Ինտեգրված դաս միջին խմբում՝ պլան

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:38

Մեզնից ո՞վ հեռավոր անցյալում մանկապարտեզ չի հաճախել։ Եվ դա զարմանալի չէ, քանի որ նրա ապագա հաջող ադապտացիան դպրոցական թիմում մեծապես կախված է նրանից, թե ինչպես է երեխան հարմարվում հասարակությանը, հասակակիցների և մեծահասակների հետ հաղորդակցվելու համար: Ուստի հաջողակ, շփվող, տրամաբանական մտածելակերպ ունենալու և ցանկացած բարդ իրավիճակում ինքնուրույն լուծումներ գտնելու համար երեխայի համար պարզապես կենսական նշանակություն ունի մանկապարտեզ հաճախելը։ 4-5 տարեկան երեխաներին սովորաբար անվանում են նախադպրոցականներ։ Այս տարիքում ծնողները նրանց տանում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատության միջին խումբ։ Ուսուցիչների խնդիրն այս ժամանակահատվածում երեխաների կարողությունները առավելագույնս զարգացնելն է, մինչ այդ նրանց կուտակած գիտելիքների պարկը հարստացնելն ու դպրոցական կյանքին նախապատրաստելը։ Դա անելու համար մանկապարտեզները անցկացնում են դասեր, որոնք կոչվում են ինտեգրված: Այն մասին, թե ինչ են նրանք և ինչպեսդեր խաղալ նորածինների ինտելեկտուալ զարգացման մեջ, սովորեք այս հոդվածից։

Ի՞նչ է ինտեգրված դասը:

Պարզ բառերով կարելի է ասել, որ ինտեգրված դասը (միջին խմբում ներառյալ) ոչ այլ ինչ է, քան տեխնիկայի մի շարք, որոնք օգտագործվում են աշակերտների կողմից ուսումնասիրվող թեմայի էությունը որոշելու, ամբողջական պատկերացում կազմելու համար: վերլուծված երևույթը կամ գործընթացը։ Նման դասը թեմատիկ է և ներառում է մի քանի տարբեր գործողություններ։ Դրա շնորհիվ ուսուցման գործընթացը չի հոգնեցնում երեխաներին, այլ, ընդհակառակը, նրանց մոտ առաջացնում է սովորելու նկատմամբ հետաքրքրության աճ և նոր ու անհայտ բաներ սովորելու ցանկություն։ Բացի այդ, միջին խմբում ինտեգրված դասը կարճ է, և տղաները բավական ժամանակ ունեն խաղերի և մաքուր օդում զբոսնելու համար։

Ի՞նչ պետք է հաշվի առնել ինտեգրված նիստ պլանավորելիս:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուսուցումը բարդ գործընթաց է, որը ուսուցիչներից պահանջում է ոչ միայն համապատասխան գիտելիքներ, այլև ջանասիրություն, համբերություն և մեծ ջանքեր: Կարևոր է նշել այն փաստը, որ միջին խմբում յուրաքանչյուր ինտեգրված դաս պլանավորելիս պետք է հաշվի առնել հետևյալ կետերը՝

1. Նյութը պետք է ներկայացվի հակիրճ, հակիրճ և պարզ ձևով:
2. Յուրաքանչյուր դաս պետք է մտածված լինի ամենափոքր մանրամասնությամբ և համապատասխանի ուսումնական ծրագրին:
3. Դասի բոլոր փուլերում երեխաներին ուսուցանվող ինտեգրված առարկաների նյութը պետք է լինի փոխկապակցված և փոխկապակցված։
4. Ուսումնական նյութը պետք է ներկայացվի երեխաների համար հասկանալի ձևով:
5. ԻնտեգրվածՄիջին խմբի նիստը պետք է լինի տեղեկատվական, բայց ժամանակի առումով կարճ:
6. Դասերը պետք է անցկացվեն համակարգված՝ նախկինում լուսաբանված նյութի կրկնությամբ։

Ինտեգրված դասերի անհրաժեշտություն

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ինտեգրված պարապմունքների անհրաժեշտությունը պայմանավորված է մի շարք պատճառներով, որոնցից ամենագլխավորներն են.

1. Մեզ շրջապատող աշխարհը հայտնի է երեխաների կողմից իր հսկայական բազմազանությամբ:
2. Ինտեգրված դասը միջին խմբում նպաստում է յուրաքանչյուր երեխայի ինտելեկտուալ ներուժի զարգացմանը անհատապես՝ առաջացնելով նրան հետաքրքրություն սովորելու և ճանաչողության նկատմամբ։
3. Գիտականորեն ապացուցված է, որ ինտեգրված պարապմունքների համակարգված անցկացումը դրական է ազդում աշակերտների հաղորդակցական կարողությունների զարգացման վրա։ Երեխաները սովորում են արտահայտել իրենց մտքերը ճիշտ, հստակ և հստակ բացատրել իրենց տեսակետը։
4. Ինտեգրված պարապմունքներն անցկացվում են ոչ ստանդարտ և հետաքրքիր ձևով, որի շնորհիվ երեխաները չեն ծանրաբեռնում, լավ տրամադրություն ունեն, հաճույքով կապ են հաստատում և պահպանում երկխոսությունը։
5. Կրթության մեջ ինտեգրումը բացատրվում է ժամանակակից աշխարհի կարիքով բարձր որակավորում ունեցող մասնագետների, որոնց վերապատրաստումը պետք է սկսվի վաղ տարիքից, այսինքն՝ մանկապարտեզից։
6. Պայմանավորված է նրանով, որ ինտեգրված դասերը ներառում են միանգամից մի քանի առարկա, երեխաները ավելի շատ ժամանակ ունեն խաղերի, շփման և ստեղծագործական գործունեության համար:
7. Երեխաները ինքնադրսեւորվում են, արտահայտվում են, ձեռք բերումդրանով իսկ հավատ սեփական ուժերի և կարողությունների նկատմամբ։

Դասի պլանի օրինակ «Ձմեռ» թեմայով

Մինչ միջին խմբում «Ձմեռ» թեմայով ինտեգրված դաս անցկացնելը ուսուցիչը կազմում է մանրամասն պլան: Խտացված տեսքով այն կարող է այսպիսի տեսք ունենալ.

1. Նպատակն է հարստացնել երեխաների գիտելիքները եղանակների և նրանց բնորոշ բնական երևույթների մասին։

2. Խնդիրն է՝ համախմբել երեխաների գիտելիքները ձմռանը բնության մեջ տեղի ունեցող փոփոխությունների մասին։

3. Պլանավորված արդյունքներ՝

• երեխաները գիտեն, թե ինչ բնական երևույթներ են տեղի ունենում ձմռանը;
• Անվրեպ սահմանում է ձմեռը իր հիմնական հատկանիշներով;
• կարող է նկարել «Ձմեռ» թեմայով առանց արտաքին օգնության:

4. Մեթոդներ՝ պատմվածք, երկխոսություն, տեսողական օգնություն, վերլուծություն, փորձարկում:

5. Դասի նախապատրաստում. զբոսանք երեխաների հետ, որի ընթացքում նրանց ուշադրությունն ուղղվում է, թե ինչպես է ձյուն գալիս, ինչպես է ընկնում հողի, ծառերի, տների վրա; ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է ձնեմարդ կառուցել, ձնագնդի խաղալ և ձյունից և սառույցից պատկերներ կառուցել։

6. Գործունեության առաջընթաց՝

I) Ներածական մաս - ուսուցիչը հագնվում է ձմեռային հագուստով, մտնում է խումբ և ողջունում երեխաներին:

II) մարմին՝

- տարբեր հանելուկների օգնությամբ ուսուցիչը պարզում է, թե երեխաները ինչ գիտեն ձմռան մասին;

- օգտագործելով տեսողական օգնություն, ուսուցիչը լրացնում է երեխաների պատասխանները;

- առաջարկվում է գործնականում ամրագրել նոր տեղեկատվությունը (իրականացվում է որոշ հետաքրքրաշարժ փորձ);

-վարժություն ընդմիջում;

- դիդակտիկ խաղի անցկացում, որի ընթացքում տղաները պետք է բացահայտեն ուսումնասիրվող սեզոնի նշանները;

- երեխաներին հրավիրում ենք նկարել «Ձմեռ» թեմայով:

III) Ինտեգրված դասի արդյունքը. ուսուցիչը շնորհակալություն է հայտնում երեխաներին հետաքրքրության համար, տալիս առաջատար հարցեր և գովաբանում է ճիշտ պատասխանների համար:

Դասի օրինակ (ինտեգրված) «Գարուն» թեմայով

Ինտեգրված նիստ միջին խմբում «Գարուն» թեմայով կարելի է պլանավորել հետևյալ կերպ.

1. Նպատակ դրված է շարունակել կրթել նախադպրոցականներին վաղ գարնանը բնության մեջ տեղի ունեցող փոփոխությունների մասին:
2. Առաջադրանքներ - համախմբել երեխաների գիտելիքները գարնան մասին:
3. Օգտագործված տեխնիկա՝ զրույց, համապատասխան թեմայով գրականության ընթերցում, դիտարկում, վերլուծություն, համեմատություն, երգում, նկարչություն:
4. Նախապատրաստական աշխատանք՝ զբոսանք մաքուր օդում, որի ընթացքում ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է ուշադրություն դարձնել բնության մեջ ձմռան վերջում տեղի ունեցած փոփոխություններին (ձյունը հալվել է, առուները հոսում են ճանապարհների երկայնքով, խոտը և առաջին ծաղիկները հայտնվում են և այլն).
5. Ուսումնառության առաջընթաց՝

• Հանելուկներ «Գարուն» թեմայով.
• Կարդում ենք բանաստեղծություն գարնան մասին, որից հետո ուսուցիչը հարցեր է տալիս երեխաներին:
• Դիդակտիկ խաղի անցկացում, որի ընթացքում երեխաները պետք է ակտիվացնեն իրենց երևակայությունը և ցույց տան, թե ինչպես է աճում խոտը, ծաղկում ծաղիկները, արևն ավելի պայծառ է շողում, ցերեկը մեծանում է և գիշերը նվազում;
• Ֆիզիկական դադար, մատների խաղ։
• ՎարքԽաղեր «Գուշակիր ձագին». ուսուցիչը տալիս է կենդանու անունը, իսկ երեխաների խնդիրն է ճիշտ անվանել նրա ձագին:
• Սովորում ենք երգ գարնան մասին։

Դասի ուրվագծի օրինակ «Աշուն» թեմայով

Միջին խմբում ինտեգրված դաս «Աշուն» թեմայով կարող է իրականացվել՝ հետևելով հետևյալ պլանին՝

1. Նպատակն է համախմբել նախադպրոցականների գիտելիքները աշնան և այս սեզոնին տեղի ունեցող բնական երևույթների մասին։
2. Առաջադրանքներ՝ երեխային սովորեցնել խնամել բնությունը, համախմբել փոքրիկի գիտելիքները աշնան մասին։
3. Օգտագործված մեթոդները՝ Երկխոսություն, փոքրիկ թատերական ներկայացում երեխաների հետ, պոեզիայի ընթերցանություն և հանելուկներ, տեսողական նյութ՝ սլայդ շոուի տեսքով։
4. Պատրաստվում ենք դասին՝ կազմակերպում էքսկուրսիա դեպի անտառ։
5. Ուսումնառության առաջընթաց՝

• Ուսուցիչը հագնվում է գարնանային տարազով, ողջունում է երեխաներին և խնդրում նրանց լուծել աշնանային թեմայով հանելուկներ:
• Արտահայտությամբ ուսուցիչը կարդում է 1-2 բանաստեղծություն աշնան մասին, որից հետո երեխաներին հարցեր է տալիս։
• Միջին խմբում «Աշուն» թեմայով ինտեգրված դասը հուզիչ դարձնելու համար ուսուցիչը աշակերտներին հրավիրում է մասնակցելու փոքրիկ թատերական ներկայացման: Դա անելու համար նա նրանց տալիս է տարբեր կենդանիների դիմակներ և օգնում նրանց սովորել 1-2 նախադասությունից բաղկացած կարճ տեքստ:
• Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է մոտենալ համակարգչին և ցույց է տալիս սլայդ շոու աշնան և տարբեր աշնանային իրադարձությունների մասին:

Մաթեմատիկական դասի պլանի օրինակ

Մաթեմատիկայից միջին խմբում կարող եք անցկացնել ինտեգրված դաս, որը կոչվում է «Մաթեմատիկական գնացք»: Այս գործունեությունը պլանավորելը հեշտ է: Օրինակ՝

1. Նպատակն է սովորեցնել երեխային ճիշտ տարբերակել երկրաչափական ձևերը, ինչպես նաև տարբերել առավոտը ցերեկից, երեկոն՝ գիշերից։
2. Խնդիրն է համախմբել երեխայի գիտելիքները երկրաչափական ձևերի վերաբերյալ:
3. Մեթոդներ՝ երկխոսություն, պատմվածք, դիտարկում, համեմատություն, տեսողական նյութ։
4. Պատրաստում դասին. ուսուցիչը գալիք դասի համար ընտրում է վառ գույներով երկրաչափական պատկերների հավաքածու, սեղաններին դնում մատիտներ, վրձիններ, գուաշ, էսքիզային տետրեր, աշխատանքային տետրեր, պատին սոսնձում է պաստառ, որը պատկերում է մասեր: օրվա.
5. Ուսումնառության առաջընթաց՝

• Ուսուցիչը մտնում է սենյակ, ողջունում է երեխաներին և հրավիրում նրանց գնալ շոգեքարշով ճանապարհորդության։ Այս հետաքրքիր ճանապարհորդության ընթացքում ուսուցիչը կլինի դիրիժորը, իսկ երեխաները՝ ուղևորները:
• Նախադպրոցականները պետք է որոշեն իրենց տեղերը մեքենաներում ըստ իրենց առաջարկվող համարների (1-ից մինչև 5):
• Երեխաների «վագոններում» նստելուց հետո ուսուցիչը հանդիսավոր կերպով հայտարարում է, որ գնացքը մեկնում է։
• Իրար մեջքից բռնած՝ երեխաները շրջում են սենյակում, մինչև ուսուցիչը կանգառ հայտարարի:
• Առաջին կանգառը կոչվում է գնդակներ: Ուսուցիչը աշակերտներին ցույց է տալիս նախ մեկ գնդակ, այնուհետև մի քանի գնդակ: Գնդակները պետք է լինեն տարբեր գույների և չափերի։ Երեխաները հրավիրվում են նշելու, թե ինչ գույնի, ձևի են նրանք և հաշվել իրենց թիվը:
• Երկրորդ կանգառը կոչվում է Օրվա մասեր: Ուսուցիչը խնդրում է աշակերտներին մոտենալ «Օրվա մասեր» պաստառին, ուշադիր դիտարկել այն և դրա հիման վրա փոքրիկ պատմություն կազմել: Այս առաջադրանքը կատարելուց հետո ուսուցիչը նրանց հրավիրում է բացել աշխատանքային գրքույկները և նկարել երեկոյան զբոսանք՝ իրենց ծնողների հետ միասին:
• Երրորդ կանգառը կոչվում է Երկրաչափական ձևեր: Ուսուցիչը երեխաների հետ միասին մոտենում է սեղանին, որի վրա տեղադրված են տարբեր երկրաչափական պատկերներ։ Երեխաներին հանձնարարվում է ընտրել նրանցից ճիշտը, որը ուսուցիչը կանվանի։ Հետևում է աշխատանքը նոթատետրում: Նախադպրոցականները պետք է նկարեն իրենց սովորած բոլոր երկրաչափական ձևերը և գունավորեն դրանք:
• Չորրորդ կանգառը կոչվում է «Սիրելի խումբ»: Ուսուցիչը հայտարարում է, որ ճամփորդությունն ավարտվել է և գովաբանում է երեխաներին լավ վարքի և հետաքրքրության համար։

Օրինակ FGT դասի պլան

Միջին խմբում կարող է իրականացվել ինտեգրված դաս FGT թեմայով «Զվարճալի զբոսանք» թեմայով՝ առաջնորդվելով հետևյալ պլանով՝

1. Նպատակն է կրթել երեխաներին անվտանգության կանոնների մասին, որոնք պետք է պահպանվեն փողոցում:
2. Խնդիրն է երեխաների մեջ զարգացնել փողոցում անվտանգ և մշակութային վարքագծի հմտությունները։
3. Օգտագործված մեթոդներ. խաղալիք մեքենաներ, լուսացույցներ, սպիտակ թղթե ժապավեններ (անցում):
4. Դասի նախապատրաստում. էքսկուրսիաներ քաղաքում, լուսանկարների և թեմատիկ նկարազարդումների դիտում, երկխոսություն, ճանաչողական ընթերցանություն.պատմություններ։
5. Ուսումնառության առաջընթաց՝

• Ուսուցիչը մտնում է խումբ և բարևում երեխաներին։
• Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է զրուցելու և պատմելու, թե ինչպես է այսօր նրանցից յուրաքանչյուրը հասել մանկապարտեզ: Միևնույն ժամանակ, երեխաների համար առաջադրանքը պարզեցնելու համար ուսուցիչը նրանց ուղղորդող հարցեր է տալիս և ցույց տալիս տարբեր նկարազարդումներ։
• Հաջորդում ուսուցիչը նախադպրոցականներին ցույց է տալիս լուսացույց և բացատրում դրա յուրաքանչյուր գույնի նշանակությունը: Դրանից հետո երեխաներին հրավիրում են լսել մի հետաքրքրաշարժ պատմություն՝ ստացված տեղեկատվությունը ավելի լավ հիշելու համար։
• Հաջորդում է «Ես հետիոտն եմ» խաղը։ Գաղափարն այն է, որ երեխաները իրենց սեղանների վրա կառուցեն իսկական փոքրիկ քաղաք, որն ունի մեծ ու փոքր փողոցներ, ճանապարհներ, մայրուղիներ, հետիոտներ և տրանսպորտի տարբեր տեսակներ: Երեխաները պետք է հետիոտների ֆիգուրները տեղափոխեն «քաղաքով»՝ չխախտելով անվտանգության տարրական կանոնները։
• Խաղի վերջում ուսուցիչը խնդրում է աշակերտներին նկարել լուսացույց և գունավորել այն, այնուհետև բացատրել յուրաքանչյուր գույնի նշանակումը: