2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:31
Առանց խոսքի անհնար է հաղորդակցվել։ Տիրապետելով մայրենի լեզվին՝ երեխան հսկայական բեկում է կատարում զարգացման մեջ։ Ուրիշների համար հասկանալի ճիշտ խոսքը օգնում է նրան ավելի ճշգրիտ արտահայտել իր մտքերը, հեշտացնում է հաղորդակցման գործընթացը։ Երեխայի համար, ով խոսքի հետ կապված խնդիրներ չունի, շատ ավելի հեշտ է հարմարվել մանկական թիմում:
Ինչպես պետք է լինի?
Սովորաբար խոսքը երեխաների մոտ ձևավորվում է չորս տարեկանում: Այս տարիքում թույլատրվում են որոշակի հատկանիշներ և սխալներ: Խոսքի հմտությունների արտաքին տեսքի առկա խախտումների դեպքում կարող են անհրաժեշտ լինել խոսքի թերապիայի դասընթացներ երեխաների համար: Նրանք կօգնեն երեխային ավելի հեշտ շփվել հասակակիցների հետ, կապ հաստատել, միանալ երեխաների թիմին և ելույթ ունենալ ցերեկույթների ժամանակ։
Կարևոր է ճիշտ ժամանակին դիմել մասնագետի։ Երբեմն ժամանակին նվազագույն ճշգրտումը կարող է ձեզ փրկել երկար ու դժվար աշխատանքից ընթացիկ գործընթացի դեպքում: Բացի այդ, խոսքի թերապիայի դասերը երեխաների համար անհրաժեշտ տարր են և խոսքի զարգացման հիմնական կարգավորումը երեխային դպրոց պատրաստելու հարցում:
Հիմնական նպատակներ
Եկեք դիտարկենք նման դասերի երեք ամենակարևոր առաջադրանքները:
- Առաջին բանը, որ պետք է մասնագետը սովորեցնի երեխային՝ հասկանալ մայրենի խոսքը, դիտել և հասկանալ, թե ինչ է կատարվում շուրջը, դրանով իսկ ընդլայնելով շրջապատող աշխարհի մասին պատկերացումների շրջանակը: Լոգոպեդի նպատակն է ձևավորել ընդհանուր հասկացություններ, բառակազմական և շեղման հմտություններ, սովորեցնել, թե ինչպես օգտագործել բարդ արտահայտություններ և նախադասության ավելի մանրամասն շարահյուսական կառուցվածքներ:
- Մանկական խոսքի թերապիայի դասերի մյուս գործառույթը ճիշտ արտասանության ձևավորումն է, հնչյունաբանական լսողության զարգացումը և բառերի ճիշտ արտասանության հմտությունների համախմբումը: Լոգոպեդը վերահսկում է խոսքի հստակությունն ու արտահայտիչությունը, աստիճանաբար երեխային սովորեցնում ձայնային վերլուծության հիմունքները։
- Մասնագետի առջեւ ծառացած երրորդ հիմնական խնդիրը տարբեր նախադասությունների միջոցով ինքնուրույն խոսք սովորեցնելն է, տեղի ունեցած իրադարձության մասին սեփական խոսքով պատմելու ունակությունը, հեքիաթների ու նկարների սյուժեները վերապատմելու ունակությունը: Ընդհանուր միակ նպատակը երեխայի հաղորդակցման հմտությունների զարգացումն է։
Դասերի տեսակներն ու ձևերը
Լոգոպեդի հետ դասերի ընթացքում ձեռք բերված ողջ գիտելիքները, անշուշտ, պետք է օգտագործվեն հաղորդակցության մեջ: Կարևոր է սովորեցնել ձեր երեխային ստեղծագործաբար կիրառել ձեռք բերված հմտությունները տարբեր իրավիճակներում և գործողություններում:
Լոգոպեդիայի դասերը երեխաների համար ճակատային են՝ ենթախմբի կամ անհատական։ Եկեք մանրամասն նայենք յուրաքանչյուր սորտին:
Ճակատային դասն անցկացվում է միաժամանակ ողջ խմբի հետ, որը կատարում է բառագիտական նյութ։ Այն ներառում է հնչյուններ, որոնք ճիշտ են արտասանվում բոլոր երեխաների կողմից: Ճակատային դասը տեղի է ունենում մի քանիփուլերը. Նախ ցուցադրվում է ուսումնասիրված ձայնի ճիշտ արտասանությունը։ Երկրորդ փուլում երեխաներին սովորեցնում են տարբերել հնչյունները ականջով և արտասանությամբ: Այս դեպքում կարևոր է մայրենի խոսքի բառերն ու հնչյունները դիտարկելու կարողությունը զարգացնել։
Ենթախմբային պարապմունքները լոգոպեդով պետք է ընթանան ճակատայիններին զուգահեռ։ Դրանք անցկացվում են թիմի մի փոքր մասի հետ, որը միավորում է նմանատիպ հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին: Կախված տարվա ընթացքում անհատական փոփոխությունների դինամիկայից, փոխվում է ենթախմբերի կազմը։ Յուրաքանչյուր ենթախմբում դասերի ընթացքը համապատասխանում է հատուկ տեխնիկայի միջոցով ցանկալի հնչյունների տեղադրման արագությանը:
Անհատական դասեր
Ձայնի ճիշտ արտասանության հմտությունները ավտոմատացված և համախմբված են խոսքի թերապիայի անհատական դասընթացներում: Անցկացվում են այն երեխաների մոտ, ովքեր ունեն բարդ բառեր արտասանելու խնդիր, նկատվում են բազմակի խոսքի պաթոլոգիաներ, հոդակապային ապարատի ֆիզիոլոգիական խանգարումներ։
Անհատական աշխատանք երեխաների հետ լոգոպեդը շտկում է հնչյունաբանական գործընթացները, բարելավում է արտասանությունը, մեծացնում երեխայի ակտիվ բառապաշարը: Նա երեխաներին սովորեցնում է համահունչ նախադասություններ կառուցել, վարժություններ է տալիս հոդակապության և նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար, որոնք հսկայական ազդեցություն են ունենում խոսքի և բանականության վրա: Երեխաների համար լոգոպեդիայի անհատական դասընթացները, որոնց գինը մասնավոր մասնագետի հետ կապվելիս կարող է բավականին բարձր լինել (միջինում աշխատանքի մեկ ժամն արժե 500-ից մինչև 1500 ռուբլի՝ կախված տարածաշրջանից և լոգոպեդի որակավորումից), ամենամեծ հնարավորություններըխոսքի խնդիրների վերացում.
Նման խնդիրների՝ ժամանակին իրականացված լուծումը ուսման պատրաստակամության ձևավորման ամենակարևոր փուլն է։
Լուրջ խնդիրների մասին
Լոգոպեդիայի կարիք ունեցող երեխաների շրջանում շատ են նրանք, ովքեր տառապում են զգայական շարժողական ալալիայի ծանր ձևերով, որոնք ուղեկցվում են ընդհանուր զարգացման ուշացումով, արգելակումով և նույնիսկ աուտիզմով: Յուրաքանչյուր դեպք պահանջում է հատուկ մոտեցում։
Իր աշխատանքում մասնագետը հենվում է նյարդահոգեբանության, նյարդալեզվաբանության, նյարդաբանության հիմունքների և գործողությունների աստիճանական ձևավորման տեսության գիտելիքների վրա։ Մանկավարժական այլ զարգացումներ հաճախ օգտագործվում են, օրինակ, Մոնտեսորիի համակարգը: Երբեմն փոքր հիվանդին հնարավոր է օգնել միայն նյարդաբանի և այլ բժիշկների հետ համագործակցությամբ։ Ախտորոշումը, որպես կանոն, հաստատվում և ճշգրտվում է աշխատանքի ընթացքում։
Ինչպես վարվել խնդրահարույց երեխաների հետ
Կարևոր տարրը, որը պետք է ներառեն լոգոպեդի հետ դասերը, թուլացումն է: Երեխան պետք է կարողանա հանգստանալ և հարմարավետ զգա: Պահանջվում է նրան ապահովել տնային մթնոլորտ, հասնել էմոցիոնալ շփման։ Եթե ընդունարանի երեխան հրաժարվում է համագործակցությունից, գրեթե անհնար է ստիպել նրան խոսել: Ճիշտ մթնոլորտ ստեղծելու համար օգտագործվում են տարբեր տեխնիկաներ՝ ավազի հետ խաղ, ջրային գործողություններ:
Երեխաներին անհրաժեշտ է անընդհատ պարզ կարճ նախադասություններով բացատրել այն, ինչ իրենց խնդրում են անել: Շատ ցանկալի ևերբեմն անհրաժեշտ է աչքի շփում: Երեխայի հետ պետք է խոսել դանդաղ և ոչ բարձր ձայնով, քանի որ երեխաները լավ չեն ընկալում բարակ ձայնը։ Խոսքի լուրջ խնդիրներ ունեցող երեխային չի կարելի հրամաններ տալ՝ «ասել», «ցույց տալ»։ Սրանում պետք է համոզված լինեն ծնողները, ովքեր երեխայի հետ տանը լոգոպեդիայի անկախ դասեր կանցկացնեն՝ նյութը համախմբելու համար։
Հիպերակտիվ և հետամնաց երեխաներ
4-5 տարեկան խնդրահարույց հիվանդը, որպես կանոն, ունի այլ խանգարումներ։ Ամենից հաճախ դա հիպերակտիվ կամ, ընդհակառակը, արգելակված երեխա է։ Հիպերակտիվ երեխաները հատկապես դժվար են: Ծնողների և մանկավարժների խնդիրն է փորձել կազմակերպել երեխայի կյանքն այնպես, որ ամբողջությամբ վերանան հուզմունքի բոլոր աղբյուրները: Պարամետրը պետք է ստեղծված լինի հանգիստ զարգացման համար:
Արգելակված երեխաները պահանջում են մշտական շարժողական խթանում, դա հնարավոր է իմպրովիզացված միջոցների կիրառմամբ՝ ճոճանակներ, խաղալիքներ, սայլակներ։ Պետք է երեխային ձեռքերիդ վերցնել ու նրա հետ տարբեր շարժումներ անել։ Շատ օգտակար է օգտագործել երաժշտություն և ցանկացած ձայն: Երաժշտության դասերը խթանում են խոսքը, նվազեցնում են երեխայի վերահսկողության աստիճանը սեփական արտասանության նկատմամբ: Չխոսող երեխաները ընդօրինակում են ուրիշներին և ներգրավվում երգելու գործընթացում։
Երաժշտության և մերսման առավելությունների մասին
Ի՞նչ կարող են և պետք է ներառեն երեխաների համար նախատեսված խոսքի թերապիայի դասերը: Բանաստեղծություններ և միևնույն երաժշտություն, որոնք հրաշալիորեն խթանում են ականջը, խոսքի մեղեդին, ճանապարհին բարելավելով շարժումների համակարգումը և գաղափարը.տարածություն. Բազմիցս արձանագրվել են դեպքեր, երբ խոսքի շրջափակումը խախտվել է երաժշտության միջոցով։ Աուտիզմի նշաններ ունեցող փոքրիկներին կարևոր է ներգրավել ընդհանուր խաղերում: Դրանք առանձնահատուկ ձեռքբերումներ չեն պահանջում, սակայն խաղային իրավիճակներում բնականաբար ակտիվանում են հաղորդակցման ու խոսքի մեխանիզմները։ Երեխաների հետ, ովքեր դեռ դժվարանում են հիշել խաղի կանոնները, կարող եք պարզապես երգեր երգել. զգացմունքային արձագանքը հսկայական դրական ազդեցություն ունի:
Մերսումը կարող է խոսքի անմիջական խթանման հզոր միջոց լինել, որն անհրաժեշտ է շատ երեխաների, բայց ոչ բոլորին։ Ֆիզիկական շփումը վատ են հանդուրժում հուզական ոլորտում խնդիրներ ունեցող երեխաները: Օգտակար ազդեցություն է տալիս շոշափելի, տեսողական և լսողական ընկալման զարգացման դասը: Շոշափելի ընկալումը բարելավվում է, երբ զգում, շոյում է խաղալիքները և տարբեր առարկաներ: Լսողական ընկալումը մարզվում է տարբեր աղբյուրներից հնչյուններ և աղմուկներ լսելով և ճանաչելով, իսկ տեսողական ընկալումը` թեմատիկ նկարների ճանաչմամբ:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Ի՞նչ անել կենսաթոշակի ժամանակ: Կես դրույքով աշխատանք թոշակառուների համար. Դասընթացներ թոշակառուների համար
Թոշակի անցնելը տալիս է ոչ միայն շատ ազատ ժամանակ, այլև հնարավորություն՝ իրագործելու այն ամենը, ինչը ժամանակ չի ունեցել աշխատանքի պատճառով։ Այս ընթացքում գործունեությունը անհամար է։ Ամեն ճաշակի տարբերակները ներկայացված են ուշադրության
Լոգոպեդիայի պարապմունքներ երեխաների (2-3 տարեկան) տնային պայմաններում։ Լոգոպեդի պարապմունքներ 2-3 տարեկան երեխաների հետ
Երբ 2-3 տարեկան երեխան չի խոսում, ծնողները խուճապի են մատնվում. Նրանց թվում է, որ եթե հարեւանի երեխաները շատ լավ են խոսում, ապա իրենց երեխան հետ է մնում զարգացման մեջ։ Այնուամենայնիվ, դա այդպես չէ: Լոգոպեդներն ասում են, որ յուրաքանչյուր երեխա անհատական է։ Չխոսող երեխաներին կարելի է սովորեցնել տանը։ Այս հոդվածում դուք կարող եք գտնել վարժություններ, խորհուրդներ և հնարքներ, որոնք կօգնեն ձեր երեխային հետաքրքրել:
Դասընթացներ ԳԷՖ-ի նախապատրաստական խմբում: Դասընթացներ նկարչության, էկոլոգիայի, շրջակա աշխարհ
Նախապատրաստական խմբում դասերը պետք է երեխային նախապատրաստեն դպրոցին: Լավագույն միջոցը խաղալով սովորելն է։ Այս հնարավորությունը տրվում է կրթության նոր չափանիշներով։
Ռիսկի տակ գտնվող երեխաներ. Ռիսկի խմբում գտնվող երեխաների հետ աշխատելու անհատական պլան
Ինչպե՞ս ճիշտ կառուցել աշխատանքը ռիսկային խմբի երեխաների հետ: Ինչպե՞ս չեզոքացնել դրանց բացասական ազդեցությունը թիմի վրա և ընդգրկել նրանց դասարանի, դպրոցի, հասարակության կրթական տարածքում: Այս հարցում ձեզ կօգնի ռիսկի խմբի երեխաների հետ աշխատելու անհատական պլանը, որը կքննարկվի ստորև:
Լոգոպեդիայի դասեր 3-4 տարեկան երեխաների հետ. իրականացման առանձնահատկությունները. Երեխայի ելույթը 3-4 տարեկանում
Երեխաները սովորում են շփվել մեծերի հետ և խոսել կյանքի առաջին տարում, բայց միշտ չէ, որ հստակ և գրագետ արտասանություն է ձեռք բերվում նույնիսկ հինգ տարեկանում: Մանկաբույժների, մանկական հոգեբանների և խոսքի պաթոլոգների միաձայն կարծիքը համընկնում է. երեխան պետք է սահմանափակի համակարգչային խաղերի հասանելիությունը և, հնարավորության դեպքում, փոխարինի դրանք բացօթյա խաղերով, դիդակտիկ նյութերով և ուսումնական խաղերով՝ լոտո, դոմինո, խճանկար, նկարչություն, մոդելավորում, հավելվածներ, և այլն, դ
