2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:41
Նախադպրոցական հաստատությունում առօրյան նախագծված է՝ հաշվի առնելով երեխաների լիարժեք զարգացման համար ժամանակի ճիշտ պլանավորումը։ Դա ենթադրում է երեխաների համար ուսումնական ծրագրի, աշխատանքի և հանգստի առկայություն։ Ընդհանուր առօրյան կարելի է բաժանել որոշակի ժամանակահատվածների, որոնցում կատարվում են օրվա հիմնական առօրյան: Նախադպրոցական հաստատություններում նման մասերը կոչվում են «ռեժիմի պահեր»:
Ռեժիմի պահերի ձևավորում
Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի նախապատրաստական խմբում օրվա ռեժիմը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ձևավորում է ռեժիմի պահեր՝ կրթական զարգացման ծրագրին համապատասխան: Առօրյայի ճիշտ կազմակերպումը հանգեցնում է երեխայի հաջող զարգացմանը և՛ մտավոր, և՛ կրթական: Մոդայիկ պահերը երեխաների մոտ զարգացնում են հաստատակամություն և ուշադրություն, քանի որ դրանք ընդհանուր առմամբ մանկավարժական գործընթացի կարևոր մասն են կազմում:
Նախապատրաստական խմբում խոսակցությունները, զբաղմունքները և տարբեր խաղերը զարգացնում են երեխաների ճանաչողական գործունեությունը, քննարկումները երեխային դարձնում են արձագանքող և ակտիվ, օգնում ապացուցել իրենց տեսակետը՝ առանց ամաչելու։
Աշխատանքային ծանրաբեռնվածության հետ կապված ռեժիմի պահերը երեխաների մոտ ձևավորում են կարողությունըաշխատանք և ինքնասպասարկում. Դրանք ցույց են տալիս, թե ինչպես ճիշտ իրականացնել հիգիենայի ընթացակարգերը, հագնվել, օգնել մեծահասակին, հարգել նրա աշխատանքը։
Օրվա ընթացքում առօրյա պահերի ձևավորումը ստեղծվում է համագործակցության ընկերական մթնոլորտում՝ հաշվի առնելով յուրաքանչյուր երեխայի անհատական մոտեցումը։
Հանդիպում երեխաների և առավոտյան ռեժիմի պահեր
Երեխաներին ցուրտ սեզոնին տանում են այգի խմբակային տարածքում կամ փակ տարածքում: Այս պահին դաստիարակի խնդիրն է խաղի միջոցով երեխային ողջ օրվա ընթացքում դրական լիցք տրամադրել կամ նրան հետաքրքրել աշխատանքային պլանում որոշակի գործողություններ իրականացնելու մեջ։ Երեխաների հետ միասին նախապատրաստվում են դասերին, խաղալիքների փոշին մաքրելու, ինքնուրույն միջոցառումների, գրականության ընթերցանության կամ ուսուցչի կողմից այս օրվա համար նախատեսված այլ միջոցառումների:
Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի նախապատրաստական խմբում առօրյան առավոտյան ժամերին՝ 7.00-ից 10.30-ը, երեխաներին տրամադրում է մտավոր սթրես՝ նյութը դասարանում լիարժեք ընդունելու համար:
Առավոտյան առօրյա պահերը ներառում են նաև պարտադիր առավոտյան վարժություններ, որոնք սկսվում են ժամը 8.00-ից: Նախապատրաստական խմբում մարմնամարզությունն իրականացվում է առնվազն 20 րոպե և ակտիվացնում է երեխայի ողջ մկանային համակարգը, ինչը դրականորեն է ազդում ընդհանուր ինքնազգացողության վրա: Բացի լիցքավորումից, ուսուցիչը կարող է ուղղիչ կամ ակուպրեսուրային մերսում անցկացնել, երեխաներին ցույց տալ շարժողական գործունեության արժանիքները։
սնունդ
Տասներկուժամյա ցերեկային խնամքի կենտրոնում երեխաները ուտում են օրական երեք անգամ: Նախաճաշի, ճաշի, ընթրիքի ժամանակԸստ տարիքային կատեգորիայի, նախադպրոցականները միջինում ուտում են 15-20 րոպե ավագ խմբերում և մինչև 30 րոպե մանկապարտեզում:
Յուրաքանչյուր կերակուրից առաջ երեխաները հիգիենայի ընթացակարգեր են իրականացնում՝ պարտադիր լվացմամբ։ Միաժամանակ ուսուցիչը զրույցներ է վարում ջրի ռացիոնալ օգտագործման և լվացարանում պահվածքի կանոնների մասին։
ԳԷՀ-ի նախապատրաստական խմբում առօրյան նախատեսում է նախադպրոցականների կողմից վարվելակարգի կանոնների մշակում: Ուստի ճաշասենյակի սպասավորներ են նշանակվում, որպեսզի դայակին օգնեն սեղանը դնել պահանջներին համապատասխան, իսկ ուտելուց հետո սպասքը դնել լվացարանի մեջ։ Ընթրիքի պատրաստումն իրականացվում է նաև երեխաների օգնությամբ, նման միջոցառումները ամրագրում են սեղանի ձևավորման կանոնները, սովորեցնում պատվիրել։ Նախադպրոցական հաստատությունում նախաճաշը սովորաբար տեղի է ունենում ժամը 8.30-ին, ճաշը` 12.30-ին, իսկ ընթրիքը` 17.30-ին: Այս ժամանակը կարող է տարբերվել՝ կախված երեխաների տարիքային խմբից։
Նախաճաշի, ճաշի, ընթրիքի, ճաշի ժամերը կարող են տարբեր լինել՝ կախված երեխայի բնույթից, եթե երեխան ինքնուրույն չի կարողանում գլուխ հանել, ապա դայակը կամ խնամողը անպայման կերակրելու է նրան։ Նախակրթարանի անձնակազմը նաև հետևում է կեցվածքին, պատառաքաղի ճիշտ դասավորությանը և զգույշ սնվելուն։
Ուսումնական գործունեություն
Նախապատրաստական խմբում առավոտյան ճաշից հետո սկսվում է ուսումնական բլոկը։ Դրանք անցկացվում են 9.00-ից 10.30-ը ուսուցչի օրացույցային պլանավորման համաձայն և պարունակում են երեխայի մտավոր աշխատանքի համար անհրաժեշտ բոլոր տեղեկությունները։
ԱյսպեսԱվելի մեծ նախադպրոցականները օրվա առաջին կեսին անցկացնում են 3 դաս՝ յուրաքանչյուրը 20 րոպե տևողությամբ՝ մինչև 15 րոպե խաղային ընդմիջումներով: Այս պահին նախապատրաստական խմբի երեխաները ընկալում են տրամաբանական մտածողության, մաթեմատիկայի, գրականության, նկարչության, մոդելավորման, կիրառական հիմունքները։
Տոներին կամ ցերեկույթներին նախապատրաստվելիս բանաստեղծություններն անգիր են անում կամ ապագա իրադարձության որոշ հատվածներ կրկնում: Նրանք զրուցում են երեխաների հետ, խոսում տոնի ավանդույթների, դրա ատրիբուտների մասին, ինչը թույլ է տալիս նախադպրոցականներին բուն միջոցառման ժամանակ ճիշտ նշել ուղենիշները։
Պատրաստվում ենք բացօթյա զբոսանքներին
Նախադպրոցական հաստատությունում ռեժիմի բոլոր պահերն անցնում են նախնական նախապատրաստման փուլ. Ժամը 10.30-ից 10.45-ը զբոսանքից առաջ տղաները ուսումնական բլոկի ավարտից հետո խմբում կարգի բերեցին։ Խաղալիքները, նյութերն ու ձեռնարկները տեղափոխվում են իրենց տեղերը, տեսողական գործունեությունից հետո սեղանները սրբվում են։ Այնուհետև երեխաները գնում են հանդերձարան և հագուստ են հագնում մաքուր օդում զբոսնելու համար։ Միևնույն ժամանակ, ուսուցիչը նշում է հագնվելու ճիշտ կարգը և նախադպրոցականների ուշադրությունը հրավիրում զգեստապահարանի այս կամ այն իրի նշանակման վրա: Դուրս գնալուց առաջ երեխաներին սովորեցնում են ուշադրություն դարձնել ընդհանուր արտաքին տեսքին և սխալ հագնվելու դեպքում մատնանշել սխալները։ Խնամակալը կամ դայակը հարմարեցնում և ամրացնում է հագուստը, եթե երեխան դժվարանում է:
Քայլ և կազմակերպում
Նախապատրաստական խմբում զբոսանքները ցուրտ սեզոնին տևում են 4 ժամ, իսկ ամռանը՝ 5 ժամ։ Երեխաներնրանք քայլում են օրական 2 անգամ՝ ընթրիքից առաջ, մինչև ժամը 12.30-ը, իսկ հանգիստ ժամն անցնելուց հետո՝ 17.30-ից մինչև տուն գնալը։ ԳԷՀ-ի նախապատրաստական խմբում ցերեկային ռեժիմը և կրթական ծրագրերը խորհուրդ են տալիս ժամանակ անցկացնել դրսում մինչև -15 ջերմաստիճանի և քամու արագության մինչև 15 մ/վրկ, եթե այդ տվյալները գերազանցվեն, ապա երեխաները մնում են խմբում:
Զբոսանքի ժամանակ ուսուցիչը չի դադարում զբաղվել դաստիարակչական գործունեությամբ և դրսում անցկացրած ժամանակը բաժանում է հետևյալ մասերի՝.
- Շրջակա միջավայրի դիտարկում.
- Շարժվող պլանի խաղեր.
- Աշխատանք խմբային հողամասում։
- Աշխատանք երեխաների հետ ֆիզիկական կարողությունները զարգացնելու համար։
Նաև նախապատրաստական խմբում զբոսանքները ենթադրում են ինքնուրույն խաղային գործունեություն և ֆիզիկական ակտիվություն, նման պահերին երեխաները ընտրում են ինքնուրույն խաղի տեսակներ։
Ցերեկային հանգիստ և քնի պատրաստում
Հանգիստ ժամանակը սկսվում է նախակրթարանում ճաշից հետո: Սովորաբար այս ժամը 13.00-ից 15.00-ն է։ Դրան նախորդում է հանգիստ հանգստացնող գործունեությունը։ Ամբողջ ֆիզիկական ակտիվությունը դադարում է ննջարան այցելելուց 30-40 րոպե առաջ։ Այդ ընթացքում վերականգնվում է երեխայի նյարդային համակարգը, որն օրգանիզմին տալիս է հանգիստ քուն և ընդհանուր հանգստություն։
Ննջասենյակը քնելուց առաջ օդափոխվում է այնքան ժամանակ, մինչև օդի ջերմաստիճանը 3-4 աստիճանով իջնի։ Քնին պատրաստվելն ուղեկցվում է հանգիստ խոսակցություններով, հեքիաթներ կարդալով, հանգստացնող երաժշտություն լսելով։ Ուսուցիչը վերահսկում է երեխայի գտնվելու վայրի հարմարավետությունըմահճակալին, անհրաժեշտության դեպքում ուղղում է վերմակը, երեխաների անհատական հարվածներ է անում. Դժբախտ պատահարներից խուսափելու համար դայակը կամ խնամակալը քնած ժամանակ անբաժանելի են ննջասենյակում։
Գործողություններ հանգիստ ժամանակից հետո
Ժամը 15.00-ին աստիճանաբար բարձրանալուց հետո երեխաները անցնում են կարծրացման պրոցեդուրաներ, արթնացնող մարմնամարզություն, հագնվում են և կարգի են բերում իրենց մազերը։ Կեսօրից հետո, որը սկսվում է ժամը 15.30-ին, երեխաները խաղեր են խաղում ուսուցչի հետ կամ զբաղվում ինքնուրույն գործունեությամբ:
Այս անգամ հարմար է երեխաների հետ անհատական աշխատանքի համար, ովքեր չեն հետևում ծրագրին կամ հետ են մնում այս կամ այն դասը բաց թողնելու պատճառով:
Հանգիստ ժամից հետո ուսուցիչը վարում է գրական ստեղծագործությունների ընթերցում և վերլուծություն, դրամատիզացիա, անիմացիոն ֆիլմերի դիտում կամ ուսումնական հաղորդումներ։
Անհատական աշխատանք
Օրվա երկրորդ կեսը՝ ժամը 15.40-ից 17.00-ն, նախադպրոցական հաստատությունում ուղղված է առավոտյան սովորած նյութի համախմբմանը կամ նախկինում ձեռք բերած գիտելիքների կրկնմանը։ Երեխաների հետ անհատական աշխատանքը ուղղված է խոսքի, ստեղծագործական և շարժողական գործունեության բարելավմանը։
Երաժշտական ղեկավարը, լոգոպեդը կամ մանկավարժը կատարում են անհատական աշխատանք՝ պլանավորելով կամ տեսնելով երեխայի ընդհանուր վատ կատարումը: Մանկապարտեզի նախապատրաստական խումբը, ավելի ճիշտ՝ այնտեղ հաճախող երեխաները դասեր են անցկացնում հոգեբանի մոտ, ով շտկում է յուրաքանչյուր երեխայի մտավոր կարողությունները։
Երեկոյան զբոսանք և երեխաները հեռանում են տնից
Երեկոյան, հետոԲոլոր անհրաժեշտ առօրյա պահերից հետո երեխաները գնում են 2-րդ զբոսանքի, որպես կանոն, այս ժամը 17.30-ն է և հանդիպում են իրենց ծնողներին։ Դաստիարակի հիմնական խնդիրն է մեծահասակներին տեղեկացնել, թե ինչպես է անցել իրենց երեխայի օրը, նրա հաջողությունները կամ թերությունները։ Ցուցադրվում է առաջին կիսամյակում կատարած երեխաների աշխատանքը, տրվում են խորհրդատվություն նախադպրոցական տարիքի երեխայի ընդհանուր վարքագծի վերաբերյալ ծնողների հարցերով կամ խորհուրդներ, թե ինչպես ուղղել մտավոր ունակությունները, եթե երեխան չի հասկանում ստացված նյութը։
Առանձին ուշադրություն է հրավիրվում բարի վարքագծի կանոնների պահպանման վրա։ Երեխան տնից դուրս գալուց առաջ հրաժեշտ է տալիս ուսուցչին և տեղում մնացած երեխաներին։ Ուսուցիչը դրական վերաբերմունք է ձևավորում նախադպրոցական հաստատության նկատմամբ և երեխային պատրաստում հաջորդ այցելության համար:
Վատ եղանակի դեպքում երեխաները աշխատում են խմբասենյակում։ Այս պահին բույսերը կամ կենդանի անկյունը խնամվում է, խաղալիքները լվանում են աշխատանքային օրվանից հետո և ընդհանուր կարգի բերում:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Ծնողների հետ նախապատրաստական խմբում աշխատանքի պլան. Հիշեցում ծնողների համար. Նախապատրաստական խմբի ծնողների խորհուրդը
Շատ ծնողներ կարծում են, որ միայն ուսուցիչներն են պատասխանատու նախադպրոցական տարիքի երեխայի կրթության և դաստիարակության համար: Իրականում միայն նախադպրոցականների փոխգործակցությունն իրենց ընտանիքների հետ կարող է դրական արդյունքներ տալ։
Խոսքի զարգացում նախապատրաստական խմբում. Նախապատրաստական խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփագիր
Այս հոդվածում խոսվում է ապագա առաջին դասարանցիների համար մանկապարտեզի պատերի ներսում խոսքի միջավայրի կազմակերպման մասին։ Այստեղ նկարագրված են խոսակցական և հաղորդակցական հմտությունների զարգացման տարբեր մեթոդներ: Հոդվածում ներկայացված տեղեկատվությունը լավ հուշում կլինի ոչ միայն նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների, այլև ծնողների համար:
Ցերեկային նախադպրոցական հաստատությունում՝ վարժություն, նախաճաշ, ճաշ, հանգիստ ժամանակ, զբոսանք, դասեր
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում դասական հանրակրթական ծրագիր իրականացնող բոլոր պետական մանկապարտեզների առօրյան գրեթե նույնն է։ Դա արվում է մի պատճառով, բայց երեխայի հարմարվողականության գործընթացը հեշտացնելու և նրան ինքնակազմակերպման սովորեցնելու համար:
Սինոփսիս «Ֆիզկուլտուրա ավագ խմբում». Ֆիզկուլտուրայի թեմատիկ պարապմունքների ամփոփում ավագ խմբում. Ավագ խմբում ոչ ավանդական ֆիզկուլտուրայի պարապմունքների ամփոփում
Մեծ խմբերի երեխաների համար նախատեսված են դասի կազմակերպման բազմաթիվ տարբերակներ՝ սյուժետային, թեմատիկ, ավանդական, փոխանցումավազք, մրցումներ, խաղեր, աերոբիկայի տարրերով: Պլանավորելիս մանկավարժը կազմում է ֆիզիկական դաստիարակության թեմատիկ դասերի ամփոփագիր ավագ խմբում: Դրա հիմնական նպատակն է երեխաներին ցույց տալ, թե ինչպես կարելի է ամրապնդել և պահպանել առողջությունը ընդհանուր զարգացման վարժությունների օգնությամբ։
Ե՞րբ են երեխաները դադարում քնել օրվա ընթացքում: Երեխայի օրվա ռեժիմ
Երեխայի ցերեկային քնի խնդիրը ծնողների համար ամենաարդիականներից է։ Պատահում է, որ երեխան կտրականապես հրաժարվում է ցերեկային ժամերին քնելուց, իսկ եթե քնում է, ապա երեկոյան նա երկար ժամանակ չի կարողանում հանգստանալ։ Երբ երեխաները դադարում են քնել ցերեկային ժամերին, ես պետք է անհանգստանա՞մ, որ երեխան դադարել է պահել ցերեկային ժամերին: Փորձենք այս հարցերով զբաղվել այս հոդվածում:
