Ինչպես երեխային սովորեցնել խոսել. վարժություններ, տեխնիկա և խորհուրդներ ծնողներին

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:31

Երիտասարդ մայրերի մեծամասնությունը մշտապես անհանգստանում է, թե արդյոք առաջին երեխայի զարգացումը համապատասխանում է նորմերին։ Մինչև մեկ տարի նրանք ավելի շատ մտահոգված են ֆիզիկական զարգացմամբ՝ արդյոք երեխան ժամանակին սկսել է բռնել գլուխը, գլորվել, սողալ։ Մեկ տարուց սկսած՝ նման մտավախությունները իրենց տեղը զիջում են խոսքի ճիշտ և ժամանակին զարգացման մտահոգություններին։ Այս հոդվածը կենտրոնանում է հետաքրքրված ծնողների համար առաջարկությունների վրա, թե ինչպես երեխային սովորեցնել խոսել վաղ տարիքից:

Խոսքի զարգացումը մանուկ հասակում. հիմնական փուլեր

Տնային մանկաբույժները առաջնորդվում են մինչև մեկ տարեկան երեխաների համար օգտագործվող ցուցանիշներով՝ ներկայացված ստորև բերված աղյուսակում։

Տարիքը	Հմտություններ
2 ամիս	Տարբեր ինտոնացիաներով լաց արձակելը, հաճույք կամ դժգոհություն արտահայտելը
3 ամիս	«Կապել» և խռպոտել
6 ամիս	Խոսքի մեջ բաբախող հնչյունների տեսքը («բու», «մա», «պա»), տարբերելով խոսողի ինտոնացիան
10 ամիս	Ակտիվ բամբասանք (պահանջների և ցանկությունների արտահայտություն՝ օգտագործելով վանկանման վոկալիզացիաներ, ինչպիսիք են «ta-ta-ta»)
11 ամիս	Առաջին բառերի արտասանում («մայրիկ», «կակա», «տալ»)
12 ամիս	Բառապաշար կառուցել 9-20 պարզ բառերից

Սեղանից պարզ է դառնում, թե երբ է երեխան ասում առաջին բառը: Որպես կանոն, դա տեղի է ունենում մինչև մեկ տարեկանը։ Եկեք մանրամասն նայենք, թե ինչպես է ձևավորվում երեխայի բառապաշարը։

Ակտիվ և պասիվ ելույթ

Հաճախ ծնողները անհանգստանում են, որ երեխան մեկ տարի հետո չի խոսում: Որո՞նք կարող են լինել այս երևույթի պատճառները: Զարգացման պաթոլոգիան բացառելու համար պետք է հասկանալ՝ խոսքի զարգացման հիմնական շարժիչը հաղորդակցությունն է։ Հասկացողությունը (պասիվ խոսք) և արտասանությունը (ակտիվ խոսք) չեն համընկնում փոքր երեխաների մոտ:

Արդեն անհրաժեշտ է խոսել նորածնի հետ՝ օգնելով ինքներդ ձեզ ժեստերով և դեմքի արտահայտություններով։ Ժամանակի ընթացքում երեխան ինքն է սկսում կիրառել այս տեխնիկան՝ աստիճանաբար հրաժարվելով ձեռքի շարժումներից՝ հօգուտ խոսքի: Նոր բառերի յուրացումը տեղի է ունենում ծեսի օգնությամբ, որն, ըստ էության, անվանակոչում է. սա կատու է, հայրիկ, քույր, աթոռ։

Բառը տարբերվում է բամբասանքից նրանով, որ դրա տակ փոքր մարդ նշանակում է կոնկրետ առարկա կամ գործողություն: Ամենահաճախ օգտագործվող բառերը առաջինը հայտնվում են խոսքում:մեծահասակներ.

Սկզբնական փուլում երեխան կարող է կիրառել մեկ նշում մի շարք նմանատիպ առարկաների վրա: Այսպիսով, «բիբի» անվանել այն ամենը, ինչ վերաբերում է տրանսպորտ հասկացությանը և ունի անիվներ՝ մեքենա, հեծանիվ, տրակտոր։ Միևնույն ժամանակ, նա կարող է տարբերել դրանք։

Պետք է հասկանալ. փոքր մարդը շատ ավելի շատ բառեր է սովորում, քան կարող է արտասանել: Եթե երեխան մեկ տարում չի խոսում, դա կարող է նշանակել միայն այն փաստը, որ նա չունի լիարժեք հաղորդակցություն:

Երբ չանհանգստանալ

Եթե անամնեզում չկան ռիսկի գործոններ, որոնք նպաստում են հոգեֆիզիկական զարգացման հետաձգմանը (դժվար ծննդաբերություն, լսողության կամ տեսողության խանգարում), շարժիչի ֆունկցիաները և նուրբ շարժիչ հմտությունները չեն խախտվում, ապա մեկ տարեկանում դուք պետք է ուշադրություն դարձնել հետևյալ կետերին.

• երեխան արձագանքում է իր անվանը և ուրիշների խոսքին;
• հասկանու՞մ է ամենապարզ հրամանները և կատարում է նմանակող շարժումներ խաղի ընթացքում;
• այն ինչ-որ հնչյուններ է տալիս, նույնիսկ եթե դրանք սովորական բառերի նման չեն:

Դրական պատասխանը ցույց է տալիս պասիվ խոսքի զարգացումը: Ակտիվը ձևավորվում է անհատապես, և ավելի հաճախ առաջընթաց է նկատվում մեկուկես տարեկանում։ Հարցին պատասխանելու համար, թե ինչպես կարելի է երեխային սովորեցնել խոսել մեկ տարում, եկեք կանգ առնենք այն պատճառների վրա, որոնք ազդում են այս գործընթացի վրա: Եկեք նախապես ամրագրենք. սա չի բացառում երեխայի հետ տանը զբաղվելու անհրաժեշտությունը։

Քննարկելու բան

Պահը, երբ երեխան ասում է առաջին բառը, կախված է բազմաթիվ հանգամանքներից: Թվարկենքհիմնական:

• Գենետիկ նախատրամադրվածություն. Միանգամայն հնարավոր է, որ մերձավոր ազգականներից մեկը նույնպես մյուսներից ավելի երկար է լռել՝ առաջին փուլում կուտակելով միայն պասիվ բառապաշար։
• Երեխայի սեռը. Ենթադրվում է, որ աղջիկները սկսում են խոսել մի փոքր ավելի վաղ, բայց տղաներն ավելի արագ են անցնում ավելի բարդ արտահայտություններ ստեղծելուն:
• Ինտելեկտուալ և ճանաչողական ունակություններ.
• Ժամանակն է կապ հաստատել ուրիշների հետ: Ո՛չ հեռուստացույցը, ո՛չ ժամանակակից խաղալիքները չեն կարող փոխարինել մոր ձայնին և նրա նուրբ ձեռքերին։
• Մոտիվացիա. Խոսքի օգտագործման անհրաժեշտությունը առաջանում է հենց այդտեղ, իսկ հետո՝ օգնելով երեխային հասնել իր ուզածին: Չափազանց պաշտպանվածությունը խաթարում է մոտիվացիան։
• Օգտագործելով ծծակ.
• Ծանրաբեռնված գործողություններով, որոնք առաջ են փաստացի զարգացման գոտուց:
• Փորձված սթրես (ծնողների կռիվ, տեղաշարժ, բռնություն).
• Երկվորյակ եղբայր կամ քույր ունենալը: Միանգամից մի քանի երեխաների ծնունդով նրանց լեզվին տիրապետելու մոտիվացիան թուլանում է՝ միմյանց հետ հատուկ շփումների հնարավորության պատճառով։

Առաջին բառեր

Դրանք բաղկացած են երեխայի համար ամենապարզ հնչյուններից, որոնք կարող են արտասանել և նրա համար ամենանշանակալիցն են՝ մայրիկ, բաբա, հայրիկ: Երեխաների բառապաշարը համալրվում է՝ ելնելով երեխայի կարիքներից և ընտանիքի հետաքրքրություններից:

Կյանքի երկրորդ տարում նրանք ամեն ամիս սովորում են մոտ 20 նոր բառ, և միայն 9-ն է արտասանվում:

Ամենահաճախակի ցանկօգտագործեց Օլեսյա Ժուկովայի կողմից գիտական դիտարկումների հիման վրա կազմված բառերը. Այսպիսով, եկեք սովորենք խոսել: Երեխան մեկ տարեկան է, և նրա բառարանում կարող է լինել՝

• Նրանք, ովքեր շրջապատում են նրան՝ մայրիկ, պապիկ, մորաքույր, կին, հայր:
• Իր կողմից կամ այլ մարդկանց կատարած գործողություններ՝ թմբկ, թմբկ, ում-ամ, տուկ-տուկ:
• Կենդանիներ և թռչուններ՝ մյաու, կիտտի, ավ-ավ, կո-կո, յոկե-գո։
• Արտադրանք՝ ադյա - ջուր, թայ - թեյ, ակո - կաթ։
• Դեմքի մասեր՝ քիթ, բերան։
• Խաղալիքներ՝ Ալե - հեռախոս, Միշա - արջ։
• Հագուստ՝ համազգեստ - զգեստ, գուլպաներ, գլխարկ - գլխարկ։
• Տրանսպորտ՝ ինքնաթիռ, bb - մեքենա։
• Նշեք բառեր՝ bo-bo - ցավում է, ախ, ախ:

Հարկ է նշել, որ բառերի մեծ մասը անուններ են։ Երեխայի համար ավելի հեշտ է յուրացնել այն, ինչ իրեն ցույց են տալիս, հավելյալ ասած: Նրա կողմից ամենահեշտ վերստեղծվում են հետևյալ հնչյունները՝

• լաբիալ բաղաձայններ (b, p, m);
• փափուկ բաղաձայններ (դրա պատճառով երեխայի խոսքը հաճախ անվանում են լպիրինգ);
• ձայնավոր բաղաձայններ.

Խոսքի զարգացման խորհուրդներ

Ինչպե՞ս սովորեցնել երեխային խոսել տանը: Բավական է ընդունել հետևյալ խորհուրդները.

• Ծնողները պետք է ոչ միայն շատ խոսեն երեխայի հետ, այլև անպայման արձագանքեն նրա պատասխաններին: Կարևոր է, որ երեխային լսեն և հասկանան։
• Պետք է ստեղծել իրավիճակներ, որպեսզի փոքրիկը կարողանա արտասանել արդեն իմացած բառերը։
• Քայլելիս պետք է անվանել և ցույց տալ նոր առարկաներ:
• Ծնողները կարիք չունեն կրկնօրինակել մանկական խոսակցություններըկամ բառերի սխալ արտասանություն։ Նրանց խոսքը պետք է գրագետ լինի։
• Հեշտ է երեխային շրջապատող առարկաների լուսանկարների ալբոմ պատրաստել: Այն պետք է դիտել՝ կրկնելով նրա համար կարևոր անունները։
• Դուք կարող եք հավաքել գործողությունների նկարազարդումներ, որոնք թույլ են տալիս երեխային հիշել բայերը՝ «վազում է», «նստում է», «ուտում», «քնում է»:
• Ծնողները կարող են երգել իրենց երեխայի հետ՝ օգնելու ռիթմը տիրել:
• Պետք է կազմակերպել ամենապարզ խաղերը՝ տուն կառուցել, կերակրել տիկնիկին, պառկեցնել նրան քնելու: Համոզվեք, որ արտասանեք գործողությունները երեխայի բառապաշարի շրջանակներում:
• Ծնողները պետք է ուղղեն խոսքի սխալները, բայց դա չանեն դիդակտիկ ճանապարհով:

Առանձին անդրադառնանք ընթերցանությանը, քանի որ սա երեխայի խոսքի ձևավորման կարևորագույն տարրերից մեկն է։

Ինչպես կարող է օգնել գիրքը

Ծնողները, ովքեր չեն կարդում իրենց երեխաների համար, չպետք է զարմանան, թե ինչու երեխան չի խոսում: Գրքերը պետք է համապատասխանեն տարիքին և ունենան գունավոր նկարազարդումներ: Առաջին փուլում ցանկալի է կարդալ հեքիաթներ և բանաստեղծություններ, որտեղ մի քանի անգամ կրկնվում են գործողությունները, հետևաբար՝ արտահայտությունները։ Օրինակներ են «Շաղգամը» և «Ռյաբա Հենը»:

Կարդալու ընթացքում երեխաներին պետք է խնդրել ցույց տալ նկարներ, որոնք պատկերում են ստեղծագործության հերոսներին և նրանց գործողությունները: Սկզբում ավելի լավ է օգտագործել եռաչափ պատկերներ և միայն երկրորդ տարին անցնել հարթ պատկերների։

Ինչպես ցույց տալ նկարներ

Մեկուկես տարեկանից երեխայի բառապաշարը կարող է հասնել մինչև 90-իանունները և գործողությունները. Նրա բառապաշարում հայտնվում են բառեր-նախադասություններ՝ «գնդակ» (նշանակում է «գնդակը տալ»), «ավ-ավ» («շունը գալիս է»)։ Երկու բառանոց նախադասությունները մեծ տարիքի իրավասությունն են։ Սովորաբար երկու տարեկանից բարձր երեխաները ընդունակ են նման հայտարարությունների։ Խոսքի զարգացումը կօգնի խթանել նկարազարդումների հետ ճիշտ աշխատանքը: Մեծահասակները հաճախ նշում են. երեխային գնել են թանկարժեք և գունեղ նկարազարդված գիրք, և կարդալիս նա արագ կորցնում է հետաքրքրությունը դրա նկատմամբ: Երևույթի բացատրությունն այն է, որ երեխան չի սովորել իրական առարկաներ ճանաչել գծված պատկերում։

Ինչ անել? Ինչպե՞ս օգնել երեխային խոսել գրքերի նկարազարդումների օգնությամբ: Կարող եք օգտագործել հետևյալ հնարքը՝ փակեք էջի «լրացուցիչ» պատկերները՝ թողնելով մեկ նկար։ Համեմատության համար կողքին դրեք նմանատիպ իրական առարկա և առաջարկեք դրանք համեմատել։ Կամավոր ուշադրություն զարգացնելու համար պետք չէ անմիջապես ծանոթանալ մեծ թվով նկարների հետ։ Պետք է առաջնորդվել մեկ այլ կանոնով՝ կարդալիս երեխային սովորեցնել մասնակցել երկխոսությանը։ Նրան պետք է պարզ հարցեր տալ և խնդրել ցույց տալ այս կամ այն նկարազարդումը։

Ականջների շփման տեխնիկա

Բոլոր երեխաները յուրահատուկ են: Ի՞նչ անել, եթե երեխան լավ չի խոսում: Ուսուցիչները և հոգեբանները առաջարկում են տարբեր մեթոդներ, որոնք հարմար են կոնկրետ երեխաների համար: Դիտարկենք դրանցից մի քանիսը: Մինչև մեկ տարեկան նորածինների և երկու տարեկան երեխաների համար հարմար է լսողական շփման տեխնիկա կոչվող տեխնիկան: Դրա էությունը նույն բառերի կանոնավոր կրկնությունն էև ամբողջական արտահայտություններ: Օրինակ, հանդիպման ժամանակ դուք պետք է օգտագործեք նույն ողջույնը: Դա կարող է լինել «բարի լույս», «բարև», «բարև»: Երեխան կսովորի առաջարկվող կանոնը։

Գրքերի բազմազանությունից կարող եք ընտրել ձեր սիրելին, որն արժե կարդալ օրական գոնե մեկ անգամ։ Նույնիսկ եթե երեխան ինքը ոչ մի բառ չասի, նա խանդավառությամբ կպատասխանի ծանոթ արտահայտություններին:

Օբյեկտների վիզուալացում

Այս տեխնիկան հարմար է ամենափոքրերի համար: Որքան շատ զգայարաններ ներգրավվեն, այնքան լավ արդյունքը: Գրեթե օրորոցից կարելի է օգտագործել փափուկ նյութերից պատրաստված խորանարդիկներ։ Շոշափելիորեն հաճելի, ներկված առարկաներով (սնունդ կամ կենդանիներ) նրանք կօգնեն փոքրիկին սովորել նոր բառեր։ Նկարը ցուցադրելիս պետք է արտասանել ոչ միայն նրա անունը, այլև նկարագրությունը։ Եթե երեխան դժվարանում է կրկնել, նա դեռ լսում է ու աստիճանաբար հասկանում։ Եվ շուտով նա կսովորի բարձրաձայն ասել իրի անունը։

Տեսողական-լսողական մեթոդ

Հարմար է երկու տարեկանից բարձր երեխաների համար։ Որոնք շարժվում են ինքնուրույն և կարողանում են խաղալ առանց մեծահասակների մասնակցության։ Նրանց կարելի է առաջարկել խոսակցական խաղեր երեխաների համար համապատասխան ժամանցային սարքերի վրա՝ պլանշետ, սմարթֆոն, մանկական համակարգիչ, այբուբենային պաստառներ կամ սմարթ հեռախոս: Այս սարքերը «խոսում» են երեխայի հետ՝ անվանելով ընտրված իրերը և թույլ տալով նրան կրկնել դրանք։

Խոսքի զարգացումը խաղի տեսքով շատ արդյունավետ է։ Այս սարքերը տալիս են հատուկ առավելություններ: Ժամանակակիցների շարքումAndroid-ի խաղերը տարածված են նրանք, որտեղ կա ընտանի կենդանու, որն օգնության կարիք ունի: Սրանք նախկինում հայտնի Tamagotchi-ի օրիգինալ անալոգներն են՝ «Խոսող լակոտ», «Խոսող կատու», «Խոսող Կրոշ»:

Կոլեկտիվ ուսուցում

Հաղորդակցությունը ենթադրում է ոչ միայն տեղեկատվության փոխանակում, այլ նաև համատեղ գործունեություն, որի ընթացքում խոսքի զարգացումն իրականացվում է բավականին արագ։ Այս խմբերում շոշափվում են տարբեր ասպեկտներ՝ օգնելով ցույց տալ կարողությունները շատ ոլորտներում։

Երբ ծնողները չգիտեն, թե ինչ անել, եթե երեխան լավ չի խոսում, իմաստ ունի նրան ընդունել ստեղծագործական ստուդիա կամ հատուկ շրջանակ: Փորձառու մանկավարժները կօգնեն զարգացնել խոսելու հմտությունները: Խմբային դասերը տալիս են ամենաարդյունավետ արդյունքները, քանի որ երեխաների զարգացման մակարդակը զգալիորեն տարբերվում է: Ավելի զարգացած երեխաները կապի գործընթացում ձգում են մնացածը:

Վարժությունների օրինակներ

Առաջարկում ենք մի քանի վարժություններ, որոնք լուծում են այն խնդիրը, թե ինչպես երեխային սովորեցնել խոսել։ Հոդվածի սկզբում ասվեց, որ փոքր երեխաների կողմից արտասանվող որոշ հնչյուններ բավականին դժվար են։ Որո՞նք են դրա վրա աշխատելու որոշ տեխնիկա:

• Ասա «ա». Երեխային պետք է նստեցնել ծնկների վրա՝ աթոռը դարձնելով դեպի հայելին։ Ասեք «ա» բերանը լայն բացելով և երեխայի ուշադրությունը հրավիրելով մեծահասակների պես: Դուք կարող եք փշրանքների ձեռքերը տարածել տարբեր ուղղություններով՝ խթանելով նրան կրկնել այս ձայնը։ Դուք պետք է ավելացնեք զգացմունքները և հանդիպեք ձգված «ահ-ահ-ահ» սիրելիի հետկատու, օրինակ.
• Ասա «օ»: Միաժամանակ բերանը կլորացվում է, այնպես որ կարող եք երեխային առաջարկել հետևյալ վարժությունը՝ ձեռքերը գլխից վեր բարձրացնել։ Արտասանության ժամանակ շուրթերի և բերանի շարժումները պետք է չափազանցված լինեն՝ կենտրոնանալով դրա վրա։ Դուք կարող եք օգտագործել փուչիկը, ուրախությամբ ողջունելով նրան. «Օ՜-օ՜»:
• Ասա «u»: Շրթունքները դուրս են քաշվում խողովակով։ Երեխային կարելի է առաջարկել պատկերել գնացք: Դա անելու համար նա պետք է ձեռքերը առաջ քաշի և բղավի. «Ո՞վ»:

Մտքերը և զգացմունքները բառերով արտահայտելու կարողությունը մարդու սոցիալականացման հիմնական հմտություններից է։ Որքան արդյունավետ է մարդը խոսում լեզուն, որքան հաջողությամբ կարող է իրացնել իրեն կյանքում: Ծնողները պետք է նկատի ունենան սա իրենց երեխայի հետ ժամանակ անցկացնելիս։