Բաց ինտեգրված դաս մաթեմատիկայի և խոսքի զարգացման նախապատրաստական խմբում

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:38

Բաց դասերը դաստիարակչական և կրթական գործընթացի կարևոր մասն են ոչ միայն երեխաների, այլև մեծահասակների համար։ Դա միջոց է ծնողների համար՝ ցուցադրելու խնամողի աշխատանքային մեթոդներն ու հմտությունները, ինչպես նաև փորձը կիսելու այլ հաստատությունների իրենց գործընկերների հետ: Այսօր մենք կխոսենք այն մասին, թե ինչպես ճիշտ անցկացնել բաց ինտեգրված դասը նախապատրաստական խմբում։

Կանոններ

Բաց դաս նշանակելուց առաջ դուք պետք է ինքներդ սովորեք մի քանի անսասան կանոններ, որոնցով անցկացվում է նման միջոցառում.

• Ծնողները դիտորդներ են. Եթե դուք նրանց հրավիրել եք բաց ինտեգրված նախախմբային նիստի, հիշեք, որ նրանք չպետք է մասնակցեն գործընթացին: Ինչպես ցանկացած հոգատար հարազատ, նրանք էլ կփորձեն օգնել իրենցերեխաներ. Դա չպետք է լինի: Բաց դաս՝ ուսուցչի և նախադպրոցականների թեստ։
• Գործընկերներ. Եթե նախապատրաստական խմբում անցկացվում է բաց ինտեգրված նիստ՝ այլ նախադպրոցական հաստատությունների գործընկերների հետ փորձի փոխանակման նպատակով, կարող եք նրանց փոքր չափով ներգրավել գործընթացում:
• Հավասարություն. Բոլոր երեխաները հավասար են և հավասարապես կարևոր ուսուցչի համար: Դուք չեք կարող նրանց բաժանել Վասյայի, որի ծնողները պատգամավորներ են, և Պետյայի, որի ծնողները հաշվապահներ են: Տվեք բոլորին նույն դժվարության գլուխկոտրուկները, դուք չեք կարող մատաղ սերնդի մեջ անհավասարության զգացում սերմանել:
• Նախապատրաստական խմբում բաց ինտեգրված դասը չպետք է շեղի ուսումնական գործընթացից։ Դա նման է թատրոնի: Ծնողները հանդիսատես են: Եվ դուք չեք կարող շեղվել դրանցից, դուք պետք է շարունակեք սովորեցնել երեխաներին, իսկ դասերից հետո կարող եք շփվել մեծերի հետ:

FSES

Բաց նիստ անցկացնելու երկու եղանակ կա. Սա երկու որակի ստանդարտներից մեկի օգտագործումն է՝ GEF և FGT: ԳԷՀ-ի նախապատրաստական խմբում բաց ինտեգրված դասը լավ ընտրություն կլինի: Կրթության միավորմանն ու երեխաների հետ որոշակիորեն անջատ փոխգործակցությանն ուղղված այս չափորոշիչը հնարավորություն կտա լավ ցուցադրական դաս անցկացնել ծնողների համար և ցույց տալ նախադպրոցականների կողմից այս նախադպրոցական հաստատությունում անցկացրած ժամանակի ընթացքում ձեռք բերած բոլոր հմտություններն ու գիտելիքները:

Մինուսներից հարկ է նշել, որ ամեն ինչ կարծես համալսարանում է, երեխաները կնստեն սեղանների մոտ և հնազանդորեն կպատասխանեն ուսուցչի հարցերին։Դրա շնորհիվ դժվար թե կարողանաք ուսանողներին երկար ժամանակ պահել մեկ տեղում։ Ուշադրության կենտրոնացումը կսկսի ընկնել, իսկ դասի արդյունավետությունը աստիճանաբար կհասնի զրոյի։

FGT

FGT նախապատրաստական խմբում բաց ինտեգրված դասը հղի է մի շարք խնդիրներով. Դուք ստիպված կլինեք դա անցկացնել խաղային ձևով, բայց միևնույն ժամանակ հստակ սահմանել, թե ինչն է հնարավոր և ինչը ոչ: Երկու տարբերակ ունեք՝ կա՛մ նախապես զգուշացնել և ներգրավել ծնողներին այս գործընթացում, կա՛մ հստակ սահմանել երեխաների համար սահմանները, որպեսզի մեծերը չօգնեն նրանց առաջադրանքները լուծելիս։ Ամեն դեպքում, այս չափանիշի օգտագործումը ավելի հարմար է մանկապարտեզում առաջին բաց դասի համար՝ ծնողներին ցույց տալու ուսուցչի հմտությունները։

Գոլեր

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար բաց ինտեգրված գործունեություն նախագծելիս նախ որոշեք դրա նպատակները: Ինչպես արդեն նշվել է միջանկյալ, կախված բաց նիստի լսարանից, կարող են լինել տարբեր նպատակներ: Նախ մտածեք, թե ինչ պետք է արվի երեխաների համար՝

• Տարվա լուսաբանված նյութի համախմբում։
• Հմտությունների և ձեռք բերված գիտելիքների ցուցադրում.
• Ձեռք բերված գիտելիքներով գործնականում կիրառելու և գործելու կարողություն:
• Ցուցադրել և ամրապնդել հաղորդակցման և հասակակիցների հետ փոխգործակցության հմտությունները:

Սրանք հիմնական, ընդհանուր նպատակներն են, որոնք կախված չեն դասի թեմայից: Դուք պետք է կարողանաք ծնողներին ցույց տալ, որ իրենց երեխաները իզուր չեն այցելել ձեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն և նույնիսկ շատ բան են սովորել։առանց նրանց օգնության։

Փորձի փոխանակում

Եթե դուք պատրաստվում եք ունենալ ուսուցիչների բաց ինտեգրված նախապատրաստական դաս, մտածեք, թե ինչպիսի փորձ կարող եք տալ նրանց: Նախևառաջ նման պարապմունքներ են անցկացվում երեխաների հետ աշխատելու իրենց մեթոդները կիսելու համար.

• Ցուցադրական նիստի անցկացում.
• Գործընկերների ներգրավում երեխաների հետ աշխատելիս:
• Նիստի քննարկում և ամփոփում.

Բաց դասի հիմնական նպատակը, որին հրավիրված են այլ ուսուցիչներ, կարելի է ձևակերպել այսպես՝ «Նայի՛ր ուրիշներին և ցույց տուր քեզ»։ Փաստորեն, նույն երեխաների հետ փորձերը, որոնցում փորձարկվում են դասավանդման տարբեր մեթոդներ, լավ բանի չեն բերում։ Փոքր երեխաները պարզապես շփոթվելու են:

Math

Վերջապես մենք հասանք ավելի կոնկրետ բաների: Մաթեմատիկայի նախապատրաստական խմբում բաց ինտեգրված դասը լավագույնս կատարվում է դաշնային պետական կրթական ստանդարտի համաձայն: Այս ստանդարտը հարմար է լուրջ գիտությունների համար։ Ցավոք, նախապատրաստական խմբում շատ դեպքերում անհնար է «մաքուր» դաս անցկացնել։ Լավագույնն այն է, որ միավորել տարբեր իրեր: Օրինակ՝ մաթեմատիկա և բուսաբանություն (կենսաբանություն/էկոլոգիա): Կարող եք երեխաներին խնդրել հաշվել, թե քանի բույս կա նկարում։

Ուրեմն ի՞նչ պետք է իմանան և կարողանան անել երեխաները բաց նախապատրաստական դասարանում:

• Կարողանալ հաշվել մինչև տասը (մեկ, երկու…).
• Իմանալ կարգային հաշվարկը մինչև տասը (առաջին, երկրորդ…):
• Կարողանալ համեմատել թվերը և իմանալ դրանց ճիշտ հերթականությունը։
• Կարողանալ համեմատել առարկաները ձևով և չափերով:
• Կարողանալ թվերով պարզ գործողություններ կատարել։
• Կարողանալ անընդմեջ ընտրել լրացուցիչ տարր։
• Կատարեք առավելագույնը տրված իրերի եզակի համակցություններից: Օրինակ, տրված է երեք գույն. Մենք պետք է դրանք փոխենք, որպեսզի հնարավորինս շատ հաջորդականություն կազմենք:

Դասը լավագույնս արվում է կիսախաղային ձևով: Հաշվելուց մի կախվեք, բայց թույլ մի տվեք, որ երեխաներն այնքան շեղվեն, որ մոռանան դասը:

Խոսքի զարգացում

Ցավոք, ժամանակակից իրողություններն այնպիսին են, որ երեխաները իրենց ժամանակի մեծ մասը ծախսում են գաջեթների վրա՝ հեռախոսներ, համակարգիչներ, պլանշետներ, նոթբուքեր: Հաղորդակցման և խոսելու պրակտիկայի քանակը, որ նրանք ստանում են, օրեցօր նվազում է: Բայց դա չի նշանակում, որ ուսուցիչը պարտավոր է ճիշտ դասեր անցկացնել խոսքի զարգացման վերաբերյալ։ FGT ստանդարտը ենթադրում է սերտ շփում ուսուցչի հետ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ դասեր անցկացնելիս: Այսպիսով, հաղորդակցության և խաղի ձևերի միջոցով դրանք պետք է իրականացվեն։

Խոսքի զարգացման նախապատրաստական խմբում բաց ինտեգրված դասը չի կարող ներառել միայն այս առարկան: Գրքեր, բանաստեղծություններ կարդալը և դրանց բովանդակության քննարկումը կարող է իրականացվել դպրոցական ժամերից դուրս: Իրականում երեխայի բառապաշարի համալրումն ապահովելն ավելի շատ ծնողների խնդիրն է, քան մանկավարժները: Բայց եթե դուք դեռ որոշել եք իրականացնելբաց դաս, դուք պետք է ինքներդ ձեզ դնեք հետևյալ առաջադրանքները՝

• Ուսանողների բառապաշարի ավելացում.
• Հոդակապության բարելավում.
• Լսողական հիշողության զարգացում.
• Երաժշտության մեջ ռիթմի զգացողության զարգացում.
• Սովորում ենք արտահայտության մեջ ինտոնացիայի ճիշտ օգտագործումը։

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարության համար ավելի լավ է հիշել, որ մեկ ուսուցիչ չի կարողանում հաղթահարել երեխաներին բոլոր առարկաները: Ուստի խոսքի զարգացման համար ավելի լավ կլինի հրավիրել պրոֆեսիոնալ լոգոպեդի, ով երեխաների հետ դաս անցկացնելուց հետո յուրաքանչյուրի համար անհատական պլան կկազմի։ Դուք միշտ կարող եք ծնողների հետ պայմանավորվել հրավիրված մասնագետի հավելավճարի շուրջ։

Միասին

Եթե խոսենք երեխաների կրթության որակի մասին, ապա այն բաժանել ըստ առարկաների բավականին անտրամաբանական է։ Երեխաները 5-6 տարեկանում դեռ այն տարիքը չեն, երբ նրանց կարելի է տարբեր կերպ դասավանդել առարկաները՝ նստելով գրասեղանի մոտ։ Բոլոր դասերը պետք է անցկացվեն խաղային ձևով, որպեսզի երեխաները նույնիսկ չհասկանան, որ իրենց ինչ-որ բան են սովորեցնում։

Օրինակ՝ ուսուցիչը երեխաների հետ նստում է գիրք կարդալու: Մինչ երեխաները նայում են նկարները, դուք կարող եք բացատրել նրանց, որ այստեղ կա մեկ արջուկ, բայց այս ծառը կեչի է և այլն: Դասի ավարտից հետո ուսուցիչը բոլորին հարցնում է, թե ինչ են կարդացել, ինչ են հիշում երեխաները, ինչ են մտածում հեքիաթի մասին։ Այսպիսով, դուք երեխաներին կսովորեցնեք ոչ միայն ընկալել տեղեկատվությունը ականջով, այլև մշակել այն: Բացի այդ, դուք կստիպեք նրանց եզրակացություններ անել, այլ ոչ թե հնազանդորենկլանում են տեղեկատվությունը (ինչը չի համապատասխանում իրականությանը), ինչպես դա անում են դպրոցում:

Արդյունք

Ինչի՞ պետք է հանգեցնեն բաց ինտեգրված դասերի արդյունքները։ Քանի որ դրանք հիմնականում պահվում են ծնողների համար, դա թույլ կտա նրանց հասկանալ իրենց երեխայի թույլ կողմերը: Բացատրեք նրանց, որ սա մրցույթ չէր, թե ում երեխան է ավելի լավը, այլ նախադպրոցական տարիքի երեխայի ապագան որոշելու առաջին միջոցներից մեկը: Արդյո՞ք նա ավելի լավ է հիշում տարբեր բույսեր: Եղիր կենսաբան։ Լա՞վ և արտահայտիչ է կարդում: Միգուցե ժամանակն է մտածել թատրոնի բեմի մասին։ Արդյո՞ք նա լավագույնն է տրամաբանական հանելուկներ ավելացնելու և լուծելու մեջ: Կլինի ծրագրավորող, թե տնտեսագետ։ Մեղմորեն մատնանշեք ծնողներին իրենց երեխաների ուժեղ և թույլ կողմերը, և գուցե դուք ինչ-որ մեկին օգնեք ընտրել կյանքի ուղին: