Մատների մարմնամարզություն ավագ խմբի համար. տեսակներ, անուններ, նպատակներ, առաջադրանքներ, կանոններ և տեխնիկա երեխաների կողմից վարժություններ կատարելու համար

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:30

Յուրաքանչյուր ծնողի համար, անկասկած, իր երեխայի զարգացումը կարևոր է։ Կարևոր է, որ զարգացումը լինի միատեսակ և ժամանակին։ Հայտնի է, որ բոլոր մտավոր գործընթացները փոխկապակցված են և շատ հաճախ զարգանում են բարդույթով։ Նույնիսկ վարժություններն ու խաղերն իրենք են ենթադրում մի քանի գործընթացների միաժամանակյա զարգացում։ Այս վարժությունները ներառում են նաև մատների մարմնամարզություն։

Դրա իրականացման ընթացքում ոչ միայն տեղի է ունենում նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում և մատների համակարգման գործողությունները, այլև բարելավվում է խոսքը: Այս գործընթացն առավել անհրաժեշտ է ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքում, քանի որ խոսքն այս ժամանակահատվածում մեծահասակների կողմից մեծ ուշադրության կարիք ունի: Այս տարիքում հատկապես անհրաժեշտ է ընդլայնել երեխայի բառապաշարը, պասիվ բառապաշարը վերածել ակտիվի, վերահսկել ճիշտ արտասանությունը և այլն։ Տեսնենք, թե ինչու է մատների մարմնամարզությունն այդքան լավ և օգտակար ավելի մեծ երեխաների համար։

Ինչ է սա?

Մատների մարմնամարզությունն էմատների օգնությամբ տարբեր բարդության տեքստերի (բանաստեղծություններ, մանկական ոտանավորներ, պատմվածքներ և այլն) բեմականացման վրա հիմնված խաղային վարժությունների հավաքածու։ Այս վարժություններն ունեն բարդ զարգացման ազդեցություն, քանի որ դրանք բարելավում են ոչ միայն խոսքի ակտիվությունը, այլև ամբողջ բարձրագույն նյարդային ակտիվությունը (ՀՆԱ) որպես ամբողջություն: Մարմնամարզության այս տեսակը չափազանց օգտակար է զարգացման ուշացումով երեխաների համար։

Որո՞նք են մատների խաղերի առավելությունները:

Նման վարժությունները դրական են ազդում երեխայի մտածողության վրա։ Շարժումներ կատարելու և տեքստն արտասանելու գործընթացում մեծանում է ուղեղային ծառի կեղևի աշխատունակությունը և խթանվում մտածողության համար անհրաժեշտ գոտիները։

Մատների մարմնամարզությունը զարգացնում է նաև երեխայի հուզական-կամային ոլորտը։ Դրա շնորհիվ երեխան սովորում է ընդօրինակել մեծահասակների գործողությունները, հասկանալ հրահանգները, ստիպել իրեն կատարել անհրաժեշտ գործողությունները, լսել մեծահասակների խոսքը, հասկանալ այն և ինքնուրույն արտասանել տեքստը: Բացի այդ, այս տեխնիկան կարող է օգտագործվել բարենպաստ մթնոլորտ ստեղծելու, երեխային ճանաչելու համար կամ որպես կազմակերպչական պահ դասից առաջ:

Նաև երեխաների մոտ առաջանում է ուշադրություն, հատկապես կամայական: Այս հմտությունը մեծապես կօգնի ձեր երեխային դպրոցում, քանի որ կամավոր ուշադրության շնորհիվ երեխան կկարողանա նպատակաուղղված տիրապետել դպրոցական ծրագրին։

Ինչպես արդեն հասկացանք, խոսքը զարգանում է մատներով խաղեր օգտագործելիս։ Երբ երեխան պարզապես լսում է ձեր ուղեկցությունը, դա օգնում է նրան ընկալել ճիշտ գրական խոսքը ականջով ևհասկանալ արտահայտությունների իմաստը. Այս հմտությունը օգտակար կլինի դպրոցում, երբ անհրաժեշտ կլինի վերլուծել բանաստեղծությունները: Բայց երբ երեխան ինքն է արտասանում ուղեկցող տեքստը, դա կօգնի խոսքը դարձնել պարզ, գեղեցիկ, ռիթմիկ և վառ:

Այս վարժությունների ժամանակ հիշողությունը նույնպես զարգանում է, քանի որ երեխան պետք է հիշի մատների դիրքը, շարժումների հերթականությունը և տեքստը։

Բացի այդ, ազդում են այնպիսի գործընթացներ, ինչպիսիք են ֆանտազիան և երևակայությունը, քանի որ պարտադիր չէ հավատարիմ մնալ որոշակի տեքստին, դուք կարող եք ինքներդ հորինել ամբողջ պատմություններ, ցույց տալ մատների գաղափարները:

Մատների մարմնամարզության կանոնավոր կիրառման ընթացքում երեխայի մատների շարժումներն ավելի համակարգված են դառնում, շարժման տիրույթը մեծանում է, մատներն իրենք են դառնում ուժեղ և ամուր, և դա կօգնի հետագայում տառը յուրացնելիս..

Մատների մարմնամարզության ազդեցության մեխանիզմը ուղեղի վրա

Երեխայի խոսքի ձևավորման ցուցանիշը միշտ կապված է մատների շարժիչ հմտությունների զարգացման աստիճանի հետ։ Խոսքի զարգացման մակարդակը կարող եք ախտորոշել միայն՝ նայելով, թե ինչպես է երեխան կատարում մատների վարժությունները։ Հայտնի է, որ խոսքի զարգացման ուշացումով երեխաների մոտ մատները թույլ են, անգործուն, իսկ շարժումները՝ ոչ ճշգրիտ և անհամապատասխան։

Երբ երեխան կատարում է մատների ռիթմիկ շարժումներ, մեծանում է ուղեղի ճակատային (Բրոկայի տարածք) և ժամանակավոր (Վերնիկեի տարածք) մասերի համակարգված աշխատանքը, այսինքն՝ խոսքի գոտիները զարգանում են մատներից բխող ազդակների պատճառով։ Զորավարժությունները հանգեցնում են հուզմունքի խոսքի գոտիներում:

Ուղեղի կեղևում շարժիչային և խոսքի կենտրոնները ամենամոտ հարևաններն են: Մատների և ձեռքերի շարժումներ կատարելիս շարժիչի կենտրոնից գրգռումը անցնում է կեղևի խոսքի կենտրոններ, ինչը հանգեցնում է խոսքի գոտիների արդյունավետության կտրուկ բարձրացման:

Կարելի է ասել, որ մատների մարմնամարզության մարզումները նպաստում են երեխաների խոսքի զարգացմանը:

Մատների մարմնամարզություն ավագ նախադպրոցական տարիքում

Բանավոր խոսքի ինտենսիվ զարգացումը սկսվում է այն ժամանակ, երբ մատների շարժումները հասնում են իրենց հասունացմանը։ Վ. Մ. Բեխտերևը միշտ մատնանշում էր ձեռքի շարժիչ հմտությունների և խոսքի զարգացման միջև կապը:

Յուրաքանչյուր տարիքում ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններն ունեն բնորոշ գծեր, և Է. Մ. Մաստյուկովան դրանք նկարագրել է հետևյալ կերպ.

1. 1-2 տարեկանում երեխան կարող է մի ձեռքով պահել մինչև երկու առարկա, մատիտով կատարել որոշակի նկարներ, թերթել մանկական գրքերի ստվարաթղթե էջերը, մեկ առ մեկ աշտարակի տեսքով խորանարդիկներ դնել:, ծալել բուրգը։
2. 2-3 տարեկանում երեխան արդեն կարողանում է բացել տուփը և դուրս թափել դրա պարունակությունը, խաղալ այնպիսի նյութերի հետ, ինչպիսիք են ավազը և կավը, մատներով նկարել նախշեր, ուլունքներ, կառուցել ավելի բարդ կերպարներ: խորանարդներից: Նաև երեխան ավելի վստահ է մատիտը մատներով բռնելու հարցում։
3. 3-ից 5 տարեկան երեխան արդեն նկարում է մատիտներով, կարողանում է թուղթ ծալել, պլաստիլինից արհեստներ է պատրաստում, շոշափելի ձևով նույնացնում է պայուսակի իրերը և կարող է ինքնուրույն ժանյակավորել կոշիկները։

Սակայն շարժողական ֆունկցիաների զարգացումը չէդադարում է 5 տարեկանում, շարունակվում է մինչև 6-7 տարեկանը կամ նույնիսկ ընդհանրապես չի դադարում, քանի որ նույնիսկ մեծահասակները կարող են կատարելագործել իրենց նուրբ շարժիչ հմտությունները ասեղնագործության, ուլունքագործության և այլ բաների օգնությամբ։

Կարելի է եզրակացնել, որ երեխայի հետ հնարավոր է մատների մարմնամարզություն անել մեկ տարեկանից, սակայն դրա համար ամենահարմար տարիքը ավագ նախադպրոցականն է։

Մատների մարմնամարզության տեսակներ

Մատների մարմնամարզությունը ավագ խմբի համար ներառում է վարժությունների երեք խմբի կատարում.

1. Զորավարժություններ ձեռքերի համար, որոնք նպաստում են իմիտացիոն կարողությունների զարգացմանը, լարում և հանգստացնում են ձեռքի մկանները, սովորում են ստատիկ դիրք պահել և մի դիրքից անցնել մյուսին։
2. Մատների ստատիկ վարժությունները պահանջում են ավելի ճշգրիտ շարժումներ։
3. Մատների դինամիկ վարժությունները զարգացնում են շարժումների տարբերակված համակարգումը:

Ավելի մեծ երեխաների համար մատների մարմնամարզությունը կարելի է բաժանել պասիվ և ակտիվ: Պասիվը լավ է համապատասխանում աշխատանքի սկզբնական նախապատրաստական փուլին, ինչպես նաև օգտակար է անխոս երեխաների հետ աշխատելու համար: Այն ներառում է ձեռքերի և մատների մերսում։ Այն չպետք է երեխաներին անհարմարություն պատճառի, քանի որ այն հիմնականում ներառում է շոյել և թեթև մերսում։ Մերսումը նախատեսված է ձեռքերի մկանները պատրաստելու և տաքացնելու համար։ Այն կարող է օգտագործվել որպես ներածական զրույցի ընթացքում երեխայի հետ հոգե-հուզական կապ հաստատելու տեխնիկա։ Այնուամենայնիվ, այստեղ դուք պետք է շատ զգույշ լինեք երեխային չվախեցնելու համար,քանի որ ոչ բոլոր երեխաներն են թույլ տալիս, որ օտարները դիպչեն իրենց։

Ակտիվ մատների մարմնամարզությունը ավագ խմբի համար ներառում է վերը նկարագրված վարժությունների խմբերը:

Նաև մատների մարմնամարզությունը ըստ բովանդակության կարելի է բաժանել համապատասխան սորտերի՝

1. Մանիպուլյացիոն խաղեր, ինչպիսիք են «Magpie-white-sided», «Մենք կիսեցինք նարինջը», «Իմ ընտանիքը»: Նրանց օգնությամբ երեխան զարգացնում է երևակայությունը, քանի որ անհրաժեշտ է մատների փոխարեն այլ պատկերներ պատկերացնել։
2. Պատմական մատների խաղեր: Դուք կարող եք օգտագործել տարբեր թեմաներ և հանդես գալ մինի պատմություններով:
3. Մատների կինեզիոլոգիայի վարժություններ, ինչպիսիք են «Բռունցք-կող-ափ-ափ», «ականջ-քիթ», որոնց դեպքում անհրաժեշտ է փոխել ձեռքերի դիրքը որոշակի տեմպերով։
4. Մատների վարժություններ մերսման տարրերով, որտեղ կիրառվում են այնպիսի տեխնիկա, ինչպիսիք են տաքացումը, քսումը, ճնշումը, քորոցը (ծայրամասից կենտրոն):
5. Մատների վարժություններ ձայնով, որոնք կարող են լինել առանձին հնչյուններ և վանկեր, մանկական ոտանավորներ, պատմություններ կամ բանաստեղծություններ:

Մատների վարժությունների նպատակը

Ավագ խմբում մատների մարմնամարզության նպատակը հոգեկան հոգնածության դեմ պայքարելն է, հոդակապային ապարատի լարվածությունը թուլացնելը, մարմնի տոնուսի բարձրացումը և ընդհանուր բուժիչ ու զարգացող ազդեցությունը։

Մատների խաղերի խնդիրներ

Մատների մարմնամարզության կիրառման գործընթացում իրականացվող առաջադրանքներից են՝.

1. Խոսքի ինտենսիվ զարգացում.
2. Խոսքի ուղղումխախտումներ։
3. Պատրաստում ենք ձեռքը գրելու հմտությանը տիրապետելու համար:
4. HPF-ի զարգացում.
5. Զգացմունքային-կամային ոլորտի զարգացում.

Վարժությունների կատարման կանոններ և տեխնիկա

Երեխաների հետ մատների մարմնամարզություն անելիս պետք է պահպանել հատուկ կանոններ.

1. Ներառեք բոլոր տեսակի վարժությունները մարմնամարզության մեջ և կատարեք բոլոր վարժությունները հաջորդաբար՝ սկսած առաջին խմբից:
2. Խաղի մանիպուլյացիան աստիճանաբար պետք է ավելի բարդանա:
3. Խաղը սկսելու համար անհրաժեշտ է հենց երեխայի ցանկությունը։
4. Դուք չեք կարող մարմնամարզությունից օգտվել, եթե ինքներդ հոգնած եք, և երեխան իրեն լավ չի զգում:
5. Անընդունելի է երեխային հոգնեցնելը խաղալիս։

Ինչպես ցանկացած գործունեության մեջ, մանկապարտեզի ավագ խմբի համար մատների մարմնամարզության իրականացման փուլերի որոշակի հաջորդականություն կա՝

1. Սկզբում ուսուցիչը պարզապես ցույց է տալիս խաղը երեխային:
2. Հաջորդը ուսուցիչը ցույց է տալիս խաղը երեխայի մատների վրա։
3. Ուսուցիչը և երեխան կատարում են շարժումները միասին, իսկ մեծահասակն ինքն է արտասանում ուղեկցող տեքստը։
4. Երեխան գործողություններ է կատարում ինքնուրույն՝ բառերն ասող ուսուցչի անհրաժեշտ օգնությամբ։

Մատների մարմնամարզության մեթոդն այս տարիքում նույնպես ունի իր առանձնահատկությունները.

• մարմնամարզությունից անմիջապես առաջ պետք է երեխայի հետ նախապատրաստական աշխատանք կատարել՝ քննարկել թեման և բովանդակությունը, մշակել անհրաժեշտ ժեստերը և մատների կոմպոզիցիաները;
• անհրաժեշտ է տաքացնող մանիպուլյացիաներ իրականացնել, օրինակ՝ լուսայինշոյել ձեռքերը, մինչև երեխան տաքանա;
• վարժությունները կատարվում են հանգիստ տեմպերով, 3-ից 5 անգամ, սկզբում յուրաքանչյուր ձեռքով առանձին, այնուհետև երկու ձեռքերով միաժամանակ;
• վարժությունները կատարելիս պետք է օգտագործել ձեռքի բոլոր մատները;
• կարևոր է խաղի ընթացքում՝ վերահսկելու շարժումների ճիշտ կատարումը;
• կատարված վարժությունները պետք է երեխային հաճելի սենսացիաներ և ուրախություն պատճառեն, այլ ոչ թե անհանգստություն պատճառեն;
• հրահանգներն ու ուղղումները մարմնամարզության ժամանակ պետք է տրվեն հանգիստ, ընկերական տոնով, կարճ, հստակ և հստակ;
• եթե անհրաժեշտ է, առանձին երեխաներին պետք է օգնել:

Մատների մարմնամարզության օրինակներ ավագ խմբի համար

Այս տարիքի երեխաների համար մատների մարմնամարզությունն իրականացվում է հիմնականում նախքան նկարչության, մոդելավորման կամ հավելվածի դասերը սկսելը, սակայն, եթե մանկապարտեզում խումբն ունի լոգոպեդիկ կամ արատաբանական պրոֆիլ, ապա մատների մարմնամարզությունը այս դեպքում կարող է. իրականացվի ցանկացած պահի: Բացի այդ, մարմնամարզության այս տեսակը կարող է իրականացվել ոչ միայն անհատապես երեխայի հետ, այլ նաև երեխաների խմբում: Նաև վարժությունների ընթացքում կարելի է օգտագործել տարբեր նյութեր (սու-ջոկ, բշտիկներով կամ տարբեր լցոնիչներով գնդիկներ, փոքրիկ գնդիկներ, բնական նյութեր՝ ընկույզ, շագանակ, խճաքար, կաղին և այլն):

Ավելի մեծ արդյունավետության համար ավագ խմբում իրականացվում է մատների մարմնամարզության համալիր, որը հիմնված է դասարանում ընդգրկված բառային թեմաների վրա։ Բանաստեղծական ձևով ավելի լավ է անգիր անել ամեն տեսակիրեր. Ցանկալի է օգտագործել խաղեր ամիսների, շաբաթվա օրերի, եղանակների, մարմնի մասերի անուններով։ Նույնիսկ մեծահասակների համար ավելի հեշտ է հիշել բարդ անուններն ու կանոնները, հատկապես, եթե դրանք շատ են, եթե դրանք ներկայացված են հետաքրքիր բանաստեղծական տեսքով: Շարժումների և թեմատիկ ոտանավորների հավաքածուն նպաստում է պասիվ բառապաշարի ակտիվացմանը, մեծացնում հետաքրքրությունը ուսումնասիրվող թեմայի նկատմամբ։

Օրինակ «Գարուն» մատների մարմնամարզությունը ավագ խմբում կարելի է անցկացնել չորս շաբաթ։ Սակայն այս ընթացքում անհրաժեշտ է փոխել խաղային վարժությունները և բարդացնել առաջադրանքները։ Մատների մարմնամարզություն «Թրթուրներ» ավագ խմբում կարելի է կիրառել տարվա տարբեր ժամանակներում։ Այստեղ բանաստեղծական ձևով կարելի է ուսումնասիրել միջատներին, որոնք ձմռանը չեն քնում կամ գարնանը արթնանում, ինչպես նաև նրանք, որոնք հանդիպում են միայն ամռանը։ Դուք կարող եք նաև միջատներին բաժանել վտանգավոր և անվտանգ: «Տրանսպորտ» թեմայով մատների մարմնամարզությունը ավագ խմբում կարող է իրականացվել ուսումնական տարվա սկզբին, կեսին և վերջում (ուսուցված նյութը ստուգելու համար), ինչպես նաև տրանսպորտի որոշակի տեսակ ուսումնասիրելիս:

Ինչպես տեսնում եք, մատների խաղերի թեման կարող է բազմազան լինել, իսկ կիրառման շրջանակը տատանվում է՝ կախված լուծվող խնդիրներից կամ հենց երեխայի ցանկությունից: Մատների վարժություններն այնքան ճկուն նյութ են երեխայի HMF-ի զարգացման համար, որ այն կարելի է օգտագործել ցանկացած պահի և ցանկացած թեմայով, ամեն դեպքում կունենա զարգացող և բուժիչ ազդեցություն։

Ստորև ներկայացնում ենք մարմնամարզության մի քանի օրինակ: Օրինակ,մատների մարմնամարզություն «Ձկներ» ավագ խմբում՝

Հինգ գեղեցիկ փոքրիկ ձուկ

Զվարճանք գետում, (ձեռքերը ափերով սեղմված, թեթևակի կլորացված, լողացող շարժումները կատարվում են օդում)

Մեծ հիթ

Մուտքագրեք ավազի վրա, (ձեռքի դիրքը նույնն է, դրանք շրջեք մի կողմից)

Իսկ ձուկն ասում է.

«Այստեղ հեշտ է սուզվել»: (ձեռքերի դիրքը նույնն է, օդում կատարվում է սուզման շարժում)

Երկրորդն ասաց.

«Բայց այստեղ խորն է» (ձեռքերը սեղմելով կողք-կողքի):

Եվ երրորդը հորանջեց.

«Այնքան քնկոտ»: (Ձեռքերի դիրքը նույնն է, շրջեք ձեռքերից մեկի արտաքին կողմը):

չորրորդը դարձավ

Մի փոքր սառեցրեք (ձեռքերով ցնցումները պատկերող):

Եվ հինգերորդն ասաց.

«Ահա կոկորդիլոս (ձեռքերի դիրքը նույնն է, մենք ընդօրինակում ենք կոկորդիլոսի բերանի բացումն ու փակումը):

Նավարկել արագ, Որպեսզի կուլ չտան» (ձեռքերը նորից փակ են, մենք ընդօրինակում ենք լողալով հեռանալը):

Բայց մատների մարմնամարզությունը «Կենդանիներ» ավագ խմբում:

Հիմա մենք ձեզ կասենք (սեղմեք և արձակեք մատները բռունցքի մեջ)

Ձագուկների և մայրերի մասին. (յուրաքանչյուր անվան համար ծալեք ձեր մատները)

Կատուն ունի գեղեցիկ ձագեր, Շունը չարաճճի լակոտներ ունի, Կովն ունի բշտիկ հորթեր։

Նապաստակը վախկոտ նապաստակներ ունի, Իսկ մայրիկը չարաճճի երեխաներ ունի։

Մատների մարմնամարզություն «Գարուն» ավագ խմբում:

Փայտփորիկները գնալով բարձրանում են, Տիթմուշը դուրս եկավ երգելու (մատները «կտուցով» ծալում ենք, թափահարում):

Արևը դուրս է գալիս առավոտյան, Երկիրը տաքացնելու համար (ձեռքերը ներկայացնում են «դույլ», ձեռքերը բարձրացրեք ձեր գլխից վեր և բացեք դույլը արևի պես, ափի եզրերը մնում են սեղմված):

Արևը դուրս է գալիս առավոտյան, Երկիրը տաքացնելու համար (շարժումները նույնն են).

առվակներ հոսում են ներքև, Ամբողջ ձյունն արդեն անհետացել է (մենք ընդօրինակում ենք հոսող առվակները. ձեռքերը ափերը դեպի ներքև, մատները միասին, կատարեք հարթ շարժումներ՝ վերևից ներքև ալիքի նման):

Եվ դեղին խոտի տակից (ձեռքերը կրկին ներկայացնում են «դույլը»)

Արդեն ծաղիկ է աճում… («դույլը» բացվում է, ձեռքերը մնում են փակ, մատները ցցված, կիսակռացած)

Եվ դեղին խոտի տակից

Մի ծաղիկ արդեն աճում է… (նույն շարժումները)

Զանգը բացվեց (ձեռքերը հենված են արմունկներին, մատները սեղմած բռունցքի մեջ)

Անտառների ստվերում (բռունցքը աստիճանաբար արձակվում է՝ ձևավորելով զանգի բաժակ), Դինգ-դինգ, մեղմ երգում (թափահարեք ստացված զանգը՝ ասելով «դինգ-դինգ»), Դինգ դինգ, գարուն է գալիս։

Դինգ-դինգ, կամաց երգիր, Դինգ դինգ, գարուն է գալիս։

Մատների մարմնամարզություն «Թռչուններ» ավագ խմբում:

Առավոտյան քանի՞ թռչուն թռավ դեպի սնուցող:

Հիմա կասենք, համարձակ հաշվեք (գործեք բռունցքով):

Երկու ագռավ, բլբուլ, Վեց կրծքեր և ճնճղուկ, Խայտաբղետ փետուրներով փայտփորիկ (յուրաքանչյուր անվան համար ծալեք ձեր մատները):

Հացահատիկները կթափենք (կրկին բռունցքով աշխատելով).

Մատների մարմնամարզություն «Ծաղիկներ» ավագ խմբում:

Մեկը երիցուկ է, երկուսը՝ կակաչ, Երեք - պիոն տաք երկրներից (յուրաքանչյուր անվան համար ծալեք ձեր մատները):

Եկեք հավաքենք մեծ ծաղկեփունջ

Եվ դրեք այն բուֆետի վրա (բռունցքով աշխատելով):

Մատների մարմնամարզություն «Միջատներ» ավագ խմբում:

Ես կանաչ մայբուգ եմ (մատները սեղմեք բռունցքի մեջ):

Ես թռչում եմ շուրջը (ցուցամատը և փոքր մատը միմյանցից հեռու), Բնչում է բացատների վրա, Իսկ իմ անունը Չժու-Ժու է (թափահարեք ձեր ցուցամատը և փոքրիկ մատը):

Մի կծիր, չար մոծակ, -

Ես վազում եմ տուն (մատով սեղանին):

Երեկ թռավ մեզ մոտ

Զոլավոր մեղու.

Եվ նրա հետևում իշամեղու-իշամեղու է

Եվ մի գեղեցիկ ցեց (յուրաքանչյուր անվան համար, թեքեք ձեր մատները), Երեք վրիպակ և ճպուռ, Աչքի լապտերների պես (մենք նմանակում ենք ակնոցը. բթամատն ու ցուցամատը շրջանաձեւ փակած մոտեցնում ենք աչքերին):

Բնչեց, թռավ (ձեռքերը թափահարեց), Հոգնածությունից ընկավ (ձեռքերը ափերով ընկնում են սեղանին):

Մատների մարմնամարզություն «Կոսմոս» ավագ խմբում:

Արևը գլխավոր աստղն է (ձախ ձեռքը պատկերում է Արևը. մատները միմյանցից հեռու են և մի փոքր կլորացված, ասես փուչիկ բռնած լինեն), Իսկ շուրջը - մոլորակներ (աջ ձեռքը պատկերում է մոլորակները. սեղմված բռունցքը «թռչում է» «Արևի» շուրջը):

Եվ նրանք թռչում են - ով որտեղ է գնում (ձախ ձեռքով «թռչող» շարժումներ կատարեք աջից ձախ)

Արագ գիսաստղեր (կատարումԱջ ձեռքի «թռչող» շարժումները ձախից աջ):

Մատների մարմնամարզություն «Մայիս» ավագ խմբում:

Մենք վերցրեցինք ուսադիրները, փորեցինք մահճակալները։

Մեկ-երկու! Մեկ երկու! (կրկնօրինակեք թիակի շարժումը)

Փոցխն էլ է վերցվել, Մահճակալները սանրել՝

Մեկ-երկու! Մեկ երկու! (նմանել փոցխի շարժումները)

Սերմեր շարքերում

Գետնին նետված:

Մեկ-երկու! Մեկ երկու! (ընդօրինակեք սերմերի ցրումը)

Շուտով մեծացիր, բողբոջ, (մատները ծալած «կտուց»)

Տարածեք ծաղիկը` քաջվարդ: (բացեք երկու ձեռքերի մատները)

Մատների մարմնամարզություն «Տրանսպորտ» ավագ խմբում:

Թռիչք, Թռիչք, Պտուտակներ, որոնք պտտում են ուղղաթիռը (ձեռքերը պտտվում են ձեր գլխից վեր):

Գնալ այնտեղ (ձեռքի շարժում դեպի աջ), Գալիս այստեղ (ձեռքը շարժելով դեպի ձախ), Գնացքի նոր ռելսերի վրա (պտտեք ուղիղ ափերով ձեր առջև), Ծովը թողնում են ցամաքից (մենք թափահարում ենք ձեռքերը, կարծես հրաժեշտ ենք տալիս):

Մարմնամարզության խորհուրդներ

1. Մատների վարժություններ կատարելիս պետք է անպայման նստել իրար դեմ, չափահասի և երեխայի դեմքերը պետք է լինեն նույն մակարդակի վրա, մեծահասակի ձեռքերը տեսողականորեն հասանելի լինեն երեխային (նաև երեխային. ձեռքերը ուսուցչի համար).
2. Դասերը պետք է կատարվեն ամեն օր մոտ 5 րոպե: Ուստի մատների մարմնամարզություն անցկացնելը ոչ միայն դաստիարակի խնդիրն է, այլեւծնող։
3. Վարժությունները պետք է ծանոթ լինեն երեխային, սա ենթադրում է, որ չի կարելի անընդհատ օգտագործել մատների նոր խաղեր, գերհագեցնել երեխային դրանցով։ Սկսելու համար հարկավոր է ընտրել երկու-երեք խաղ և օգտագործել միայն դրանք, և ժամանակի ընթացքում, երբ երեխան արդեն կավարտի դրանք առանց ձեր օգնության, աստիճանաբար կարող եք նոր առաջադրանքներ ներկայացնել։
4. Խորհուրդ չի տրվում նաև անմիջապես երեխայից պահանջել մատների շարժումներ կատարել և արտասանել ուղեկցող տեքստը։ Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխայի ուշադրության առանձնահատկություններից ելնելով, հատկապես, եթե նա ունի զարգացման ուշացում, երեխան կարող է կորցնել հետաքրքրությունը խաղի նկատմամբ՝ միաժամանակ չբաշխելով ուշադրությունը շարժումների և տեքստի վրա։
5. Եթե երեխան հրաժարվում է խաղալ, երբեք մի ստիպեք նրան: Փորձեք պարզել այս վարքագծի պատճառները, գուցե դուք պետք է բարդացնեք կամ պարզեցնեք առաջադրանքը, ընդհանրապես փոխեք այն:

Այսպիսով, մենք պարզեցինք, որ մատների մարմնամարզությունը մեծ խմբի համար չափազանց կարևոր է, և այն պետք է օգտագործել առանց վախի, քանի որ մշակման և ուղղման այս մեթոդը հակացուցումներ չունի։