Դաս 2-րդ կրտսեր խմբում մոդելավորման թեմայով՝ թեմաներ, դասերի ամփոփագրեր

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:30

Գրեթե բոլոր երեխաները սիրում են քանդակել պլաստիլինե տարբեր ֆիգուրներ։ Այս գործընթացը ոչ միայն հաճույք է պատճառում, այլև դրականորեն ազդում է նորածինների զարգացման վրա: Նախադպրոցական հաստատություններում գործում է մոդելավորման կոնկրետ ծրագիր. Այս հոդվածում մենք կքննարկենք 2-րդ կրտսեր խմբում մոդելավորման դասերի տարբերակները։

Ի՞նչ օգուտ ունի պլաստիլինի մոդելավորումը:

Կրտսեր խումբը ներառում է երեքից չորս տարեկան աշակերտներ: Որպես կանոն, այս տարիքում երեխաները հետաքրքրասեր են և ամեն ինչ ըմբռնումով են մոտենում: Համակողմանի զարգացմանը նպաստում են 2-րդ կրտսեր խմբում մոդելավորման դասերը՝

• զարգացնել նուրբ շարժիչ հմտություններ;
• ազդել նյարդային և տեսողական համակարգերի վրա;
• զարգացնել երևակայությունն ու ստեղծագործական ունակությունները;
• մոդելավորման գործընթացում երեխաները սովորում են համատեղել գույները;
• ունեն հանգստացնող և բուժիչ ազդեցություն. երեխան դառնում է ավելի համառ, համբերատար և համառ:

Դասի նպատակը

Բացի այդԱյն, որ պլաստիլինի հետ աշխատելը կարող է գրավել երեխաներին և դիվերսիֆիկացնել նրանց գործունեությունը, այս գործընթացն ունի մանկավարժական գործառույթ: Մոդելավորման դասարանների մանկապարտեզի մասնագետները 2-րդ կրտսեր խմբում հետապնդում են հետևյալ նպատակը՝ զարգացնել աշակերտների գեղարվեստական ընկալումը, գեղագիտական զգացումները, երևակայությունը և ստեղծագործական կարողությունը։

Հիմնական առաջադրանքներ

Յուրաքանչյուր նախադպրոցական հաստատություն ունի մոդելավորման հատուկ ծրագիր: Չնայած այն հանգամանքին, որ կան տարբեր թեմաներ 2-րդ կրտսեր խմբի համար մոդելավորման դասերի համար, դրանք միավորված են նույն առաջադրանքներով, որոնք կարելի է խմբավորել՝

• Կրթական. զարգացնում է սոցիալական հմտությունները, ստիպում մարդկանց օգնել ուրիշներին:
• Զարգանում է. զարգացնում է նուրբ շարժիչ հմտություններ, երևակայություն և ստեղծագործական ունակություններ:
• Ուսումնական. օգնում է համակարգել գիտելիքները առարկայի հյուսվածքի և գույնի մասին, վարժություն գլորվող պլաստիլինի և միացնող մասերի վրա:

Ի՞նչ է անհրաժեշտ դասին պատրաստվելու համար

Մոդելավորման ցանկացած դաս 2-րդ կրտսեր խմբում ներառում է՝

• Առանձին աշխատատեղ. Այն պետք է լինի լավ նվիրաբերված և մշտական, որպեսզի երեխան սովորի մաքուր պահել իր գրասեղանը և իրերը։
• Տախտակ. Այն կարող է լինել պլաստիկ կամ փայտե։
• Պլաստիկ դանակ և հատուկ արտամղման կաղապարներ։
• Հագուստը չբիծելու համար անհրաժեշտ են գոգնոցներ և թևեր։

Հաջորդում կդիտարկվեն 2-րդ կրտսեր խմբում մոդելավորման դասերի ամենահայտնի ռեֆերատները. MDOU-ի շարքում։

Ներածություն պլաստիլինի

Առաջին դասին խորհուրդ է տրվում ծանոթանալ աշխատանքի հիմնական թեմային: Դասի նպատակն է ծանոթանալ պլաստիլինի, նրա հատկությունների և տարբեր տեխնիկայի հետ, ինչպես նաև հետաքրքրություն ձևավորել նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ: Աշխատանքի համար ձեզ հարկավոր է՝

• փափուկ պլաստիլինի կտորներ տարբեր գույներով;
• մանկական ոտքեր և տախտակ.

Ուսումնառության առաջընթաց՝

• Պլաստիլինը ցույց տվեք երեխաներին և նրանց հետ կրկնեք գույների անունները: Մանկավարժ. Տեսեք, սա պլաստիլին է: Այն փափուկ է, ունի տարբեր գույներ և կարող է ձևավորվել գեղեցիկ արհեստների տեսքով:
• Ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է կտրել պլաստիլինը կույտով: Մանկավարժ. Տեսեք, թե քանի կտոր ենք ստացել: Եկեք հաշվենք դրանք։
• Սովորեցրե՛ք երեխաներին մատներով սեղմել և հունցել պլաստիլինը՝ դրանով տալով նրան տարբեր ձևեր։
• Տվեք ուսանողներին ժամանակ և հնարավորություն խաղալ կավի հետ:

Հենց այս վարժությունով են ուսուցիչները խորհուրդ տալիս մոդելավորման դասեր սկսել 2-րդ կրտսեր խմբում: Դասի վերջում ասեք, որ հաջորդ դասին դուք կսկսեք պլաստիլինից գեղեցիկ ֆիգուրներ և արհեստներ ստեղծել։

Ռատլ

Այս դասի շնորհիվ երեխաները կծանոթանան երաժշտական գործիքներին, մասնավորապես՝ չնչին, կսովորեն դրա կառուցվածքը և կլսեն ձայնը։ 2-րդ կրտսեր խմբի «Rattle» մոդելավորման դասի համար ձեզ անհրաժեշտ է՝

• երաժշտական գործիքներ հասանելի են երաժշտական անկյունում;
• պլաստիլին;
• չխկչխկոց;
• տախտակներ;
• ցանկացած դասական երաժշտության հնչյունագիր և լացող երեխայի;
• խաղացող.

Ուսումնառության առաջընթաց՝

Դասի սկզբում հնչում է երաժշտական ստեղծագործության մի հատված, լսում են նախադպրոցականները: Ուսուցիչ: Երեխաներ, ձեզ դուր եկավ երաժշտությունը: Ինչպե՞ս եք հաշվարկում, թե որտեղից է այն գալիս (Պատասխաններ):

Ճիշտ է, լավ արեցիք: Մեղեդին ստեղծվում է երաժշտական գործիքների օգնությամբ։ Սեղանին ծխամորճ, դափ, մետալոֆոն, թմբուկ, զնգոց և այլ գործիքներ։ Մանկավարժ: Տղերք, ինչպե՞ս են կոչվում այս առարկաները: Երեխաների ճիշտ պատասխանը տալուց հետո ուսուցիչը ցույց է տալիս չախչախը հետևյալ բառերով. «Երեխաներ, գիտե՞ք դա ինչ է: Դա ճիշտ է, դա խռխռոց է: Ամենայն հավանականությամբ, նման փոքրիկ բանը ձեր առաջին խաղալիքն էր: Ուսուցիչը ցույց է տալիս չխկչխկոց՝ ընդգծելով երկու մաս (գրիչ և գնդակ), երեխաները լսում են, թե ինչպես է այն հնչում:

Հանկարծ օրորոցից երեխայի լաց է լսվում, ուսուցիչը երեխաների հետ մոտենում է նրան և տեսնում տիկնիկին։

Մանկավարժ. Տեսեք, մի փոքր երեխա լաց է լինում: Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կարելի է անել նրան հանգստացնելու համար:

Երեխաներ. չխկչխկացնել.

Երեխաները սկսում են կանչել նրան, և երեխայի լացը դադարում է, այնուհետև ուսուցիչը բոլորին առաջարկում է իրենց շրխկոցն անել: Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է նստել իրենց տեղերում և քայլ առ քայլ ցույց է տալիս երեխաներին, թե ինչպես պատրաստել գնդակ, գլորել գրիչ և միացնել այս առարկաները: Սեղանի վրա յուրաքանչյուր երեխա ունի մոդելավորման համար անհրաժեշտ ամեն ինչ, և նրանք անցնում են աշխատանքի՝ կրկնելով ուսուցչի հետևից։

Ամփոփելով 2-րդ կրտսեր խմբում մոդելավորման դասի արդյունքները՝ ուսուցիչը նշում է հետևյալը. այսօր մենք հիանալի ենք արել.աշխատանք - ծանոթացանք երաժշտական գործիքներին, իմացանք, որ չախչիկը բաղկացած է գնդակից և բռնակից, ինչպես նաև ինքներս պատրաստեցինք նման խաղալիք։

Թխվածքաբլիթներ տիկնիկների համար

Առաջարկում ենք դիտարկել «Թխվածքաբլիթներ տիկնիկի համար» 2-րդ կրտսեր խմբի մոդելավորման դասի ամփոփումը, որն ուղղված է նախադպրոցական տարիքի երեխաների գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացմանը:

Պահանջվող նյութ՝

• տիկնիկ;
• պլաստիլին,
• մոդելավորման տախտակ;
• ափսե;
• ձավարեղեն (լավագույնը հնդկացորեն կամ ոլոռ):

Առաջընթաց՝

Դաստիարակ. Երեխաներ, տեսեք, թե ովքեր են եկել մեզ այցելելու: Սա տիկնիկ է, նրա անունը Մաշա է: Նա խանութից համեղ թխվածքաբլիթներ է գնել իր եղբոր՝ Սաշայի համար, բայց ճանապարհին այն գցել է ու կորցրել։ Այժմ Մաշան իր փոքրիկ եղբորը բուժելու ոչինչ չունի։ Ես առաջարկում եմ օգնել տիկնիկին. եկեք բոլորս միասին գեղեցիկ թխվածքաբլիթներ պատրաստենք: Երեխաների դրական պատասխաններին ուսուցիչը շարունակում է. Նախ, եկեք հիշենք, թե ինչպես կարելի է գլորել պլաստիլինի գնդիկը: Դրանից հետո ձեր ափերի միջև մի կտոր դրեք և սեղմեք այն: Ցույց տուր ինձ քո ցուցամատները։ Այս մատի օգնությամբ պետք է ստացված թխվածքի վրա տարբեր տեղերում փոքր խորշեր անել։ Լավ արեցիր։ Մնում է միայն մեր թխվածքաբլիթները զարդարել հացահատիկի օգնությամբ, որոնք լցնում են ափսեների մեջ։ Հետո երեխաներն իրենք են զարդարում իրենց ուտեստը, ուսուցիչը միայն անհրաժեշտության դեպքում է օգնում։

Մանկավարժ. Ողջույն: Ի՜նչ գեղեցիկ թխվածքաբլիթ է։ Եկեք այն դնենք ընդհանուր ափսեի մեջ և բուժենք Մաշա տիկնիկը: Ի նշան երախտագիտության՝ գլխավոր հերոսը ձեռքով ձեռք է տալիս երեխաներին։

Kolobok

2-րդ կրտսեր խմբի «Կոլոբոկ»-ի մոդելավորման դասից անմիջապես առաջ աշակերտների համար անհրաժեշտ է կարդալ այս հեքիաթը և զրուցել նրանց հետ՝ օգտագործելով պատկերազարդ պատկերները:

Պահանջվող նյութ՝

• պլաստիլին;
• տախտակներ;
• հեքիաթային կերպարներ.

Ուսումնառության առաջընթաց՝

Ուսուցիչ. Տղերք, տեսեք, թե ով է եկել մեզ այսօր այցելելու: Դա Կոլոբոկն է: Ինչպե՞ս հայտնվեցիր մեզ մոտ»: Եվ Կոլոբոկը երգեց մի երգ հեքիաթից (երգի ընթացքում ուսուցիչը ցույց է տալիս այն կերպարներին, որոնց գլխավոր հերոսը հանդիպել է ճանապարհին):

Դաստիարակ. Մեղրաբլիթ մարդ, որքան համարձակ և ճարպիկ ես դու: Հրավիրում ենք խաղալ մեր տղաների հետ։ Երեխաները վեր են կենում և ուսուցիչը ֆիզիկական րոպե է անցկացնում՝

Տատիկը ոչ ռուլետներ էր հունցում, ոչ էլ նրբաբլիթներ (ձեռքերը սեղմում ենք ամրոցի մեջ, շրջանաձև շարժումներով աջ ու ձախ), հանում էր ջեռոցից (ձեռքերը վեր բարձրացնում, իրարից բաժանում և ցած իջեցնում) ոչ կարկանդակ։ ոչ էլ կալաչի (ձեռքերը գոտիին, իրանը թեքեք աջ ու ձախ), ինչպես ես դրեցի սեղանին (կռկած), նա թողել է տատիկին (տեղում ցատկել), ո՞վ է ցատկում առանց ոտքերի: (ձեռքերը ծափ տվեք), սա դեղին մեղրաբլիթ է: (ձեռքերը վեր բարձրացնել):

Ուսուցիչ. Տեսեք, մեր բրդուճը տխուր է ինչ-որ բանի համար: Ի՞նչ է պատահել քեզ:

Kolobok. Տղաներն այստեղ այնքան ընկերասեր են, նրանք խաղում և զվարճանում են միասին, բայց ես ընկերներ չունեմ, ուստի ես ձանձրանում եմ:

Ուսուցիչ. Մի տխրիր, Կոլոբոկ, մենք կօգնենք քեզ: Տղերք, եկեք ընկերություն անենք պլաստիլինից իր նմանվող Կոլոբոկի համար։ Դրանից հետո երեխաները նստում են իրենց տեղերը։

Ուսուցիչը ցույց է տալիս երեխաներինԿոլոբոկ. Տղերք, ի՞նչ ձև ունի բուլկի: Իսկ ինչ գույն. Հիմա սկսենք քանդակել։ Որպեսզի պլաստիլինը փափուկ դառնա, այն պետք է հունցել ձեռքերում։ Դեղին գույնի փոքրիկ կտորը կտրում ենք, դնում ափի վրա, բռնում մեկ այլ գրիչով և շրջանաձև շարժումներով գլորում, պատկերում բերան և աչքեր։ Այն բանից հետո, երբ երեխաները կատարում են առաջադրանքը, ուսուցիչը ասում է. Տղե՛րք, ինչ հիանալի ընկեր եք դուք: Ձեր Koloboks-ը այնքան գեղեցիկ է ստացվել:

«Ձնեմարդ» մոդելավորման դասի ամփոփում 2-րդ կրտսեր խմբի համար

Այս ձեռնարկի համար ձեզ հարկավոր է հետևյալ սարքավորումները՝

• պլաստիլին;
• տախտակ;
• դանակ;
• նամակ.

Համաձայն բարդ թեմատիկ պլանավորման՝ այս մոդելավորման դասը անցկացվում է 2-րդ կրտսեր խմբում հունվարին։.

Մանկավարժ. Երեխաներ, այսօր նամակ ստացանք անհայտ ուղարկողից: Ձեռքերդ վերցրու, ի՞նչ է դա։ Երեխաներ: Սառը: Մանկավարժ: Ինչո՞ւ եք կարծում, որ ցուրտ է: Երեխաներ. Որովհետև ցրտից, սառնամանիքից: Ուսուցիչ: Դուք մտածում եք, թե ինչ կա ներսում: Կարդանք (բացում և կարդում է նամակը). «Տղաներ ջան, ես շատ եմ ուզում ձեզ հետ ընկերանալ. Ձնեմարդ»։ Մանկավարժ. Գիտե՞ք, թե ով է Ձնեմարդը և ինչու են նրան այդպես անվանում: Երեխաներ. Որովհետև այն պատրաստված է ձյունից:

Դաստիարակ. Եկեք այսօր պլաստիլինեից Ձնեմարդ պատրաստենք: Ի՞նչ ձև ունի:

Երեխաներ՝ կլոր։

Ուսուցիչ. Ձնեմարդը բաղկացած է երեք մասից՝ մեծ, միջին և փոքր գնդակ (ցույց է տալիս թվեր): Երեխաներ, ինչի՞ց սկսենք քանդակել։

Երեխաներ՝ մեծ.

Ուսուցիչ. Վերցրեք պլաստիլինի մի մեծ կտոր, դրեք այն ձեր ձեռքի ափին և գլորեք այն շրջանաձև շարժումներով: Այսպիսով, մենք ստացանք ձնեմարդու առաջին մեծ մասը: Հետո ավելի փոքր գնդիկ ենք վերցնում ու նույն կերպ գրտնակում - ստանում ենք միջին գնդակը։ Հիմա մնում է, որ վերցնենք ամենափոքր գունդը և գլուխ սարքենք։ Երեք մասի պատրաստ լինելուց հետո վերցնում ենք մեծ և միջին կտոր և միացնում իրար։ Այնուհետև մենք սեղմում ենք մի փոքրիկ կտոր ձնեմարդու արդեն պատրաստի մարմնին։

«Մենք երեք կտոր գլորեցինք, ձնեմարդ պատրաստեցինք» բառերով ուսուցիչը ցուցադրում է պատրաստի արտադրանքը և հարցնում. Տղե՛րք, էլ ի՞նչ կարող ենք ավելացնել մեր ընկերոջը:

Երեխաներ՝ քիթ, աչքեր, բերան, ձեռքեր։

Ուսուցիչ. Հացահատիկից կպատրաստենք աչքեր և բերան, բարակ ճյուղերից՝ ձեռքեր, նարնջագույն պլաստիլինից՝ քիթ։

2-րդ կրտսեր խմբում «Ձնեմարդ» մոդելավորման դասի ավարտին ուսուցիչը կենտրոնում դնում է Ձնեմարդուն, իսկ նրա շուրջը գտնվող փոքրիկներին և ավելացնում. քեզ համար։"

Ինքնաթիռ

Որպես ցուցադրական նյութ ձեզ հարկավոր է՝ օդանավակայանի մոդել, խաղալիք ինքնաթիռ, կրծքավանդակ կամ տուփ: 2-րդ կրտսեր խմբում «Ինքնաթիռ» մոդելավորման դասի համար անհրաժեշտ է հետևյալ թերթիկը`.

• պլաստիլին;
• ոտքեր;
• տախտակ.

2-րդ կրտսեր խմբի համար «ինքնաթիռի» մոդելավորումը ներառում է հետևյալ քայլերը՝

Մանկավարժ. Երեխաներ, ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կա այս կրծքավանդակում: (Երեխաների պատասխանները): Կա խաղալիք, իսկ թե կոնկրետ ինչ՝ կիմանաք երբԳուշակիր հանելուկը. Ոչ թե իշամեղու, այլ բզզում է, թռչուն չէ, բայց թռչում է, բնադրում է, մարդկանց և բեռ է տանում: (ինքնաթիռ)

Դաստիարակ: Լավ արեցիք, դուք լուծեցիք հանելուկը: Ինքնաթիռի մասին բանաստեղծություններ գիտե՞ք։ Պատմենք միասին (կարդում է Ագնյա Բարտոյի «Ինքնաթիռ» բանաստեղծությունը): Ցանկանու՞մ եք թռչել այն:

Երեխաներ՝ Այո։

Ուսուցիչ. Ապա ես առաջարկում եմ պատրաստել ձեր սեփական պլաստիլինե ինքնաթիռը:

Երեխաները նստում են իրենց տեղերը, իսկ ուսուցիչը շարունակում է. Որպեսզի մենք կարողանանք ինքնաթիռներ ձեռք բերել, նախ պետք է ուշադիր քննարկենք այն. այն ունի պատուհաններ, օդաչուների խցիկ, պոչ, թևեր և մարմին:

Դաստիարակ (ցուցադրում և արտասանում է իր աշխատանքի յուրաքանչյուր քայլը). Պլաստիլինի մի կտորը բաժանում ենք երկու մասի, որոնցից մեկը մի փոքր ավելի մեծ է, քան երկրորդը: Կտորներից մենք երկու սյուն ենք քանդակում, ուղիղ ափերով ետ ու առաջ աշխատելով։ Մեծ սյունից կպատրաստենք ինքնաթիռի կորպուսը, որի ծայրը բարձրացնում ենք պոչը ստանալու համար։ Նրանց փոքրիկ սյունից թեւեր ենք պատրաստելու, դրա համար թեթև սեղմում ենք այն և ամրացնում մարմնին։ Ահա մի ինքնաթիռ, որը ես ստացել եմ, հիմա դուք փորձում եք կրկնել:

2-րդ կրտսեր խմբի համար ինքնաթիռի մոդելավորումը կազմակերպելու համար դասի ընթացքում ուսուցիչը մոտենում է յուրաքանչյուր երեխայի և անհրաժեշտության դեպքում հուշում. Մոդելավորման ավարտին երեխաները խաղում են իրենց ինքնաթիռներով, իսկ հետո դրանք տեղավորում օդանավերի վրա։

Tumbler

Դասի համար ձեզ հարկավոր է՝

• ռոլի-պոլիտիկ տիկնիկ;
• պլաստիլին;
• խաղալիք նկարներ;
• stacks;
• տախտակներ;
• մանկական հնչյունագիրլաց։

Դաս «Թամբլերի մոդելավորում 2-րդ կրտսեր խմբում»:

Դաստիարակ. Տղաներ, տեսեք, թե ովքեր են եկել մեզ այցելելու: Ճանաչո՞ւմ եք նրան:

Երեխաներ. դա թմբիր է։

Ուսուցիչ. Բարևեք նրան: Գիտե՞ք ինչպես է նա պարում: Եկեք վեր կենանք և կրկնենք շարժումները նրա հետևից։

Ուսուցիչը ճոճում է խաղալիքը և անցկացնում է ֆիզիկական րոպե. մենք զվարճալի սիրունիկ ենք (ձեռքերը գցում ենք գոտիներին, ճոճվում կողքերին), հրաշք տիկնիկները թմբկահարում են (մենք շարունակում ենք օրորվել) մենք պարում ենք և երգում (կռկռում ենք):), մենք շատ լավ ենք ապրում (տեղում ցատկել).

Ուսուցիչը միացնում է սաունդթրեքը, և սենյակում լսվում է Թամբլերի լացի ձայնը։

Մանկավարժ. Երեխաները նայում են, Թամբլերը լաց է լինում: Ինչո՞ւ ես լացում։ Վա՞տ ես զգում մեզ համար։ (նկատի ունի խաղալիքը).

Tumbler. Ես ձեզ հետ շատ եմ զվարճանում, բայց դուք բոլորդ շուտով կցրվեք, ես կմնամ մենակ և կձանձրանամ:

Ուսուցիչ. Տղերք, եկեք օգնենք նրան և ընկերուհիներ սարքենք նրա համար։

Երեխաներ՝ Այո։

Ուսուցիչ. Իսկ ինձ ո՞վ կասի, թե ինչ մասերից է այն բաղկացած:

Երեխաներ. Նա ունի գլուխ, իրան և ձեռքեր:

Ուսուցիչ. Ինչպիսի՞ն են մարմնի այս մասերը:

Երեխաներ՝ փուչիկներ.

Ուսուցիչ. Ճիշտ է: Հիմա անցնենք գործի։

Ուսուցիչը ցուցադրում և բարձրաձայնում է իր յուրաքանչյուր գործողություն: Սկզբից մենք պլաստիլինը բաժանում ենք երկու մասի։ Դա անելու համար վերցրեք դանակ և բաժանեք պլաստիլինի բլոկը կիսով չափ: Կեսերից մեկը կդառնա մարմին: Մնացած կեսը բաժանում ենք երկու հավասար մասերի - գլուխը կսարքենք։ Վերջին կտորը կրկին կիսով չափ բաժանվում է գրիչների համար: Տեսեք, մենք ունենքմենք ստացել ենք Tumbler-ի ստեղծման մանրամասները: Ասա ինձ, ի՞նչ ենք քանդակելու ամենամեծ կտորից։ (իրան): Ինչ վերաբերում է միջին և փոքրին: (գլուխ և ձեռքեր): Ո՞վ է հիշում գլուխն ու իրանը քանդակել, մենք արդեն ձեզ հետ ձնեմարդ ենք քանդակել։ Ցույց տվեք ինձ ձեր ձեռքերով (ցույց տվեք ձեռքերի շարժումները օդում): Դրանից հետո ուսուցիչը պատրաստի նյութերից քանդակում է Թամբըլը։

Ուսուցիչ. Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է Թամբլերը: Ինչ գույն է նա: Հիմա եկեք վերցնենք պլաստիլին, բաժանենք մասերի և ընկերուհիներ պատրաստենք մեր Թամբլերի համար։ Բայց նախ եկեք տաքացնենք. ձեռքերն ամուր սեղմում ենք և ափերը քսում, պինդ, ուժեղ քսում, թող տաքանան։

Երեխաները աշխատանքի են անցնում, անհրաժեշտության դեպքում ուսուցիչը օգնում է։

Դաստիարակ. Այսպիսով, Tumbler-ի ընկերուհիները պատրաստ են: Տեսեք, թե որքան գեղեցիկ են նրանք դուրս եկել. Ռոլի-պոլիսը ուրախ է և ցանկանում է, որ դու պարես իր հետ։

Մանկավարժ. Ինչ լավ ընկերներ: Ժամանակն է, որ մենք գնանք, եկեք միասին հրաժեշտ տանք նրան:

Փակվում է

Հարկ է նշել, որ մոդելավորումը հսկայական դեր է խաղում երեխաների զարգացման գործում։ Բացի այդ, պլաստիլինի հետ աշխատելիս մերսում են մատների և ափերի որոշ կետեր, որոնք կապված են ուղեղի հետախուզության համար պատասխանատու հատվածի հետ։ Այսպիսով, 2-րդ կրտսեր խմբում մոդելավորումը հիմք է դնում մտավոր զարգացմանը, դրականորեն ազդում է տեսողական հիշողության վրա, հանգստացնող ազդեցություն ունի նյարդային համակարգի վրա։ Ի դեպ, մոդելավորման կանոնավոր պարապմունքները 2-րդ կրտսեր խմբում օգնում են հիպերակտիվ երեխաներին դառնալ ավելի հանգիստ ևհամառ.