2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:38
Մանկությունը երեխայի կյանքում այնպիսի շրջան է, երբ նա խաղի միջոցով սովորում է ամեն նոր բան։ Այս նպատակը հետապնդվում է Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի նախապատրաստական խմբի դասերի կողմից: Չէ՞ որ դպրոց ընդունվելիս կարևոր է ոչ այնքան տառերը հաշվել և իմանալը, որքան զարգացած ու ճիշտ խոսք, ինքնուրույն մտածելու կարողություն, հետաքրքրասիրություն, աշխարհի հանդեպ բաց լինելը։ Այս ամենը երեխաներն իրենց մեջ զարգանում են խաղային գործունեության միջոցով։
Որո՞նք են նախադպրոցական մանկության կրթության չափանիշները:
Մեծ խմբերի երեխաները միշտ պատրաստ են եղել դպրոցին: Եվ դա տեղի ունեցավ՝ անհրաժեշտ գիտելիքները «խցկելով» նրանց փոքրիկ գլխում։ Մանկապարտեզի նախապատրաստական խմբում պարապմունքներն անցկացվում էին դպրոցական պարապմունքների պատկերով և նմանությամբ։ Միևնույն ժամանակ, մեծահասակները մոռացել են, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար շատ կարևոր են ուշադրությունը ֆիքսելու և վարքի կամայականությունը, այլ ոչ թե գիտելիքների մակարդակը։
Դպրոցի համար պատրաստված երեխան չպետք է վախենա նորից ու անհայտից. Եթե երեխաներն ունեն նման որակներ, ապա նրանց շատ հեշտ է սովորեցնել։ Այս ամենը պետք է տրվիմշակված դաշնային պետական կրթական չափորոշիչներ, որոնք ներդրվել են նախադպրոցական կրթական համակարգում: ԳԷՀ-ի նախապատրաստական խմբում դասերը մեծ նշանակություն ունեն։
Ինչպե՞ս են ներդրվելու կրթական չափորոշիչները
Այս փաստաթուղթը պարունակում է մի քանի կարևոր սկզբունքներ, որոնցից հիմնականը ինքնագնահատականի, ինչպես նաև մանկության յուրահատկության պահպանումն է։ Երեխային մշակութային արժեքներին ծանոթացնելն ու հասարակության մեջ սոցիալականացնելը հնարավոր է միայն խաղի միջոցով՝ մանկական գործունեության հիմնական տեսակը։
Ստանդարտ մշակողների բոլոր առաջարկներն իրականացնելու հնարավորությունը տրվում է FGT-ի նախապատրաստական խմբում դասերի կողմից՝ դաշնային նահանգային պահանջներին, որոնք հիմք են հանդիսացել նորածինների կրթության ստանդարտի համար:
Էկոլոգիա. Արդյո՞ք նախադպրոցական տարիքի երեխաներին անհրաժեշտ է դրա մասին գիտելիքներ:
Երեխաների անհատականության ձևավորմանն ուղղված մանկավարժական գործունեության մեջ առաջնահերթ ուղղություններից մեկը բնապահպանական մշակույթի զարգացումն էր։ Դա են պահանջում մարդկության խնդիրները, որոնք առաջացել են բնության նկատմամբ սպառողական վերաբերմունքից։ Դրանց ուղղումը սկսելու համար պահանջվում է էկոլոգիայի նախապատրաստական խմբում դասեր մտցնել, որոնք մանկուց ոչ միայն հոգատար վերաբերմունք և սեր կսերմանեն բնության հանդեպ, այլև կսկսեն ձևավորել էկոլոգիական մշակույթ։
6-7 տարեկան երեխաները կարողանում են լավ յուրացնել նման գիտելիքները։ Բայց քանի որ մանկության մեջ նոր բաների յուրացումը տեղի է ունենում խաղային գործունեության միջոցով, լավագույն տարբերակները կարելի է համարել, օրինակ՝ խաղ-ճանապարհորդություն,KVN, վիկտորինան և այլ ձևեր:
Էկոլոգիայի նախապատրաստական խմբում անցկացվող դասերը հնարավորություն են տալիս երեխայի մեջ սերմանել էկոլոգիական մշակույթի հիմունքները և տալ անհրաժեշտ գիտելիքներ մարդկության խնդիրների մասին՝ կապված բնության նկատմամբ սպառողական վերաբերմունքի հետ, ինչպես նաև զարգացնել փոխաբերական խոսքը և նախադպրոցականներին մանրամասն պատասխաններ տալու ունակություն, սովորեցնել թիմում աշխատել՝ միաժամանակ ընկերական հարաբերություններ դրսևորելով։
Շուրջ աշխարհը. Նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար անհրաժեշտ գիտելիքներ
Նախադպրոցականների համար շատ կարևոր է այն ամենում, ինչ իրեն շրջապատում է ճիշտ կողմնորոշվելու կարողությունը: Ամբողջ աշխարհում նախապատրաստական խմբի դասերը նախատեսված են երեխաներին տալ անհրաժեշտ գիտելիքներ իրենց երկրի և քաղաքի, մեծահասակների աշխատանքային գործունեության բազմազանության և օբյեկտիվ աշխարհի մասին՝ օգտագործելով խաղի ձևերը:
Բնապահպանական խաղերը պետք է ներառեն նաև այնպիսի մեթոդներ, ինչպիսիք են հատկանիշների հայտնաբերումը, հետախուզումը, դիտարկումը, որոնք լավ է անել ուղեկցվող շրջագայության ժամանակ, ինչպես նաև խոսակցություններ, որոնք ամրապնդում են խաղի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները:
Դիդակտիկ խաղեր, որոնք զարգացնում են երեխաների երևակայությունը, ուշադրությունն ու մտածողությունը, ինչպես նաև սովորեցնում են լինել ավելի ինքնավստահ։
Ինչպիսի՞ արդյունքներ կարելի է ստանալ՝ կիրառելով խաղի ձևերը:
Նման գործունեության շնորհիվ նախադպրոցական երեխան պետք է ընդլայնի իր մտահորիզոնը և կայուն հետաքրքրություն ձևավորի այն ամենի նկատմամբ, ինչ նաշրջապատում է. Նա կկարողանա օգտագործել իր գիտելիքները։
Բացի այդ, բովանդակալից երկխոսությունը խնդիր չի լինի, քանի որ բառապաշարը նկատելիորեն կհարստանա։ Իսկ դա նշանակում է ինքնավստահության բարձրացում, որն անհրաժեշտ է դպրոցում։
Կյանքի անվտանգությունը նախադպրոցական կրթության համակարգում
Կրթական չափանիշների նոր համակարգը մեծ ուշադրություն է դարձնում երեխաներին որոշակի իրավիճակներում անվտանգ վարքագծի փորձ ձեռք բերելու վրա: Հենց մանկապարտեզներում է պետք դնել ոչ միայն այս թեմայով գիտելիքները, այլ նաև խաղի ձևով ձեռք բերված փորձը, որը հնարավորություն կտա ճիշտ և ժամանակին արձագանքել ոչ ստանդարտ իրավիճակին։
Սա թույլ է տալիս երեխային ոչ միայն դառնալ ավելի պատասխանատու և անկախ, այլ նաև սովորել վարքագծի բոլոր անհրաժեշտ կանոնները վտանգի դեպքում։ Բացի այդ, կյանքի անվտանգության նախապատրաստական խմբի դասերը նպաստում են երեխաների անվտանգության նկատմամբ պատասխանատու վերաբերմունքի ձևավորմանը՝ ոչ միայն անձնական, այլև նրանց շրջապատող մարդկանց:
Կյանքի անվտանգության հիմունքները առանձնահատուկ նշանակություն են ստանում ավագ նախադպրոցական տարիքում՝ պայմանավորված նրանով, որ երեխան պատրաստվում է ավելի անկախ կյանքի։ Եթե հիմա նա մշտապես գտնվում է ծնողների և դաստիարակների հսկողության ներքո, ապա դպրոց հաճախելու մեկնարկի հետ մեծահասակների կողմից նրա նկատմամբ մշտական վերահսկողությունը կնվազի։ Հետևաբար, նման գործողությունների նպատակն է երեխաներին պատրաստել ցանկացած անսպասելի իրավիճակի։
Նախադպրոցականների կյանքի անվտանգության մասին գիտելիքների յուրացում
Նախադպրոցականների հետ աշխատանքի հիմնական ոլորտները կյանքի անվտանգության հիմունքների վերաբերյալհետևյալն են՝
- Հնարավոր վտանգի առաջացումը կանխատեսելու ունակության զարգացում և դրանից կախված՝ ադեկվատ վարքագծի ձևավորում։
- Շրջակա միջավայրի ընկալման մեջ զգոնության ձևավորում.
- Անվտանգ վարքագծի կանոնների յուրացում.
Քանի որ նախադպրոցականները դեռևս չեն կարողանում արագ և համարժեք որոշում կայացնել ծայրահեղ իրավիճակներում, նրանց ստացած գիտելիքները նպաստում են տրանսպորտում, փողոցում և ճանապարհը հատելիս նրանց վարքագծի կանոնների ձևավորմանը։
կյանքի անվտանգության նախապատրաստական խմբում դասերն ուղղված են երեխաների մոտ զարգացնել ոչ միայն վտանգավոր իրավիճակի հավանականությունը կանխատեսելու, այլ նաև ճիշտ գործելու, երբ խոսքը վերաբերում է, կարողանալ օգտագործել անձնական պաշտպանիչ սարքավորումները:
Անհրաժեշտ է նաև մանկապարտեզից սկսած՝ վնասվածքների վտանգով հղի նման իրավիճակներում վարքագծի հմտություններ սերմանել, սովորել, թե ինչպես գնահատել դրանք և, հնարավորության դեպքում, խուսափել դրանցից։ Ի վերջո, անվտանգությունը ոչ միայն երեխաների կողմից սովորած գիտելիքներն են, այլ տարբեր իրավիճակներում ճիշտ վարքագիծ դրսևորելու ունակությունը:
Նախադպրոցական տարիքի երեխաները սովորում են տարվա եղանակները
Դպրոցական պատրաստության ծրագիրը ներառում է նաև եղանակների, ինչպես նաև բնական երևույթների ու դրանց ուղեկցող տոների առավել մանրամասն ծանոթացում։ Կարևոր է, որ նման պարապմունքների արդյունքում երեխան սովորի հետևողական և տրամաբանական եզրակացություններ անել, հետևել կատարվածի փոխհարաբերություններին և բացատրել դրանք։
Դասերը նախապատրաստական փուլում«Աշուն» թեմայով ԳԷՖ խումբը լավագույնս արվում է ճամփորդական խաղի տեսքով, որը կներառի ինչպես զրույցի տարրեր, այնպես էլ մինի-վիկտորինա: Ցանկացած նախադպրոցական երեխայի համար հետաքրքիր կլինի մինչև աշուն այցի գնալ՝ թռիչք կատարելով դեպի հեքիաթային երկիր։
Էքսկուրսիան, որը նույնպես անցկացվում է խաղային ձևով, հետաքրքիր կլինի նաև նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար։ Տարվա եղանակներն ուսումնասիրելու նման դասի արդյունքը կլինի ոչ միայն աշնան ընդհանուր նշանների ընդհանրացումը, այլև կենդանիների և թռչունների վարքագծի փոփոխությունների, մեծահասակների աշնանային աշխատանքի առանձնահատկությունների, բնականի փոփոխությունը: երեւույթներ.
Նկարչությունը որպես նախադպրոցական տարիքի երեխայի ինքնարտահայտման միջոց
Կրթական նոր համակարգի մշակողները ԳԷՀ-ի նախապատրաստական խմբում դասերը դիտարկում են որպես երեխայի անհատականության բազմակողմանի զարգացման հնարավորություն։ Այդ իսկ պատճառով նրանցից յուրաքանչյուրին տրվում է հավասար ժամանակ։
Եվ չնայած շատ ծնողներ ձգտում են, որ իրենց երեխաները ձեռք բերեն կարդալու և հաշվելու հմտություններ նախադպրոցական տարիքում՝ մոռանալով նկարչության, կիրառման և մոդելավորման մասին, քանի որ նրանք այս դասերի ընթացքում ստացած գիտելիքները համարում են կամայական, չի կարելի թերագնահատել դրանց օգուտները։ նախադպրոցական տարիքի երեխայի անհատականության զարգացման գործում.
Նկարչության նախապատրաստական խմբում դասերը օգնում են երեխաներին արտահայտել իրենց զգացմունքները, գաղափարներն ու զգացմունքները, պարզեցնել նոր ձեռք բերված շատ գիտելիքներ և ամրացնել դրանք իրենց մտքում: Նկարչությունը ուղղակիորեն կապված է այնպիսի մտավոր գործառույթների հետ, ինչպիսիք են մտածողությունը և խոսքը, շարժիչըհամակարգում, տեսլական: Այն կապում է նրանց միմյանց, և ոչ միայն նպաստում է նրանց զարգացմանը:
Ո՞րն է նախադպրոցական կրթության մեջ տեսողական գործունեության օգտագործումը:
Նման պարապմունքները երեխաներին արագ արդյունք ստանալու հնարավորություն չեն տալիս, և հետևաբար նրանք կարողանում են ձևավորել համբերություն և հաստատակամություն՝ այն որակներն, որոնք անհրաժեշտ են դպրոցում սովորելիս։ Նաև նրանց օգնությամբ հիմք է դրվում անհատի ստեղծագործական զարգացմանը։
Ոչ ավանդական տեխնիկայով նկարչության նախապատրաստական խմբում դասերը նույնպես մեծ օգուտ են բերում: Ի վերջո, զբաղվելով տեսողական գործունեությամբ, գործիքների և նյութերի անսովոր համակցությամբ, նախադպրոցական երեխան կարող է թղթի վրա փոխանցել իր բոլոր զգացմունքներն ու երևակայությունները, արտացոլել տպավորությունները:
Ինչպե՞ս անցկացնել FGT դասը նախապատրաստական խմբում:
Ոչ ոք չի կասկածում նախադպրոցական կրթության մեջ դաշնային չափանիշների ներդրման անհրաժեշտության վրա: Բայց ո՞րն է դա անելու լավագույն միջոցը: Ի՞նչ մեթոդներ կարող են գրավել երեխաներին, ստիպել նրանց որոշ ժամանակ կտրվել մեքենա վարելուց կամ ճոճվելուց: Իհարկե, խաղային գործողություններ, որոնց միջոցով նրանք կկարողանան սովորել: Հենց դրա միջոցով պետք է ձեւավորվեն հաշվելու, կարդալու, գրելու, նկարելու հմտությունները։ Խաղի միջոցով նախադպրոցական տարիքի երեխաները կարող են առավել լիարժեք ճանաչել իրենց շրջապատող աշխարհը և դրանում վարքի կանոնները: Ահա թե ինչին են ուղղված ԳԷՀ-ի նախապատրաստական խմբի դասերը։
Խորհուրդ ենք տալիս:
Ծնողների հետ նախապատրաստական խմբում աշխատանքի պլան. Հիշեցում ծնողների համար. Նախապատրաստական խմբի ծնողների խորհուրդը
Շատ ծնողներ կարծում են, որ միայն ուսուցիչներն են պատասխանատու նախադպրոցական տարիքի երեխայի կրթության և դաստիարակության համար: Իրականում միայն նախադպրոցականների փոխգործակցությունն իրենց ընտանիքների հետ կարող է դրական արդյունքներ տալ։
Խոսքի զարգացում նախապատրաստական խմբում. Նախապատրաստական խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփագիր
Այս հոդվածում խոսվում է ապագա առաջին դասարանցիների համար մանկապարտեզի պատերի ներսում խոսքի միջավայրի կազմակերպման մասին։ Այստեղ նկարագրված են խոսակցական և հաղորդակցական հմտությունների զարգացման տարբեր մեթոդներ: Հոդվածում ներկայացված տեղեկատվությունը լավ հուշում կլինի ոչ միայն նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների, այլև ծնողների համար:
Սինոփսիս «Ֆիզկուլտուրա ավագ խմբում». Ֆիզկուլտուրայի թեմատիկ պարապմունքների ամփոփում ավագ խմբում. Ավագ խմբում ոչ ավանդական ֆիզկուլտուրայի պարապմունքների ամփոփում
Մեծ խմբերի երեխաների համար նախատեսված են դասի կազմակերպման բազմաթիվ տարբերակներ՝ սյուժետային, թեմատիկ, ավանդական, փոխանցումավազք, մրցումներ, խաղեր, աերոբիկայի տարրերով: Պլանավորելիս մանկավարժը կազմում է ֆիզիկական դաստիարակության թեմատիկ դասերի ամփոփագիր ավագ խմբում: Դրա հիմնական նպատակն է երեխաներին ցույց տալ, թե ինչպես կարելի է ամրապնդել և պահպանել առողջությունը ընդհանուր զարգացման վարժությունների օգնությամբ։
Նկարչության դաս նախապատրաստական խմբում «Գարուն», «Ձմեռ», «Տիեզերք» թեմայով
Որքան մեծանում է երեխան, այնքան ավելի շատ պահանջներ են դրվում նրա նկատմամբ: Այսպիսով, օրինակ, մանկապարտեզի կրտսեր խմբերի երեխաները պարտադիր չէ, որ պատրաստվեն դպրոցին, բայց նախապատրաստական խմբերում երեխաները նպատակաուղղված կերպով զարգացնում են հմտություններ, որոնք հետագայում նրանց օգտակար կլինեն։ Եվ սա ցանկացած հաստատությունում է։ Նախապատրաստական խմբում նկարչության դասը կենտրոնացած է երեխային դպրոցական դասերին նախապատրաստելու վրա։ Դրա հիմնական նպատակն է ստուգել երևակայությունը և դեկորացիայի փոփոխության բարոյական պատրաստվածության մակարդակը:
Ոչ ավանդական նկարչության մեթոդներ՝ բծեր, մատներ և ափեր։ Նկարչության դասեր երեխաների համար
Երեխաների համար ոչ ավանդական նկարչության մեթոդներն օգնում են ծնողներին զարգացնել նորածինների արտասովոր ունակությունները, հնարավորություններ բացել շրջապատող աշխարհին բոլորովին այլ տեսանկյունից նայելու համար:
