Փորձարկում նախապատրաստական խմբում. Երեխաների փորձերը նախադպրոցական տարիքում

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:38

Ժամանակակից հասարակության պայմաններում հատկապես նշանակալի են դառնում մարդկային այնպիսի հատկանիշներ, ինչպիսիք են անկախությունը, հմտությունները բարելավելու, անընդհատ սովորելու, գիտելիքների բազան ընդլայնելու կարողությունը։ Իսկ կրթության ոլորտը, այդ թվում՝ նախադպրոցականը, չի կարող մի կողմ կանգնել, քանի որ հենց նա է ձեւավորում երեխաների հետագա զարգացման հակումները։ Մանկապարտեզի սաների հետ աշխատանքի նոր ուղղություն է փորձարկումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում, որի նպատակն է հասկանալ առարկաների և բնական երևույթների հատկությունները նրանց անմիջական ընկալման միջոցով: Այս մարզումն ամենաարդյունավետն է։

Փորձարկում նախապատրաստական խմբում

Այսպիսի ճանաչողական գործունեություն սկսելու համար ամենահարմար տարիքը 5-6 տարեկանն է: Ուստի փորձարկումներն առավել արդյունավետ են մանկապարտեզի նախապատրաստական խմբում։ Այս տարիքում հետախուզումը երեխայի համար բնական է։գործընթաց։ Նա ուսումնասիրում է այն ամենը, ինչ տեղի է ունենում շուրջը, բայց ամենից հաճախ դա տեղի է ունենում պատահական: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում փորձերի վերաբերյալ հատուկ պատրաստված փորձերը կկարողանան ընդլայնել երեխայի պատկերացումներն իրեն շրջապատող աշխարհի մասին, հետաքրքրել նրան մի բանով, որին նա կարող էր չհանդիպել առօրյա կյանքում:

Ուսուցիչը այս դեպքում ոչ թե օբյեկտի (աշակերտի) վրա ազդեցության առարկա է, այլ դառնում է նրա հետ՝ միասին ուսումնասիրելով և սովորելով: Նախապատրաստական խմբում այս գործունեության նպատակն է օգնել երեխային.

• ընտրել օբյեկտ;
• գտնել մեթոդ;
• հավաքեք առավել ամբողջական տեղեկատվություն։

Երեխայի համար այս առաջադրանքները գտնվում են պրոքսիմալ զարգացման գոտում, այսինքն՝ դեռ չեն կարող ինքնուրույն կատարել։

Փորձարկումը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում՝ համաձայն Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի, նախադպրոցական մանկավարժության ակտիվ զարգացող ոլորտ է, որի հատուկ մեթոդները ստեղծվում և փորձարկվում են ժամանակակից մանկապարտեզներում: Ուսուցիչները կառուցում են իրենց ուսումնական ծրագիրը՝ հիմնվելով ընդհանուր նպատակների և խնդիրների վրա:

Տեխնոլոգիաների նպատակներն ու խնդիրները

Նախապատրաստական խմբում փորձերը ճանաչողական աշխատանքի կարևոր մասն են։ Դրա նշանակությունը շատ մեծ է։ Նախապատրաստական խումբը նախադպրոցական տարիքի երեխաներն են, ովքեր վերջին տարում եղել են նախադպրոցական հաստատությունում: Այսպիսով, այստեղ ձեռք բերված հմտություններն ու գիտելիքները հիմք են դառնում հետագա կրթության համար։ Երեխաների փորձարկումները նախադպրոցական տարիքում ունեն հետևյալ նպատակները՝

• պայմանների ստեղծում երեխայի մոտ աշխարհի, շրջապատող առարկաների և երևույթների ամբողջական պատկերի ձևավորման համար;
• անհատականության զգացմունքային և արժեքային ոլորտի զարգացում;
• բառապաշարի և ընդհանուր գիտելիքների բազայի հարստացում;
• բարելավում է հաղորդակցման հմտությունները, հասակակիցների և ուսուցչի հետ համագործակցելու կարողությունը:

Այս կետերի իրականացումը կլինի այնքան հաջող, այնքան համակարգված կկառուցվի երեխայի և մեծահասակի ճանաչողության և արդյունավետ փոխազդեցության գործընթացը:

Սպասվող արդյունքներ

Յուրաքանչյուր գործունեություն ունի որոշակի նպատակ, ներառյալ երեխաների փորձերը նախադպրոցական տարիքում: Արդյունքները պետք է շոշափելի լինեն։ Կոնկրետ ինչի՞ են հասնում մանկավարժները նախապատրաստական խմբում նման անսովոր և հետաքրքիր պարապմունքներ անցկացնելով։ Մանկավարժական գործընթացի արդյունքը պետք է լինի հետևյալը՝.

• Երեխաները ավելի լավ են խոսում խոսելու մեջ՝ օգտագործելով ավելի շատ բառեր իրենց ակտիվ բառապաշարում:
• Շրջապատող աշխարհի, բնության արժեքը դառնում է ավելի բարձր, քանի որ վայրի բնության օբյեկտների հետ սերտ փոխազդեցության դեպքում երեխան սովորում է հասկանալ բույսերի և կենդանիների կարիքները և կարեկցել նրանց:
• Աշխատելով որպես թիմ, սահմանազատելով գործունեության ոլորտները, յուրաքանչյուրը կատարում է իր առաջադրանքը և ի մի բերելով բոլոր տվյալները ընդհանուր արդյունքի համար՝ երեխաները սկսում են ավելի արդյունավետ շփվել:
• Աշխարհը երիտասարդ փորձարարների կարծիքով այլևս բաղկացած չէ առանձին իրերից և երևույթներից, այն վերածվում է ինտեգրալ կառուցվածքի։

Այլ կերպ ասած, նախադպրոցական երեխան սկսում է ավելի օբյեկտիվ գնահատել այն ամենը, ինչ իրեն շրջապատում է, սկսած առարկաներից մինչև մարդիկ, և դա մեծապես կօգնի նրան իր ապագա չափահաս կյանքում:

Այն ամենը, ինչ ձեզ հարկավոր է, տեսադաշտում է

Ինչմի՞թե նախադպրոցական տարիքում փորձի անկյուն է: Նորարարական ուսուցում իրականացնող մանկապարտեզը պետք է հագեցած լինի համապատասխան նյութերով: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում փորձարարական անկյունը պետք է բաղկացած լինի դասի ընթացքում օգտագործվող առարկաներից և նյութերից: Տեղին են նաև նկարազարդումները՝ փորձերի սխեմաներ, ուսումնասիրվող առարկաների հատկությունների և որակների նկարագրություն և պատկեր։ Էքսպոզիցիան չպետք է ստատիկ լինի. երեխաները արագորեն կորցնում են հետաքրքրությունը այն ամենի նկատմամբ, ինչն անընդհատ տեսադաշտում է: Ամենաընդունելի տարբերակը կլինի թեմատիկ ցուցադրությունը յուրաքանչյուր դասի համար։ Այն օրը, երբ կուսումնասիրվեն մագնիսների հատկությունները, փորձարկման անկյունում կլինեն ոչ միայն ուսումնասիրվող առարկաները, այլև տարբեր մետաղների և այլ նյութերի նմուշներ՝ փայտ, պլաստիկ, ռետին, հանքանյութեր և այլն։

Փաստորեն, նախապատրաստական խմբում փորձի անկյունը անպայման պետք է պարունակի այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է քաշը, ձգողականությունը, ժամանակը, պարզ քիմիական ռեակցիաները և ֆիզիկական երևույթները ուսումնասիրելու համար։ Մեծ մասամբ սրանք կենցաղային իրեր են, որոնք մենք օգտագործում ենք առօրյա կյանքում։

Կոնկրետ ի՞նչ լրացնել փորձարկման անկյունը նախապատրաստական խմբում։ Այն պետք է պարունակի`

1. Tara. Այն ամենը, ինչ պահպանում է նյութերը, ռեակտիվները և նմուշները: Բանկաների, տուփերի և շշերի մեծ մասը պետք է պատրաստված լինի պլաստմասից: Հնարավոր է փայտե և մետաղական հզորությունների օգտագործում։ Վնասվածքների մեծ ռիսկի պատճառով պետք է խուսափել ապակուց: Երեխաները կարող են կոտրել փխրուն բանկաները և կտրել իրենց բեկորները: Այն օրերին, երբապակին կլինի հետազոտության առարկա, այս նյութից պատրաստված բոլոր առարկաները պետք է ցուցադրվեն նախադպրոցականներին միայն ուսուցչի ներկայությամբ։



2. Բնական նյութերի հավաքածու. Այստեղ դուք կարող եք օգտագործել այն ամենը, ինչ մեզ շրջապատում է: Հացահատիկներ, հողի նմուշներ՝ ավազ, կավ, անտառային կամ պարտեզի հող, մանրախիճ, խեցի և այլն։ Հարմար են նաև հետաքրքիր ձևերի և գույների քարեր, կոներ, հերբարիումներ կամ չոր ծաղիկներ, ինչպես նաև ներսի կենդանի ծաղիկներ։ Բացի բույսերից, արժե ցույց տալ երեխաներին և կենդանիներին՝ համստերը վանդակում, ձուկը ակվարիումում՝ դրանք հետաքրքիր են դիտել, կարող եք կերակրել նրանց և շատ նոր բաներ սովորել։



3. Թղթի, գործվածքների, փայլաթիթեղի և այլ հետաքրքիր հյուսվածքների հավաքածու։
4. Տարբեր չափերի և ամրության մագնիսներ, ինչպես նաև մետաղական առարկաներ։
5. Լապտեր, լամպ, մոմեր և այլ լույսի աղբյուրներ։
6. Խոշորացույցներ՝ ըստ երեխաների թվի և առնվազն մեկ մանրադիտակ և հեռադիտակ։
7. Անվտանգ ներկանյութեր (կարող եք ուտել սնունդ):
8. Ջերմաչափեր (ոչ սնդիկ), պիպետներ, ներարկիչներ առանց ասեղների։
9. Փուչիկներ, թուղթ կամ բարակ գործվածքների ժապավեններ (քամու ուղղությունը որոշելու համար):



10. Սրբիչներ, անձեռոցիկներ, գոգնոցներ և շարֆեր, յուղաներկ կամ կտորե սփռոցներ փորձերի ժամանակ սեղանները ծածկելու համար։
11. Թեմատիկ գրականություն, նկարազարդումներ, ընթացող փորձերի էսքիզներ։
12. Ժամանակաչափ. ժամացույց՝ սլաքով, ավազ, արև, օրացույցներ։
13. Կշեռքներ՝ էլեկտրոնային և դասական, հետկշիռներ.
14. Հայելիներ, նախընտրելի է պլաստիկ շրջանակներով և ենթաշերտերով. դրանք ավելի դժվար է կոտրվել:

Շինարարությունը նախապատրաստական խմբում

Շենքը որպես փորձի ձև հիանալի է 5-ից 6 տարեկան երեխաների համար: Այս աշխատանքի նախապատրաստական խումբը պարարտ հող է. նախադպրոցականները սիրում են շփվել նյութերի և ձևերի հետ, նրանք գիտեն, թե ինչ են դրանք, նրանք արդեն շատ բան են անում ինքնուրույն և միևնույն ժամանակ զարգացնում են իրենց հմտությունները: Իսկ այն, ինչ դեռ չեն կարողանում անել, սովորում են դաստիարակների օգնությամբ։

Նախապատրաստական խմբում նախագծումը նպատակ ունի ընդլայնել երեխայի պատկերացումները առարկաների ֆիզիկական հատկությունների մասին: Այն նաև զարգացնում է կրեատիվությունը (կրեատիվ մտածելու կարողություն, արկղից դուրս):

Բացի այդ, այս դասարաններում անպայման դաստիարակվում է զգացմունքային և արժեքային ոլորտը։ Ուսանողները հիշում են, թե որտեղ, ինչ իրական պայմաններում են տեղի ունենում այն գործողությունները, որոնք նրանք մոդելավորում են դասում, և սովորում են հարգել աշխատող մարդկանց: Օրինակ, բլոկներից տուն կառուցելիս նախադպրոցական տարիքի երեխան իր աշխատանքը փոխկապակցում է իսկական աղյուսագործ շինարարի գործունեության հետ: Իսկ բլուրից անիվների վրա կառույց հանելով՝ իրեն համարում է ավտոմոբիլային գործարանի ինժեներ։ Զարգանում է նաև սինթետիկ-վերլուծական մտածողությունը։ Երեխան պետք է համեմատի ապագա դիզայնի սխեման դրա ձևավորման նյութի հետ, իր գործողությունները համապատասխանի առաջարկվող հրահանգներին և ստանա ցանկալի արդյունքը:

Դասերի ժամանակավոր թեմաներ

Երեխաներին ամեն ինչ հետաքրքրում էայն, ինչ շրջապատում է նրանց, նրանք պատրաստ են ուսումնասիրել ամեն ինչ, կատարել փորձեր և փորձեր առարկաների և նյութերի հետ: Ուսուցչի խնդիրն է համակարգել իրենց գիտելիքները, ինչը նշանակում է, որ դասերը պետք է լինեն համակարգային, թեմատիկ։ Փորձը նախապատրաստական խմբում ընդգրկում է կյանքի բոլոր ոլորտները` մարդու զգայարաններից մինչև տիեզերական ճանապարհորդություն:

Քարերի ուսումնասիրություն

Այս գործունեության շրջանակներում երեխաները կսովորեն, թե ինչ են քարերը, որտեղից են դրանք, ինչ են, ինչպես են դրանք օգտագործվում մարդկանց կողմից: Կարևոր է խոսել թանկարժեք և կիսաթանկարժեք գոհարների, շինանյութերի և այլնի մասին: Աշխատանքում օգտագործվում են տարբեր ժայռեր և ժայռեր, որոնք տարբերվում են գույնով, հյուսվածքով, քաշով և այլն: Քարերի մի մասը կարելի է նախապես պատրաստել, իսկ որոշները՝ հավաքվել է զբոսանքի ժամանակ՝ հետաքրքրելով երեխաներին փորձարարական գործունեության նկատմամբ:

Թեմայի մշակման ընթացքում տեղին կլինի դասեր անցկացնել հնագույն բրածոների (կրաքար, կավիճ, քարածուխ, կորալներ), հողի տեսակների և դրա վրա կլիմայական պայմանների ազդեցության (քամի, ջերմություն, սառնամանիք) թեմայով։.

Ջուրը և դրա հատկությունները

Ջուրը հիանալի նյութ է երեխաների հետ փորձերի համար: Այն կարելի է հեշտությամբ սառեցնել, գոլորշիացնել, գունավորել կամ գազավորված: Ջրի վերաբերյալ դասերի ցիկլում նախապատրաստական խմբին տրվում է տեղեկատվություն բնության մեջ նրա գտնվելու վայրի, էկոլոգիական հավասարակշռության մեջ նրա դերի, ֆիզիկական և քիմիական հատկությունների մասին: Հետագայում թեման կարելի է շարունակել՝ դիտարկելով ծովերի, լճերի և գետերի բնակիչներին, քննարկելով մոլորակի ջրի աղտոտվածության խնդիրը։ Երեխաները պետք է եզրակացության գան մաքուր ջրի խնայողության անհրաժեշտության մասին ևառաջարկեք այն առօրյա կյանքում փրկելու ուղիներ։

Տղամարդ

Թեման բացահայտվում է աստիճանաբար, հետևյալ հաջորդականությամբ.

• մարդու ձեռքը (որպես հպման օրգան, գործողություններ իմանալու և կատարելու միջոց);
• մաշկ (նրա զգայունությունը, արձագանքը արևի կամ ջրի նկատմամբ, ջերմության կամ ցրտի նկատմամբ խոցելիություն);
• ականջներ և քիթ (գործառույթներ, նշանակություն, դրանք առողջ պահելու խորհուրդներ):

Magnet

Ներկայացնելով մագնիսը, նրա բնութագրերը և առարկայի փոխազդեցությունը այլ նյութերի հետ:

Այս զբաղմունքները շատ հուզիչ են, դրանք նույնիսկ փորձերի չեն հիշեցնում, այլ իրական հնարքներ։ Մագնիսները վազում են դեպի միմյանց կամ, ընդհակառակը, տարբեր ուղղություններով, ձգվում են թռիչքի ժամանակ՝ սեղանի, թղթի կամ գործվածքի միջով։ Տղաների հատուկ ուշադրությունը կարելի է հրավիրել այն փաստի վրա, որ մետաղները, որոնք ենթարկվել են փորձի այս օբյեկտին, նույնպես մասամբ ձեռք են բերում դրա հատկությունները։

Գրունտ. Ավազ և կավ

Քննարկվում են տարբեր տեսակի հողերի նմանություններն ու տարբերությունները, դրանց հյուսվածքները, հատկությունները, բաղադրությունը, մարդու օգտագործման եղանակները: Բաժանում են ավազի տարբեր տեսակների (գետ, ծով, կոպիտ, մանր, սիլիկատային, շինարարական) և կավի (դեղին, կարմիր, սև, կապույտ, սպիտակ, խեցեղեն, բուժիչ և այլն)։ Նախատիպերը կարելի է լուծել ջրի մեջ, մաղել, ձևավորել թվերի և գնահատել:

Օդ

Ուսուցիչը երեխաներին ներկայացնում է օդի հատկությունները, նրա դերը մարդկանց և բոլոր կենդանի էակների համար: Այս օբյեկտը ուսումնասիրելու առավել տեսողական միջոցը կլինեն փուչիկները: ժապավեններ, բմբուլներ, փետուրներ ևայլ թեթև առարկաներ: Ձեզ ոչ մի էկզոտիկ բան պետք չէ. նույնիսկ բամբակյա գնդիկները կամ անձեռոցիկը կարող են ծառայել այդ նպատակին:

Այս թեմայով դասերի ցիկլի շրջանակներում դիտարկվում է տարբեր ջերմաստիճանների օդի քաշի հարաբերակցությունը՝ տաք օդը բարձրանում է, իսկ ցուրտը իջնում է։

Արև և տիեզերք

Ուսուցիչը երեխաներին տալիս է նախնական պատկերացում Արեգակնային համակարգի, նրա կառուցվածքի մասին, որ մոլորակները ավելի սառն են դառնում, որքան հեռու են կենտրոնից: Այստեղ կարելի է խոսել նաև համաստեղությունների մասին, այդ թվում՝ նրանց խորհրդանշական նշանակման մասին։ Երեխաները կարող են իրենց պատկերացնել որպես տիեզերական ճանապարհորդներ զրոյական գրավիտացիայի պայմաններում:

Էլեկտրականություն

Էլեկտրականությունը որպես էներգիայի հատուկ տեսակ և դրա վրա աշխատող սարքեր. ահա այս դասի թեման: Երեխաները հիշում և թվարկում են իրենց ունեցած սարքերն ու խաղալիքները և մտածում, թե ինչն է նրանց ստիպում շարժվել: Առանձին-առանձին նշվում է «լարերով անցնող» հոսանքի վտանգը և դրա հետ կապված ամեն ինչի ճիշտ վարումը։

Գույն և լույս

Դասի ընթացքում երեխաները կսովորեն, թե ինչ է գույնը, ինչպես է այն ստացվում, երբ արտացոլվում են որոշակի լուսային ճառագայթներ: Ներկայացված է սպեկտրի հասկացությունը, որը կարելի է պատկերել ծիածանի հիման վրա։

Եզրակացություն

Նախքան որևէ դաս սկսելը կամ նույնիսկ պլանավորելը, դուք պետք է հստակ հասկանաք, թե ինչ արդյունք պետք է բերի դասը: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների նախապատրաստական խմբում փորձարկումները բացառություն չեն: Ամենակարևորը համարուսուցիչ - երեխաներին սովորեցնել ինքնուրույն մտածել, եզրակացություններ անել, հասկանալ պատճառահետևանքային հարաբերությունները: Սա անհրաժեշտ է ցանկացած սովորելու համար, և մեզանից յուրաքանչյուրը սովորում է իր ողջ կյանքում։

Անհնար է անտեսել կրթական գործընթացի բարոյական մասը։ Կարևոր է երեխաների մեջ սեր սերմանել բնության նկատմամբ, այն, ինչ նրանց շրջապատում է, կարողություն և ցանկություն՝ պաշտպանելու նրա մաքրությունը և հարգելու ամբողջականությունը։

Այսօրվա մանկապարտեզի երեխաներն այն սերունդն են, որը կապրի, կերտելու, հորինելու և սիրելու է հաջորդ հիսուն տարին: Եվ շատ կարևոր է, թե նրանք ինչ կհանեն մանկության հիշողություններից, ինչ եզրակացություններ կանեն շրջապատող իրականության վերաբերյալ։

Մանկավարժների աշխատանքը կարելի է համեմատել երաժշտական գործիքների լարողների աշխատանքի հետ. ինչպես նրանք դա անում են, այնպես էլ կհնչի երեխաների հոգու մեղեդին և մեր ընդհանուր ապագան։