Ծնող-ուսուցիչ հանդիպումներ մանկապարտեզի ավագ խմբում. պլան

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:38

Համակարգված ծնող-ուսուցիչ հանդիպումները մանկապարտեզի ավագ խմբում նպաստում են նախադպրոցական դպրոց հաճախող երեխաների դաստիարակների և ծնողների միջև սերտ կապերի հաստատմանը:

Կրթական հիմնական հաստատությունների մասին

Մանկական նախադպրոցական հաստատությունները և ընտանիքը երեխաների սոցիալականացման երկու հիմնական հաստատություններն են: Նրանք բոլորովին այլ դաստիարակչական գործառույթներ ունեն, սակայն ընտանիքի և մանկապարտեզի սերտ փոխազդեցությամբ ապահովվում է երեխայի ներդաշնակ համակողմանի զարգացումը։

Կարևոր սկզբունքներից կարելի է նշել ծնողների և ուսուցիչ-հոգեբանի ակտիվ փոխգործակցությունը։ Համակարգված ծնողական հանդիպումները մանկապարտեզի ավագ խմբում` համաձայն Դաշնային պետական կրթական ստանդարտների, ներառում են այնպիսի մասնագետների մասնակցություն, ինչպիսիք են լոգոպեդ, հոգեբան, բուժաշխատող:

Ծնողների ժողովների ավանդական ձևեր

Հանդիպումների անցկացման ավանդական տարբերակների շարքում միշտ գլխավոր տեղն է զբաղեցրել՝.

• հաշվետվություններ;
• թեմատիկ գրառումներ;
• տարբեր ախտորոշումներ;
• հարցաթերթ.

Աշխատանքի նման ձևերը մանկապարտեզում երեխաների ծնողների կողմից ցանկալի արձագանք չեն տվել։

Ծնողների հետ աշխատելու նորարար ուղիներ

Ժամանակակից պայմանները թելադրում են նախադպրոցական տարիքի աշխատողներին նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծնողների հետ շփվելու ավելի արդյունավետ ուղիներ փնտրելու անհրաժեշտությունը: Դաստիարակները, մանկապարտեզի ավագ խմբում կազմակերպելով ծնողական հանդիպումներ, փորձում են շփման ակտիվ ուղիներ փնտրել, մայրիկներին և հայրիկներին ներգրավել երեխաների զարգացման և դաստիարակության գործընթացում։

Ծնողների հետ շփման ինտերակտիվ մեթոդներ

Ծնողների հետ աշխատելու այլընտրանքային ուղիներից է կոնկրետ խնդրի ակտիվ քննարկումը, քննարկման կազմակերպումը։ Հոգեբանները վստահ են, որ ցանկացած թիմ ունի իր յուրահատուկ առանձնահատկությունները, թաքնված հնարավորությունները։

Հանդիպման ընթացքում ուսուցիչների և ծնողների փոխազդեցությունն իրականացվում է բանավոր ձևով՝ ինչ-որ մեկը խոսում է, իսկ մեկը՝ ուշադիր լսում: Ակտիվ փոխազդեցության մեթոդների շրջանակն ընդլայնելու համար կարելի է առաջարկել հաղորդակցության ինտերակտիվ մեթոդներ։

Անգլերենից թարգմանված «ինտերակտիվ» հասկացությունը նշանակում է «գործել»: «Ինտերակտիվ»-ը ենթադրում է փոխազդեցություն երկխոսության, անձի կամ համակարգչի հետ զրույցի շրջանակներում։ Կրթության մեջ նման մեթոդները ներառում են անհատականության ձևավորում՝ փոխազդեցության և մասնակցության միջոցով: Չինական ասացվածքը մեկնաբանում է դաստիարակության այս տեսակը որպես «Ես լսում և մոռանում եմ, տեսնում և հասկանում եմ, անում և հիշում եմ»: Փոխազդեցության և ակտիվ մասնակցության մեթոդի կիրառումերաշխավորում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծնողների ներգրավվածությունը կրթության գործընթացում։

Ի՞նչ խնդիրներ կարելի է լուծել կրթության ինտերակտիվ մեթոդներով

Հաշվի առնելով, որ մանկապարտեզի ավագ խմբում նախատեսված են ծնողական հանդիպումներ գալիք տարում, հնարավոր է ուսուցման ինտերակտիվ մեթոդներով միանգամից լուծել մի քանի բարդ հոգեբանական և մանկավարժական առաջադրանքներ։

Նման մեթոդներն օգնում են ծնողներին ակտիվ դիրքի մեջ դնել: Նորմալ իրավիճակը թույլ չի տալիս նման գործողություններ կատարել։ Ծնողները չեն արձագանքում մանկավարժի կամ հոգեբանի տարբեր առաջարկություններին, օրինակ՝ «առաջարկում են խնդրի լուծման իրենց տարբերակները», «կիսվում են իրենց կարծիքներով», նրանք իրենց պասիվ են պահում։ Ավանդական ծնողական ժողովները մանկապարտեզի ավագ խմբում թույլ չեն տալիս մայրիկին և հայրիկին ակտիվ լինել։ Եթե սովորական դասախոսության փոխարեն կիրառվեն ինտերակտիվ մեթոդներ, ծնողները կդառնան երեխաների դաստիարակության ակտիվ մասնակիցներ, մանկապարտեզի դաստիարակների օգնականներ։ Այս մեթոդները ներառում են, ինչպես վերը նշվեց, համագործակցություն հոգեբանի, բժշկական մասնագետների, երաժշտության ուսուցչի հետ: Նախադպրոցական տարիքի մասնագետը, ով կազմակերպում է ծնողական ժողովը ավագ խմբում, արժանի է իրական հարգանքի։

Ախտորոշման նշանակությունը ինտերակտիվ մեթոդներում

Ինտերակտիվ մեթոդները ներառում են ախտորոշում, որոնց օգնությամբ դուք կարող եք բացահայտել ծնողների ակնկալիքները մանկավարժներից, արդարացնել վախերը ևանհանգստություն. Քանի որ մայրիկի և հայրիկի համար անցկացվող հետազոտության նպատակը միշտ չէ, որ պարզ է, նախադպրոցական հոգեբանը կարող է տեղեկատվություն ստանալ, որը նրանց կմոտեցնի ուսումնական գործընթացին։ Նաև ինտերակտիվ մեթոդների միջոցով հնարավոր է դառնում որոշակի հմտություններ, գիտելիքներ փոխանցել ծնողներին, սովորեցնել, թե ինչպես ճիշտ շփվել իրենց երեխաների հետ։

Ընտրանքներ մանկապարտեզում ծնող-ուսուցչի հանդիպումների համար

Այսպիսի միջոցառումների համար կարելի է ընտրել հետևյալ ինտերակտիվ մեթոդները՝

• քննարկում;
• դերախաղ;
• բիզնես խաղեր;
• հարցաթերթ;
• իմիտացիոն խաղեր.

Մեծ շրջանակ

Օրինակ, ավագ խմբում ծնողական ժողովը կարող է անցկացվել «Մեծ շրջանակի» միջոցով: Այս տեխնիկայի օգնությամբ դուք կարող եք արագ գտնել խնդիրը, գտնել այն լուծելու ուղիներ։ Ամբողջ աշխատանքն իրականացվում է երեք հիմնական փուլով՝

• 1 փուլ. Մասնակիցները նստում են մեծ շրջանակի մեջ: Խմբի ղեկավարը որոշակի խնդիր է ստեղծում:
• 2 փուլ. Որոշակի ժամանակահատվածում (10-15 րոպե) խնդրի լուծման ուղիները գրվում են առանձին թերթիկի վրա։
• 3 փուլ. Յուրաքանչյուր մասնակից կարդում է առաջարկները շրջանագծի մեջ, իսկ մնացած ծնողները և ուսուցիչները ուշադիր լսում են նրան: Այնուհետև քվեարկությունն իրականացվում է առանձին կետերով։

Ակվարիում

Ակվարիումը երկխոսության ձև է, որը ներառում է կոնկրետ հարցի քննարկում հասարակության անդամների առջև: խումբընտրված է երկխոսության թեման, ինչպես նաև այն, ում բոլոր մասնակիցները կվստահեն առաջնորդի դերը։ Մնացած ներկայացուցիչները կլինեն սովորական հանդիսատես։ Նմանատիպ ձևով մանկապարտեզի ավագ խմբում տարեվերջյան ծնողական հանդիպումները կբացահայտեն ուսումնական այս ժամանակահատվածում կուտակված բոլոր խնդիրները: Մասնակիցները հնարավորություն են ստանում տեսնել իրենց դրսից, սովորել, թե ինչպես լուծել կոնֆլիկտային իրավիճակները և վիճարկել սեփական մտքերը:

Կլոր սեղան

Նմանատիպ տեխնիկա է իրականացվում կոնկրետ խնդրի վերաբերյալ ընդհանուր կարծիք մշակելու համար։ Այս միջոցառման ընթացքում տրվում է 1-3 հարց։ Որպեսզի «կլոր սեղանը» հնարավորինս արդյունավետ լինի, մտածված է այն սենյակի ընդհանուր ձևավորումը, որտեղ այն պետք է անցկացվի։ Քննարկման ընթացքում յուրաքանչյուր առանձին հարցի վերաբերյալ ընդունվում է առանձին որոշում։ Իրենց կարծիքն արտահայտելու իրավունքը տրվում է այն մասնակիցներին, ովքեր ունեն քննարկվող խնդրի վրա աշխատելու փորձ։ Աջակցողը ամփոփում է արդյունքները, ընդունում է ընդհանուր դիրքորոշում՝ հաշվի առնելով փոփոխություններն ու լրացումները։

KVN մրցույթը որպես արդյունավետ աշխատանքի միջոց

Տարեսկզբին մանկապարտեզի ավագ խմբում ծնող-ուսուցիչ հանդիպումները կարող են նշանակվել ոչ սովորական ձևով: Օրինակ, մրցույթ կազմեք՝ այն անվանելով «Մայրիկներ, ժամանակն է, որ մենք գնանք դպրոց»։ Այս խաղը կարելի է անվանել իսկական կախարդական փայտիկ, որի շնորհիվ ցանկացած երեխայի կարող եք սովորեցնել գրել, հաշվել, հորինել, մտածել։ Ուսուցիչը ծնողներին բաժանում է երեք թիմի, որոնցից յուրաքանչյուրը հանդես է գալիս իր կարգախոսով և անունով: Ժյուրիի կազմում կարող են լինել մանկավարժներ, լոգոպեդ, բուժաշխատող: Տաքացման ժամանակ ծնողներին առաջարկվում էպատասխանել տարաբնույթ հարցերի՝ կապված նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության առանձնահատկություններին, նրանց դպրոցին նախապատրաստվելուն։

Երկրորդ փուլում, որը կարելի է անվանել «Մտածել», ծնողներին առաջարկվում են տարբեր առաջադրանքներով բացիկներ։ Քարտերը պարունակում են մայրիկների և հայրիկների տարբեր հայտարարություններ, բայց դուք պետք է վերլուծեք, թե ապագա առաջին դասարանցին ինչպես կընկալի դրանք: Կարող եք նաև առաջադրանք առաջարկել՝ փոխկապակցելու ծնողի արտահայտությունն ու երեխայի արձագանքը։ Կարեւոր է մանկապարտեզի ավագ խմբում նման ծնողական հանդիպումներ անցկացնել, որոնցում լիովին հաշվի են առնվում երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները։ Նրանք կօգնեն ծնողներին պատրաստել իրենց երեխային դպրոց: Նաև մայրիկն ու հայրիկը ստիպված կլինեն վարքագծի մեթոդաբանություն մշակել, եթե երեխան դպրոցից վերադառնա վատ գնահատականներով: Նման հանդիպումը կարող է ավարտվել թեյախմությամբ, որի ընթացքում հեշտությամբ լուծվում են բոլոր հարցերը, որոնք մնում են չլուծված։

Երթևեկության կանոնների հմտությունների ձևավորում մանկապարտեզում

Վերջերս «Ապահով անիվ»-ի նման մանկական մրցույթ սկսեց անցկացվել ոչ միայն ուսումնական հաստատություններում, այլև նախադպրոցական հաստատությունների սաների համար։ Դրան մասնակցող երեխաները սովորում են ճանապարհի կանոնները, սովորում են հեծանիվ վարել, սովորում են առաջին օգնության կանոնները: Որպեսզի ծնողներն ակտիվորեն ներգրավվեն այս գործընթացում, հնարավոր է կազմակերպել թեմատիկ ծնողական ժողովներ մանկապարտեզի ավագ խմբում՝ երթեւեկության կանոններով։ Օրինակ՝ կարող եք համատեղ մրցույթ անցկացնել ծնողների և երեխաների համար, որպեսզի և՛ երեխաները, և՛ նրանց մայրերն ու հայրերը կարողանան ցույց տալ իրենց գիտելիքները ճանապարհային երթեւեկության անվտանգության ոլորտում։

Նախադպրոցական երեխայի խոսքի զարգացում

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթական գործընթացում առանձնահատուկ նշանակություն ունի հաղորդակցման հմտությունների ձևավորումը, խոսքի զարգացումը։ Օրինակ՝ մանկապարտեզի ավագ խմբում անցկացվում են թեմատիկ ծնողական հանդիպումներ։ Խոսքի զարգացումը մանկավարժների հետապնդած հիմնական նպատակն է։ Ծնողները պետք է հասկանան, թե ինչ խնդիրներ ունի իրենց երեխան, ինչպես վարվել դրանց հետ, որպեսզի երեխան խնդիրներ չունենա դպրոցում սովորելու ընթացքում։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման գործընթացը սերտորեն կապված է մտավոր զարգացման հետ: Խոսքի ձևավորման որոշ օրինաչափություններ կան. 5-6 տարեկանում է, որ երեխան սովորում է ճիշտ արտասանել հնչյունները, մեծանում է նրա քանակական բառապաշարը։ Նախադպրոցական տարիքի երեխան, խոսելով իրադարձության մասին, փորձում է բառեր գտնել, որոնք ճշգրիտ կփոխանցեն իր միտքը: Բացի այդ, երեխաները կարողանում են զրույց վարել իրենց հասակակիցների հետ՝ օգտագործելով իրենց համար հետաքրքիր և հասկանալի թեմաներ։ Ահա թե ինչու խոսքի զարգացման համար մանկապարտեզի ավագ խմբում ծնողական հանդիպումները կարևոր փուլ են երեխայի ձևավորման և իրական օգնություն նախադպրոցական երեխայի ծնողներին:

Երեխաների մոտ ուժեղացել են հոդային ապարատի մկանները, ուստի նրանք կարողանում են ճիշտ արտասանել բառերը: Երեխաները 5-6 տարեկանում սկսում են գիտակցել բառերի անորոշությունը, օգտագործել դրանց ուղղակի և փոխաբերական նշանակությունը, օգտագործել հոմանիշներ։ Նախադպրոցական երեխան պետք է կարողանա դրսևորել այնպիսի զգացմունքներ, ինչպիսիք են տխրությունը, ուրախությունը, զայրույթը, պատմություններ պատմել, նախադասություններ կառուցել: Միայն լիարժեք ելույթի դեպքում երեխաները կկարողանան առանց խնդիրների շփվել իրենց հասակակիցների հետ, և, հետևաբար, նախադպրոցական հաստատությունների ուսուցիչները վճարում են.լուրջ ուշադրություն այս ուղղությամբ զարգացման վրա և ծնողական ժողովների ժամանակ խոսում են այն մասին, թե ինչպես կարելի է օգնել երեխային կայացման գործում:

Երեխայի խոսքի զարգացմանը նպաստող տարրերի օրինակներ

1. Երեխաները սովորում են պատմել, հորինել իրենց պատմությունները այն նկարներից, որոնք ուսուցիչներն առաջարկում են նրանց:
2. Բանաստեղծություններ սովորել, դրանց արտահայտիչ ընթերցում.
3. Ներածություն լեզու պտտվողների և լեզվապտույտների մասին:
4. Գուշակել և գուշակել հանելուկներ.
5. Խաղի օգտագործումը ուսուցումն արագացնելու համար:

Մանկապարտեզներում անցկացվող տարբեր խոսքային խաղերը (նախապատրաստական խմբի համար) ներառում են «ինչու» հարցը։ Նման խաղերը խթանում են երեխաների խոսքի զարգացումը, օգնում են ավելացնել բառապաշարը, մտածողության արագությունն ու ճշգրտությունը, հիշողությունը։ Օրինակ՝ մանկապարտեզ գնալու ճանապարհին ծնողները կարող են տարբեր խոսքային խաղեր խաղալ իրենց երեխաների հետ։

Հուշագրություն նախադպրոցական տարիքի երեխաների ծնողների համար

1. Խոսեք ձեր երեխայի հետ, դիտեք ձեր սեփական ելույթը, խոսեք պարզ և հստակ: Մի բարձրացրեք ձեր ձայնը երեխայի հետ խոսելիս:
2. Խոսքի խախտումները հայտնաբերելիս դիմեք մասնագետի` նյարդաբանի, հոգեբույժի, հոգեբանի, լոգոպեդի։
3. Կարդացեք գրքեր ձեր երեխայի համար որքան հնարավոր է հաճախ, քննարկեք ձեր կարդացած պատմությունները նրա հետ: Ընթերցանության ընթացքում նախադպրոցական տարիքի երեխայի բառապաշարը կհամալրվի։
4. Մի մոռացեք ասել ձեր երեխաներին, որ սիրում եք նրանց: Ուրախացեք փոքրիկի հաջողություններով, օգնեք նրան հաղթահարել դժվարությունները:Հարցրեք ձեր երեխային մանկապարտեզից հետո, թե ինչպես է նա անցկացրել օրը, արդյոք նա հետաքրքրված է, թե ինչով է նա զբաղվում մանկապարտեզում:

Հիշեք, որ 5-6 տարեկանը նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության և զարգացման կարևոր փուլն է, այն պահանջում է ծնողներից և մանկավարժներից միավորել ուժերը լիարժեք անհատականություն դաստիարակելու դժվարին աշխատանքում: Սա կարևոր է, որպեսզի ապագայում երիտասարդը կամ աղջիկը ճիշտ հետևություններ անեն իրենց շրջապատող հասարակության վարքագծի մոդելի վերաբերյալ և հետևեն դրան իրենց նպատակներին հասնելու համար: Հակառակ դեպքում կարող է այնպիսի իրավիճակ ստեղծվել, երբ երեխան պարզապես կկորչի հասակակիցների ամբոխի մեջ ու չկարողանա արտահայտել իր անհատականությունը: Սա չպետք է թույլատրվի: