Ինչպես երեխային սովորեցնել խոսել. խորհուրդներ և աշխատանքային տեխնիկա

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:40

Բժիշկները, լոգոպեդները և հոգեբանները պայքարում են այն հարցի շուրջ, թե ինչու են այսօրվա երեխաներից շատերը հետ մնում խոսքի զարգացումից: Կամ շրջակա միջավայրի ազդեցությունը, կամ պլանշետների ու սմարթֆոնների համատարած օգտագործումը և հեռուստացույց դիտելը գրեթե ծնունդից… Այսպես թե այնպես, խնդիր կա. Շատ երեխաներ հետ են մնում լեզվի զարգացման հարցում: Իհարկե, խոսքի զարգացումը անհատական է, բայց դեռ կան մոտավոր տերմիններ, որոնցում այն տեղավորվում է նորմայի մեջ: Սա կարող է ձեզ խորհուրդներ տալ, թե ինչպես սովորեցնել ձեր երեխային խոսել:

Նախաճառային շրջան

Նորածինը նշում է իր ծնունդը առաջին լացով: Այս լացը կարող է լինել բարձր և անմիջական, կամ կարող է պահանջել խթանում և լինել հանգիստ և թույլ: Սա այն նշաններից մեկն է, որը բժիշկները հաշվի են առնում ապգարի սանդղակով նորածնի վիճակը գնահատելիս։ Լացը դեռ խոսք չէ, այլ արդեն խոսքի նախապայման։ Երեխան իր օգնությամբ արտահայտում է իր վրդովմունքն ու կարիքները, իսկ մայրերը ինտոնացիայով սովորում են տարբերել սովի, ցավի կամ ուշադրություն գրավելու ցանկության ճիչերը: Ընդհանուր առմամբ, ամբողջ առաջին տարին նախաճառային շրջանն է։ Լացն ավելի ու ավելի է հարստանում ինտոնացիայի տարբեր երանգներով, ինչպես նաև վրդովվածի բարձր և անհամբեր ճիչով:երեխայի «ռեպերտուարում» կան ավելի հանգիստ, մեղմ և բազմազան լաց: Եվ վերջապես մոտ 3 ամսականում նա սկսում է բամբասել։

Խոնարհումները «ահա»-ի նման հնչյուններ են, որոնք կարող են ընդմիջվել խռխռոցով: Երեխան պառկած է մեջքի վրա, և նրա համար ամենահեշտն է հնչյուններ արտասանել՝ օգտագործելով լեզվի արմատը, ուստի առաջին հնչյունները նման են G, K, X բաղաձայններին՝ ձայնավորների հետ համատեղ: Սա շատ պայմանական բնութագիր է, քանի որ հռհռալը չի կարելի անվանել հոդաբաշխ: Հռհռալուց հետո հայտնվում է բամբասանք։ Ամեն ծնող չէ, որ կարող է տարբերակել մեկ փուլը մյուսից. դրանք սահուն հոսում են միմյանց մեջ: 6 ամսականում երեխաները նստում են, և դիրքը նպաստում է լեզվի ծայրին և շուրթերին օգտագործելու համար: Հնչյունները դառնում են ավելի բազմազան: Եվ փոքրիկը նաև ականջով է որսում լեզվի վանկային կառուցվածքը և նրա բամբասանքով հնչում են կրկնվող վանկեր՝ մա-մա-մա, լա-լա-լա: Նա, ասես, մարզվում է դրանց արտասանության մեջ, որպեսզի հետո ասի դրանցից բաղկացած առաջին բառերը։ Ի դեպ, շատ ծնողներ վանկերի այս համակցություններն ընդունում են որպես բառեր, բայց միշտ չէ, որ «բա-բա-բա» կրկնող երեխան տատիկին է կանչում: Մինչդեռ այս ձայնային համակցությունները իմաստ չունեն: Բառը իմաստալից է։

Տարվա մանկական ելույթ

Ենթադրվում է, որ առաջին բառերը հայտնվում են տարվա ընթացքում: Մի քիչ շուտ կամ մի քիչ ուշ։ Աղջիկները խոսքի զարգացումով մի փոքր առաջ են տղաներից։ Այս բառերը կարող են լինել շատ պարզ և կարճ՝ «տալ», «մայրիկ», «հայրիկ», դրանց թվում կարող են լինել օնոմատոպեա՝ «meow», «av», դրանք կարող են լինել «գնա» - «դի» բառերի աղավաղված տարբերակները։ »: Այս բառերը պարբերաբար հայտնվում են և կապված ենիրավիճակ. Եթե մեկ տարուց մինչև մեկուկես տարի նա միայն բամբասում է, իսկ առաջին բառերը չեն հայտնվում, ապա ավելի ու ավելի կարևոր է դառնում այն հարցը, թե ինչպես երեխային սովորեցնել խոսել։

Երեխայի խոսքը 2 տարեկանում

Բառապաշարը կուտակվում է 2 տարեկանում: Հետազոտողները հաշվում են մոտ 200 բառ այս տարիքի երեխաների բառապաշարում։ Երեխաները կարող են պարզ բառեր օգտագործել ծանոթ առարկաներին անդրադառնալու համար և օգտագործել այսպես կոչված բամբասանք բառերը՝ «bye-bye», «yum-yum»: Երկրորդ տարվա վերջում երեխայի խոսքում հայտնվում են առաջին տարրական արտահայտությունները. Դրանք պարզ են և կարճ՝ «Մայրիկ, տուր», «Հայրիկ, գնա»:

Հետևաբար, եթե երկուսից երկուսուկես տարեկան երեխան չի սկսել խոսել առաջին նախադասությունները, մենք նույնպես խոսում ենք ուշացման մասին։ Ինչպես երեխային սովորեցնել խոսել 2 տարեկանում, եթե նա ընդհանրապես չի խոսում, ձեզ կասի լոգոպեդը։ Եթե նա միայն մի փոքր հետ է մնում, կարող եք փորձել ինքներդ զարգացնել նրա խոսքը։

Երեխայի խոսքը 3 տարեկանում

3 տարեկանում արտահայտությունն ավելի է բարդանում, երեխայի խոսքում հայտնվում են նախադրյալներ, շաղկապներ, գործի որոշ ձևեր, եզակի և հոգնակի։ Իհարկե, նրա խոսքը դեռ շատ հեռու է չափահաս լինելուց, և նրանում քերականական շատ ձևեր դեռ չեն նկատվում։ Եվ այնուամենայնիվ, երեխան արդեն գիտի, թե ինչպես օգտագործել փոքրացուցիչ վերջածանցը (շուն), բայերի համար օգտագործում է նախածանցներ։ Օրինակ, բացի «գնալ» բառից, նրա խոսքում արդեն կարող են լինել «ժամանում» և «հեռանալ» բայեր: Երեխաները սովորաբար ընդհանրացնող բառեր գիտեն, օրինակ, որ բաճկոնը, տաբատը, շապիկը հագուստ են։ Ձայնի արտասանությունդեռ չի համապատասխանում լեզվի նորմերին` բաղաձայնների մեղմացում, R, L-ի բացակայություն և ֆշշոց միանգամայն նորմալ է։

Եթե երեխան 3 տարեկանում ընդհանրապես չի խոսում, փորձառու լոգոպեդը որոշում է, թե ինչպես երեխային սովորեցնել խոսել: Մի ռիսկի մի վատնեք, ժամանակ մի վատնեք, փնտրեք մասնագետի, ով կզբաղվի այս տարիքով և մասնագիտացած է երեխաների մոտ խոսքի արթնացման և զարգացման գործում: Ի վերջո, հսկայական թվով լոգոպեդներ աշխատում են ճիշտ արտասանության վրա։ Այս տարբերակը ձեզ համար չի աշխատի: Նախ պետք է գոնե որոշ բառեր հայտնվեն, միավորվեն նախադասությունների մեջ, իսկ հետո հնարավոր կլինի մտածել հնչյունների մասին։ Ի վերջո, երեխաները խոսում են իրենց մտքերը կամ զգացմունքները փոխանցելու համար, և կատարյալ արտասանված R ձայնը ոչ մի կերպ չի օգնի:

4 տարեկան և բարձր

4 տարեկանում նախադասությունները հասնում են 5-6 բառի: Երեխաներն արդեն գիտեն բաղադրյալ և բարդ նախադասություններ օգտագործել, և նրանց բառապաշարը հարստացված է ածականներով: 5 տարեկանում նրանք ունակ են դառնում մենախոսություններ կառուցելու, օրինակ՝ նկարից պատմություն պատմելու։ Ձայնի արտասանությունը սովորաբար վերադառնում է նորմալ, բայց մինչև 6 տարի՝ ֆշշոցի և R.-ի սխալ արտասանությունը։

Եթե երեխան լռում է

Եթե երեխան ընդհանրապես բառեր չի օգտագործում, անհնար է թույլ տալ, որ իրավիճակը իր հունով գնա: Այո, լինում են դեպքեր, երբ երեխաները սկսել են խոսել 4 կամ նույնիսկ 6 տարեկանից ու դարձել հայտնի մարդիկ։ Բայց ոչ թե քիչ, այլ ավելի շատ են դեպքերը, երբ երեխան ունենում է նյարդահոգեբուժական խնդիրներ։ Որքան շուտ սկսվի ուղղումը, այնքան լավ։ Սա պետք է ներգրավի ոչ միայն լոգոպեդ, այլեւ նյարդաբան, հոգեբան, դեֆեկտոլոգ: Այդ դեպքում կարող եսժամանակին նվազեցնել հնարավոր վնասակար ազդեցությունները. Դպրոցական տարիքում երեխան պատրաստ կլինի սովորելու. ի դեպ, գրելն ու կարդալը ձևավորվում են խոսքի հիման վրա և նույնիսկ համարվում են խոսքի ձև։ Եվ բացի այդ, նա հոգեբանորեն չի տրավմայի իր ուշացումից մյուս երեխաների համեմատ, քանի որ դա ժամանակի ընթացքում կհաղթահարվի։

Անամնեզ

Մասնագետներին սովորաբար հետաքրքրում է, թե արդյոք ինչ-որ բան կարող էր բացասաբար ազդել երեխայի վրա: Դրա համար հավաքվում է անամնեզ։ Կարևոր է նշել, թե արդյոք երեխան ունեցել է. ծննդյան տրավմա; ասֆիքսիա ծննդաբերության ժամանակ; նեյրոինֆեկցիաներ, հաճախակի մրսածություն, գրիպ, որը տուժել է վաղ մանկության տարիներին. երեխայի ուղեղի տրավմատիկ վնասվածք; անհամապատասխանություն մոր հետ Rh գործոնի վրա; Երեխային քիչ ուշադրություն է դարձվել, շփման պակաս կա.

ուշացման նշաններ

Ինչպե՞ս գիտեք, որ երեխան ունի խոսքի ուշացում: Երեխան չի դիմում մեծերին կամ դա անում է ժեստերի օգնությամբ։ Նա արտաբերում է անհասկանալի ձայնային կոմբինացիաներ և ընդհանրապես չի փորձում հասկանալի լինել։ 2 տարեկան երեխայի խոսքում կան միայն բամբասանք ու օնոմատոպեա։ Նա կարող է տարբեր առարկաներ կանչել մեկ բամբասանք բառով: Երեխան ոչ միայն վատ է խոսում, այլեւ բավական լավ չի հասկանում խոսքը։ Օրինակ, եթե պարզ խնդրանքով դիմեք նրան, նա կկատարի այն միայն այն ժամանակ, երբ ելույթն ուղեկցվի ժեստերով։ Այս երեխաները հաճախ հետ են մնում զարգացման և շարժիչ հմտությունների առումով: Սա նշանակում է, որ նրանք անհարմար են, հաճախ ընկնում են, բախվում առարկաներին: Հատկապես կարող են տուժել նուրբ շարժիչ հմտությունները՝ մատների համակարգված աշխատանքը։ Հետևաբար, երեխան չգիտի, թե ինչպես երկու մատով փոքր առարկա վերցնել, ինչպես մենք, բայցբռնում է այն բոլոր բռունցքներով: Պարզելու համար, թե ինչպես կարելի է երեխային սովորեցնել խոսել, կարևոր է հասկանալ, թե արդյոք նա այլ հաշմանդամություն ունի:

Ինչին ուշադրություն դարձնել

Բացի խոսքի ուշացումից, երեխաները այլ խնդիրներ ունեն. Եթե երեխան շատ արագ և անհամապատասխան է խոսում, և հատկապես, եթե նա սկսում է ձգվել և կրկնել հնչյուններն ու վանկերը՝ «մմմմմամա», «վի-վի-խմել» բառերում, դա կարող է լինել սկզբնական կակազության նշան: Երեխաների խոսքում կան նաև ֆիզիոլոգիական կակազներ, բայց եթե այս հատկանիշը գրավում է ձեր աչքը, պետք է գտնել կակազությամբ զբաղվող լոգոպեդ, ինչպես նաև կապվել նյարդաբանի հետ. չէ՞ որ կակազելը միշտ խոսում է նյարդային համակարգի խնդիրների մասին:

Եթե երեխան չի կարողանում հիշել պարզ տեքստը, չի հասկանում այն, երբ բարձրաձայն կարդում է մեծահասակների համար, չի կարող այն վերապատմել նույնիսկ ամենապարզ բառերով, գուցե նա պարզապես լավ չի լսել: Իսկ դա արդեն հուշում է, որ երեխան լսողական խնդիրներ ունի։ Եթե նկատում եք, որ երեխան մեղմ ձայներ չի լսում և չի նկատում, թե որտեղից են դրանք գալիս, անընդհատ բարձրացնում է հեռուստացույցի ձայնը, սա պատճառ է ԼՕՌ-ում նրա լսողությունը ստուգելու, ինչպես նաև դիմել մանկաբույժի և նյարդաբանի: Ինչպե՞ս կարող եք երեխային սովորեցնել խոսել առանց մասնագետների օգնության, եթե նա լավ չի լսում խոսքը:

Ուշացման պատճառ

Խոսքի զարգացման ուշացման պատճառները տարբեր են. Երբեմն դրա համար կան ֆիզիոլոգիական նախադրյալներ՝ նյարդային համակարգի դանդաղ կամ խանգարված զարգացում։ Դա տեղի է ունենում, հատկապես, եթե մեկ տարի առաջ երեխայի մոտ ախտորոշվել է հիպերտոնիկություն կամ ՊԷՊ (պերինատալ էնցեֆալոպաթիա): Բայց երեխայի խոսքի զարգացումը կարող էդանդաղեցնելով և երեխայի կատարյալ առողջությամբ: Ի վերջո, խոսքը կենսաբանական ֆունկցիա չէ, ինչպես սնունդն ու շարժումը, այլ սոցիալական, ուստի նրա զարգացման վրա մեծ ազդեցություն է ունենում շրջակա միջավայրը.

Սթրեսը կարող է նաև դանդաղեցնել և նույնիսկ կասեցնել խոսքի զարգացումը: Եթե երեխայի կենսապայմաններում էական փոփոխություն է եղել՝ տեղափոխություն, դայակի փոփոխություն, ապա պարզապես պետք է ժամանակ տալ նրան հարմարվելու։

Նրա հետ տանը հազվադեպ են խոսում: Շատ երեխաներ ժամանակ են անցկացնում համակարգիչների և հեռուստացույցների ընկերակցությամբ, այլ ոչ մտերիմ մարդկանցով: Փորձեք աստիճանաբար կրճատել գաջեթներին հատկացված ժամանակը և միևնույն ժամանակ ավելի հաճախ խոսեք ձեր երեխայի հետ։

Օրինակ՝ երեխան խոսելու կարիք չունի: Ծնողները արդեն հասկանում են նրա բոլոր ժեստերը և հնչյունները: Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել լավ խոսել, եթե նա չի ցանկանում: Կարևոր է ստեղծել իրավիճակներ, որպեսզի նա արթնացնի շփվելու և հասկացված լինելու ցանկությունը։ Այս դեպքում պետք է երեխային ավելի հաճախ տանել խաղահրապարակ, իսկ հետո ուղարկել մանկապարտեզ, որպեսզի նա կարիք ունենա շփվելու այլ մարդկանց հետ։

Ինչպես դրդել ելույթ մեկ տարում

Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել խոսել մեկ տարում: Սա լավագույն ժամանակն է առաջին բառերի ի հայտ գալու համար, և եթե մի փոքր օգնեք երեխային, կարող եք նրա խոսքը ամբողջությամբ մղել զարգացման։ Եթե նրա նյարդային համակարգը նորմալ է, դուք կարող եք արագ սովորեցնել երեխային խոսել: Ինչպե՞ս դա անել: Երեխան արդեն պատրաստ է բառերի ի հայտ գալուն, դուք պետք է մի փոքր օգնեք նրան։ Ավելի հաճախ խոսեք նրա հետ: Եվ երբ երեխան բամբասում է, կարող եք միանալ և կրկնել վանկերը նրա հետևից: Կամ կարող եք ինքներդ ձեզ հարցնել՝ դանդաղ արտասանեք վանկը, որպեսզի երեխան կարողանա նայել ձեր բերանի շարժումներին:Հայտնի է, որ երեխաները սովորում են հոդակապություն ոչ միայն ականջի միջոցով, այլև խոսելով մեծահասակների հետ: Սա լավագույն խորհուրդներից մեկն է, թե ինչպես սովորեցնել փոքրիկ երեխային խոսել: Երեխաների խոսքում առաջիններից մեկը հայտնվում է օնոմատոպեա: Դուք կարող եք փորձել զանգահարել նրանց: Երեխայի ուշադրությունը պետք է դարձնել կենդանիներին կամ ձայներ արձակող առարկաներին՝ թռչունները ճռռում են՝ բի-վի-փի, ջուրը կաթում է՝ կաթիլ-կաթիլ, բզեզը թռչում է՝ վ-վ-վ: Երևի երեխան ձեզանից հետո կրկնի օնոմատոպեան՝ ընդօրինակելով ոչ այնքան ձեր խոսքը, որքան կենդանուն:

Բայց եթե երեխան մեծ է, ապա իրավիճակն ավելի է լրջանում։ Մեկուկես տարվա ընթացքում բառերի իսպառ բացակայությունն արդեն տագնապալի նշան է, իսկ ավելի ուշ՝ ավելին։ Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել խոսել 15 տարեկանում: Փորձեք անել նույնը, ինչպես նաև կիրառել ստորև նկարագրված խորհուրդները:

Ինչպես արթնացնել երեխայի հետաքրքրությունը խոսքի նկատմամբ

Ի՞նչ անել, եթե երեխան չունի նյարդաբանական պաթոլոգիա, բայց նա պարզապես չի ցանկանում խոսել։ Ինչպե՞ս երեխային սովորեցնել խոսել Կարող եք փորձել ստեղծել մի իրավիճակ, երբ երեխան պետք է որևէ բառ ասի: Օրինակ, դարակում մի քանի տարբեր խաղալիքներ կան, և երեխան ինչ-որ բան է խնդրում: Պետք չէ փորձել գուշակել նրա ցանկությունը, պետք է խնդրել նրան ասել. Դուք կարող եք առաջարկել տարբեր ուտելիքների կամ խմիչքների ընտրություն. «Հյութ ուզո՞ւմ եք, թե՞ թեյ»: Բայց երեխան միայն մի բառ կասի, եթե կարողանա ասել: Դա պետք է լինի իր պասիվ բառապաշարում, այսինքն՝ նա գիտի բառը, միշտ լսում է այն և հեշտությամբ կարող է ցույց տալ թեման։ Եվ նաև այն պետք է պատրաստ լինի մտնելու իր ակտիվ բառապաշարը, որը նա օգտագործում է,երբ նա խոսում է. Այսպիսով, կարիք չկա չափազանց համառ լինել և երեխային տանջել զայրույթի:

Բայց դուք կարող եք նույնը թարգմանել խաղի մեջ: Օրինակ, դուք կարող եք թաքնված խաղալ մի քանի խաղալիքներով: Երեխան պետք է կանչի թաքնված խաղալիքը, որպեսզի այն հայտնվի: Կարևոր չէ, թե ինչպես է նա արտասանում այս բառը, գլխավորն այն է, որ այն հնչում է, օրինակ, «զայա», «այա» կամ «զյա» նապաստակի փոխարեն:

Զբոսանքի ժամանակ արժե փոքրիկի ուշադրությունը դարձնել շրջապատող աշխարհին՝ մեկնաբանելով այն ամենը, ինչ տեսնում ենք շրջապատում։ Այս խորհուրդը հարմար է նաև այն հարցը լուծելու համար, թե ինչպես երեխային սովորեցնել խոսել մեկ տարում։ Կարևոր է, որ երեխան մեծ հետաքրքրություն տեսնի մեծահասակի նկատմամբ, այն կարող է փոխանցվել նրան:

Երեխային հնարավորինս հաճախ խոսել սովորեցնելու համար հարկավոր է կարդալ նրա տարիքին հասանելի հեքիաթներ, բանաստեղծություններ և կատակներ: Դուք կարող եք դա անել ոչ միայն գիշերը, այլեւ ցերեկը։ Երեխային հետաքրքրելու համար դուք պետք է նրան ցույց տաք գեղեցիկ և վառ նկարներ, որոնք սովորաբար ուղեկցում են մանկական գրքերի հեքիաթներին, մատով ուղղեք բոլոր հերոսների վրա. «Ահա պապիկը, բայց կինը…»

Ինչպե՞ս սովորեցնել երեխային խոսել 2,5 տարեկան և բարձր տարիքում, եթե նա արդեն խոսում է, բայց հետ է մնում զարգացումից։ Դուք կարող եք փորձել կարդալ նրան հայտնի բանաստեղծություն կամ հեքիաթ, որպեսզի նա ավարտի բառերը կամ վերջավորությունները: Ձեր սպասողական լռությունն ու հայացքը նրան կարող են հասկանալ որպես նախադասությունն ավարտելու հրավեր: Ի վերջո, փոքր երեխաները սիրում են, երբ ամեն ինչ կրկնվում է, և երբ մի բառ հանկարծ անհետանում է ծանոթ կատակով, երեխան ցանկանում է ուղղել բաց թողածը:

Երբեմներեխային կարող է հետաքրքրել հեռախոսով խոսելը: Թեև նա չի ցանկանում անձամբ խոսել տատիկի հետ, նրա հետ հեռախոսով խոսելը կարող է հետաքրքիր խաղ լինել նրա համար: Այնքան հուզիչ է, մոտակայքում մարդ չկա, բայց ձայնը լսվում է:

Ինչպես ստեղծել բառապաշար

Կարևոր է երեխային ծանոթացնել ոչ միայն առարկաների անուններին, այլև այն գործողություններին, որոնք կարող են կատարել երեխաները և մեծահասակները: Այսպիսով, բայերը կհայտնվեն երեխայի խոսքում, և դրանց շնորհիվ մի փոքր ուշ հնարավոր կլինի կազմել ամենապարզ նախադասությունները: Այնուհետեւ կարող եք երեխային սովորեցնել ճիշտ խոսել՝ յուրացնելով ոչ միայն բառապաշարը, այլեւ խոսքի քերականական կողմն ու շարահյուսությունը։ Ուրիշ ինչպե՞ս կարող ես դա անել:

Պետք է խոսել ոչ միայն բուն առարկաների, այլև դրանց նպատակի մասին. «Սրանք մկրատ են։ Թուղթ են կտրել»։ «Օճառամանի մեջ օճառ կա». Անհրաժեշտ է նաև երեխայի ուշադրությունը դարձնել առարկաների ձևին, դրանց չափին և գույնին, օրինակ՝ «մեծ կարմիր գնդիկ»:

Կարևոր է երեխային ծանոթացնել մարմնի մասերին՝ նախ՝ երեխաները տանը ցույց են տալիս մեծահասակի խոսքերով, դա հնարավոր է նույնիսկ մինչև մեկ տարի, հետո իրենք իրենց են կանչում..

Կյանքի երկրորդ տարում, եթե երեխան գույները գիտի ականջով և ցույց է տալիս, կարող եք խնդրել նրան ցույց տալ նկարում պատկերված առարկաների գույները և անվանել դրանք։