Վերջնական ինտեգրված դաս ավագ խմբում տարեվերջին

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:32

Այսօր կխոսենք այն մասին, թե ինչպես կազմակերպել ավարտական ինտեգրված դասը մանկապարտեզի ավագ խմբում։ Ինչը պետք է ընդգծել. Ի՞նչ գիտելիքներ պետք է ստուգել երեխայի մոտ: Եկեք ամեն ինչ կարգի բերենք։

Գոլեր

Ինչի՞ համար է ավագ խմբում ավարտական ինտեգրված դասը: Հիմնական խնդիրներն են լինելու լուսաբանված նյութի համախմբումն ու ընդհանրացումը։ Խոսքի զարգացում, նախնական մաթեմատիկական և տրամաբանական գիտելիքների ամրապնդում, ձեռքի շարժիչ հմտությունների փորձարկում, խոսքի զարգացում և երեխաների մոտ իրենց հանձնարարված առաջադրանքները ինքնուրույն լուծելու ցանկության արթնացում: Լրացուցիչ նպատակներ կարող է սահմանվել ուսուցչի կողմից՝ կախված մանկապարտեզի կողմնակալությունից: Օրինակ, եթե սա մասնավոր մանկապարտեզում անգլերենի ուժեղացված ուսուցմամբ խումբ է, կարող եք ավելացնել տարրեր, որոնք ամրապնդում են գիտելիքներն այս ոլորտում:

Ձևաչափ

Ինչպե՞ս անցկացնել վերջնական ինտեգրված դաս ավագ խմբում: Առաջին քայլը ձեր դասի թեման ընտրելն է: Քանի որ սա սովորական սովորական դաս չէ, ավելի լավ կլինի մշակել գործողությունների կոպիտ ծրագիր և կարգավորում,թեմաներ ու կերպարներ, որոնք «կօգնեն» երեխաներին. Ի՞նչ կարող է երեխաներին առաջարկել ավագ խմբի վերջնական ինտեգրված դասը: Ճամփորդությունը հիանալի տարբերակ է, որտեղ երեխաները կարող են փորձել բոլոր այն հմտությունները, որոնք իրենց սովորեցրել են արդեն մի քանի տարի: Հիշեք, որ նման միջոցառման համար ձեզ կարող են անհրաժեշտ լինել զարդեր։ Սկզբունքորեն, առանձնապես բարդ բան չկա: Դուք կարող եք դրանք աստիճանաբար պատրաստել տարվա ընթացքում նկարչության/ասեղնագործության դասերի ժամանակ՝ մի քանի ծառ, խոտ, գետի նկար, տուն, ամեն ինչ կախված է նրանից, թե ուր եք պատրաստվում «ուղարկել» երեխաներին։

Նիշեր

Վերջնական ինտեգրված դասը ավագ խմբում պետք է անցկացվի ուսուցչի անմիջական հսկողության ներքո։ Բայց դա չի նշանակում, որ դուք պետք է ամեն ինչ ինքներդ անեք: Դուք կարող եք հրավիրել մուլտիպլիկատորի, ով դասը կանցկացնի այն պլանի համաձայն, որը դուք համաձայն եք նրա հետ: Հիմնական բանը, հիշեք, որ դա չպետք է լինի ծաղրածու: Ավագ խմբում համալիր ինտեգրված ավարտական պարապմունքներն անցկացվում են ոչ այնքան երեխաների ժամանցի, որքան նրանց հնարավորությունները ստուգելու նպատակով։ Բացահայտեք թույլ կողմերը, որոնք պետք է բարելավվեն: «Ճամփորդության» ընտրված շրջանակի համաձայն, ձեզ կհամապատասխանեն մանկուց շատերին հայտնի հերոսները, օրինակ՝ Դանոն, Վինի Թուխը և այլն: Միևնույն ժամանակ, փորձեք գուշակել ձեր ծխերի հոբբիները, բայց մի՛ արեք: չափազանցել այն. Օրինակ, ժամանակակից երեխաները կարող են լավ ծանոթ չլինել Չեբուրաշկային, բայց սիրում են «Ավտոմեքենաներ» մուլտֆիլմը: Համաձայն եմ՝ հագնվելովմեքենան հիմար տեսք կունենա:

Ծնողների համար

Քանի որ մենք որոշեցինք, որ մեր նպատակը թույլ կողմերը բացահայտելն է, ուրեմն պետք է դրանք ցույց տանք մեր ծնողներին: Իհարկե, դասից հետո նրանց պարզապես հնարավոր կլիներ ասել արդյունքները, բայց շատ ավելի լավ է, եթե իրենց երեխային իդեալական համարող «մայրիկները» ամեն ինչ իրենց աչքերով տեսնեն։ Ուստի ավագ խմբում անցկացրեք բաց վերջնական ինտեգրված դաս: Ընտրեք հարմար ժամանակ և հրավիրեք հայրիկներին և մայրիկներին դիտելու շոուն: Ի դեպ, հաշվի առնելով, որ խմբում սովորաբար լինում է 20-25 երեխա, միանգամայն հնարավոր է բանակցել նրանց ծնողների հետ և վարձել պրոֆեսիոնալ մուլտիպլիկատոր՝ դասը վարելու համար։ Հավատացեք ինձ, նա կվարվի նույնքան լավ, որքան ուսուցիչը:

Ստանդարտ

Դասի պլան ստեղծելուց առաջ եկեք ամեն ինչ միանգամից սահմանենք: Օրինակ, չափորոշիչները, որոնցով պետք է անցկացվի վերջնական ինտեգրված դասը, ԳԷՀ-ն են: Ավագ խումբը, ինչպես մանկապարտեզի ցանկացած այլ խումբ, հաշվի չի առնվում դաշնային չափանիշներում: Այսինքն՝ դուք կարող եք ծանոթանալ այն գիտելիքների ցանկին, որոնք երեխան պետք է ունենա դպրոցի համար, բայց ոչ մի տեղ նշված չեն նախադպրոցականներին ուսուցանելու մեթոդները։ Այստեղից մանկապարտեզները հայտնվում են տարբեր «ականավոր» հոգեբանների մեթոդների վրա հիմնված վերապատրաստումներով, որոնց մեթոդները փլուզվում են հենց խմբում կա առնվազն մեկ ոչ ստանդարտ անձնավորություն։

Սկիզբ

Այսպիսով, դուք ընտրել եք ձեր ապագա գործունեության շրջապատը։ Հիմա եկեք տեսնենք, թե կոնկրետ ինչ պետք է արվի դրա վրա: Ձեր առաջին քայլը կլինիառողջության մարզում. Քիչ հավանական է, որ դուք ստիպել եք երեխաներին դա անել ամեն օր, բայց վերջին սեանսի ընթացքում նրանք ստիպված կլինեն շատ շարժվել, միգուցե նույնիսկ դրսում վազել, և վնասվածքներից խուսափելու համար անհրաժեշտ է մի փոքր մարզում:

• Ահա մի օրինակ. դուք փնտրում եք գողացված գանձ, որը կգնաք ճանապարհորդության՝ գտնելու համար: Բոլոր երեխաներն իրենց ափերը դնում են իրենց ճակատներին: Մենք մի փոքր թեքվում ենք առաջ և նայում ենք հեռավորության վրա՝ աջից ձախ, ձախից աջ (հունցել մեջքի ստորին հատվածը):
• Բաբա Յագան երեխաներից հուշումով վերցնում է կրծքավանդակի բանալին. երեխաները ցատկում են նրա շուրջը՝ փորձելով այն հեռացնել (ձգել ոտքերը):
• Ձեռքերը տաքացնելու համար կարող եք գնդակները թողնել զամբյուղի մեջ: Երբ այն լցվի, հաջորդ ճանապարհորդական հուշումը կբացվի:

Դուրս բնության գրկում

Տաքանալով՝ կարող եք անմիջապես անցնել դասին։ Եթե եղանակն ու մանկապարտեզի տարածքը թույլ են տալիս, գնացեք դրսում։ Էլ որտե՞ղ անցկացնել անտառի մասին վերջնական ինտեգրված դասը: Ավագ խումբը պետք է կարողանա տարբերակել մի քանի ծառատեսակներ, ճանաչել թռչուններին և կենդանիներին: Նույնիսկ եթե դուք չունեք այգում աճող շատ տարբեր ծառեր, դուք միշտ կարող եք նախապես պատրաստել մի քանի պատկեր բույսերով: Հիշեք, որ երեխաները պետք է կարողանան տերևներով ճանաչել ամենահայտնի ցեղատեսակները։

Հանգիստ

Բացօթյա շատ էներգիա ծախսելուց հետո երեխաները վերադառնում են դասարան: Սա լավ պահ է «Օրիգամի» վերջնական ինտեգրված դաս անցկացնելու համար։ Ավելի հին խումբը պետք էարդեն լավ տիրապետում է թղթի հետ աշխատելու հիմնական հմտություններին. Եվ սա նաև ձեր խնդիրն է։ Եթե երեխան 6 տարեկանում չի կարողանում հավաքել ամենապարզ կոնստրուկտորը, ապա դա նրա դաստիարակների բացթողումն է։ Նույնը թղթի դեպքում է: Շատերին է հայտնի մի հիվանդ աղջկա մասին լեգենդը, ով փորձել է հազար կռունկ հավաքել, քանի որ դա պետք է փրկեր նրան անբուժելի հիվանդությունից։ Ձեր հիվանդասենյակներից ոչ ոք նման սխրանքներ չի պահանջում։ Բայց դուք պետք է կարողանաք հավաքել ինքնաթիռ, շոգենավ, հողմաղաց, ձյան փաթիլ և շատ այլ իրեր, որոնք երեխաները կարող են պատրաստել: Էլ ի՞նչ կարող է ենթադրել «Օրիգամի» վերջնական ինտեգրված դասը: Ավելի հին խումբը պետք է կարողանա կատարել ամենապարզ արհեստները իմպրովիզացված նյութերից՝ պլաստիլին, կոն, շագանակ, տերևներ: Սա թույլ կտա ստուգել աշխատանքն ու երեխաների երևակայության զարգացման մակարդակը։ Սահմաններ և սահմաններ մի դրեք նրանց համար, թող փորձեն արհեստներ ստեղծել ցանկացած թեմայով, որը ցանկանում է:

Հիմունքներ

Աշակերտների հետ ձեր «ճանապարհորդության» ընթացքում դուք պետք է փորձարկեք այն գիտելիքները, որոնք հիմնարար են ցանկացած մարդու համար: ԳԷՖ-ը երեխաներին խորհուրդ է տալիս հաշվել մինչև 10-ը և իմանալ թվերի ճիշտ հերթականությունը: Այնուամենայնիվ, մինչև 100 հաշվելը միանգամայն ժամանակակից երեխայի կարողության սահմաններում է, եթե դու զբաղվում ես նրա զարգացմամբ և դաստիարակությամբ, այլ ոչ թե թողնում ես պլանշետի և համակարգչի խնամքին։ Այնուամենայնիվ, դուք պետք է որոշեք, թե ինչ շրջանակ սահմանեք:

Մաթեմատիկայից բացի հրամայական է ստուգել կարդալու և մտքերը հստակ արտահայտելու կարողությունը: Մի բան է, երբ երեխան ամաչկոտ էև կակազում է բարձրաձայն կարդալիս, մյուսը՝ երբ քիչ բան է արվել դրա հետ: Հենց այս փուլում է անցկացվում ավագ խմբի լոգոպեդի վերջնական ինտեգրված դասը։ Պարտադիր չէ ստուգել ընթերցման արագությունը կամ ստիպել ինձ հիշել բանաստեղծությունը, այլ անհրաժեշտ է կարդալ կարդացածը հասկանալու և ինտոնացիաները արտահայտիչ դասավորելու կարողությունը։

Ֆիզիկա

Երեխաները պետք է ընդհանուր պատկերացում ունենան ֆիզիկական առարկաների հատկությունների մասին. որոնք են ավելի կոշտ, որոնք են ավելի փափուկ, կարողանան համեմատել չափերը աչքով և որոշել, թե որ նյութից են պատրաստված առարկաները: Այս ամենը սովորում են առարկաները միմյանց վրա դնելով և համեմատելով: «Բուրգեր» հավաքելով այս հմտությունները ստուգելու համար շատ ուշ է, բայց հեռվից որոշել, թե որ առարկան է տարբերվում մյուսներից՝ հեշտ է։

Ստուգեք նկարչության մասին երեխաների գիտելիքները: Ի՞նչ գույներ եք ստանում, երբ խառնում եք կարմիրն ու դեղինը, դեղինը և կապույտը: Իմանալը, թե ինչպես են փոխվում առարկաների հատկությունները, երբ խառնվում են, ամենասովորական օրինակներն են: Օրինակ՝ կարող եք կատարել հետևյալ փորձը։

• Ջուրը լցնել բաժակի մեջ։ Այնուհետև վրան ցանել պղպեղ կամ պարզապես մուգ համեմունք: Եթե նորմալ պայմաններում ձեր մատը թաթախեք ջրի մեջ, ապա դրա վրա կմնան համեմունքի հետքերը։ Ինչպե՞ս համոզվել, որ ջրի մեջ իջնելիս մատը մաքուր մնա։ Պատասխան՝ նախապես թրջել այն բուսայուղի մեջ, ապա ջրի մեջ ընկղմվելուց հետո համեմունքների մասնիկները կտարածվեն դրանից։
• Դիֆուզիա. Չնայած ոչ, դա այդպես չէ: Խառնում. Ավազի խառնուրդի փորձ: Գիտե՞ք, որ լողափերի, ավազատուփերի, գետերի ավազը տարբեր գույն ունի։ Նախօրոք պահեստավորեք գույներովավազ, կարող եք շաքարավազ օգտագործել։ Սկսեք ավազի շերտերը լցնել շշի մեջ: Դուք ստանում եք շատ գեղեցիկ նախշ: Բայց երեխաները կկարողանան հասկանալ, թե ինչպես է առաջանում խառնումը, և որ ստացված խառնուրդն անհնար է առանձնացնել։
• Ավազի ևս մեկ փորձ: Տարայի հատակին տեղադրեք թեթև պլաստիկ գնդիկ՝ «ճամփորդության» հուշումով: Ինչպե՞ս ստանալ այն առանց բանկայի վրա շրջելու և առանց գնդակին դիպչելու: Սկսեք ավազ լցնել ներսը՝ մի փոքր թափահարելով այն։ Ավազը կմտնի գնդակի տակ և կբարձրացնի այն վերև: Կարող եք նաև ջուր լցնել ներսը, որը այն կհրի վեր։

Աշխարհի կազմակերպություն

Ոչ, դա կրոն կամ քաղաքականություն չէ: Երեխաները պետք է կարողանան հասկանալ, որ ամեն ինչ ընթանում է սովորականի պես՝ առավոտ, կեսօր, երեկո, գիշեր: Ավագ խմբում վերջնական ինտեգրված դասում պետք է ներառվեն նաև սեզոնները։ Գարուն և աշուն, ամառ և ձմեռ: Երեխան պետք է հասկանա, որ դրանք մեկը մյուսի հետևից գալիս են որոշակի հերթականությամբ, և աշխարհում տեղի են ունենում համապատասխան փոփոխություններ։ Սա անհրաժեշտ է, որպեսզի երեխան չվախենա և այսպես եզրակացություններ չանի. «Դու ինձ պաղպաղակ չես գնում, որովհետև հիմար աշուն է եկել»:

Ստուգեք՝ արդյոք երեխաները գիտեն, թե ինչպես են տարբեր կենդանիներ պատրաստվում ձմռանը: Ո՞վ է ձմեռում, ո՞վ է սնունդ պահում և ո՞վ է փոխում իր «մուշտակը»։ Ինչպե՞ս են ձկները գոյատևում ձմռանը: Ինչպիսի՞ն է սա մարդկային պահվածքի տեսք:

Աշունը բերքահավաքի ժամանակն է. Կարո՞ղ են աշակերտները տարբերել հատապտուղները: Հաղարջ, ազնվամորու, հապալաս: Նրանք գիտե՞ն սնկերի մասին՝ թունավոր և պարզապես վտանգավոր:

Ամառ. Հաշվի առնելով այս ժամանակը, դուք կարող եք ստուգել երեխաների գիտելիքները անվտանգության մասին: Փողոցում, լճում կամ պարզապես անտառում։ Նրանք հասկանու՞մ են, որ լուցկին խաղալիք չեն։

Գարունը ծաղկման ժամանակն է։ Քանի՞ տարբեր գույներ եք սովորել անցած տարվա ընթացքում: Ինչ են նրանց անունները: Ո՞վ է դրանք փոշոտում:

Հետբառ

Հիշեք. Ավագ խմբում ավարտական ինտեգրված դասն անցկացվում է վերջին տարվա ընթացքում սովորածը ամփոփելու և համախմբելու նպատակով, այլ ոչ թե երեխաներին սովորեցնելու այն, ինչ նրանք նախկինում չեն հասկացել: Դուք կարող եք նրանց ուղղորդել «ճամփորդության» վրա, բայց չորոշել ու բացատրել նրանց, թե ինչպես հաղթահարել այս կամ այն խնդիրը։ Պետք է ծնողներին ցույց տաք, որ իրենց երեխաները իզուր չեն գնացել մանկապարտեզ, որ շատ բան են սովորել և քիչ թե շատ ինքնուրույն են դարձել։

Ծնողներ! Եթե ձեզ հրավիրել են նման դասի, անպայման մասնակցեք դրան։ Մեկ օր արձակուրդ վերցրեք աշխատանքից։ Ձեր երեխայի համար կարևոր է, որ դուք ուշադրություն դարձնեք նրա վրա և հետևեք նրա առաջընթացին։ Եթե ինչ-որ բան նրա մոտ չի ստացվում, եթե նկատում եք, որ ձեր երեխան ինչ-որ ոլորտում ավելի վատն է, քան մյուսները, մի նախատեք նրան։ Ավելի լավ է փորձեք պարզել անհաջողության պատճառը, օգնեք նրան հաղթահարել այս քայլը։ Ի վերջո, դասն անցկացվում է ոչ թե ցույց տալու համար, թե ում երեխան է ավելի լավը, այլ ցույց տալու համար, թե որքան են մեծացել ու հասունացել երեխաները։