման վրա հիմնական ազդեցությունն ունեն մայրերն ու հայրիկները։ Գենդերային սխալ պատկերացումները հաճախ հանդիպում են միայնակ ծնողների կամ դիսֆունկցիոնալ ընտանիքներում:

Գենդերային կրթության խնդիրը

Նշենք հետևյալ պատճառները, որոնք ազդում են սեռի սխալ պատկերի ձևավորման վրա.

1. Տղամարդկանց կանացիացում և կանանց էվոլյուցիա.
2. Սեռերի տարբերության զգացողության նվազում։
3. Երիտասարդների ոչ պատշաճ վարքագծի ձևերի աճ.
4. Խնդիրներ անձնական կյանքում.

Գենդերային վաղ մանկության կրթությունը խնդիր է: Հիմնականում կրթական համակարգն իրականացնում են մայրերը, դայակները, կին դաստիարակները, այսինքն՝ ծայրահեղ կանացիացված։ Ստեղծված իրավիճակը հատկապես բացասաբար է անդրադառնում տղաների զարգացման վրա։.

Գենդերային կրթություն մանկապարտեզի դաստիարակների համար

Նախադպրոցական տարիքում երեխաների հետ աշխատանքը պետք է հիմնված լինի սեռային տարբերությունների վրա: Այնպես որ, ուսումնական գործընթացում անհրաժեշտ է հաշվի առնել տղաների և աղջիկների մոտ տեղեկատվության տարբեր ընկալումը։ Առաջինների համար նախընտրելի է հույսը դնել տեսողական միջոցների վրա, իսկ երկրորդների համար՝ լսողական։ Ստեղծագործական աշխատանք կատարելիս պետք է հիշել, որ տղաների մոտ ձեռքի շարժումները ետ են մնում երեխաներից մեկուկես տարով։ Փոքրիկ տղամարդկանց պետք է ավելի հեշտ աշխատանք կամ անհատական մոտեցում տալ։ Երբ դաստիարակը գնահատում է երեխաների գործունեությունը, ապա այս դեպքում հաշվի են առնվում գենդերային տարբերությունները։ Օրինակ, խոսքի ինտոնացիագնահատման ձեւը, մարդկանց ներկայությունը, աղջիկների համար ամենակարեւորը. Տղայի համար սա ինքնին արդյունքի գնահատական է, այլ ոչ թե դրան հասնելու միջոց։ Նա նաև կարողանում է կատարելագործել իր աշխատանքը։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գենդերային կրթությունը լիարժեք չէ առանց խաղի. Տղաներին բնորոշ է ակտիվ, աղմկոտ զբաղմունքը, իսկ աղջիկները՝ հանգիստ, առավել հաճախ դերախաղ են անում ընտանեկան և առօրյա թեմաներով: Իհարկե, մանկավարժներն ավելի հանգիստ են, երբ երեխաները զբաղվում են նստակյաց խաղերով, բայց դա սահմանափակում է փոքրիկ տղամարդկանց անհատականության զարգացումը: Գենդերային զգայուն դերախաղը կամ թատերախաղը լավ ժամանց կլինի։

Երաժշտության զարգացում

Այս կարգի պարապմունքների ժամանակ տղաները պետք է ուշադրություն դարձնեն պարի այն տարրերի ուսուցմանը, որոնք պահանջում են ճարտարություն և ուժ, իսկ աղջիկները՝ փափկություն և սահունություն: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության գենդերային մոտեցումը հաշվի է առնում առաջատար պարային գործընկերոջ հմտությունների ուսուցումը: Երգերը, որոնք ներառում են գենդերային տարբերություններ, նույնպես նպաստում են անհրաժեշտ վարքագծի ձևավորմանը։

Սպորտի զարգացում

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գենդերային դաստիարակությունն իրականացվում է նաև ֆիզկուլտուրայի դասարաններում։ Աղջիկների համար վարժությունները հիմնված են ճկունության, համակարգման զարգացման վրա։ Օրինակ՝ ժապավեններով պարապմունքներ, ցատկել պարանով։ Տղաների մոտ վարժությունները մի փոքր ավելի երկար են տևում, իսկ սարքավորումները մի փոքր ավելի ծանր են։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հաջողված գենդերային կրթությունը հիմնված էայն փաստը, որ աղջիկները մոտ տեսողություն ունեն, իսկ տղաները՝ հեռու: Ուստի վերջիններիս ավելի շատ տարածք է պետք գործունեության համար։ Նոր սպորտաձևին ծանոթանալիս պետք է կենտրոնանալ դրա սեռի վրա։

Ծնողների ներգրավվածությունը գենդերային զարգացման գործում

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթությունը մանկապարտեզում և ընտանիքում պետք է փոխկապակցված լինի. Ծնողները պարբերաբար օգնության կարիք ունեն երեխայի լիարժեք զարգացումն ապահովելու համար, և այստեղ նրանք կարող են դիմել մանկավարժներին։ Ուսուցիչը կարող է մայրիկներին և հայրիկներին հրավիրել մասնակցելու համատեղ պարապմունքներին, որոնք հետո նրանք կարող են օգտագործել տանը: Մանկապարտեզներում ծնողներին կրթելու համար տեղադրվում են կրպակներ, որոնց վրա պատկերված են երեխաների զարգացման վերաբերյալ համապատասխան տեղեկատվություն։ Գենդերային տարբերությունների մասին գիտելիքների ճիշտ ձևավորման բանալին ողջ ընտանիքի մասնակցությամբ միջոցառումների անցկացումն է։ Դա կարող է լինել ընտանեկան տաղանդների մրցույթներ, ծնողների մասնագիտությունների հետ ծանոթություն, սպորտային մրցույթներ։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների գենդերային կրթության փորձի մասին կարելի է հայտարարել ծնող-ուսուցիչ հանդիպումների ժամանակ։ Մայրերն ու հայրերը, ինչպես նաև մանկավարժները քննարկում են իրենց երեխաներին դաստիարակելու տարբեր ուղիներ։

Ամփոփում

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության գենդերային ասպեկտը կարևոր և հրատապ խնդիր է ապագա հայրերի և մայրերի զարգացման գործում: Ժամանակակից հասարակության սոցիալական փոփոխությունների ազդեցության տակ ավանդական տեսակետներըգենդերային վարքագիծը. Տղամարդկանց և կանանց դերերը հաճախ խառնվում են, մասնագիտական ոլորտներում սահմանները լղոզված են։ Գնալով հայրիկը նստում է տանը, իսկ մայրիկը գումար է վաստակում։ Ելնելով դրանից՝ աղջիկները դառնում են ագրեսիվ, տիրական, կոպիտ, իսկ տղաները չեն կարողանում տեր կանգնել իրենց, հուզականորեն անկայուն են և չունեն իգական սեռի հետ վարքագծի մշակույթի հմտություններ։ Հետևաբար, շատ կարևոր է երեխաներին վաղ տարիքից գիտելիքներ տալ իրենց սեռի առանձնահատկությունների մասին: Սա ենթադրում է մեծ պահանջարկ հենց ծնողների, նրանց վարքի և ապրելակերպի նկատմամբ։ Պետք է ուշադրություն դարձնել մանկապարտեզի դաստիարակների աշխատանքին՝ հիշելով, որ երեխան օրվա մեծ մասն այնտեղ է անցկացնում։