Երաժշտաբուժություն մանկապարտեզում. առաջադրանքներ և նպատակներ, երաժշտության ընտրություն, զարգացման մեթոդաբանություն, պարապմունքների անցկացման առանձնահատկություններ և դրական ազդեցութ

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:30

Երաժշտությունը մեզ ուղեկցում է նրա ողջ կյանքի ընթացքում։ Դժվար է գտնել այնպիսի մարդ, ով չի ցանկանա լսել այն՝ կա՛մ դասական, կա՛մ ժամանակակից, կա՛մ ժողովրդական: Մեզանից շատերը սիրում են պարել, երգել կամ նույնիսկ պարզապես մեղեդի սուլել: Բայց գիտե՞ք արդյոք մարմնի համար երաժշտության օգտակարության մասին: Հավանաբար ոչ բոլորն են մտածել այս մասին:

Բայց մեղեդիների հաճելի հնչյուններն օգտագործվում են որպես բուժման մեթոդ առանց դեղամիջոցների։ Այս մեթոդը կոչվում է երաժշտական թերապիա, և դրա կիրառումը դրական է ազդում օրգանիզմի վրա՝ ինչպես մեծերի, այնպես էլ երեխաների վրա։

Մի քիչ պատմություն

Այն, որ երաժշտությունը ազդում է մարդու մարմնի վրա, մատնանշել են հին աշխարհի փիլիսոփաները։ Պլատոնը, Պյութագորասը և Արիստոտելը իրենց գրվածքներում խոսում էին այն բուժիչ ուժի մասին, որ ունի մեղեդին: Նրանք կարծում էին, որ երաժշտությունը ծառայում է ներդաշնակության հաստատմանը ևհամամասնական կարգ ամբողջ տիեզերքում: Նա նաև կարողանում է մարդու մարմնում ստեղծել անհրաժեշտ հավասարակշռություն։

Երաժշտաբուժությունը կիրառվում էր նաև միջնադարում։ Այս մեթոդը օգնել է համաճարակների պատճառ դարձած հիվանդությունների բուժմանը։ Այն ժամանակ Իտալիայում այս մեթոդը լայնորեն կիրառվում էր տարանտիզմի բուժման մեջ։ Սա լուրջ հոգեկան հիվանդություն է, որն առաջանում է տարանտուլայի (թունավոր սարդի) խայթոցից:

Այս երեւույթն առաջին անգամ փորձ է արվել բացատրել միայն 17-րդ դարում։ Եվ երկու դար անց գիտնականները սկսեցին լայնածավալ ուսումնասիրություններ կատարել այս երեւույթի վերաբերյալ: Արդյունքում փաստ է հաստատվել, որ օկտավայում ընդգրկված տասներկու հնչյունները ներդաշնակ կապ ունեն մարդու մարմնի 12 համակարգերի հետ։ Երաժշտության կամ երգեցողության ուղղորդված ազդեցությամբ մեր մարմնի վրա զարմանալի բաներ են տեղի ունենում։ Օրգանները բերվում են աճող թրթռանքի վիճակի։ Նմանատիպ գործընթացը թույլ է տալիս ամրապնդել իմունային համակարգը, բարելավել նյութափոխանակությունը և ակտիվացնել վերականգնման գործընթացները: Արդյունքում մարդն ազատվում է հիվանդություններից ու ապաքինվում։

Այսպիսով երաժշտաթերապիան համարվում է ոչ միայն ամենահետաքրքիր, այլեւ շատ խոստումնալից ուղղություն։ Այն օգտագործվում է աշխարհի շատ երկրներում առողջապահական և բուժական նպատակներով։

Երաժշտություն և երեխաներ

Ժամանակակից աշխարհում ապրող երեխաները իրենց ժամանակի մեծ մասն անցկացնում են համակարգչային խաղեր խաղալով և հեռուստացույց դիտելով: Ամենից հաճախ ծնողները դեմ չեն երեխայի նման զբաղմունքներին: Իսկապես, այս պահին տանը լռություն է տիրում, և մեծահասակները կարող են ապահով կերպով զբաղվել իրենց գործերով: Այնուամենայնիվ, մայրիկներն ու հայրիկները պետք է հիշեն, որ հաճախակի շփումըհամակարգիչը և հեռուստացույցը կարող են բացասաբար ազդել իրենց երեխայի վրա։ Ի վերջո, մուլտֆիլմերը հաճախ բացահայտ ագրեսիա են ճառագում, իսկ ֆիլմերի սյուժեներում շատ են բռնություններն ու սպանությունները: Այս ամենը բացասաբար է անդրադառնում երեխայի փխրուն հոգեկանի վրա։ Բայց պատահում է, որ նույնիսկ ծնողների հարաբերությունները լավ չեն ընթանում։ Այս դեպքում փոքրիկն իսկական հոգեբանական տրավմա է ստանում։ Նա դառնում է անվստահ և հետ քաշված: Հաճախ այս երեխաները զգում են վախի և մեղքի զգացում: Նրանք վախենում են, որ ոչ մեկին պետք չեն, և ոչ ոք ի վիճակի չէ պաշտպանել իրենց։ Բացի այդ, այս երեխաները վատ սովորություններ են զարգացնում։

Այս ամենը բացասաբար է անդրադառնում երեխաների փոխհարաբերությունների վրա։ Սակայն երիտասարդ տարիքում հասակակիցների հետ շփումները չափազանց կարևոր դեր են խաղում: Երեխայի համար դժվարանում է թիմ մտնել՝ ինքնավստահության և վախի պատճառով, որ իրեն պարզապես չեն ընդունի։

Երաժշտաբուժությունը երեխաների համար կարող է օգնել այս դեպքում։ Դա հոգեթերապևտիկ մեթոդ է, որը թույլ է տալիս շտկել հուզական վիճակները։ Այս թերապիայի օգտագործումը հանգեցնում է հոգեկան սթրեսի արագ վերացմանը։

Երեխաների համար երաժշտաթերապիայի հսկայական օգուտը կայանում է նրանում, որ այն կարող է վերացնել վարքային խնդիրները, ինչպես նաև զգալ տարիքային ճգնաժամեր, որոնք կապված են երեխայի զարգացման հետ:

Մեղեդիների ներդաշնակեցնող ազդեցությունը մտավոր գործընթացների վրա կիրառվում է նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատանքում: Այս դեպքում ուսուցիչը կարող է հսկայական քանակությամբ մեթոդներ կիրառել։ Անկախ նրանից, թե որն է ընտրված, երաժշտական թերապիայի սեանսներնախադպրոցական տարիքի երեխաները միայն մեկ նպատակ ունեն. Դա կայանում է նրանում, որ երեխան սկսում է գիտակցել իրեն և իր գոյությունն իրեն շրջապատող աշխարհում:

Դասընթացների անցկացման կարևորությունը

Երաժշտաբուժությունը փոքր երեխաների համար փոքր երեխաների հետ աշխատանքի հատուկ ձև է: Այս դեպքում ուսուցիչը օգտագործում է տարբեր մեղեդիներ, որոնք կարող են լինել կամ ձայնագրություններ մագնիտոֆոնով, կամ նվագել երաժշտական գործիքներով, երգել, լսել սկավառակներ և այլն։

Երաժշտաբուժությունը մանկապարտեզում երեխային ակտիվացնելու հիանալի հնարավորություն է։ Դրա շնորհիվ նա սկսում է հաղթահարել իր մտքում առկա անբարենպաստ վերաբերմունքը, հարաբերություններ է հաստատում շրջապատի մարդկանց հետ, ինչը բարելավում է նրա հուզական վիճակը։ Բացի այդ, նախադպրոցական տարիքի երեխաների երաժշտաթերապիան անհրաժեշտ է նաև տարբեր հուզական շեղումների, խոսքի և շարժման խանգարումների շտկման համար։ Այս տեխնիկան օգնում է շտկել վարքի շեղումները, վերացնել հաղորդակցման դժվարությունները, ինչպես նաև բուժել մի շարք հոգեսոմատիկ և սոմատիկ պաթոլոգիաներ։

Երաժշտաբուժությունը նույնպես օգնում է երեխայի զարգացմանը։ Այն օպտիմալ պայմաններ է ստեղծում փոքրիկի ճաշակն ու գեղագիտական զգացմունքները դաստիարակելու համար, օգնում նրան բացահայտել նոր կարողություններ։

Մանկահասակ երեխաների համար երաժշտաթերապիայի կիրառումը նպաստում է նրանց վարքի և բնավորության նորմերի ձևավորմանը, ինչպես նաև հարստացնում է փոքրիկ մարդու ներաշխարհը վառ փորձառություններով։ Միևնույն ժամանակ, երգեր և մեղեդիներ լսելը թույլ է տալիս լուծել մարդու բարոյական որակների ձևավորման խնդիրը,երեխայի էսթետիկ հարաբերությունները շրջապատող աշխարհի հետ. Միևնույն ժամանակ երեխաները դաստիարակվում են արվեստի հանդեպ սիրով։

Երաժշտաբուժական ծրագրեր

Մասնագետները նշում են, որ ավանդական միջոցների և ուսուցման մեթոդների համադրումը մեղեդիներ և երգեր լսելու հետ կարող է զգալիորեն բարձրացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման մակարդակը։ Սա ապացուցվել է նաև հետազոտություններով։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների երաժշտական թերապիան կարող է օգտագործվել ոչ միայն հոգեբանական և մանկավարժական ուղղման, այլև բուժական և պրոֆիլակտիկ նպատակներով։ Այս մեթոդի հնարավորությունները բավականաչափ լայն են: Միևնույն ժամանակ, նախադպրոցական տարիքի երեխաների երաժշտաթերապիայի հատուկ ծրագիր մասնագետը կարող է ընտրել այսօր հասանելի ընդարձակ ցանկից։

K. Շվաբեն, ով այս տեսակի բուժման հիմնադիրներից է, մատնանշեց, որ մեղեդիների հնչյունների օգտագործման երեք ուղղություն կա՝.

• ֆունկցիոնալ (կանխարգելիչ);
• մանկավարժական;
• բժշկական.

Երաժշտական ազդեցությունները, որոնք այս ուղղությունների բաղադրիչներն են, իրենց հերթին, հետևյալն են.

• միջնորդված և ոչ միջնորդավորված՝ ելնելով կիրառման շրջանակից;
• խմբային և անհատական՝ տարբերվող դասերի կազմակերպման ձևով;
• ակտիվ և աջակցող, գործողությունների տարբեր տիրույթով;
• դիրեկտիվ և ոչ հրահանգ՝ նշելով աշակերտների և ուսուցչի միջև շփման տեսակը;
• խորը և մակերեսային, որը բնութագրում է ենթադրյալ եզրափակիչըկապ.

Եկեք ավելի սերտ նայենք այս մեթոդներից մի քանիսին:

Մասնավոր երաժշտական թերապիա

Այս տեսակի ազդեցությունը կարող է իրականացվել երեք եղանակով՝

1. Հատկանշականորեն շփվող: Այս տեսակի ազդեցությամբ երեխան ուսուցչի հետ միասին երաժշտություն է լսում։ Այս դեպքում մեղեդին կարող է բարելավել մեծահասակի և նրա աշակերտի փոխազդեցությունը։
2. Ռեակտիվ. Այս ազդեցությունը նպաստում է մաքրմանը:
3. Կարգավորիչ. Ազդեցության այս տեսակը թույլ է տալիս վերացնել երեխայի նյարդահոգեբանական սթրեսը։

Մանկապարտեզում երաժշտաթերապիայի դասի այս ձևերը կարող են օգտագործվել միմյանցից առանձին կամ համակցված։

Խմբակային լսում

Մանկապարտեզում երաժշտաթերապիայի այս տիպի պարապմունքը պետք է կառուցվի այնպես, որ գործընթացի բոլոր մասնակիցները կարողանան ազատորեն շփվել միմյանց հետ։ Միայն այս դեպքում պարապմունքները կդառնան բավականին դինամիկ, քանի որ խմբի ներսում անպայման առաջանալու են հաղորդակցական-էմոցիոնալ բնույթի հարաբերություններ։

Ստեղծագործական գործունեության կազմակերպումը սթրեսից ազատվելու լավագույն միջոցներից է։ Սա հատկապես կարևոր է այն երեխաների համար, ովքեր չեն կարողանում բարձրաձայնել։ Նրանց համար շատ ավելի հեշտ է զբաղվել ստեղծագործությամբ, որտեղ իրենց երևակայությունները կգտնեն իրենց արտահայտությունը: Նրանց համար պատմությունները շատ դժվար են։

Պասիվ երաժշտական թերապիա

Սա ազդեցության ընկալունակ ձև է, որի տարբերությունն այն է, որ երեխան ակտիվորեն չի մասնակցում դասին։ Այս գործընթացում նա պարզապես լսող է։

Դասերի ընթացքում հետՕգտագործելով մանկապարտեզում երաժշտական թերապիայի պասիվ ձևը, նախադպրոցականներին հրավիրվում են լսել մի շարք ստեղծագործություններ կամ լսել հնչյուններ, որոնք ընտրված են երեխայի առողջական վիճակին և բուժման փուլին համապատասխան: Նման գործողությունները նպատակ ունեն նմանակել դրական հուզական վիճակ: Այս ամենը թույլ կտա երեխային հանգստի միջոցով դուրս գալ տրավմատիկ իրավիճակից։

Եկեք դիտարկենք երեխաների հետ աշխատանքում պասիվ երաժշտական թերապիայի դասեր անցկացնելու տարբերակներ։

1. Երաժշտական նկարներ. Նման դասին երեխան ուսուցչի հետ միասին ընկալում է մեղեդին։ Լսելու գործընթացում ուսուցիչը օգնում է երեխային սուզվել ստեղծագործության կողմից առաջարկվող պատկերների աշխարհ: Դա անելու համար երեխային հրավիրում են կենտրոնանալ երաժշտական պատկերի վրա: 5-10 րոպեի ընթացքում նախադպրոցականը պետք է լինի հնչյունների աշխարհում։ Երաժշտության հետ շփումը բարենպաստ ազդեցություն կունենա նախադպրոցական երեխայի վրա։ Նման դասեր անցկացնելու համար ուսուցիչը պետք է օգտագործի գործիքային դասական ստեղծագործություններ կամ վայրի բնության աշխարհի հնչյուններ։
2. Երաժշտական մոդելավորում. Նման դասարաններում ուսուցիչներին խրախուսվում է օգտագործել ծրագիր, որը ներառում է տարբեր բնույթի ստեղծագործությունների հատվածներ: Դրանցից մի քանիսը պետք է համապատասխանեն նախադպրոցական տարիքի երեխայի հոգեվիճակին։ Երկրորդ աշխատանքների գործողությունը չեզոքացնում է նախորդ հատվածի ազդեցությունը։ Երրորդ տեսակի երաժշտությունն անհրաժեշտ է վերականգնման համար. Այս փուլում ուսուցիչը պետք է ընտրի այնպիսի մեղեդիներ, որոնք ունեն ամենամեծ զգացմունքային ազդեցությունը, այսինքն՝ դրական դինամիկա։
3. Մինի հանգստություն. Նման պարապմունքների անցկացումՄանկապարտեզում երաժշտական թերապիան օգնում է ակտիվացնել աշակերտների մկանային տոնուսը: Երեխան պետք է լավ զգա և հասկանա իր մարմինը՝ սովորելով թուլացնել այն, երբ լարվածություն է առաջանում։

Ակտիվ երաժշտական թերապիա

Այս ձևի պարապմունքների ժամանակ երեխային առաջարկում են երգել և նվագել գործիքային գործիքներով:

1. Վոկալ թերապիա. Երաժշտաթերապիայի նման պարապմունքներ անցկացվում են մանկապարտեզում և տանը։ Վոկալ թերապիան թույլ է տալիս լավատեսական տրամադրություն ստեղծել փոքրիկի մոտ։ Եվ դրա համար նա պետք է երգի այնպիսի երգեր, որոնք երեխայի ներաշխարհը կբերեն ներդաշնակ վիճակի։ Նրանց տեքստերում անպայման պետք է հնչի «Դու լավ ես, ես լավն եմ» բանաձեւը։ Վոկալ թերապիան հատկապես խորհուրդ է տրվում էգոցենտրիկ, արգելակված և դեպրեսիվ երեխաներին: Այս մեթոդը ներառված է նաև դպրոցական տարիքի երեխաների երաժշտաթերապիայի ծրագրի պատրաստման մեջ։ Խմբակային վոկալ թերապիայի միջոցով գործընթացին ներգրավված են դասին ներկա բոլոր երեխաները։ Բայց այստեղ մասնագետը պետք է հաշվի առնի ընդհանուր զանգվածի գաղտնիության պահը և զգացմունքների անանունությունը։ Վոկալ թերապիային մասնակցությունը թույլ կտա երեխային հաղթահարել շփման խանգարումները՝ հաստատելով իր սեփական զգացմունքները առկա մարմնական սենսացիաների առողջ փորձի համար:
2. Գործիքային թերապիա. Երաժշտաթերապիայի այս տեսակը նաև օգնում է լավատեսական տրամադրություն ստեղծել։ Միաժամանակ երեխաներին հրավիրում են երաժշտական գործիք նվագելու։
3. Կինեզիթերապիա. Օրգանիզմի ընդհանուր ռեակտիվությունը կարող է փոխվել շարժման տարբեր միջոցների և ձևերի ազդեցությամբ։ Նման գործընթացը հնարավորություն կտա ոչնչացնել պաթոլոգիական կարծրատիպերը, որոնք հաճախ են լինումառաջանում է հիվանդության ժամանակ. Միևնույն ժամանակ, երեխայի մտքում նոր վերաբերմունք են առաջանում, որոնք թույլ են տալիս հարմարվել շրջապատող իրականությանը: Նման դասարաններում երեխաներին սովորեցնում են մարմնի շարժումների միջոցով իրենց զգացմունքներն արտահայտելու տեխնիկան։ Սա թույլ է տալիս հասնել հանգստի: Երաժշտաթերապիայի այս տեսակը կիրառվում է երեխաների հետ ուղղիչ աշխատանքներում։ Նման դասերը նպաստում են հոգեբանական և հաղորդակցական գործառույթների նորմալացմանը: Կինեզոթերապիայի մեթոդը ներառում է սյուժե-խաղային պրոցես, ռիթմոպլաստիկա, ուղղիչ ռիթմիկա, ինչպես նաև հոգե-մարմնամարզություն։

Ինտեգրատիվ երաժշտական թերապիա

Նմանատիպ տեխնիկայում, բացի մեղեդիներ լսելուց, ուսուցիչը օգտագործում է նաև արվեստի այլ տեսակներ։ Նա երեխաներին հրավիրում է խաղ խաղալ երաժշտության ներքո, նկարել, ստեղծել մնջախաղ, գրել պատմվածքներ կամ բանաստեղծություններ և այլն:

Նման պարապմունքներում կարևոր է ակտիվ երաժշտարվեստը։ Այն բարձրացնում է երեխայի ինքնագնահատականը, որն օգնում է հաղթահարել վարքի երկիմաստությունը։ Որպեսզի երեխաները կատարեն պարզ ստեղծագործություններ, ուսուցիչը կարող է նրանց տալ ամենապարզ գործիքները, ինչպիսիք են թմբուկը, քսիլոֆոնը կամ եռանկյունը: Նման գործունեությունը, որպես կանոն, չի անցնում պարզ ներդաշնակ, ռիթմիկ և մեղեդիական ձևերի որոնումից այն կողմ՝ ներկայացնելով մի տեսակ իմպրովիզացված խաղ։ Նման գործընթացին մասնակցող երեխաները զարգացնում են դինամիկ հարմարվողականություն և լիովին պատրաստ են փոխադարձ լսմանը: Շնորհիվ այն բանի, որ նման պարապմունքները խմբակային երաժշտական թերապիայի ձևերից են, դրանց ընթացքումբոլոր մասնակիցները պետք է ակտիվորեն շփվեն միմյանց հետ: Դա թույլ կտա գործընթացը հնարավորինս դինամիկ լինել, ինչը կբերի երեխաների միջև հաղորդակցական-էմոցիոնալ հարաբերությունների առաջացմանը։ Այս դեպքում ամենակարեւորը երեխայի ինքնարտահայտումն է առաջարկվող երաժշտական գործիքը նվագելու միջոցով։

Պարային շարժումների թերապիա

Պրակտիկայի այս ձևը կամուրջ է ծառայում գիտակից և անգիտակցական աշխարհի միջև: Պարային շարժումների թերապիան թույլ է տալիս երեխային արտահայտվել շարժման միջոցով: Դա նրան թույլ կտա պահպանել սեփական անհատականությունը և կապ հաստատել հասակակիցների հետ: Նման դասերը երաժշտաթերապիայի միակ տեսակն են, որը պահանջում է զգալի ազատ տարածք: Պարի ընթացքում ընդլայնվում է երեխայի մոտորիկան վարքագիծը, ինչը թույլ է տալիս գիտակցել ցանկությունների բախումները և նպաստում է բացասական զգացմունքների վերապրմանը։ Նման ազդեցությունը հանգեցնում է բացասականից ազատվելու։

Երեխայի առողջության համար հատկապես արժեքավոր է պարի համադրությունը երգելու կամ դասական մեղեդիների հնչյունների ներքո շարժումների իմպրովիզացիայի հետ։ Տատանվող ռիթմիկ շարժումները, որոնք կատարվում են երեք չափանիշ ունեցող երաժշտության ներքո, նույնպես բուժական նշանակություն ունեն։

Խոսքի խանգարումների բուժում

Երաժշտական ռիթմն օգնում է վերացնել խոսքի թերապիայի որոշ խնդիրներ: Դրանց թվում է խոսքի ֆունկցիայի այնպիսի խանգարումը, ինչպիսին է կակազությունը։ Խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաների երաժշտաթերապիան իրականացվում է ենթախմբային սեանսների տեսքով։ Միաժամանակ մասնագետն իր հիվանդասենյակներին առաջարկում է ռիթմիկ խաղեր, շնչառական վարժություններ ևմեղեդին նվագում է դանդաղ, ինչպես նաև արագացող տեմպով:

Երաժշտությունն օգտագործում են նաև ինքնուրույն աշխատանքի ընթացքում։ Այս պահին բանավոր հաղորդակցություն չկա: Նման երաժշտաթերապիայի դեպքում բացառություն են կազմում երեխաների համար նախատեսված վարժությունները՝ երաժշտության տակ կարդալու տեսքով: Մասնագետը հոգ է տանում, որ մեղեդու ձայնի ծավալը խիստ չափված լինի։ Երեխաների լսած ձայները չպետք է լինեն շատ բարձր, բայց միևնույն ժամանակ շատ հանգիստ։

Երաժշտաթերապիայի ուղղիչ ծրագրերի մշակումը և խոսքի արատներով երեխաների բուժման համար դրանց հետագա կիրառումը պահանջում է երաժշտական մանկավարժների և հոգեբանների համատեղ մասնակցություն։

Հարկ է նշել, որ խոսքի պաթոլոգիաները վերացնելու համար այս տեխնիկայի կիրառումը համարվում է շատ արդյունավետ և խոստումնալից: Դա հնարավոր դարձավ երաժշտության ուժեղ ազդեցության շնորհիվ, որն այն թողնում է մարդու հուզական վիճակի վրա։ Նման պարապմունքների ընթացքում, ինչպես ցույց է տալիս պրակտիկան, տեղի է ունենում ընկալման սենսացիաների ուղղում և զարգացում, ինչը թույլ է տալիս խթանել խոսքի ֆունկցիան և նորմալացնել խոսքի պրոզոդիկ կողմը, այսինքն՝ տեմբրն ու ռիթմը, ինչպես նաև ինտոնացիայի արտահայտիչությունը։

Լոգոպեդական խնդիրներ ունեցող երեխաների համար մշակվում են հատուկ ծրագրեր, որոնցում օգտագործվում են միայն այն աշխատանքները, որոնք անպայման կհավանեն բոլոր փոքրիկ հիվանդները։ Դա կարող է լինել երաժշտական ստեղծագործություններ, որոնք լավ ծանոթ են երեխաներին: Ստեղծագործության ընտրության հիմնական պայմանն այն գործոնն է, որ այն չշեղի երեխային գլխավորից՝ գրավելովնրա նորությունը։ Լսելու տեւողությունը մեկ դասի ընթացքում չի գերազանցում 10 րոպեն։

Աուտիզմի բուժում

Նմանատիպ հոգեկան խանգարումներով երեխաների վիճակը շտկելու երաժշտաթերապիայի տեխնիկայի հիմնական խնդիրը լսողական-վոկալ, լսողական-շարժիչ և տեսողական-շարժիչ համակարգման հաստատումն է, որը հետագայում պետք է սինթեզվի մեկ գործունեության մեջ:

Երեխաների հետ դասեր անցկացնելու հիմնական սկզբունքը ընկած է հոգեկան էկոլոգիայի մեջ: Այն ապահովում է մեղմ երաժշտության առկայություն դասերի սկզբում և վերջում։ Աշխատանքի ընթացքում մասնագետը պետք է ուշադիր հետևի յուրաքանչյուր փոքր հիվանդի հուզական վիճակի փոփոխություններին, անհրաժեշտության դեպքում կարգավորելով թերապիայի ինտենսիվությունը: Բացի այդ, դասերը կառուցված են պարզ նյութից բարդ նյութի անցնելու սկզբունքով։ Դրանց կառուցվածքը ներառում է՝

1. Ողջույնի ծես.
2. Կարգավորման վարժություններ, որոնք օգնում են ակտիվացնել շարժիչ, լսողական և տեսողական ուշադրությունը:
3. Ուղղիչ և զարգացնող բնույթի վարժություններ.
4. Հրաժեշտի ծես.

Երաժշտաբուժությունը աուտիզմով երեխաների համար շատ արդյունավետ միջոց է բազմաթիվ խնդիրների համար։