2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:31
Այսօրվա երեխաներն իսկապես զգալիորեն տարբերվում են նախորդ սերնդից, և դրանք պարզապես խոսքեր չեն: Նորարար տեխնոլոգիաները արմատապես փոխել են մեր փշրանքների ապրելակերպը, առաջնահերթությունները, հնարավորություններն ու նպատակները։ Ինչ պետք է անեն մեծահասակները: Ինչպե՞ս և ինչ սովորեցնել երեխաներին: Ի վերջո, գիտելիքը, որը ուսուցիչները մի քանի տարի առաջ փոխանցել են երեխաներին, այսօր դարձել են անտեղի: Այս հարցի պատասխանը պարունակվում է նման փաստաթղթում, որը կոչվում է «դաշնային պետական ստանդարտ»։ Ինչ է նախադպրոցական կրթության ԳԷՖ-ը, մենք մանրամասն կներկայացնենք այս հոդվածում։
Դաշնային պետական կրթական չափորոշիչ - ի՞նչ է դա:
Ի՞նչ է նշանակում GEF հապավումը: Այն նշանակում է կրթության դաշնային պետական ստանդարտ: Սա Ռուսաստանի Դաշնության լիազոր մարմնի կողմից կազմված փաստաթուղթ է, որն արտացոլում է կրթական գործունեության գործնական իրականացման գործընթացի պահանջները: ԳԷՀ-ն օգտագործվում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում, դպրոցներում, միջնակարգ մասնագիտացված ուսումնական հաստատություններում և բուհերում: Մասնավորապես, սահմանվում են կրթական հաստատությունների համար ծրագրերի պատրաստման պահանջները, նորմերը և առաջարկությունները։
ԴաշնայինԿրթության զարգացման ինստիտուտ
Կրթության պետական չափորոշիչը կազմելու համար պահանջվեց վիթխարի գիտահետազոտական և գիտական աշխատանք. Նման գործունեություն է իրականացրել Ռուսաստանի Դաշնության լիազոր մարմինը, որն ունի FIRO հապավումը։ Նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական կրթական ստանդարտը նույնպես կազմել է այս հետազոտական ինստիտուտը:
Այս պետական մարմինը ձևավորվել է դեռևս 2004 թվականին՝ մի քանի գիտական ինստիտուտների միավորմամբ։ Անմիջապես զեկուցվել է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարությանը: Ինքնավար գիտական հաստատության կարգավիճակ է ստացել 2011 թվականին։
ԳԷՖ-ի համապատասխանությունը
Ռուսաստանի Դաշնությունում ժամանակակից սերնդի կրթական գործառույթը հաջողությամբ իրականացնելու համար դեռևս 2003 թվականին պետական մակարդակով նրանք սկսեցին քննարկել աշակերտների գիտելիքների և հմտությունների համար միասնական ընդհանրացված պահանջներ ստեղծելու անհրաժեշտությունը։ տարբեր մակարդակների ուսումնական հաստատություններ.
Այսպիսով, արդեն 2004 թվականին ստեղծվեց առաջին սերնդի կրթական չափորոշիչը։ Այն ներդրվել է տարբեր ուսումնական հաստատությունների պրակտիկայում, ներառյալ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում Դաշնային պետական կրթական ստանդարտների չափորոշիչները:
Դրանից հետո փաստաթուղթը պարբերաբար թարմացվում է։ Սա հաշվի է առնում ժամանակակից տեխնոլոգիական առաջընթացի զարգացումը և հասարակության պահանջները։
FGOS-ը կազմված է Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրության և Երեխայի իրավունքների մասին կոնվենցիայի համաձայն:
Ինչի՞ համար է կրթական չափորոշիչը:
Ի՞նչ է նախադպրոցական կրթության ԳԷՀ-ն, ինչո՞ւ է այս փաստաթուղթը անհրաժեշտ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում: Դաշնային պետական կրթական ստանդարտը ստեղծվել է, առաջին հերթին, համակարգվածության համար, տրամաբանականուսումնական գործընթացի միավորում. Փաստաթուղթը թույլ է տալիս կազմակերպել կրթական աշխատանք այնպես, որ երեխաները մեծ դժվարություններ չունենան կրթական նոր մակարդակ տեղափոխվելիս, այն է՝ հագեցված լինեն անհրաժեշտ և բավարար գիտելիքներով, ունենան հոգեբանական պատրաստվածության որոշակի մակարդակ։
Կրթության դաշնային պետական ստանդարտը հիմնական փաստաթուղթն է, որի հիման վրա մշակվում են ուսումնական ծրագրերը: Դա չափորոշիչն է, որը որոշում է ողջ ուսումնական գործընթացի բովանդակությունը՝ ինչ և ինչպես սովորեցնել երեխաներին, ինչ արդյունքների պետք է հասնել և ինչ ժամկետներում: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի աշխատանքային ծրագիրը ունի որոշակի առանձնահատկություններ, որոնք մենք մանրամասն կքննարկենք համապատասխան բաժնում:
Փաստաթուղթը թույլ է տալիս պլանավորել ուսումնական հաստատությունների աշխատանքը, որն ուղղակիորեն արտացոլվում է նրանց ֆինանսավորման վրա։ Սահմանված չափորոշիչների շնորհիվ աշխատանքներ են տարվում նաև պրոֆեսորադասախոսական կազմի հետ՝ մշակվում են մասնագիտական զարգացման, վերատեստավորման ժամանակացույցեր, կազմակերպվում է մեթոդական միավորումների աշխատանքը։ Կազմվում են նաև աշակերտների պատրաստվածության մակարդակի մոնիտորինգի տարբեր ձևեր՝ հաշվի առնելով կրթական չափորոշիչի պահանջները։
Կրթության ստանդարտի կառուցվածքը
Ի՞նչ է ԳԷՖ նախադպրոցական կրթությունը: Սա նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում կրթական աշխատանքի կազմակերպման պահանջների հստակ կառուցվածքային փաստաթուղթ է: Այն բաղկացած է այս երեք մակարդակներից՝
- Կրթական ծրագրի պատրաստման պահանջներ. Այս բաժինը ներառում է նորմեր և չափանիշներ, որոնք պետք է հաշվի առնվեն մանկավարժների կողմիցաշխատակիցները ուսումնական գործընթացը պլանավորելիս. Մասնավորապես նշվում է պարտադիր հաստատված նյութի ծավալը, տարբեր ուղղությունների հարաբերակցությունը։ Ստանդարտը ենթադրում է նաև լրացուցիչ ոլորտների, գիտելիքների բաժինների ներմուծում աշխատանքային ծրագրում, որոնք ձևավորվում են անմիջականորեն ուսումնական գործընթացի մասնակիցների կողմից: Հաշվի առնելով փաստաթղթի բոլոր պահանջները՝ կազմվում է նախադպրոցական կրթության Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի ծրագիր։
- Պահանջներ, որոնք ապահովում են կազմված ծրագրի իրականացումը. Խոսքը վերաբերում է ոչ միայն աշակերտների կողմից գիտելիքների և հմտությունների անմիջական յուրացմանը, այլև ուսումնական գործընթացի ֆինանսական, նյութատեխնիկական իրականացմանը, դասախոսական կազմի, երեխաների ծնողների հետ աշխատանքին և այլ պայմաններին, որոնք նախատեսված էին ձևավորման փուլում: կրթական ծրագիրը.
- Կրթության պետական չափորոշիչը ներառող վերջին բաժինը հստակեցնում է ուսումնական գործընթացի արդյունքներին ներկայացվող պահանջները։ Այն նաև քննարկում է կրթական գործընթացի տարբեր ասպեկտներ: Փաստաթղթում նշվում է ոչ միայն աշակերտների վերապատրաստման նվազագույն պահանջվող մակարդակը, այլև առաջադրանքների կատարման ժամկետները, ինչպես նաև ուսուցիչների մասնագիտական զարգացումը։
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում ԳԷՀ-ի աշխատանքային ծրագիրը պետք է անպայմանորեն հաշվի առնի կրթության պետական չափորոշչի բոլոր պահանջները։
Կրթական ստանդարտի ներդրում
Ուսումնական գործընթացում չափորոշիչն իրականացվում է հիմնական ուսումնական պլանների տեսքով, որն իր հերթին պետք է ներառի յուրաքանչյուր առարկայի պլաններ, ժամանակացույցեր, աշխատանքային ծրագրեր։ Օրինակ, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում մաթեմատիկայի դաշնային պետական կրթական ստանդարտըենթադրում է ոչ այնքան թվերի ուսուցում և հաշվում, այլ ավելի շուտ «քանակ», «խումբ» հասկացությունների զարգացում, կյանքի իրավիճակների լուծում։
Բացի ծրագրերից, ստանդարտի պահանջների հիման վրա, կազմվում է մեթոդական գրականություն, վերահսկման և գնահատման նյութեր։
GEF նախադպրոցական կրթություն՝ հիմնական
Նոր սերնդի կրթական չափորոշիչի տարբերակիչ առանձնահատկությունը երեխաների դաստիարակության գործընթացին լիովին նորարարական մոտեցումն է։ Եթե նախկինում նպատակը ուսուցչից երեխային գիտելիքներ փոխանցելն էր, հմտությունների և կարողությունների անհրաժեշտ մակարդակը համախմբելը, ապա այսօր հիմնական խնդիրը ամբողջական, ներդաշնակ զարգացած անհատականություն ձևավորելն է: Այսպիսով, նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի ծրագիրը պետք է պարունակի ոչ այնքան ուսանողի գիտելիքների պահանջներ, այլ ավելի շուտ կենտրոնանա աշակերտի ձևավորման հոգեբանական ասպեկտի վրա ՝ որպես ժամանակակից հասարակության մասնակից: Ըստ այդմ՝ ծրագիր կազմելիս պետք է հաշվի առնել հետևյալ գործոնները՝.
- ԳԷՖ-ի և տարածաշրջանային ստանդարտների պահանջները;
- Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության նյութատեխնիկական հնարավորությունները;
- աշխատանքի կազմակերպման հասանելի միջոցներ;
- կողմնորոշում, դասավանդման ձևեր և մեթոդներ որոշակի ուսումնական հաստատությունում;
- Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ուսումնական գործընթացի կազմակերպման պայմաններ;
- որոշակի տարածքի սոցիալական կարգը;
- ուսումնական հաստատության տեսակ;
- տարիքը և աշակերտների անհատական կարողությունները.
Բացի այդ, նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հիմնական կրթական ծրագիրը համաձայն Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի պետք է համապատասխանի հետևյալին.պայմաններ:
- Մի հակասեք Ռուսաստանի Դաշնության Սահմանադրությանը, «Կրթության մասին» օրենքին, այլ տարածաշրջանային և ներքին կարգերին։
- Երաշխավորում ենք երեխաների առողջության պահպանումն ու խթանումը։
- Ապահովեք ուսուցչի փոխգործակցությունը աշակերտների ընտանիքի հետ։
- Կարողանաք մտավոր և ֆիզիկապես պատրաստել ձեր երեխային դպրոցին։
- Ապահովեք կրթության համար հավասար պայմաններ՝ անկախ էթնիկ պատկանելությունից, կրոնից, սոցիալական կարգավիճակից, բնակության վայրից։
- Համապատասխան եղեք դպրոցական ուսումնական ծրագրին։
ԳԷՀ ծրագրի հիմնական նպատակը
Նախադպրոցական կրթությունը Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի համատեքստում սահմանում է ողջ կրթական գործընթացի հիմնական նպատակը՝ զարգացնել աշակերտի ներդաշնակ անհատականությունը: Այսինքն՝ այսօր երեխաներին որոշակի քանակությամբ գիտելիքներ տալը բավարար չէ։ Շատ ավելի կարևոր է երեխային ծանոթացնել հասարակությանը, նրանում վարքագծի կանոններին ու նորմերին, ինչպես նաև զարգացնել անկախության, պատասխանատվության, այլ մարդկանց հետ փոխգործակցության հմտությունները, սովորել ցույց տալ իրենց անհատական հատկանիշներն ու տաղանդները, լինել. ժամանակակից հասարակության ակտիվ անդամ։
Անկասկած, նման արդյունքների հնարավոր է հասնել միայն որոշակի քանակությամբ գիտելիքներով։ Հետևաբար, երեխային գիտության հիմունքներ սովորեցնելը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ոչ պակաս կարևոր խնդիրն է, սակայն երեխաների կողմից նման նյութի յուրացման գնահատման չափանիշները բավականին ճկուն են: Այսօր պարտադիր չէ կարդալ կարողանալ առաջին անգամ նստելով դպրոցական նստարանին, բայց կարևոր է, որ առաջին դասարանցին հոգեբանորեն պատրաստված լինի առաջիկա ուսումնական գործունեությանը։ Այո, երեխապետք է կարողանա շփվել հասակակիցների հետ, լինել համառ, պետք է պահել ուշադրությունը և շատ ավելին: Փաստաթուղթը նախանշում է ԳԷՀ-ի թիրախները նախադպրոցական կրթության համար:
ԳԷՖ-ի գիտելիքների հիմնական ոլորտները
Կան միայն հինգ հիմնական ուղղություններ, որոնցով պետք է մշակվի կրթական ծրագրի բովանդակությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում.
- Ճանաչողական զարգացում. Երեխաները պլանավորված ժամանակահատվածում կրթական գործունեության արդյունքում պետք է հասնեն մշտական հետազոտական հետաքրքրության իրենց շրջապատող աշխարհի, դրանում առկա բնական և սոցիալական երևույթների նկատմամբ:
- Խոսք. Կախված տարիքից՝ այս չափանիշի համար մշակվում են հատուկ նորմեր։ Այսպիսով, նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ավագ խմբում երեխաները պետք է ունենան համահունչ, տրամաբանորեն ճիշտ խոսք։
- Գեղարվեստական և գեղագիտական. Այս ուղղությունը ենթադրում է աշակերտների ծանոթացում գեղարվեստական և երաժշտական ստեղծագործություններին, ծանոթացում մշակույթին և արվեստին, ինչպես նաև անհատական ստեղծագործական կարողությունների, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում։
- Սոցիալ-հոգեբանական բաժինը ենթադրում է երեխայի հարմարեցում հասակակիցների խմբում, երեխային խմբում վարքագծի կանոնների ուսուցում, հոգեբանական հարմարավետության և սոցիալական կարգավիճակի ձևավորում՝ որպես անհրաժեշտ տարր: խումբ.
- Ֆիզիկական ուղղությունը ներառում է սպորտային գործողություններ, առողջության ընթացակարգեր, OBD դասեր նախադպրոցական տարիքում:
FSES նախադպրոցական և տարրական կրթությունը սերտորեն փոխազդում են, հաջորդական են: Ուստի նախատեսվում է նույն տարածքներում աշխատել դպրոցի ցածր դասարաններում։
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում աշխատանքային ծրագրի կազմման առանձնահատկությունները ըստ ԳԷՀ
Նախադպրոցական հաստատությունում Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի համաձայն կրթական ծրագիր կազմելու համար դուք պետք է հստակ հասկանաք փաստաթղթի կառուցվածքը: Այսպիսով, դրա բովանդակությունը պետք է բաղկացած լինի 2 մասից՝
- ըստ ԳԷՖ-ի նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում;
- կազմել են ուսումնական գործընթացի մասնակիցները.
Առաջին նշված մասը պետք է ամբողջությամբ ցուցադրվի: Երկրորդը խորհրդատվական է և ձևավորվում է անհատական հիմունքներով։
Ծրագիրը պետք է պարունակի հետևյալ բաժինները.
- Վերնագրի էջ, որը ցույց է տալիս ծրագրի անվանումը, հեղինակները, երբ և ում կողմից է այն հաստատվել:
- Բացատրական նշում. Այն բացահայտում է ընտրված աշխատանքի արդիականությունը, փաստաթղթի հիմնական հայեցակարգը, աշխատանքի նպատակներն ու խնդիրները, դրանց իրականացման ժամկետները։
- Ցերեկային նախադպրոցականում.
- Ուսումնական աշխատանքի բովանդակությունը առանձին ոլորտների շրջանակներում. Այդ թվում՝ աշխատանքի մեթոդական համալիրը (ինչ հիմնական և լրացուցիչ ծրագրեր են կիրառվում, կրթական տեխնոլոգիաներ, մեթոդական օժանդակ միջոցների առկայություն). Կրթական աշխատանքի համակարգի կառուցվածքը (օրվա գրաֆիկներ, դասացուցակներ, աշխատողների աշխատանքային գրաֆիկ, ծանրաբեռնվածություն):
- Ուսումնական տարվա ընթացքում աշխատանքի ակնկալվող արդյունքները.
- Վերահսկողական և գնահատման աշխատանքներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում (ինչպես աշակերտների, այնպես էլ դասախոսական կազմի համար).
GEF ծրագրի թիրախներ
Կրթության պետական չափորոշչի պահանջների համաձայն՝ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում բացառվում է գիտելիքների միջանկյալ և վերջնական ատեստավորումը։ Կարևոր է ստուգելանգիր արված փաստեր, բայց երեխայի հոգեբանական պատրաստվածությունը կրթության հաջորդ փուլին` դպրոցին: Այս պահանջի կապակցությամբ ձևավորվել են նախադպրոցական կրթության դաշնային պետական \u200b\u200bկրթական ստանդարտի որոշակի թիրախներ, որոնց գնահատմամբ հնարավոր է որոշել նախադպրոցական երեխայի առաջին դասարան տեղափոխվելու պատրաստակամության մակարդակը.
- երեխան դրական վերաբերմունք է ցուցաբերում իրեն շրջապատող աշխարհի, մարդկանց և իր նկատմամբ;
- նախադպրոցական երեխան կարողանում է ինքնուրույն որոշել առաջադրանքը, կատարել այն;
- Նշվում է նախաձեռնությունը խաղերի և կրթական գործունեության մեջ;
- հասել է հասարակության կանոնների, նորմերի, պահանջների գիտակցված ըմբռնմանը և իրականացմանը;
- խոսքը պարզ է ուրիշների համար, լավ ձևավորված;
- զարգացել է խնդրահարույց կամ կոնֆլիկտային իրավիճակները ինքնուրույն լուծելու կարողություն;
- համախառն և նուրբ շարժիչ հմտությունները համապատասխանում են տարիքին;
- կրեատիվությունը, ոչ ստանդարտ մտածողությունը դրսևորվում է գործունեության մեջ;
- նշված է կամային հատկանիշների տիրապետում;
- երեխան հետաքրքրասեր է, ուշադիր։
Կրթական ծրագրերի տեսակները
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում կան 2 տիպի հիմնական կրթական ծրագրեր.
- ընդհանուր զարգացման (ներառյալ տարբեր ուղղություններ);
- մասնագիտացված (նեղ նպատակային).
Առաջինը ներառում է «Ծիածան», «Զարգացում», «Կրոխա» և այլն հաղորդումները։ Մասնագիտացված - բնապահպանական, գեղարվեստական և գեղագիտական, ֆիզիկական, սոցիալական դաստիարակություն է։
Բացի վերը նշված ծրագրերից, որոշ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում օգտագործվում են լրացուցիչ փաստաթղթեր, օրինակ.շրջանի աշխատանք։
Այս հոդվածում մենք բացատրեցինք, թե որն է նախադպրոցական կրթության GEF-ը և ինչպես կիրառել պահանջները ուսուցման պրակտիկայում: Նախադպրոցական հաստատությունների մեթոդիստների համար կարևոր է մանկավարժական աշխատողներին ճիշտ փոխանցել փաստաթղթի հիմնական պահանջները, սովորեցնել, թե ինչպես կիրառել նորարարություններ աշխատանքում: Ի վերջո, Դաշնային պետական կրթական ստանդարտը փաստաթուղթ է, որն օգնում է կազմակերպել կրթական գործունեություն՝ հաշվի առնելով հասարակության սոցիալական կարգը և ժամանակակից պահանջները: Այս փաստաթղթի միջոցով մեր երեխաների մի սերունդ սովորում է միանգամայն նորարարական եղանակով՝ թողնելով անցյալի համոզմունքները։
Խորհուրդ ենք տալիս:
Մանկապարտեզներ (Նովոսիբիրսկ). նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների տեսակները, աշխատանքի առանձնահատկությունները
Մանկապարտեզը յուրաքանչյուր երեխայի կրթության առաջին քայլն է։ Այս փուլում է, որ երեխաները սովորում են ապրել թիմով, ենթարկվել ուսուցիչներին, ձեռք բերել առաջին գիտելիքներ և տիրապետել տարբեր հմտությունների:
Նախադպրոցականների աշխատանքային կրթությունը դաշնային պետական կրթական ստանդարտին համապատասխան. նպատակը, խնդիրները, աշխատանքային կրթության պլանավորումը համաձայն Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի, նախադպրոցականների աշխատանքային կրթության խնդիրը
Ամենակարևորը վաղ տարիքից սկսել երեխաներին ներգրավել աշխատանքային գործընթացում։ Դա պետք է արվի խաղային ձևով, բայց որոշակի պահանջներով։ Անպայման գովեք երեխային, նույնիսկ եթե ինչ-որ բան չի ստացվում։ Կարևոր է նշել, որ աշխատանքային կրթության վրա պետք է աշխատել տարիքային առանձնահատկություններին համապատասխան և պարտադիր է հաշվի առնել յուրաքանչյուր երեխայի անհատական հնարավորությունները։ Եվ հիշեք, միայն ծնողների հետ միասին կարող եք լիովին իրականացնել նախադպրոցականների աշխատանքային կրթությունը Դաշնային պետական կրթական ստանդարտին համապատասխան:
Նորարարական տեխնոլոգիաները նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում. Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաները նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում
Այսօր նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում աշխատող ուսուցիչների թիմերը իրենց բոլոր ջանքերն ուղղում են տարբեր նորարարական տեխնոլոգիաներ իրենց աշխատանքում ներդնելու համար: Ինչո՞վ է դա պայմանավորված, տեղեկանում ենք այս հոդվածից։
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցչի դասի ինքնավերլուծություն՝ համաձայն Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի և դրա հիմնական փուլերի
Ոչ վաղ անցյալում նախադպրոցական մանկական հաստատություն հաճախելու առաջնահերթությունը երեխային դպրոցին պատրաստելն էր: Ուսուցչին հանձնարարվել էր երեխային գրել և կարդալ սովորեցնել։ Բայց հիմա՝ տեղեկատվական տեխնոլոգիաների դարաշրջանում, ամեն ինչ փոխվել է։ Այսպիսով, մի շարք փոփոխություններ կատարվեցին Դաշնային պետական կրթական ստանդարտում, ըստ որի ապագա աշակերտը պետք է հեռանա դպրոցական համակարգին հարմարեցված նախադպրոցական ուսումնական հաստատության պատերից, ներդաշնակ և զարգացած անհատականություն, պատրաստ բոլոր դժվարություններին:
Ախտորոշման մեթոդներ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ըստ ԳԷՖ-ի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում
Ախտորոշիչ տեխնիկայի օգնությամբ հնարավոր է գնահատել նախադպրոցական տարիքի երեխաների ինտելեկտուալ և ֆիզիկական զարգացումը։ Մենք առաջարկում ենք մի քանի ախտորոշում, որն օգտագործվում է մանկապարտեզներում՝ երեխաների դպրոցական կյանքին պատրաստվածության մակարդակը գնահատելու համար
