Ինչ պետք է կարողանա անել երկու տարեկան երեխան՝ զարգացում և տնային աշխատանք

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:40

Երկամյա երեխաների մեծ մասի ծնողները վերջապես թեթևացած շունչ են քաշում, քանի որ պաշտելի փոքրիկը, ով պահանջում է անբաժան ուշադրություն, աստիճանաբար վերածվում է անկախ, թեև շատ համառ երեխայի: Նախկին շատ ակտիվ ֆիզիկական և մտավոր զարգացումը դանդաղում է, քանի որ երեխաներն արդեն գիտեն, թե ինչպես քայլել և վազել, տիրապետել ինքնասպասարկման հիմնական հմտություններին, վստահորեն վարվել փոքր առարկաների հետ: Նյարդահոգեբանական զարգացումը կախված է նրանից, թե ինչպես են ծնողները վարվել նրա հետ կյանքի առաջին տարիներին։

Ֆիզիկական զարգացում

Արդեն երկու տարեկանում տղաների և աղջիկների ֆիզիկական զարգացումը տարբերվում է։ Աղջիկները կշռում են 12-ից 14 կգ, հասակը մոտավորապես 84-90 սմ է, տղաները աճում են մինչև 86-92 սմ, քաշը ՝ 13-16 կգ: Երկու տարեկանում երեխաները վստահորեն քայլում են, վազում են գրեթե առանց ընկնելու (եթե անփութության պատճառով չեն սայթաքում), կարողանում են հաղթահարել խոչընդոտները, իջնել թեքված:ինքնաթիռ և քայլիր աստիճաններով: Փոքր երեխաների մեծամասնությունը շատ է սիրում ակտիվ ժամանցը, և առանց նպատակի շարժումը նրանց չի գրավում:

Երկամյա երեխաները, ովքեր զբոսնում են, ցանկանում են ոչ թե պարզապես քայլել, այլ ճոճանակով նստել, բարձրանալ սանդուղքներով, խաղալ գնդակով, վազել միմյանց հետևից և բահով ավազ փորել: Երեխայի շարժումները նկատելիորեն ավելի վստահ են դառնում։ Ծնողները կարող են նկատել առաջին հակումները դեպի որոշակի սպորտաձևեր. տղաները հետաքրքրվում են ֆուտբոլով, աղջիկները պարում են կամ մարմնամարզությամբ զբաղվում, երեխաները կարող են ցատկել ցածր խոչընդոտների վրայով կամ քայլել ճառագայթով:

Նուրբ շարժիչ հմտություններ

Երկու տարեկան երեխայի զարգացման մեջ առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել նուրբ շարժիչ հմտություններին: Այս տարիքում դուք կարող եք աստիճանաբար սկսել պատրաստվել դպրոցին, քանի որ երեխաների մոտ ձեռքի շարժումները կապված են ոչ միայն տեսողական համակարգման, այլև ուղեղի աշխատանքի հետ: Երկու տարեկանները լավ են վարվում երկու ձեռքերով և ամենից հաճախ պարզ է դառնում՝ երեխան ձախլիկ է, թե աջլիկ։ Երեխան սկսում է միաժամանակ երկու ձեռքով գործել՝ գնալով ավելի քիչ՝ նախապատվությունը տալով առաջնորդին նկարչության, քանդակագործության և ստեղծագործական այլ զբաղմունքների ժամանակ։

Ներդաշնակություն ապահովելու համար 2 տարեկանում երեխայի զարգացման ծրագրի կեսը պետք է կենտրոնացած լինի նուրբ շարժիչ հմտությունների վրա: Պարապմունքները պետք է պարբերաբար անցկացվեն։ Երկու տարեկանները շատ են սիրում պլաստիլինից քանդակել, բլանկներից պարզ կիրառումներ անել կամ ծնողների հսկողության տակ մկրատով մեծ ֆիգուրներ կտրել, մատիտներով, ներկերով, ֆլոմաստերներով նկարել ցանկացած մակերևույթի վրա, որ հանդիպեն: Կարիք չկավախեցեք երեխային տալ մկրատ, վրձիններ և ներկեր, բայց առաջին դասին պետք է բացատրել, թե ինչպես վարվել այդ իրերի հետ։

Ծնողների սխալները

Երկու տարեկան երեխայի զարգացման դասերը նախատեսում են ցանկացած արդյունքի հասնել, որը կարող է լինել գծանկար, ապլիկե, պատկեր աղի խմորից կամ պլաստիլինեից։ Սակայն շատ ծնողներ մեծ սխալ են թույլ տալիս ամեն ինչ ինքնուրույն անել կամ ընտրել երկու տարեկան երեխայի համար չափազանց դժվար առաջադրանքներ: Երեխան այս տարիքում դեռ չի կարող հավասարաչափ կտրել թուղթը, նկարել ըստ նախշի կամ բջիջների, չի հասկանում, թե ինչու կտրել հավասար քառակուսիներ և շրջանակներ:

Առաջարկվող պարագաները քննարկելու համար նախ պետք է երեխային տալ: Վրձիններն ու ներկերը, ֆլոմաստերները, գունավոր թուղթը, ստեղծագործելու համար նախատեսված այլ գործիքներն ու նյութերը, անշուշտ, կհետաքրքրեն նրան։ Միայն այն ժամանակ, երբ երեխան ամեն ինչ մտածի և բավականաչափ խաղա, դուք կարող եք մի պարզ առաջադրանք առաջարկել։ Շատ լավ արդյունք է համարվում, եթե երկու տարեկան երեխան կարող է ճիշտ պահել իր ձեռքում մկրատը, զգուշորեն նկարել մեծ նկարներ, պլաստիլինից գնդիկներ ու «երշիկեղեն» պատրաստել։

Հակառակ (և նաև սխալ) մոտեցումը երեխային թողնելն է, որ ամեն ինչ ինքնուրույն զբաղվի: Երկու տարեկան երեխայի զարգացման ցանկացած ծրագիր նախ նախատեսում է ծանոթություն առարկաների, ստեղծագործական նյութերի, օժանդակ գործիքների, մի քանի հիմնական արհեստների կատարման և միայն այնուհետև համեմատաբար անկախ ստեղծագործության հետ: Այս տարիքում երեխան դեռ չի հասկանում, թե ինչ կարելի է անել պլաստիլինի, գունավոր թղթի, սոսինձի, մկրատի ու ներկերի հետ։Ուստի ծնողները պետք է մտածեն 2 տարեկան երեխայի մոտորիկան զարգացնելու ծրագիր, որպեսզի նա աստիճանաբար անցնի պարզ գործողություններից (օրինակ՝ պարզ նկարի գունավորում) ավելի բարդի (նկարել ըստ մոդելի):

2 տարեկան վարքագիծ

Երկու տարեկանում հնազանդ և սիրող երեխայի վարքը հանկարծ կտրուկ փոխվում է։ Նա վերածվում է համառ ու անհանգիստ չարաճճի, ով վիճում է ծնողների հետ և վստահորեն պաշտպանում իր անկախությունը։ Երկու տարեկանում երեխաները հասկանում և պատասխանում են հարցերին, սովորում արտահայտել իրենց մտքերը, արտահայտել իրենց ցանկությունները (երբեմն նույնիսկ շատ համառորեն), կարող են շարունակել զրույցը մեծերի հետ, պատմել, թե ինչպես է անցել օրը:

Երկուից երեք տարեկան ժամանակահատվածը մանկական հոգեբաններն անվանում են զգայուն, քանի որ հենց այս տարիքում է տեղի ունենում խոսքի զարգացման կարևոր փուլ։ Երեխան այլևս ոչ միայն սովորում է խոսել, այլ գիտի, թե ինչպես ճիշտ արտասանել բառերը, հասկանում է դրանց իմաստը և սովորում է մայրենի խոսքի կարևորագույն բաղադրիչները, օրինակ՝ նախադասություններ ճիշտ կառուցելու, հարցերին պատասխանելու, առանձին հնչյուններ և վանկեր արտասանելու կարողություն: Այս տարիքում միանգամայն հնարավոր է սկսել օտար լեզու սովորել, բայց միայն այն դեպքում, եթե երկամյա երեխան մայրենի խոսքի հետ կապված խնդիրներ չունենա։ Երեխան ուրախությամբ կսովորի նոր բառերի և արտահայտությունների իմաստը, և շատ շուտով «ինչու»-ն կդառնա նրա սիրելի բառը:

Երեխայի խոսքի զարգացում

Երկու տարեկան երեխայի խոսքի զարգացման համար կարևոր է հնարավորինս շատ կարդալ նրա հետ, հեքիաթներ պատմել և պարզապես խոսել։ Մանկական հոգեբանները նկատել են, որ ժամանակակից տեխնոլոգիաները(տեսանյութեր դիտել համակարգչով կամ սմարթֆոնով, մուլտֆիլմեր հեռուստացույցով) հարմար չեն խոսքի զարգացման համար, և այն երեխաները, ովքեր շատ ժամանակ են անցկացնում սարքի էկրանի առջև, դժվարանում են իրենց մտքերը համահունչ արտահայտել նույնիսկ դպրոցական տարիքում, նրանց երևակայությունը թույլ է զարգացած և բառապաշարը սահմանափակ է.

Մեկուկես-երկու տարեկանում երեխայի բառապաշարը տատանվում է 40-ից 100 բառի սահմաններում, երկրորդ տարվա վերջում այն կարող է հասնել 300 բառի: 2 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացումը ներառում է բառերը բառակապակցությունների և իմաստով պարզ նախադասությունների մեջ միավորելու ունակություն: Եթե հնարավոր չէ բառակապակցություններ կազմել, ապա ծնողները պետք է նրան սովորեցնեն՝ ճիշտ արտասանել ոչ թե մեկ բառ, այլ ամբողջ նախադասությունը։ Բառապաշարի համալրմանը նպաստում է այն, որ երկու տարեկան երեխան, տեսնելով նոր առարկա, փորձում է իմանալ դրա գործառույթների մասին, հաճախ հարցնում է, թե ինչ է կոչվում այդ առարկան, ինչու է այն օգտագործվում: Ծնողները պետք է մանրամասն պատասխանեն այս բոլոր հարցերին։

2 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացման խաղերը շատ են, բայց ավելի լավ է պարզապես գրքեր կարդալ և զրուցել երեխայի հետ, քանի որ ոչինչ չի կարող փոխարինել աշխույժ հետաքրքրված հաղորդակցությանը: Ընթերցանության համար ավելի լավ է ընտրել վառ նկարներով, հեշտ ու հասկանալի տեքստով գրքեր։ Պետք է ձգտել ոչ միայն արագ կարդալ հեքիաթներ ու բանաստեղծություններ, այլ կարդալ արտահայտությամբ, փորձել երկու տարեկան երեխային փոխանցել կարդացածի իմաստը։ Անհրաժեշտ է երեխային ներգրավել կարդացածի քննարկման մեջ՝ ստիպելով նրան կարեկցել կամ կարեկցել հեքիաթի հերոսներին։ Երկու տարեկանում շատ երեխաներ սիրում են Կորնեյ Չուկովսկու կամ Ագնյա Բարտոյի պարզ բանաստեղծությունները, հեքիաթներ կենդանիների և ռուս ժողովրդի մասին:

Ճանաչողական ունակություններ

Երկու տարեկան երեխայի զարգացումը դեռևս պայմանավորված է նրանով, որ նա չի կարող երկար ժամանակ կենտրոնանալ մեկ առարկայի վրա։ Սա տարիքային հատկանիշ է, որը շատ ծնողներ օգտագործում են իրենց օգտին՝ անհրաժեշտության դեպքում շեղելով երեխայի ուշադրությունը: Երկու տարեկան երեխան հասկանում է կենցաղային իրերի նպատակը, փորձում է դրանք օգտագործել, շարունակում է տիրապետել պատառաքաղին և անձնական հիգիենայի պարագաներին։ Երեխան գիտի, թե ինչպես հավաքել բուրգ և խաղալ կոնստրուկտոր, եռաչափ երկրաչափական պատկերը կապում է հարթի հետ (խորանարդ և քառակուսի, շրջան և գնդակ), որոշում է առարկան նշաններով (ծանր, փափուկ, կոշտ, մեծ), կողմնորոշվում է. պարզ քանակություններ, օրինակ՝ համեմատելով խաղալիքները ըստ գույնի, չափի, քաշի, կարող է անվանել խաղալիքի գույնը, գծել տարբեր ուղղությունների և երկարությունների գծեր։

Սիրելի խաղեր երկու տարվա ընթացքում

Երկու տարեկան երեխայի զարգացումն անմիջականորեն կապված է խաղային գործունեության հետ, որը մնում է գլխավորը։ Երեխան արդեն գիտակցաբար որոշ գործողություններ է անում և ցանկանում է ավելի հետաքրքիր բաներ իմանալ իրեն շրջապատող աշխարհի մասին: Զարգացման համար 2 տարեկան երեխաների համար դասեր պլանավորելիս պետք է հաշվի առնել, որ երկու տարեկան երեխաները կարող են կենտրոնանալ միայն փոքր թվով առարկաների վրա, արագ տարվել նոր գործով, բայց նաև կորցնել հետաքրքրությունը դրա նկատմամբ: կարճ ժամանակ. Պետք է խաղալ հեշտ հասկանալի և կարճ տևողությամբ խաղեր։

Երկամյա երեխայի ինքնուրույն խաղերը դառնում են ավելի զգացմունքային ու բարդ։ Երեխաները խմբով ներկայացնում են տեսարաններ հեքիաթներից, սյուժեներից, սիրում են խաղալ «տուն» կամ «դուստր-մայրիկ», ուտելիք պատրաստել, «բուժել» խաղալիքները, ստեղծել տնական«վարսավիրանոցներ» կամ «ավտոկայանատեղեր». Լավ է, եթե ծնողներն ակտիվորեն ներգրավվեն խաղի մեջ։ Երկու տարեկան երեխայի զարգացման համար խորհուրդ է տրվում օգտագործել խորանարդներ, շրջանակի տարբեր ներդիրներ, փափուկ մեծ փազլներ, մագնիսական խաղալիքներ, խճանկարներ, սեղանի խաղեր, ինչպիսիք են «Գտիր զույգը», փայտե կոնստրուկտորներ և լեգո։

Երեխայի հաջող վաղ զարգացումը երկու տարեկանում անպայմանորեն կապված է սոցիալական կապերի հետ: Այս աճի մեջ վարքագիծը, զգացմունքները և նախասիրությունները մեծապես փոխվում են: Բոլոր երկու տարեկան երեխաները հիացնում են ծնողներին իրենց շրջապատող աշխարհի նկատմամբ անսպառ հետաքրքրությամբ, այլ մեծահասակների և հասակակիցների հետ շփվելու ունակությամբ: Երեխաները ակտիվորեն մասնակցում են ընդհանուր խաղերին, սիրում են իրենց հասակակիցների հետ ժամանակ անցկացնել մանկապարտեզում կամ խաղահրապարակում։

Սակայն կյանքի երրորդ տարում բնավորությունը կարող է շատ վատթարանալ: Ծնողների մեծամասնության համար դժվար է հաղթահարել ամեն ինչում անկախության անդիմադրելի փափագը և երեխայի ցանկությունը՝ պաշտպանելու իր կարծիքը ցանկացած հարցում: Նախկինում կամակորությունն ու անհնազանդությունը ամենից հաճախ կապված էին հոգնածության կամ վատառողջության հետ, սակայն արդեն երկու տարեկանում երեխաները կարող են նույնիսկ սովորել այս կերպ մանիպուլացնել իրենց ծնողներին։

Կարևոր է չխանգարել անկախության տենչին: Ծնողները պետք է երկու տարեկան երեխային հնարավորություն տան իրենց համար փորձել այն ամենը, ինչ ցանկանում են (իհարկե, ողջամտության սահմաններում): Իհարկե, երեխան չի կարողանա ինքնուրույն մաքրել, հագնվել կամ ամբողջությամբ ուտել, բայց նույնիսկ եթե արդյունքները աղետալի են (ցրված աղբ, կեղտոտ լոգարան և այլն), դուք չեք կարող սաստել երեխային: Հակառակ դեպքում, երկամյա փոքրիկը շատ շուտով կհրաժարվի ինքնուրույն ինչ-որ բան անելուց, ինչը կդանդաղեցնի նրա ընթացքը։յուրացնել առօրյա պարզ հմտություններ և կարողություններ։

Գործնական հմտություններ

Այնպես որ, երկու տարեկան երեխայի խոսքի զարգացումից ոչ պակաս կարևոր է գործնական հմտությունների տիրապետումը։ Սա առաջին հերթին վերաբերում է անձնական հիգիենային և կենցաղային հմտություններին: Փորձելով ավլել հատակը կամ մաքրել ատամները. սրանք բոլորը խաղեր են 2 տարեկան երեխայի զարգացման համար, քանի որ երկու տարեկան երեխան այլ կերպ չի կարող տիրապետել հմտություններին, քան խաղային եղանակով: Ամեն դեպքում, այս տարիքում սոցիալական կարեւորագույն հմտությունների շարքում հոգեբանները նշում են սեփական անձի մասին հոգ տանելու ունակությունը։ Երեխան պետք է կարողանա գդալով ուտել հեղուկ կամ կիսահեղուկ սնունդ (ապուրներ և կարտոֆիլի պյուրե), ձեռքերը լվանալ և լվանալ, ինչ-որ իրեր հագնել, ինքնուրույն խնդրել կամ նստել դրա վրա, դիմել մեծերին. հարցումներ։

Տղաներ և աղջիկներ

Երեխայի ֆիզիկական և մտավոր զարգացումը (2 տարեկան) սկսում է կախված լինել սեռից: Տղաները սովորաբար մի փոքր ավելի մեծ են, քան աղջիկները, ավելի բարձրահասակ և ավելի կշռող, նրանց կրծքավանդակի շրջագիծն ավելի արագ է աճում: Բայց մենք չպետք է մոռանանք ընտանիքի անհատական հատկանիշների մասին: Մեծ ծնողներով աղջիկը կարող է ավելի շատ քաշ ունենալ, քան իր հասակակից տղան մի ընտանիքից, որտեղ բոլորը նիհար են: Կյանքի երկրորդ տարում երեխայի քաշը ամսական ավելանում է 200-250 գրամով, իսկ հասակը` մեկ սանտիմետրով։

Տղաներն ու աղջիկները երկու տարեկանը լրանալուց հետո գիտակցում են իրենց սեռը և կարծում են, որ դրան համապատասխան որոշակի «պարտականություններ» ունեն։ Մոտ երկուսուկես տարեկանում երեխաները գիտեն, որ աղջիկներն ավելի հաճախ են կրում զգեստներ և կիսաշրջազգեստներ, և երբ. Մեծանան, նրանք մայրիկի տեսք կունենան, իսկ տղաները պետք է ոչ թե կիսաշրջազգեստ կրեն, այլ ավելի շատ հայրիկների տեսք ունեն։

Գենդերային տարբերությունները ի հայտ են գալիս նաև վարքագծում: Աղջիկները, որպես կանոն, ավելի հանգիստ են և ավելի լավ են տիրապետում խոսքին, իսկ տղաներն անկախ են, ագրեսիվ և նախընտրում են շարժումները։ Տարբերությունները կարելի է տեսնել ուրիշների հետ կապված, կախվածությունը տարբեր խաղերից և զբաղմունքներից: Աղջիկները սիրում են իրենց վերաբերմունքով նկատվել և գնահատվել մեծերի կողմից: Երկու տարեկան տղաներին ավելի շատ հետաքրքրում են ուրիշների հմտությունները և նրանց հետ բացօթյա խաղեր խաղալու մեծահասակների ցանկությունը։

Ուսումնական խաղեր

Երեխաներից շատերը հաճույք են ստանում նկարների կամ իրերի մեջ նմանություններ և տարբերություններ գտնելով: Օրինակ՝ կարող եք առաջարկել համեմատել սկյուռին և արջի քոթոթին։ Երեխան կասի, որ երկու կենդանիներն էլ ունեն աչքեր, թաթեր և պոչ, բայց սկյուռը կարմիր մազեր ունի, չափերով ավելի փոքր է, իսկ արջը շագանակագույն մազեր ունի, այն ավելի մեծ է։ Եթե երեխան հեշտությամբ հաղթահարում է նման խնդիրը, կարող եք անցնել ավելի բարդների՝ առաջարկելով համեմատել, օրինակ, երկու տարբեր խաղալիք մեքենաներ: Նման պարզ գործունեությունը լավ է զարգացնում գիտակցությունը:

Կարևոր է կանոնավոր ֆիզիկական ակտիվությունը, որը կարող է ընդհատվել հանգիստ և ստեղծագործական գործունեությամբ։ Հատակին կամ սեղանին, օրինակ, կարող եք դիզայներից փոքրիկ դարպաս կառուցել և մրցույթ կազմակերպել, թե ով առաջինը կգլորի առարկան դեպի դարպասը: Օբյեկտները կարող են լինել տարբեր ձևերի և չափերի, օրինակ՝ ձողիկներ, խորանարդ, բար, անիվ, գնդակ: Պետք է ցույց տալ երեխային և թույլ տալ, որ նա պրակտիկայում դա տեսնիկլոր առարկաները ավելի լավ են գլորվում, բացատրեք, թե ինչու: Այս խաղը կսովորեցնի ձեր 2 տարեկան երեխային ճանաչել տարբեր առարկաներ ըստ ձևի։

Մաթեմատիկայի ուսումնասիրության սկիզբը համեմատության գործողություններն են։ Երկու տարեկան երեխայի զարգացման հաջորդ դասը լավագույնն է: Դուք պետք է երեխային առաջարկեք, օրինակ, չորս փոքր փափուկ խաղալիքներ կամ տիկնիկներ, և տվեք երեք բաժակապնակ (ցանկացած իրը հարմար է): Խաղալիքները դրված են սեղանի վրա, հարցրեք. Ծնողները կարող են ինքնուրույն եզրակացնել, որ ափսեներն ավելի քիչ են, քան խաղալիքները: Ապա դուք պետք է միավորեք իրերի քանակը և հրավիրեք երեխային ինքնուրույն համեմատել: Մի վերցրեք շատ իրեր, կարող եք սկսել հինգից:

Ապահովում է երեխայի երկամյա խոսքի զարգացում, երևակայություն և նուրբ շարժիչ հմտություններ՝ սեփական ձեռքերով գիրք ստեղծելով։ Դուք պետք է վերցնեք նույն չափի ստվարաթղթից մի քանի թերթ, ձեր երեխայի հետ կտրեք այն նկարները, որոնք ձեզ դուր են գալիս թերթերից և ամսագրերից: Ընթացքում դուք կարող եք երկու տարեկան երեխային սովորեցնել եզրագծի երկայնքով կտրելու և սոսինձով աշխատելու հմտությունը: Նկարները պետք է սոսնձել ստվարաթղթի վրա, այնուհետև բոլոր էջերը միասին ծալել և կապել ժապավենով կամ պարանով: Ստացեք փոքրիկ գիրք: Նկարները կարող են ընտրվել թեմատիկ կամ կրթական, իսկ հետո նրանց համար միասին պատմություն կազմել:

Երեխայի զարգացման համար երկու տարի հետո (սա հատկապես օգտակար է երևակայության և շարժիչ հմտությունների համար) հարմար են տարբեր կոնստրուկտորներ։ Դուք կարող եք համատեղ կառուցել հուսալի ամրոց, որպես շինանյութ, որի համար կօգտագործվեն տարբեր չափերի տուփեր (կենցաղային տեխնիկայի տակից,կոշիկներ, մանր իրեր): Տուփեր շարելով՝ կարող ես կառուցել աշտարակ, տուն կամ ամրոց։

Զարգացման ծրագրեր

Կան պատրաստի ծրագրեր երկու տարեկան երեխայի զարգացման համար, բայց միշտ կարող եք փոփոխություններ կատարել, որպեսզի դասերը համապատասխանեն փոքրիկի հետաքրքրություններին և նրա հմտությունների մակարդակին։ Որոշ ծնողներ նախընտրում են սովորել երկու տարեկան երեխայի հետ հատուկ մեթոդներով. նրանք սկսում են սովորեցնել կարդալ Զայցևի խորանարդիկներով, փնտրում են մանկապարտեզ, որտեղ սովորում են վալդորֆյան մանկավարժության կամ Մոնտեսորիի համակարգի մեթոդներով։

Վալդորյան մանկավարժության շրջանակներում մեծ ուշադրություն է դարձվում երեխայի հուզական աշխարհի և ստեղծագործական կարողությունների բարելավմանը։ Տրվում են երաժշտության պարապմունքներ, երաժշտական ուղեկցությամբ վարժությունների հատուկ համակարգ, արհեստներ, փայտի փորագրություն, ասեղնագործություն և ջուլհակություն։ Երեխաների վաղ զարգացման դպրոցներում (2 տարեկան և տարբեր տարիքի, քանի որ կան տարբեր ծրագրեր) այս մեթոդով աշխատելը հաճախ անցկացվում են թատերական տոներ, տիկնիկային ներկայացումներ, որոնց ռեկվիզիտները պատրաստված են բնական նյութերից։

Մոնտեսորի համակարգը ներառում է հատուկ վարժությունների կատարում, որոնք խթանում են խոսքը նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման միջոցով: Ծրագիրն ի սկզբանե նախատեսված էր մտավոր հետամնաց երեխաների համար, սակայն այս ուսուցման մեթոդն ապացուցել է, որ լավ է աշխատում երեխաների տարբեր խմբերի հետ:

Եվրոպական շատ երկրներում այսօր այս տեխնիկան ակտիվորեն կիրառվում է հանրային մանկական հաստատություններում: Խումբը բաղկացած է տարբեր տարիքի երեխաներից, գործնական հմտություններով և գիտելիքներով և այլնորքան մեծերն ու փորձառուներն են օգնում կրտսերին սովորել: Մոնտեսորիի համակարգի միակ թերությունը ծնողները համարում են նյութերի և ուսումնական միջոցների մեծությունը: Այնուամենայնիվ, ծրագիրն ավելի շատ հարմարեցված է մանկապարտեզին, քան տանը երեխայի զարգացմանը։

Նիկիտին համակարգը այսօր խիստ քննադատության է ենթարկվում։ Իրականում սա տեխնոկրատական կրթության մեթոդ է, որտեղ գործնականում չկա գեղագիտական ու մարդասիրական կողմ։ Կան բազմաթիվ թերություններ, բայց այնուամենայնիվ որոշ խաղեր կարող են օգտագործվել: Ի դեպ, Նիկիտին համակարգը (ի տարբերություն Մոնտեսորիի մեթոդաբանության) նախատեսված է տնային առաջադրանքների և ծնողների ակտիվ մասնակցության համար։

Կան վաղ զարգացման ավելի լուրջ մեթոդներ, որոնք բացահայտ տագնապալի են: Ըստ Doman համակարգի, օրինակ, ծնողների ողջ ուշադրությունը պետք է հատկացվի միայն երեխայի կրթությանը, ինչը գործնականում անհնար է։ Ուսուցումը վաղ փուլերում բաղկացած է երեխային մի շարք քարտեր ցույց տալուց՝ խիստ սահմանված տեղեկատվության փաթեթով: Ենթադրվում է, որ այն չպետք է շեղվի կողմնակի հարցերով և բավարարի իրերը զգալու երեխայի ցանկությունը։ Երկխոսություն և համատեղ ստեղծագործություն չի ապահովվում։

Դուք դեռ կարող եք որոշ տարրեր վերցնել համակարգից: Դա ապացուցել է ֆրանսուհի Սեսիլ Լուպանը, ով հրատարակել է «Հավատա քո երեխային» գիրքը։ Նրան հաջողվել է հարմարեցնել Doman-ի կոշտ համակարգը երեխաների համար: Հետաքրքիր կլինի գունագեղ բացիկներն ըստ գիտելիքների ճյուղերի դիտարկել և՛ մեկ տարեկան, և՛ հինգ տարեկան երեխայի համար, սակայն պարտադիր է պատասխանել երեխայի հարցերին, թույլ տալ, որ նրանք զգան ստվարաթղթե տուփերը և միասին հիշեն. հարմար առիթների համար:երգեր, հետաքրքիր պատմություններ, փաստեր կենդանիների կամ առարկաների մասին, հեքիաթներ։