Ժելեզնովա. վաղ երաժշտության զարգացման մեթոդ «Երաժշտություն մայրիկի հետ»

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:39

Ժամանակակից ծնողները շատ պահանջներ են ներկայացնում իրենց շատ փոքր երեխաներին: Երբեմն փոքրիկը նոր է ծնվել, և մայրերն ու հայրերը փորձում են երեխայի զարգացման բոլոր նոր և նորաձև մեթոդները փորձել:

Դրանցից շատերը երբեմն տալիս են ոչ միանշանակ արդյունքներ, մյուսները բոլորովին անօգուտ են կամ նույնիսկ վնասակար: Բայց կա մեկ ուղղություն, որն ամեն դեպքում օգտակար կլինի ցանկացած փոքրիկի. Սա Ժելեզնովների «Երաժշտություն մայրիկի հետ» տեխնիկան է։

Հեղինակների մասին

Յուրահատուկ գործունեության հեղինակները հայր և դուստր են. Թողարկված սկավառակներն իրենց զարգացող երաժշտական գործունեությամբ մեծ հաջողություն են վայելում ոչ միայն Ռուսաստանում, այլև արտասահմանում։

Հայրիկ - Սերգեյ Ստանիսլավովիչ. Նա բարձրագույն երաժշտական կրթություն ունի և, ինչպես ոչ ոք, գիտի երաժշտական ռիթմի բոլոր նրբությունները և երաժշտության ազդեցությունը փոքրիկ մարդու վրա։ Նա երաժշտական դպրոցում երեխաների հետ աշխատելու, ինչպես նաև յուրովի զարգացման կենտրոն ղեկավարելու մեծ փորձ ունի:

Դուստր - Եկատերինա Սերգեևնա: Ունի նաեւ բարձրագույն կրթություն, մասնագիտություն՝ երաժշտության ուսուցիչ։ Եկատերինա Ժելեզնովան աշխատում է իր յուրահատուկ մեթոդաբանությամբ ևանընդհատ բարելավում է որակավորումները։

Ինչպես սկսվեց ամեն ինչ

Սկզբում Ժելեզնովները, աշխատելով երեխաների հետ, փորձարկեցին այն ժամանակ արդեն հասանելի մեթոդները երեխաների երաժշտականությունը զարգացնելու համար։ Աստիճանաբար նրանք զարգացրեցին իրենց գաղափարները և կյանքի կոչեցին դրանք։ Փորձը ձեռք բերվեց, հաջողված ամեն ինչ ձեռք բերեց ավելի հստակ ուրվագիծ։ Այսպես ձևավորվեց երեխաներին երաժշտական դպրոց ընդունվելու նախապատրաստման ինտեգրալ համակարգը։

Բայց բոլոր զարգացումները, որոնք գոյություն ունեին, հարմար էին 3 տարեկանից սկսած երեխաների համար: Բայց ամենափոքր նյութը բացակայում էր։ Հետևաբար, Եկատերինան և Սերգեյը սկսեցին ինքնուրույն նյութեր հորինել երեխաների համար: Ժելեզնովայի խոսքով՝ տեխնիկան հարմար է ցանկացած երեխայի համար։ Կարևոր չէ՝ նա զբաղվում է երաժշտությամբ, թե ոչ, մանկության տարիներին դրված հիմքերը կօգնեն նրան ավելի զարգանալ։

E. Ժելեզնովա. Մեթոդաբանությունը և դրա էությունը

Տեխնիկան հիմնված է մանկական ոտանավորների, երգերի և համապատասխան շարժումների վրա, որոնք սիրում են բոլոր երեխաները: Հեղինակները հիմք են ընդունել ժողովրդական մանկական ոտանավորները, ինչպես նաև իրենք են հորինել փոքրիկ երգեր։

Ելնելով այն փաստից, որ երեխայի կյանքն առանց շարժման անհնար է պատկերացնել, հնչում են բոլոր երգերը: Բացի այդ, մանկական ոտանավորները պարունակում են թեթև, հաճախ կրկնվող բառեր, որոնք փոքր երեխան շուտով սկսում է կրկնել ինքն իրեն:

Փոքր երեխաների համար կարևոր է, որ մեծահասակը ցույց տա և կատարի բոլոր շարժումները նրանց հետ: Այսպես հայտնվեց Ժելեզնովների «Երաժշտություն մայրիկի հետ» տեխնիկան։ Ծնողները փոքրիկի հետ ցատկելով և պարելով իրենց երեխային շատ ուրախ պահեր են պարգեւում։ Եվ ուսուցիչըդասին հաճախելը ղեկավարում և ղեկավարում է։

Երաժշտության դասերի նպատակներն ու խնդիրները

Իհարկե, երեխաների հետ բոլոր դասարանները միայն խաղի տեսքով են։ Երեխային ոչինչ չեն ստիպում։ Ուսուցիչը և մայրը ցույց են տալիս շարժումները, իսկ երեխան ի պատասխան՝ ըստ ցանկության, կատարում է։

Արդյունքը զվարճալի և ուսուցողական խաղ է երեխայի հետ, որը թույլ է տալիս լուծել այնպիսի խնդիրներ, ինչպիսիք են՝

• Երաժշտական ականջի և ռիթմի զարգացում.
• Խոսքի ձևավորումը՝ բառերի կրկնվող կրկնությունների արդյունքում՝ օնոմատոպեա.
• Մոտորանավակի զարգացումը տարբեր առարկաների հետ փոխազդեցության արդյունքում՝ ինչպես երաժշտական, այնպես էլ սովորական։ Փայտե գդալներն ու հնչեղ զանգերը շատ լավ են ընդունվում երեխաների կողմից։
• Սերտ էմոցիոնալ շփումներ մայրիկի հետ, ինչը հանգեցնում է միասին զվարճալի ժամանակի:
• Լսողական և շոշափելի սենսացիաներ և տեղեկատվության ընկալում երաժշտության միջոցով:
• Բարելավեք ընդհանուր առողջությունը ակտիվ ֆիզիկական ակտիվության միջոցով:
• Երաժշտությունը հանգստացնում է, այն ցուցված է մանկական տարբեր նյարդաբանական խանգարումների դեպքում, ինչպես նաև հանդիսանում է նորածինների նևրոզի հզոր կանխարգելում։
• Թիմում շփվելու և այլ նորածինների հետ շփվելու կարողության զարգացում:

Նշված է, որ երեխաները, ովքեր վաղ տարիքից ծանոթացել են երաժշտությանը, ավելի խելացի են, քան իրենց հասակակիցները: Նրանք դա կապում են ուղեղի ձախ և աջ կիսագնդերի նույն աշխատանքի հետ։

Մեթոդաբանության հիմունքներ

1. Եկատերինա Ժելեզնովա, որի մեթոդոլոգիան ուղղված է երաժշտության վաղ զարգացմանըերեխաների ունակությունները, խորհուրդ է տալիս մայրիկի շատ սերտ մասնակցությունը դասերին: Այսպես է ձեռք բերվում երեխայի և ծնողի միջև կարևոր շփումը, որը կարևոր է պահպանել լիարժեք զարգացման համար:
2. Հաճախ կարելի է տեսնել, թե ինչպես է երեխան, լսելով երաժշտություն, սկսում պարել: Չէ՞ որ երեխան երաժշտությունն ընկալում է շարժման միջոցով։ Ուստի Ժելեզնովների մեթոդով դասերը միշտ անցկացվում են խաղերով, պարով և երաժշտությամբ։ Միայն այդպես երեխան կհասկանա և կզգա երաժշտությունը։
3. Երգերն իրենք պետք է լինեն կամ ռուսական ժողովրդական, այսինքն՝ դասական մանկական ոտանավորներ և երգեր, կամ կարող ես օգտագործել ժամանակակից, բայց պարային և իսկապես բարձրորակ: Ժելեզնով Սերգեյը և Եկատերինան գրել են շատ լավ մանկական երգեր և դասավորել հին ռուսական մանկական ոտանավորներ։
4. Ուսուցիչը Ժելեզնովսի մեթոդով պետք է իսկական երաժշտական գործիք նվագի։ Բայց դա անհնար է անել առանց հնչյունագրերի օգտագործման: Միայն այս կերպ ուսուցիչը կկարողանա օգնել երեխաներին և նրանց մայրերին, ակտիվորեն մասնակցել պարերին և խաղերին։
5. Դասարանում առաջարկվում է երեխաներին ծանոթացնել ստեղնաշարի հետ 2-3 տարեկանից։ Այս տեխնիկան շատ հետաքրքիր է երեխաների համար։ Իսկ երեխաներն արդեն 3 տարեկանից կարող են ամենապարզ հատվածը նվագել և երգ երգել։

Ե՞րբ կարող եմ սկսել

Ժելեզնովի զարգացման մեթոդը հարմար է շատ փոքր երեխաների համար: Դասերի են բերում երեխաներին, ովքեր նոր են սկսել ինքնուրույն նստել։ Որպես կանոն, երեխաներին առաջարկում են հարմարավետ բարձեր, որոնց վրա նրանք ձեռքերն ու ոտքերը թափահարում են երաժշտության տակ։ Ավելի մեծ երեխաներն արդեն շրջում են սենյակի ողջ պարագծով։

Բայց նույնիսկ եթե երեխան դեռ շատ փոքր է, մայրիկը միշտ կարող է սկսել խաղալ նրա հետ: Այո, պարզապես խաղացեք: Ի վերջո, դա աշխատանք չես կարող անվանել։ Չնայած երաժշտական խաղերի առավելությունները շատ են։

Բոլոր խաղերը հիանալի տեղավորվում են փոքրիկի առօրյա կյանքում: Այստեղ մայրը երեխային տանում է լվացվելու և երգում. «Ջուր, ջուր, լվա իմ երեսը…»: Կամ երեխայի ոտքերը ծալելով և արձակելով ասում է. Իսկ ինչ վերաբերում է հայտնի «Կչաղակ-ագռավին». Այս ամենը երեխային ռիթմի և երաժշտականության զգացումին ծանոթացնելու սկզբնական փուլն է։

Մեթոդաբանության մեջ կա՞ն թերություններ։

Եթե խստորեն հետևեք մեթոդաբանությանը և ուսումնասիրեք անմիջապես սկավառակներից կամ վաղ զարգացման ստուդիայում, ապա, իհարկե, ոչ մի վնաս չի լինի: Համատեղ զբաղմունքը, պարը, խաղերը և զվարճալի երգերը դրական տրամադրություն կհաղորդեն ցանկացած երեխայի։

Բայց եթե դեռ ուշադիր նայեք, կարող եք բացահայտել որոշ կետեր, որոնք կարելի է անվանել ավելի փոքր նրբերանգներ, քան թերություններ:

Փոքրիկին հրավիրվում է խստորեն հետևել առաջարկվող գործողությունների ծրագրին: Շարժումներ ընտրելու և ինքնուրույն հորինելու իրավունք չի տրվում։

Կան շատ դժվար կրկնություններ և ոտանավորներ, որոնք փոքր երեխաները սովորում են:

Եկատերինա Ժելեզնովան, ում մեթոդոլոգիան կիրառվում է զարգացման բազմաթիվ կենտրոններում, հոր հետ միասին հեղինակել է բազմաթիվ հեղինակային երգեր։ Բայց հիմնականում դրանք նույնն են։ Հաճախ կրկնվում են նույն բառերը, օրինակ՝ նապաստակ կամ արջ, նրանց արարքները, քնել, քայլել:

Չնայած շատ փոքր երեխաների համար դա հենց այդպիսի կրկնություն էնախընտրելի է նմանատիպ բառեր։

Տնային աշխատանքի համար

Երբ Ժելեզնովի մեթոդով զարգացման պարապմունքների գնալու հնարավորություն կամ ցանկություն չկա, կարող եք ձեռք բերել ձայնասկավառակներ երգերի ձայնագրություններով և պատրաստի պարապմունքներով։

Սկավառակներ կարելի է գտնել ինչպես շատ փոքր, այնպես էլ մեծ երեխաների համար:

Դասարանում, սովորաբար ուսուցչի կողմից երգերը երգելուց հետո, երեխաներին հրավիրում են կրկնել: Սկավառակներում բառերով երաժշտությունից հետո միայն երաժշտություն է՝ երեխայի հետ մայրիկի ինքնուրույն երգելու համար։

Սկավառակները կարելի է պայմանականորեն բաժանել կատեգորիաների։

Օրորոցային

Ահա ռուսական օրիգինալ օրորոցայիններ, որոնք մեր տատիկներն ու մայրերը երգում էին իրենց երեխաներին։ Երգերը հնչում են իրենց ավանդական կատարմամբ։ Եկատերինա Ժելեզնովան ինքը շատ օրորոցայիններ է երգում։ Լրացուցիչ բոնուս բնության հնչյուններն են՝ լիրիկական տրամադրություն ստեղծելով։

Rhymes

Մանկական երգերը վաղուց են օգտագործվում մայրերի կողմից՝ իրենց փոքրիկներին զվարճացնելու համար: Դրանք նպաստում են երեխայի բազմակողմանի զարգացմանը և օգնում են հուզական կապի հաստատմանը: Բոլորը մանկուց հիշում են «եղջյուրավոր այծը գալիս է» և «փաթթուները» և հիմա ուրախության պահեր են պարգեւում իրենց երեխաներին։

Մատների խաղեր

Վաղուց ապացուցված է, որ խոսքն ուղղակիորեն կախված է նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումից։ Իսկ դրան նպաստում են, այսպես կոչված, մատների խաղերը։ Իսկ եթե դրանք հնչում են երաժշտության ներքո, ապա օգուտները հսկայական են, և երեխան հաճույքով անում է ամեն ինչ։

Հիմնականներից բացի կան նաև ֆիզկուլտուրայով սկավառակներ, բացօթյա խաղեր, աղմուկ հանող հեքիաթներ, աերոբիկա.և նույնիսկ մերսում խաղալ: Ժելեզնով Սերգեյը և Եկատերինան տարբեր տարիքի երգեր են գրել և դրանց համար պարզ շարժումներ հորինել, որոնցից հետո երեխան սովորում է աշխարհը։

Ցանկացած ծնող, նույնիսկ առանց երաժշտական կրթության և երաժշտական գրագիտության գաղափարի, կկարողանա, հենվելով մեթոդաբանության վրա, համակողմանի զարգացնել իր երեխային և նրա մեջ սերմանել լավ երաժշտական ճաշակ։