2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:40
Երեխայի անհատական զարգացման քարտեզի լրացումը թույլ է տալիս մանկավարժին վերահսկել իրենց աշակերտների ինտելեկտուալ և հուզական զարգացումը: Ոչ բոլոր երեխաներն են սիրում մանկապարտեզ գնալ: Վերջին տարիներին հայրենական կրթության մեջ ներդրված նորամուծություններից հետաքրքրություն է ներկայացնում GEF DO-ն:
Նոր մոտեցման առանձնահատկությունը
Այս չափորոշիչը մանկավարժին հնարավորություն է տալիս նոր մոտեցում ցուցաբերել իրենց մասնագիտական գործունեությանը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում: Դրանում նրան օգնում է նաեւ երեխայի անհատական զարգացման հատուկ քարտեզը։ Դաստիարակը հոգեբանի, լոգոպեդի և այլ մասնագետների հետ ուսումնասիրում է նախադպրոցական երեխային մանկապարտեզում գտնվելու ողջ ընթացքում։ Նրանք հետաքրքրված են երեխայի զարգացման առանձնահատկություններով, ձեռքբերումներով, անհատական հատկանիշներով: Նման քարտեզը թույլ է տալիս նշել դինամիկան, ժամանակին ճշգրտումներ կատարել յուրաքանչյուր երեխայի համար իր դաստիարակի կողմից ստեղծված անհատական զարգացման հետագծում։
Ուսումնական գործընթացի կողմնորոշումը սովորական երեխային, որի առողջական վիճակը չի շեղվում տարիքային հատկանիշներից, թույլ չի տալիս զարգացման խանգարումներ ունեցող երեխաներին լիարժեք զգալ իրեն շրջապատող հասարակությունում, քանդել իրենց ստեղծագործական և մտավոր կարողություններն ու կարողությունները:
Հիմնական առաջադրանք
Հաշմանդամություն ունեցող երեխայի անհատական զարգացման քարտեզը թույլ է տալիս լուծել նման խնդիրները, տրամադրում է անհատականության վրա հիմնված մոտեցում նախադպրոցական կրթությանը։
Ուսուցիչը ֆիքսում է փոքրիկի խոսքի, նրա շարժումների, հասակակիցների հետ հարաբերությունների ամենափոքր դրական փոփոխությունները, օգնում նրան լուծել ի հայտ եկած խնդիրները։
Գլխավոր խնդիրը, որը Դաշնային պետական կրթական չափորոշիչը դնում է մանկավարժի առջև՝ յուրաքանչյուր երեխայի լիարժեք իրացման համար ընդունելի միջավայր ստեղծելն է։
Երեխայի անհատական զարգացման քարտեզը՝ համաձայն Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի, օգնում է ուսուցչին ստեղծել օպտիմալ պայմաններ անհատի ձևավորման և սոցիալականացման, հուզական, ընդհանուր ֆիզիկական, մտավոր և ստեղծագործական զարգացման համար::
Հոգեբանական ասպեկտներ
3-ից 7 տարեկանում երեխայի անհատականության մեջ տեղի են ունենում լայնածավալ մտավոր փոփոխություններ, որոնք ազդում են հետագա սոցիալականացման վրա: Զարգացման գործընթացը շարունակաբար իրականացվում է, այնպես որ երեխայի համարնախադպրոցական տարիքում կարևոր է իր կյանքին մասնակցել ոչ միայն դաստիարակը, այլև ընտանիքը։
Ներկայումս բոլոր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունները պահպանում են երեխաների զարգացման անհատական քարտեզը: Այն թույլ է տալիս ծնողներին որոշակի փոփոխություններ կատարել դաստիարակի գործունեության մեջ, ինչպես նաև լրացուցիչ զբաղվել երեխայի հետ այն հարցերով, որոնք նրա համար ամենադժվարն են նախադպրոցական դասարանում:
Տեսական ասպեկտներ
Մանկապարտեզում երեխայի զարգացման անհատական քարտեզը այն փաստաթուղթն է, որը պարունակում է հիմնական տեղեկատվություն երեխայի ձեռքբերումների, նրա առաջընթացի մասին: Եթե երեխան ունի մտավոր խանգարումներ, ուսուցիչը պետք է նշի դրանք:
Կան որոշակի կանոններ, որոնց համաձայն այն անցկացվում է։ Օրինակ, «Ֆիզիկական փոփոխություններ» բաժնում տեղեկատվությունը նշվում է ֆիզկուլտուրայի ուսուցչի կողմից, ով ուղիղ դասեր է անցկացնում երեխաների հետ: Ուսուցիչը առաջնորդում է «երթուղին» (IOM):
Կառուցվածք
Անհատական երեխայի զարգացման քարտեզը փաստաթուղթ է, որտեղ առկա են հետևյալ բաժինները.
- ընդհանուր տեղեկատվություն;
- մտավոր և ֆիզիկական փոփոխություններ;
- ինտելեկտուալ ձեռքբերում;
- ձեռքբերում;
- ստեղծագործականություն;
- անհատական ուսումնական երթուղի;
- պատրաստ է դպրոցական կյանքին.
Ընդհանուր տեղեկություններ
Երեխայի անհատական զարգացման քարտեզը ներառում է տվյալներ հենց աշակերտի, նրա ընտանիքի մասին: Անունը նշվում էուսումնական կազմակերպություն, սովորելու ժամկետներ, խումբ, ուսուցիչ, երեխայի հաճախած լրացուցիչ պարապմունքներ. Նաև այս բաժնում նշվում են երեխայի հետաքրքրությունները, հոբբիները և հիմնական ձեռքբերումները։
Ամեն տարի այս բաժնում նշվում է երեխայի քաշը և հասակը, առողջական խումբը, քրոնիկ և սուր հիվանդությունների առկայությունը (բացակայությունը): Երբ փոքրիկը նոր է մտնում նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն, նրա համար մասամբ լրացվում է մանկապարտեզում երեխայի զարգացման անհատական քարտը։ Օրինակ՝ նշվում է նախադպրոցական հաստատությանը հարմարվելու մակարդակը։ Եթե անցկացվում են սպորտային մրցումներ (ցատկել, դիմացկունություն, վազք, նետում), ապա հրահանգիչը հաշվի է առնում ոչ միայն երեխայի շարժման արագությունը, այլեւ թեստերի ժամանակ նրա վարքագիծը։ Օրինակ՝ 30 մետր վազք անցնելիս նշվում է ոչ միայն վազքի ժամը, այլ նաև շնչառության փոփոխություն, շարժումների համակարգում, ուշադրության կենտրոնացում։
Ախտորոշիչ պարամետրեր
Դրանք ներառում են մտավոր գործընթացներ՝ հիշողություն, ուշադրություն, խոսք, մտածողություն: Նշվում են նաև անձնական հատկություններ՝ խառնվածք, ինքնագնահատական։ Երեխաների զարգացման անհատական քարտեզը, որի նմուշը ներկայացված է հոդվածում, ներառում է առաջնորդության որակներին վերաբերող հարցեր։
Նախադպրոցական հաստատությունների սաներին բնորոշ ձեռքբերումների թվում նշվում են ստեղծագործական կարողությունները։ Բացի հիմնական բաժիններից, ուսուցիչը կարող է ներառել նաև ենթաբաժիններ, որոնք թույլ են տալիս կազմել երեխայի մանրամասն նկարագրությունը:
Կազմված քարտեզի օրինակ
Ինչպիսի՞ն պետք է լինի երեխայի անհատական զարգացման քարտեզը: Նմուշի լրացումառաջարկվում է ստորև։
Պետրով Սերյոժա, 5 տարեկան. Նախադպրոցական «…», քաղաք …
Խոսքի հմտություններ. ունի բավարար բառապաշար, տիրապետում է համահունչ խոսակցական խոսքի, շարադրում է պատմություն՝ հիմնված հեքիաթի վրա:
Ճանաչողական հմտություններ. բնորոշվում է հետաքրքրասիրությամբ, շրջակա միջավայրի պահպանության նկատմամբ հետաքրքրությամբ, տրամաբանական մտածողությամբ:
Հաղորդակցման հմտություններ. լավ հարաբերություններ հասակակիցների, մեծահասակների հետ:
Ստեղծագործական հմտություններ. մկրատների գերազանց տիրապետում, ճշգրիտ կատարում առաջադրանքները ISO-ի, հավելվածների վրա:
Ֆիզիկական ակտիվություն. տարիքին համապատասխան շարժունակություն.
Երեխայի անհատական զարգացման քարտը, որի նմուշը ներկայացված է վերևում, պետք է ստորագրված լինի դաստիարակի և այլ մասնագետների կողմից։ Բաժինների լրացման ամսաթիվը պարտադիր է։
Ուսումնական երթուղի
Նախադպրոցական տարիքի երեխայի անհատական հատկանիշները հաշվի առնելու համար նախատեսված քարտը պետք է պարունակի մանրամասն կրթական ուղի, ինչպես նաև հետագա կրթության և դաստիարակության վերաբերյալ առաջարկություններ: Որպեսզի ՄՄԿ-ն գրագետ դուրս գա, կարևոր է հատկացնել որոշակի ժամանակահատվածներ, որոնց ընթացքում այն կլրացվի ուսուցչի կողմից: Օրինակ, առաջին անգամ ուսուցիչը նման բացիկ է լրացնում 3-4 տարեկան երեխայի համար, ով առաջին անգամ եկել է նախադպրոցական: Որոշակի ժամանակահատվածից հետո (1-2 ամիս) ուսուցիչը նշում է երեխայի առաջին ձեռքբերումները, ընդգծում նրա դրական և բացասական հատկությունները: Օրինակ, նախադպրոցականը չի սիրում հավելվածներ պատրաստել (բացասական պարամետրեր), նա հեշտությամբ պատմություն է կազմում իր լսած հեքիաթի հիման վրա (դրական հատկանիշներ):
Անհատական զարգացման քարտեզագրումհասկացել, տվել է ցանկալի արդյունքները, դրա վրա կարևոր է նշել (շաբաթական 2-3 անգամ) նախադպրոցական երեխայի հոգեբանական, ինտելեկտուալ, ֆիզիկական աճը: Քարտեզում կան նաև առաջարկություններ ծնողներին, որոնց պահպանումը նպաստում է երեխայի ինքնազարգացման դրական դինամիկային։
Հաղորդակցման հմտությունների փոփոխությունները շտկելու համար ուսուցիչը երեխային ամեն օր տալիս է որոշակի հարցեր. Որպես իր աշակերտների ծնողների հետ աշխատանքի մի մաս՝ ուսուցիչը առաջարկում է տանը լուսաբանված նյութը համախմբելու տարբերակներ։
Անհատական քարտերի կարևորությունը
Քարտերում նշված տեղեկատվության շնորհիվ հնարավոր է լինում ժամանակին բացահայտել և շտկել փոքրիկի հոգեկան և հուզական վիճակը։ Նրանք թույլ են տալիս մանկավարժներին ժամանակին աջակցություն և օգնություն ցուցաբերել երեխաներին, կանխատեսել հոգեկան հիվանդությունները և ընտրել նախադպրոցականներին տարրական դպրոցի դասերին հարմարեցնելու մեթոդներ:
Երեխայի անհատական աճի աղյուսակ
IPS-ը հայտնվում է հետևյալ պահերին.
- ձև, որով երեխան օգտագործում է տեղեկատվություն (նշաններ, պատկերներ, բառեր);
- տեղեկատվության մշակման ուղի (ասոցիատիվ հղումներ, ինտուիցիա, տրամաբանություն);
- վերամշակման արագություն;
- պայմաններ և որակյալ ճանաչողական գործունեության տևողությունը;
- ճանաչողական գործընթացների կառավարման տարբերակ և արդյունավետություն;
- բաշխում վերարտադրողական ևճանաչողական գործունեության արդյունավետ տարբերակներ;
- մեթոդներ և պայմաններ ձախողումների վերացման, հաջողության հասնելու համար;
- գործոններ, որոնք ազդում են նախադպրոցական երեխայի մոտիվացիայի վրա
Անհատականացումն իրականացվում է երեք ուղղություններով.
- ուսումնական աշխատանք;
- դասի ձևեր;
- նշանադրության ժամանակը
Դա կարևոր է ամբողջ նիստի ընթացքում: Ուսուցիչը ընտրում է յուրաքանչյուր երեխայի ստեղծագործական կարողությունները բացահայտելու լավագույն միջոցները՝ զինված կրթության և վերապատրաստման նորարարական մեթոդներով։
Ինչպիսի՞ն կլիներ մանկապարտեզի ավարտական քարտը:
Օրինակ ստորև։
Ազգանուն, անուն.
Նյարդային համակարգի տեսակը՝ կայուն։ Գերակշռում է գլխուղեղի ձախ կիսագունդը։
Ակտիվության արագություն. օրվա սկզբին եռանդուն, օրվա վերջում աշխատանքի տեմպը դանդաղում է։ Արդյունավետությունն առավել ակնհայտ է օրվա առաջին կեսին (ճաշից առաջ):
Հիմնական ներկայացուցչական համակարգ՝ կինեստետիկ, լսողական։ Գոյություն ունի նոր գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների ձեռքբերման գործընթացի միջին մոտիվացիա։
Հմտություններ. մաթեմատիկական ունակություններն առավել ակնհայտ են: Կարողանում է բացահայտել կապերը առանձին տարրերի միջև, կառուցել տրամաբանական շղթա, գտնել ճիշտ ալգորիթմ կոնկրետ խնդրի լուծման համար:
Հաղորդակցման հմտություններ. չունի առաջնորդի որակներ, դժվարանում է շփվել հասակակիցների հետ:
Հիմնական առաջարկություններ՝ համազգեստօրվա ընթացքում կրթական և ֆիզիկական ակտիվության բաշխում՝ երեխայի անհանգստությունը, նյարդայնությունը նվազեցնելու համար: Աջակցություն ծնողներին, ազատ ժամանակ անցկացնել ընտանիքի հետ, խթանել երեխայի ցանկացած նախաձեռնություն։
Կազմված պրոֆիլը, որը ցույց է տալիս այս երեխայի կոնկրետ խնդիրները, հնարավորություն է խուսափելու խնդիրներից, երբ նա ընդունվում է տարրական դպրոց: Այդ իսկ պատճառով, դաշնային պետական կրթական նոր ստանդարտների շրջանակներում սերտ փոխգործակցություն կա մանկավարժների, մանկական հոգեբանների և տարրական դասարանների ուսուցիչների միջև:
Ամփոփել
Երեխայի համար անհատական զարգացման քարտեզ կազմելիս նրա դաստիարակն օգտագործում է որոշակի սխեմա.
- Մանկական հոգեբանն իրականացնում է նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն ընդունվող երեխայի ճանաչողական և անձնային որակների նախնական ախտորոշում, հանդիպումներ և զրույցներ անցկացնում երեխաների, նրանց ծնողների և ուսուցչի հետ։ Ստացված տեղեկատվության հիման վրա կազմում են նախնական քարտ՝ նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կողմից հաստատված ձևով։
- Մանկավարժը մանկական հոգեբանի հետ միասին մշակում է նախադպրոցական տարիքի երեխայի զարգացման ուղին, բերում նրան ծնողների (օրինական ներկայացուցիչների) մոտ:
- Եթե դժվարություններ են առաջանում IEM-ի իրականացման գործընթացում, ուսուցիչը անհապաղ փոփոխություններ է կատարում նախադպրոցական երեխայի անհատական քարտում, փոխում է զարգացման և կրթության մեթոդներն ու տեխնիկան:
Նախադպրոցական կրթության համակարգ ներմուծված կրթական նոր չափորոշիչները նպաստեցին յուրաքանչյուր երեխայի զարգացման անհատականացմանը, օժտվածության վաղ ախտորոշմանը։
Խորհուրդ ենք տալիս:
Երեխայի զարգացման մեթոդիկա. հանրաճանաչ մեթոդներ, հեղինակներ, զարգացման սկզբունք և երեխաների տարիք
Վաղ մանկության զարգացման բազմաթիվ մեթոդներ կան: Ճիշտ մոտեցումը թույլ է տալիս սանձազերծել երեխայի ստեղծագործական ներուժը, սովորեցնել նրան կարդալ ու գրել շատ ավելի վաղ։ Երեխայի զարգացման բոլոր մեթոդներն ունեն իրենց առավելություններն ու թերությունները: Ո՞ր տարբերակն ընտրել: Արժե ելնել կոնկրետ երեխայի անհատական հատկանիշներից
Ուսանողների պորտֆոլիո. նմուշի և ձևավորման կանոններ
Ժամանակակից դպրոցի պահանջներից է երեխայի պորտֆելի կազմումը։ Այն ստեղծելու համար կոնկրետ պահանջներ չկան, բայց երբ դա անելու անհրաժեշտություն է առաջանում, դպրոցի աշակերտի նմուշային պորտֆելը կարող է շատ օգնել։
Խաղալիքներ մանկապարտեզում. խաղալիքների նպատակը, թույլատրվածների ցանկը, առարկաները և SanPiN-ի պահանջները
Այսօր խաղալիքների բազմազանությունը պարզապես զարմանալի է: Ճիշտը ընտրելը և զարգացող միջավայր ստեղծելը մանկապարտեզում պատասխանատու և բարդ խնդիր է, որը վստահված է դաստիարակներին։ Այն մասին, թե ինչպիսի խաղալիքներ պետք է լինեն մանկապարտեզում, ինչ պահանջներ կան դրանց համար և ինչպես ճիշտ ընտրել դրանք, կարդացեք հոդվածը։
Հղի կնոջ փոխանակման քարտ. ինչ տեսք ունի այն թողարկվելիս
Հղի կնոջ փոխանակման քարտը երեխա լույս աշխարհ բերելու պատրաստվող ցանկացած կնոջ հիմնական և հիմնական փաստաթուղթն է։ Այն փոքրիկ գրքույկ է կամ գրքույկ, պարունակում է հիմնական տվյալներ ծննդաբերող կնոջ և հղիության զարգացման մասին
Դասեր 2 տարեկան երեխայի հետ տանը։ Լավագույն վարժությունները տանը 2 տարեկան երեխայի զարգացման համար
2 տարեկան երեխայի հետ ճիշտ կազմակերպված պարապմունքները կդառնան հետագա զարգացման մեկնարկային կետը, կօգնի երեխային հարմարվել հասակակիցների շրջանում, դիվերսիֆիկացնել ժամանցը: Երեխան, ում հետ ճիշտ և արդյունավետ են վարվել վաղ մանկության տարիներին, ավելի ընկալունակ է գիտության և ստեղծագործական գործունեության նկատմամբ ավելի մեծ տարիքում:
