Լոգոպեդիայի դասեր 3-4 տարեկան երեխաների հետ. իրականացման առանձնահատկությունները. Երեխայի ելույթը 3-4 տարեկանում

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:40

Երեխաները սովորում են շփվել մեծերի հետ և խոսել կյանքի առաջին տարում, բայց միշտ չէ, որ հստակ և գրագետ արտասանություն է ձեռք բերվում նույնիսկ հինգ տարեկանում: Հաճախ մանկապարտեզները, որտեղ երեխան, հավասարների շարքում, սովորում է ավելի ինտենսիվ խոսել և կտրուկ ավելացնում բառապաշարը, գիտելիքներն ու ըմբռնումը, դառնում են ակամա մասնակիցներ երեխային ակտիվ խոսելու գործընթացում ներգրավելու հարցում: Այնուամենայնիվ, կասկած չկա, որ տեխնոլոգիաների զարգացման տեմպերը և երեխաների գիտելիքները կենցաղային տեխնիկայի, համակարգչային սարքերի մասին հաճախ մեծահասակներին հավանականություն են տալիս, բայց խոսքի հմտությունները շատ հետ են մնում: Իսկ չորս-հինգ տարեկանում երեխան երբեմն չի կարողանում ոչ միայն ճիշտ արտասանել հնչյունները, այլև ձևակերպել միտք։

Մանկաբույժների, մանկական հոգեբանների և խոսքի պաթոլոգների միաձայն կարծիքը համընկնում է.սահմանափակել համակարգչային խաղերի հասանելիությունը և հնարավորինս փոխարինել բացօթյա խաղերով, դիդակտիկ նյութերով և ուսումնական խաղերով՝ լոտո, դոմինո, խճանկար, նկարչություն, մոդելավորում, հավելվածներ և այլն։ Երեխային պետք է անընդհատ ուշադրություն դարձնել, հնարավորության դեպքում՝ խրախուսել հրճվանքի, ուրախության հույզերով, գովաբանել յուրաքանչյուր նոր ձեռքբերում ճիշտ արտասանությամբ և անընդհատ մարզել քիմքի, լեզվի, շուրթերի և կոկորդի մկանները։

Խոսքի խանգարման պատճառները

Եթե երեխան տարեկան քսանից քիչ պարզ բառ է խոսում, պետք է ուշադրություն դարձնել, թե ինչպես են ավագները շփվում ընտանիքի փոքրերի հետ, ինչպիսի՞ն է ընտանիքում ընդհանուր հոգեբանական ֆոնը, ընտանիքի անդամների հարաբերությունները: և երեխաների դաստիարակության ուղիները։

Եթե, ըստ հոգեբանի, երեխայի հոգեվիճակը լավ է, լսողությունը և ինտելեկտը նորմալ են, ապա 3-4 տարեկան երեխաների հետ լոգոպեդի դասընթացները կուղղեն արտասանությունը և թույլ կտան երեխային ավելի արագ սովորել ճիշտ խոսել։.

Երբեմն, տարբեր պատճառներով, նյարդաբանական, ֆիզիկական կամ մտավոր խոսքի խանգարումները որոշակի ձև են ստանում:

Դա կարող է պայմանավորված լինել վատ բառապաշարով, բառերի սխալ արտասանությամբ, վերջավորություններում շփոթվածությամբ կամ բառի վանկերի վերադասավորմամբ, ինչպես նաև կարող է դրսևորվել խոսքի տեմպերով:

Խախտումների տեսակները երեխայի խոսքի զարգացման մեջ

Խոսքի թերապևտները խոսքի խանգարումները բաժանում են հնչյունական-հնչյունաբանական խոսքի թերզարգացման (երբ ձայնավորները կուլ են տալիս, կոշտ կամ փափուկ բաղաձայնները չեն արտասանվում և այլն), խոսքի ընդհանուր թերզարգացման և խոսքի որոշ խնդիրների:կերպար՝

• Ալալիա.
• Դիսգրաֆիա.
• Դիսլեքսիա.
• Դիսարտրիա.
• Դիսլալիա.
• Կակազություն.
• Աֆազիա.
• Ռինոլալիա և որոշ այլ տեսակներ, խանգարումների ենթատեսակներ:

Ինչպես բացահայտել խոսքի խանգարումը

Որպես կանոն, վաղ մանկության տարիներին երեխաները նույն կերպ չեն զարգանում, ուստի բավականին դժվար է որևէ խախտում դասակարգել առողջության արտաքին ընդհանուր նշանների հետ։ Ընտանիքի փոքր անդամի նկատմամբ զգույշ ուշադրությամբ ծնողները և մեծ երեխաները կարող են նկատել խախտումների դրսևորումները։

Լոգոպեդիայի դասերը սկսվում են 3-4 տարեկան երեխաների հետ, երբ սովորաբար ձևավորվում է որոշակի բառապաշար, և երեխան ակտիվորեն շփվում է կամ ստիպված է ձգտել բացատրել իր կարիքներն ու ցանկությունները բանավոր, այլ ոչ ժեստերով: Հոգեբանները նշում են այս տարիքը նաև այն պատճառով, որ անձնական աճը, մտածողության և ինքնորոշման նոր ձևերի հետ մեկտեղ, ստիպում է երեխային հետաքրքրվել նոր բաներով, ձգտել շփման, հատկապես հասակակիցների հետ շփման: Շնորհիվ այն բանի, որ երեխաներն իրենք են սովորեցնում միմյանց ավելի պարզ բացատրել իրենց խաղային և բնական ձևով, բառապաշարը փոխվում է և, համապատասխանաբար, երեխայի խոսքը 3-4 տարեկանում։

Լոգոպեդի թեստ ծնողների համար՝ գործողության ազդանշան

Թեստային առաջադրանքները, որոնք տալիս են լոգոպեդները, թույլ են տալիս որոշել խախտումների մակարդակը կամ բացահայտել խախտումների բացակայությունը երեխայի մոտ: Հաճախ, դասերին նվիրված որոշ ժամանակ գրավում է երեխային, նա հետաքրքրությամբ միանում է առաջադրանքները կատարելուն ևկարճ ժամանակով նա սկսում է շատ ավելի լավ ու ճիշտ խոսել։ Եթե, այնուամենայնիվ, հայտնաբերվում են խոսքի խանգարումներ, ծնողները պետք է տեղյակ լինեն, որ դրանք հաճախ հեշտ է շտկվում, պայմանով, որ երեխայի հետ պարապմունքներն ու վարժություններն անցկացվեն ոչ միայն դեֆեկտոլոգի, լոգոպեդի հետ խմբով, այլ նաև տանը:

Ի՞նչ է ներառում խոսքի թերապիայի դասը

3-4 տարեկան երեխաների հոգեբանական և լոգոպեդական պարապմունքների ընթացքում երեխային միաժամանակ ուսուցանվում է ոչ միայն խոսքի իմաստով, քանի որ համալիրում ուղեղի գործունեության, խոսքի ֆունկցիաների, շարժիչ հմտությունների հետ կապված գործընթացները. պետք է իրականացվի տարբեր ուղղություններով՝

• պետք է զարգացնել ընդհանուր, նուրբ շարժիչ հմտություններ (այստեղ կօգնեն քանդակել, նկարել, գլորել, ծափահարել, սեղմել և բացել բռունցքները, մատները թփթփացնել, կապել, ամրացնել և արձակել կոճակները);
• նույնքան կարևոր է զարգացնել հոդային շարժիչ հմտությունները (կանոնավոր մարմնամարզություն լեզվի, շուրթերի, կոկորդի և քիմքի մկանների համար);
• ձայնի արտասանության ուղղում, հնչյունների ճիշտ բեմադրում լոգոպեդի կողմից;
• թարգմանության սխալների ուղղում և ռիթմի մարզում, խոսքի հարթություն և բառապաշար։

Որո՞նք են լոգոպեդական վարժությունների առավելությունները

3-4 տարեկան երեխաների համար լոգոպեդիայի դասերի նկարագրությունը ներառում է պարտադիր հոդակապային վարժություններ՝ մկանային տոնուսը և սպազմը թեթևացնելու համար, դինամիկ և ստատիկ վարժություններ լեզվի, շրթունքների անկյունների, ստորին ծնոտի, այտերի մկանների, մատների մարմնամարզություն և մարմնամարզություն: նուրբ շարժիչ հմտություններ, երբեմն ռեֆլեքսոլոգիամերսում. Ուղղիչ դասերի ընթացքում երեխաները սովորում են տարածական պատկերներ, զարգացնում են շարժիչ հմտությունները և հիշողությունը, տեսողական պատկերները, ուշադրությունը, մտածողությունը և դիտողականությունը: Զգայական ֆունկցիաները զարգանում են, կառուցողական մտածողությունը կիրառվում է, և մկանային տոնուսը աստիճանաբար նորմալանում է։

Երեխայի հետ աշխատելու հոգեբանական ասպեկտ

3-4 տարեկան երեխաների հետ լոգոպեդիայի դասերի առանձնահատկությունները կարող են վերաբերել հոգեբանական բաղադրիչին, հաճախ խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաներին՝ իրենց հակադրվելու պատճառով, ովքեր լավ են խոսում, կոմպլեքսավորվում կամ հետ են քաշվում իրենց մեջ: Ուսուցչի խնդիրն է դասավորել երեխային, հետաքրքրել և ստիպել նրան հաղթահարել իր կողմից ստեղծված արգելքները՝ կապված սեփական հատկանիշների հետ։ Հակառակ կողմը կարող է լինել հակասական ձևով ինքն իրեն հակադրելը, անկարգապահությունը, քմահաճույքները, միասին աշխատելուց հրաժարվելը: Այս դեպքում 3-4 տարեկան երեխաներին խորհուրդ է տրվում անհատական լոգոպեդական սեանսներ. ավելի հեշտ է միայնակ համոզել և հետաքրքրել հատուկ երեխային, երբ չափահասը դառնում է երեխայի ընկերն ու օգնականը, որը կարող է տեսնել քմահաճույքների հետևում եղած ջանքերը:

Ընդհանուր զարգացման դասեր

Ֆիզիկական դաստիարակությունը, թեև ներառված չէ լոգոպեդի հետ վարժությունների շարքում, այնուամենայնիվ կարևոր է, մարմնամարզությունը զարգացնում է ճիշտ շնչառական ցիկլը, որն իր հերթին նպաստում է ուղեղի ավելի լավ հագեցվածությանը թթվածնով և լավ արյան շրջանառությանը:. 3-4 տարեկան երեխաների հետ խոսքի թերապիայի դասերը հաճախ ուղեկցվում են իմպրովիզացված միջոցներով նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմամբ՝ հանելուկների, խճանկարների, օրիգամիի, կոնստրուկտորի, նկարչության տեսքով։և խաղեր, որոնք ուղղված են մնեմոնիկ հիշողության զարգացմանը: Բացի այդ, հիշողությունը մարզվում է հանելուկներով բանաստեղծական ձևով, լեզվի շրջադարձերով և զվարճալի թեմայով ոտանավորներով: Իհարկե, պարապմունքն իրականացվում է նաև խաղային եղանակով, հակառակ դեպքում երեխան կարող է կտրականապես հրաժարվել վարժություններից և մարմնամարզությունից։ Լոգոպեդի և ծնողների խնդիրն է հնարավորինս լիարժեք մասնակցել երեխայի ճիշտ խոսքի ձևավորմանը, քանի որ որքան ավելի վաղ նկատվում են խախտումներ, այնքան ավելի հավանական է դրանք արմատախիլ անել և օգնել երեխային գեղեցիկ և ճիշտ շփվել: և, հետևաբար, դառնալ գրագետ և հաճելի զրուցակից:

Լոգոպեդական մերսում

Լոգոպեդիայի դասերը 3-4 տարեկան երեխաների հետ ներառում են ծամող-հոդային, միմիկ-հոդային մկանների մարմնամարզություն, շրթունքների և այտերի, լեզվի, բերանի խոռոչի մարմնամարզություն, անհրաժեշտության դեպքում լոգոպեդական մերսում (դասական, ասեղնաբուժություն), ներառյալ թրթռացող շոյելը, հունցելը, ձգվելը։