Ուսումնական առաջադրանք. Ուսումնական գործընթացի նպատակները

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:31

Ուսումնական խնդիր է դրված յուրաքանչյուր ուսումնական հաստատությունում. Նույնիսկ մանկապարտեզում: Ի վերջո, կրթությունը բարդ գործընթաց է, որի ընթացքում ուշադրությունը կենտրոնացված է ավագ սերնդից երիտասարդներին գիտելիքների, մտածելակերպի, տարբեր նորմերի փոխանցման վրա։ Գործընթացը տարբեր իմաստներ ունի. Բայց, ի վերջո, յուրաքանչյուր երեխա, երբ նա աճում է, պետք է ստանա որոշակի հմտություններ, բարոյական արժեքներ, բարոյական վերաբերմունք, որոնք թույլ կտան նրան նավարկելու կյանքը ապագայում:

Մանկավարժության տեսակետից

Ժամանակակից կրթական համակարգը մանկավարժական իմաստով կենտրոնանում է ուսուցիչների կողմից թիմի վրա հատուկ կազմակերպված և նպատակաուղղված ազդեցության վրա: Դա անհրաժեշտ է տվյալ որակները ձևավորելու և կոնկրետ նպատակներին հասնելու համար։ Իհարկե, կրթությունը որպես գործընթաց տարբեր վեճեր է առաջացնում։ Ինչ-որ մեկը կարծում է, որ պետք չէ երեխաներին շատ բան սովորեցնել, քանի որ նրանք դեռ կենթարկվեն ազդեցությանըմիջավայրը։ Մյուսները, ընդհակառակը, կարծում են, որ առանց կրթության մարդը դժվար թե դառնա մարդ, հասարակության հարգված անդամ։ Եվ դա ճիշտ է։ Ցանկացած ուսումնական գործընթացի հիմնական կրթական խնդիրն է բացահայտել մարդու հակումները և տաղանդները և զարգացնել դրանք՝ ըստ նրա անհատական հատկանիշների։

Պետք է ասել, որ անհրաժեշտ է որոշակի որակներ զարգացնել բնության կողմից դրված հակումներին համապատասխան։ Ըստ այդմ, կրթական նպատակը և կրթական առաջադրանքը պետք է ընտրվեն այնպես, որ դրանք համապատասխանեն երեխայի զարգացման մակարդակին։ Եվ կդիպչեին նրա պրոքսիմալ զարգացման գոտին։ Լավ դաստիարակությունը պետք է լինի զարգացումից առաջ:

Մտավոր կրթություն

Ուսումնական գործընթացը գործունեության մի ամբողջ շարք է, որն ուղղված է կոնկրետ անձի ներդաշնակ զարգացմանը: Դա առաջին հերթին ծնողների համար է։ Բայց այնպիսի հաստատություններ, ինչպիսիք են մանկապարտեզներն ու դպրոցները, նույնպես կարևոր դեր են խաղում ընդհանուր նպատակին հասնելու համար: Կրթությունը գալիս է տարբեր ուղղություններով. Նրանցից յուրաքանչյուրը մենք կքննարկենք առանձին: Օրինակ՝ մտավոր դաստիարակությունը հասկացվում է որպես անձի զարգացում, որը բացահայտվում է կրթական գործընթացում բարոյական, էմոցիոնալ և ֆիզիկական տեսանկյունից։ Դա շատ կարևոր է անձնային որակների զարգացման համար։ Մտավոր ուղղության շրջանակներում ուսումնադաստիարակչական առաջադրանքները միտված են ապահովելու, որ երեխաները կատարեն որոշակի առաջադրանքներ՝

• ձեռք է բերել որոշակի քանակությամբ գիտական գիտելիքներ;
• սովորել են ձևավորել սեփական կարծիքն ու աշխարհայացքը;
• զարգացած մտավոր ուժ, կարողություն,ճանաչողական հետաքրքրություններ;
• ճանաչեցին իրենց գիտելիքները մշտապես թարմացնելու անհրաժեշտությունը:

Այս բոլոր նպատակները դրված են հանրակրթական դպրոցների կողմից: Ուշադրությունը կենտրոնացած է այն փաստի վրա, որ հենց մտավոր կրթությունն է առաջին քայլը հիմնարար գիտությունների գիտելիքների ողջ համակարգի յուրացման ճանապարհին։

Ֆիզիկական դաստիարակություն

Պակաս կարևոր չէ. Ժամանակակից կրթական համակարգը մեծ ուշադրություն է դարձնում զարգացման ֆիզիկական ասպեկտին: Հիմնական առաջադրանքները այս դեպքում որոշակիորեն տարբեր են. Բայց առանց դրանց անհնար է պատկերացնել որեւէ կրթական համակարգ։ Ֆիզիկական դաստիարակությունը ներառում է երեխայի առողջության բարելավման և պատշաճ զարգացման, նրա կատարողականի բարձրացման, բնական շարժիչ հատկությունների զարգացման վրա շեշտադրում:

Այս օգտակար և անհրաժեշտ գործընթացի նպատակը մարդու ֆիզիկական զարգացման օպտիմալացումն է։ Եվ նաև բարելավել նրա որակները, ընդ որում, որպեսզի դրանք ներդաշնակ լինեն անհատի հոգևոր և բարոյական հատկանիշներին։ Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում կամ դպրոցներում կրթական աշխատանքը, ի թիվս այլ բաների, ուղղված է կենսական շարժիչ հմտությունների և կարողությունների ձևավորմանը՝ նպաստելով գիտական և գործնական բնույթի հիմնական գիտելիքների ձեռքբերմանը։

Աշխատանքային կրթություն

Այն սկսում է ձևավորվել մանկությունից՝ ընտանիքում, դպրոցում և ենթադրում է երեխայի մեջ տարրական գիտելիքներ սերմանել աշխատանքային պարտականությունների վերաբերյալ: Ցանկացած գործունեություն մարդու հոգեկանի, բարոյական որակների զարգացման կարևոր միջոց է։ Ուստի դպրոցականների համար դա բնական կարիք պետք է լինի։ Դրված ենորոշակի կրթական նպատակներ դեռևս միջնակարգ դպրոցում.

• ձևավորել երեխաների մոտ աշխատանքի նկատմամբ դրական վերաբերմունք, որը ներկայացվում է որպես կյանքի ամենաբարձր արժեք;
• զարգացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը գիտելիքների նկատմամբ, ստեղծագործական աշխատանքի կարիքները;
• դաստիարակել բարձր բարոյական բնավորություն, աշխատասիրություն, պարտականություն և պատասխանատվություն;
• ուսանողներին աշխատանքային տարբեր հմտություններով հագեցնելու համար:

Այսինքն՝ աշխատանքային կրթությունը վերաբերում է կրթական գործընթացի այն ասպեկտներին, որոնք ենթադրում են ուշադրություն դարձնել գործունեությանը։

Բարոյական դաստիարակություն

Այս գործընթացի կրթական նպատակներն ուղղված են հասարակության մեջ հաստատված չափանիշներին համապատասխանող բարոյական հասկացությունների, զգացմունքների և համոզմունքների ձևավորմանը: Դրանք հասկացվում են որպես համամարդկային արժեքներ։ Նրանք համապատասխանում են բարոյականության նորմերին, մշակվել են մարդկանց կողմից հասարակության բնական պատմական զարգացման ընթացքում։ Ուսուցիչները ասում են, որ բարոյական կրթությունը երեխայի բարոյական բնավորության նպատակային ձևավորումն է, նրա վարքի, հաղորդակցության և մտածողության սովորությունները: Ըստ այդմ, այս գործընթացի խնդիրն ուղղված է անկեղծ զգացմունքների, բարոյական բնավորության, սեփական դիրքորոշման ձևավորմանը, բայց միշտ առկա բարոյական արժեքների շրջանակներում։ Նման մարդն ապագայում անպայման կդառնա իր երկրի արժանի քաղաքացին։

Հայրենասիրական դաստիարակություն

Հատուկ ուշադրության է արժանի դաստիարակության այնպիսի ասպեկտ, ինչպիսին է հայրենասիրական զգացմունքները։ Երեխան պետք է հարգի իր սեփականըՀայրենիքը, նրա բնությունը, շնորհները, մշակութային արժեքները. Ինչպես մանկապարտեզներում, այնպես էլ դպրոցներում ակտիվորեն անցկացվում են տարբեր ռազմահայրենասիրական միջոցառումներ, որոնք օգնում են երեխաներին գիտակցել իրենց հողին պատկանելու բարոյական արժեքը։ Դրանց շրջանակներում պայմաններ են նախապատրաստվում քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակության համակարգի ստեղծման համար։ Ի՞նչ է դա:

Շատ մանկավարժներ նշում են, որ քաղաքացիական-հայրենասիրական դաստիարակությունը ժամանակակից կրթական համակարգի առաջնահերթ ուղղությունն է։ Այս գործընթացի խնդիրն է սոցիալապես արդարացված գործողություններ իրականացնելու ունակ մարդու ձեւավորումը։ Նա պետք է կարողանա իրեն առնչվել գոյություն ունեցող սոցիալական հարաբերությունների համակարգի հետ և տեսնել իր տեղը դրանում, արգասաբեր շփվել այլ մարդկանց հետ:

Կրթության ռազմահայրենասիրական նպատակներն ուղղված են նրան, որ երեխան մեծանա որպես արժանավոր քաղաքացի, երկրի օրենքները հարգող հայրենասեր։ Եվ այս նպատակին հասնելու համար կատարվում են մի շարք առաջադրանքներ՝

• Գիտության վրա հիմնված կառավարչական և կազմակերպչական աշխատանքներ են իրականացվում։ Այն նպատակաուղղված է դպրոցականների քաղաքացիական և հայրենասիրական դաստիարակության օպտիմալ պայմանների ստեղծմանը։
• Ուսանողների մտքերում և զգացմունքներում հաստատվում են համամարդկային մարդկային արժեքների, հայացքների և համոզմունքների մասին պատկերացումները:
• Ստեղծվում է արդյունավետ կրթական համակարգ. Դրա շնորհիվ ապահովվում են օպտիմալ պայմաններ երեխաների մոտ քաղաքացիական հիմնական որակների զարգացման համար։

Կրթության ժամանակակից սկզբունքների առանձնահատկությունները

Ինչպե՞ս դաստիարակել լավ վարքով երեխա: Բոլորը տալիս են այս հարցըծնողներ. Հարկ է նշել, որ յուրաքանչյուրն ունի իր պատկերացումներն այս գործընթացի, դրա առանձնահատկությունների ու սկզբունքների մասին։ Բայց դեռ կան նախնական դրույթներ, որոնց հիման վրա ձևավորվում է ժամանակակից կրթական մեթոդոլոգիան։ Կրթական համակարգն այսօր հիմնված է մի քանի սկզբունքների վրա.

1. Գործընթացի հանրային կողմնորոշում.
2. Կրթությունը պետք է սերտորեն կապված լինի կյանքի և աշխատանքի հետ։
3. Դա պետք է հիմնված լինի հումանիզմի վրա:
4. Անհատականությունը կարևոր դեր է խաղում գործընթացում:
5. Բոլոր ազդեցությունները պետք է լինեն նույնը:

Ուսումնական առաջադրանքն այս դեպքում մտածված է այնպես, որ հասարակության փոփոխվող կարիքները հաշվի առնվեն գոյություն ունեցող փիլիսոփայական և հոգեբանական-մանկավարժական հասկացությունների հետ միասին։ Խոսենք դրանց մասին ավելի մանրամասն։

Ի՞նչ հասկացություններ?

Ժամանակակից մանկավարժական պրակտիկան հիմնված է կրթության երկու հասկացությունների վրա՝ պրագմատիկ և հումանիստական: Առաջինը հաստատվել է ԱՄՆ-ում 20-րդ դարում և մինչ օրս պահպանվում է։ Նրա կարգախոսն է՝ կրթություն՝ հանուն գոյատևման: Այսինքն՝ դպրոցի խնդիրն առաջին հերթին արդյունավետ աշխատող և պատասխանատու քաղաքացի մեծացնելն է։ Հումանիստական հայեցակարգն ավելի շատ կողմնակիցներ ունի։ Ըստ նրա՝ պետք է օգնել մարդուն գիտակցել իրեն բնորոշ բոլոր կարողություններն ու տաղանդները։ Բայց կան կրթության ավելի ժամանակակից և համապատասխան հասկացություններ՝

1. Կողմնորոշում դեպի կոլեկտիվիզմ. Այս հայեցակարգում գլխավորը համատեղ, խմբակային ստեղծագործության և ուսուցման գաղափարն է, երբ կրթությունը, որպես գործընթաց, ներառում է անձի զարգացման կառավարում:թիմում։
2. Սոցիալական հայեցակարգ. Շատ հետաքրքիր է և ուսուցողական։ Այս դեպքում դաստիարակությունը հասկացվում է որպես սոցիալական գործընթաց, որը ձևավորվում է անձի գործունեության և վարքագծի վրա որոշակի ազդեցությունների հիման վրա: Նրա խնդիրն է ստեղծել արդյունավետ միջավայր կոնկրետ անհատի աճի և զարգացման համար։
3. Անձնական կողմնորոշված մշակութային հայեցակարգ. Ըստ նրա՝ աշխարհի պատկերը հիմնված է առաջին հերթին անձի վրա։ Իսկ կրթությունը պետք է իրականացվի մշակութային ու ազգային հիմնադրամներին համապատասխան։ Այս հայեցակարգի համաձայն՝ մարդն առաջին հերթին մշակութային և բարոյական սկզբունքների տեր մարդ է։
4. Կրթության ինքնակազմակերպում. Այս հայեցակարգի համաձայն, գործընթացը ընկալվում է որպես կյանքի խնդիրների ստեղծագործական լուծում: Այսինքն՝ մարդն ինքն է ընտրում, թե կոնկրետ ինչպես կարելի է դրանք լուծել։

Ո՞րն է էությունը

Ուսումնական գործընթացը մի ամբողջ համակարգ է, որում իրենց դերն ունեն տարբեր գործոններ։ Եվ հենց նա է ընկած ժամանակակից մանկավարժական գործունեության հիմքում ուսումնական հաստատություններում։ Բայց դա նրանցով չի սահմանափակվում։ Ի վերջո, կրթական գործընթացը ներառում է շրջակա միջավայրի բոլոր գործոնների հաշվառումը, որոնք կարող են ազդել մարդու վրա նրա ձևավորման ընթացքում։

Ուսումնական աշխատանքի նպատակներն ու խնդիրները ուղղված են աշակերտի տարբեր ոլորտների հիմնական հակասությունների լուծմանը: Եվ դա արեք այնպես, որ նրա անհատականությունը ներդաշնակ ու ամբողջական ձևավորվի։ Իսկ գործընթացի մասնակիցները պետք է ամեն ինչ անեն երեխայի վրա հնարավոր բոլոր ազդեցությունները պարզեցնելու համար։ ՍամոԴաստիարակությունը մեթոդների և ուղիների մի ամբողջ համակցություն է, որոնք ազդում են մարդու վրա։

Գլխավորը գործողությունների նպատակասլացությունն է

Անմիջապես նշում ենք, որ կրթական աշխատանքը միշտ իրականացվում է բարդ ձևով։ Այսինքն՝ ազդեցությունը միայն ուղղակիորեն երեխայի վրա չէ։ Ավելի կարևոր է գնահատել նրա միջավայրը, ինչը ուսուցիչները պետք է անեն որպես կրթական գործընթացի մաս: Արդյունքում սահմանվում են հետևյալ ուսումնական առաջադրանքները՝

• որոշում է երեխայի անհատական հատկանիշները, նրա զարգացումը, միջավայրը, հետաքրքրությունները;
• կրթական ազդեցությունների ծրագրավորում;
• երեխայի հետ անհատական աշխատանքին ուղղված մեթոդների և ձևերի մշակում և ներդրում;
• կրթական ազդեցության արդյունավետության աստիճանի գնահատում.

Անչափահասի շրջապատի հետ կապի շրջանակներում ձևավորվում է բարենպաստ հուզական մթնոլորտ։ Երեխաները ներգրավված են տարբեր գործունեության մեջ. Նպատակների մեկ այլ խումբ ուղղված է երեխայի սոցիալական հարաբերությունների տարբեր սուբյեկտների ազդեցության շտկմանը։ Այս գործընթացի շրջանակներում ընտանիքին կարող է տրամադրվել սոցիալական աջակցություն: Երեխան ակտիվորեն ներգրավված է դասախոսական կազմի հետ երկխոսության մեջ: Այս դեպքում ուսումնական աշխատանքի պլանավորումը կառուցված է այնպես, որ կազմակերպչական գործունեությունը առաջին տեղում լինի։

Կառուցվածք

Ուսումնական գործընթացը բաղկացած է մի քանի բաղադրիչներից՝ նպատակային, բովանդակային, գործառնական-գործունեության և վերլուծական-արտադրողական: Խոսենք դրանց մասին ավելի մանրամասն՝

1. Թիրախային բաղադրիչը ուսումնական գործընթացի նպատակների սահմանումն է։ Եվ դրանք դրվում են երեխայի կարիքների և շահերի հետևից, հաշվի են առնվում սոցիալական զարգացման միտումները։
2. Բովանդակության բաղադրիչը այն հիմնարար ուղղությունն է, որի հիման վրա մշակվում է ողջ գործընթացը։ Դրա բովանդակությունը կենտրոնանում է այն որակների ձևավորման վրա, որոնք գլխավորն են տվյալ անձի համար արտաքին աշխարհի հետ ունեցած հարաբերությունների առումով։
3. Գործառնական-գործունեության բաղադրիչը մանկավարժական այն միջոցն է, որը ուսուցիչը իրականացնում է իր աշխատանքում՝ դաստիարակչական աշխատանքի նպատակով։ Այս առումով ուսուցումը գործընթացի առարկաների ակտիվ փոխազդեցությունն է օբյեկտների հետ:
4. Վերլուծական և արդյունքային բաղադրիչը ներառում է դաստիարակության գործընթացի արդյունավետության գնահատում:

Կրթության օրինաչափություններ

Ինչպե՞ս դաստիարակել լավ վարքով երեխա: Այս հարցին պատասխանելու համար դուք պետք է հասկանաք, թե ինչպես է կառուցված գործընթացը, ինչ անել, որպեսզի այն իսկապես արդյունավետ լինի: Կրթության էությունը պարզ է, եթե ուսումնասիրենք դրա օրինաչափությունները, այսինքն՝ արտաքին և ներքին կապերը, որոնք ազդում են մանկավարժական նպատակներին հասնելու հաջողության վրա։ Երեխային իսկապես լավ դաստիարակելու համար և՛ ծնողները, և՛ ուսուցիչները պետք է հիշեն գործընթացի որոշ օրինաչափություններ՝

• Երեխայի անձնական շահերը պետք է ներդաշնակ լինեն հանրության հետ. Կարեւոր են նաեւ մանկավարժական գործընթացի խնդիրները. Հիմնական բանը, որ երեխան ակտիվ լինի, և դրա համար նա պետք է մոտիվացիա ունենա։
• Կրթությունն ու դաստիարակությունը համատեղ ազդեցություն են ունենում մարդու ընդհանուր մշակույթի վրա։ Այսինքն՝ մենք զարգանում ենք, եթե ձեռք ենք բերում գիտելիքներ, ընդլայնում ենք մեր մտահորիզոնները և մեր գործունեության շրջանակը։
• Կրթական ազդեցությունը երեխայի վրա պետք է լինի ամբողջական: Նրանք չեն կարող հակասել մանկավարժական պահանջներին։

Այսպիսով, կրթական գործընթացը ամբողջական հասկացություն է, որը թույլ է տալիս մարդու մեջ ձևավորել ամբողջականություն և ներդաշնակություն: Բայց մի մոռացեք, որ երեխան մարդկային հարաբերությունների համակարգում հիմնական արժեքն է։ Միաժամանակ մարդասիրությունն այստեղ հիմնական նորմն է։ Իսկ որպեսզի կրթությունը հաջող լինի, կարեւոր է, որ երեխան կամավոր զբաղվի այս կամ այն գործունեությամբ, վստահի ուսուցիչներին ու ծնողներին։ Եվ նա հասկացավ, որ ամեն դեպքում պաշտպանված է, և իր շահերը հաշվի են առնվել։ Մեծ ազդեցություն ունեն նաև ծնողների սերը, երեխայի հանդեպ հարգանքը, նրան լսելու և հասկանալու կարողությունը։