Երեխաների մանկապարտեզին հարմարվելու առանձնահատկությունները. ինչպես է ընթանում գործընթացը

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:39

Ծնողներից շատերը վաղ թե ուշ ստիպված են իրենց մեծացած երեխային ուղարկել մանկապարտեզ: Իհարկե, մայրիկների և հայրիկների համար այս իրավիճակը շատ հուզիչ է: Իրոք, զգալի փոփոխություններ են սպասվում նրանց երեխաների կյանքում։ Առաջիկա մի քանի տարիների ընթացքում այս նախակրթարանը պետք է դառնա գործնականում երկրորդ տուն իրենց երեխայի համար, և, հետևաբար, այնքան կարևոր է, որ նա հնարավորինս արագ ընտելանա նոր պայմաններին և հեշտությամբ հարմարվի փոփոխված պահանջներին: Ի՞նչ խնդիրների են բախվում երեխաները և նրանց ծնողները, և ինչպե՞ս կարող ենք այս ժամանակահատվածը հնարավորինս հարթ դարձնել ամբողջ ընտանիքի համար:

Ադապտացիայի հայեցակարգ

Այս տերմինը հասկացվում է որպես անհատի հարմարվելու գործընթաց նոր պայմաններին, ինչպես նաև նրա համար նոր միջավայրին: Ցանկացած մարդու, այդ թվում՝ փոքրիկի կյանքում տեղի ունեցող զգալի փոփոխություններն ուղղակիորեն ազդում են նրա հոգեկանի վրա։

Ինչպիսի՞ն է երեխաների հարմարվողականությունը մանկապարտեզում: Առաջին հերթին սա մի շրջան է, որը երեխայից պահանջում է մեծ էներգիայի ծախս։ Արդյունքում առաջանում է երեխայի մարմնի գերլարվածություն։ Բացի այդ, մանկապարտեզում երեխաների հարմարվողականությունը ընտելանում է կենսապայմանների էական փոփոխություններին, այդ թվում՝

• հոր, մոր և այլ մերձավոր ազգականների բացակայություն;
• հստակ առօրյայի անհրաժեշտության առաջացում;
• կրճատել ժամանակի քանակը, որը հատկացվելու է կոնկրետ երեխային, քանի որ խմբում կա 15-ից 20 երեխա;
• անհրաժեշտ է ենթարկվել մեծահասակների պահանջներին, ովքեր օտար են նրան:

Հիմնական կախվածություն առաջացնող գործոններ

Երեխայի մանկապարտեզին հարմարվելու շրջանը բոլոր երեխաների համար տարբեր կերպ է ընթանում։ Այսպիսով, նրանցից ոմանք համեմատաբար հեշտությամբ ընտելանում են նոր պայմաններին։ Այս դեպքում երեխաների ադապտացիան մանկապարտեզ ընդունվելիս տևում է ընդամենը մեկից երեք շաբաթ։ Այլ փշրանքները շատ ավելի դժվար են: Նրանց հարմարվողականության շրջանը ձգվում է մի քանի ամիս։ Միայն սրանից հետո փոքր մարդու անհանգստությունը կարող է զգալիորեն թուլանալ։ Եթե այս ժամանակահատվածից հետո էլ երեխաներին մանկապարտեզին հարմարեցնելու գործընթացը չավարտվի, ապա ծնողները պետք է խորհրդակցեն մասնագետ հոգեբանից։ Ի՞նչն է ուղղակիորեն ազդում այս գործընթացի հաջողության վրա: Փորձագետները նշում են մի շարք գործոններ, որոնք արժե ավելի մանրամասն քննարկել:

Երեխայի տարիքը

Շատ հաճախ երիտասարդ մայրերը փնտրում ենշուտ գնա աշխատանքի. Այս որոշումը ստիպում է երեխային մանկապարտեզ ուղարկել երկու տարեկանում, նույնիսկ ավելի վաղ։ Բայց հարկ է նշել, որ նման քայլը շատ դժվար է երեխայի համար։ Իրոք, վաղ տարիքում նա դեռևս չի կարող լիովին շփվել իր հասակակիցների հետ։

Իհարկե, յուրաքանչյուր փոքրիկ մարդ վառ անհատականություն է: Այնուամենայնիվ, հոգեբանների մեծ մասը այն կարծիքին է, որ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն հաճախելու համար օպտիմալ տարիքը 3 տարեկանն է։ Այս եզրակացությունը բացատրվում է կյանքի առաջին տարիների այսպես կոչված ճգնաժամային շրջանով։ Երբ երեխան 3 տարեկան է, մանկապարտեզում երեխայի ադապտացիան ինքնին շատ ավելի հեշտ է դառնում։ Իսկապես, այս պահին երեխաների մոտ նվազում է մորից հոգեբանական կախվածության մակարդակը և մեծանում անկախությունը: Այդ իսկ պատճառով նրանց համար շատ ավելի հեշտ է բաժանվել սիրելիներից մի քանի ժամով։

Ինչո՞ւ չպետք է շտապեք գրանցել ձեր երեխային նախադպրոցական. Օրինակ, եթե երեխան 2 տարեկան է, ապա մանկապարտեզին հարմարվելը, ամենայն հավանականությամբ, նրա համար դժվար կլինի։ Ի վերջո, մոր հետ կապվածության ձևավորումը և երեխաների և ծնողների հարաբերությունները ավարտվում են միայն այն ժամանակ, երբ երեխան հասնում է երեք տարեկան: Այդ իսկ պատճառով 2 տարեկանում սիրելիից երկար բաժանվելը, ամենայն հավանականությամբ, կառաջացնի երեխայի նյարդային պոռթկում և կխախտի աշխարհի նկատմամբ տարրական վստահությունը։

Մի զեղչեք երեք տարեկանների ավելի մեծ անկախության աստիճանը: Որպես կանոն, այս տարիքում երեխաներն արդեն գիտեն, թե ինչպես գնալ կաթսա և խմել բաժակից։ Նրանցից ոմանք նույնիսկ ինքնուրույն փորձեր են անումզգեստ. Այս բոլոր հմտությունները հեշտացնում են երեխաների հարմարվողականությունը մանկապարտեզում։

Առողջական վիճակ

Երեխայի համար բավականին դժվար է հարմարվել մանկապարտեզի պայմաններին, եթե նա ունի լուրջ քրոնիկական հիվանդություններ՝ շաքարային դիաբետ, ասթմա և այլն։ Կախվածության հետ կապված դժվարություններն այս դեպքում բացատրվում են մարմնի առանձնահատկություններով և մտերիմների հետ հոգեբանական կապի բարձր աստիճանով։

Նույնը կարելի է ասել այն երեխաների մասին, ովքեր հաճախ և երկար են հիվանդանում։ Այս դեպքում մանկապարտեզում երեխայի հաջող ադապտացման համար կպահանջվեն հատուկ պայմաններ՝ ծանրաբեռնվածության կրճատման և բուժանձնակազմի հսկողության տեսքով: Մասնագետները խորհուրդ են տալիս նման երեխաներին հնարավորինս ուշ տալ նախադպրոցական տարիքի։ Չէ՞ որ երեխային մանկապարտեզին հարմարեցնելու գլխավոր խնդիրը նրա առողջությունն է, իսկ կրտսեր խմբում փոքրիկն ունի հետևյալը՝.

• արտահայտված նվազեցված իմունիտետ;
• բարձրացնում է վարակների նկատմամբ զգայունությունը;
• զարգանում է հուզական անկայունությունը՝ արտահայտված արցունքների ժամանակաշրջաններում;
• առաջանում է ագրեսիա, ակտիվություն կամ, հակառակը, դանդաղկոտություն, որը անսովոր է փոքրիկ մարդու համար:

Մանկապարտեզի համար փաստաթղթեր հավաքելիս ծնողները պետք է իրենց երեխաների հետ բժշկական հետազոտություն անցնեն: Այս ընթացակարգից վախենալու կարիք չկա։ Ընդհակառակը, մայրերն ու հայրերը կարող են ևս մեկ անգամ խորհրդակցել բժիշկների հետ այն մասին, թե ինչպես իրենց երեխան կարող է գոյատևել մանկապարտեզում երեխաների առաջիկա հարմարվողականության ընթացքում առողջության նվազագույն կորուստներով:

Հոգեբանական զարգացման մակարդակը

Երեխայի մանկապարտեզին հարմարվելու շրջանի հաջող անցումը կարող է.կանխել ճանաչողական հետաքրքրության միջին ցուցանիշներից շեղումը. Ավելին, այս դեպքում և՛ մտավոր հետամնացությունը, և՛ շնորհալիությունը երբեմն բացասական դեր են խաղում։

Առաջին տարբերակը կպահանջի հատուկ ուղղիչ ծրագրերի օգտագործում։ Դրանք կլրացնեն գիտելիքների առկա բացերը, ինչպես նաև կբարձրացնեն երեխայի ճանաչողական ակտիվությունը։ Եթե նման երեխաների համար մանկապարտեզում ստեղծված են բոլոր բարենպաստ պայմանները, ապա դպրոցական տարիքի հասնելուն պես նրանք կարող են հասնել իրենց հասակակիցների հետ:

Մանկապարտեզում երեխաների հոգեբանական ադապտացիան դժվար է նույնիսկ եթե նրանք շնորհալի են: Փաստն այն է, որ նման երեխաներն ունեն ճանաչողական գործունեության զգալիորեն ավելի բարձր մակարդակ, քան իրենց հասակակիցները, մինչդեռ նրանք կարողանում են որոշ դժվարություններ զգալ դասընկերների հետ շփման և սոցիալականացման մեջ:

Հասարակական կոնտակտներ

Մանկապարտեզում փոքր երեխաների ադապտացիան ենթադրում է սոցիալականացման մակարդակի զգալի աճ: Փոքր երեխաները պետք է շատ շփվեն իրենց հասակակիցների, ինչպես նաև անծանոթ մեծահասակների հետ: Միաժամանակ հոգեբանները նշում են երեխաների մանկապարտեզին հարմարվելու առանձնահատկությունները. Նոր հասարակությանն ընտելանալու ամենաարագ ճանապարհն այն երեխաներն են, որոնց սոցիալական միջավայրի շրջանակը չի սահմանափակվում միայն ծնողներով և տատիկներով: Եթե երեխաները հազվադեպ են շփվում իրենց հասակակիցների հետ, ապա նրանց համար շատ դժվար կլինի ընտելանալ փոփոխված պայմաններին։ Այստեղ կազդեն նրանց դեռևս թույլ հաղորդակցման հմտությունները և, բացի այդ, կոնֆլիկտային իրավիճակները լուծելու անկարողությունը։ Այս ամենն անխուսափելիորեն անհանգստության աճ է առաջացնում և դժկամության հիմնական պատճառն էհաճախել մանկապարտեզ։

Մանկապարտեզում փոքր երեխաների հարմարվողականության այս գործոնը շատ առումներով կախված է ուսուցիչներից: Մանկավարժը, ով գիտի, թե ինչպես լավ կապ հաստատել երեխայի հետ, զգալիորեն արագացնում է անսովոր պայմաններին ընտելանալու գործընթացը։

վարքագծի առանձնահատկությունները

Երբեմն մանկապարտեզում երեխաների ադապտացիայի շրջանն այնքան է վախեցնում ծնողներին, որ նրանք սկսում են հավատալ, որ այս «սարսափը» երբեք չի ավարտվի, և որ իրենց երեխան պարզապես չի կարողանա նախադպրոցական հաստատություն հաճախել։ Սակայն հայրերն ու մայրերը, որպես կանոն, մտահոգված են իրենց երեխաների վարքագծի այն հատկանիշներով, որոնք բնորոշ են իրենց կյանքի այս փուլն անցնող երեխաների ճնշող մեծամասնությանը։ Եվ դրա հետ մեկտեղ ծնողները չպետք է մտածեն, որ միայն իրենց երեխան չի կարող նախադպրոցական հաստատություն հաճախել, իսկ մնացած երեխաներն իրենց ավելի լավ են պահում։ Սա հեռու է իրականությունից: Դիտարկենք ամենատարածված փոփոխությունները, որոնք կարելի է նկատել երեխայի վարքագծի մեջ մանկապարտեզի պայմաններին հարմարվելու ժամանակ:

Զգացմունքներ

Ինչպե՞ս է երեխայի հարմարվողականությունը մանկապարտեզում։ Նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն այցելելու սկզբնական փուլում նա շատ խիստ արտահայտել է տարբեր բացասական հույզեր՝ լացի և լացի տեսքով։ Հատկապես վառ է դառնում վախի դրսեւորումը։ Փոքրիկն իր ողջ պահվածքով ցույց է տալիս, որ նա վախենում է։ Նա վախենում է ուսուցչից և այն փաստից, որ մայրը երբեք չի վերադառնա իր փոխարեն։ Երեխայի մեջ դրսևորվում է այս ժամանակահատվածում և զայրույթ: Նա դուրս է գալիս՝ թույլ չտալով, որ իրեն մերկանան, և նույնիսկ կարողանում է հարվածել սիրելիին, ով պատրաստվում է նրան թողնել խմբում: Երբեմն այս երեխաները դեպրեսիվ ռեակցիաներ են ցուցաբերում։ Նրանք դանդաղ են դառնում և թվում է, թե ընդհանրապես զգացմունքներ չունեն։

ՄիջումԵրեխաների մանկապարտեզին հարմարվելու առանձնահատկություններից է առանձնանում դրական հույզերի բացակայությունը, որն արտահայտվում է հատկապես առաջին իսկ օրերին։ Երեխաները շատ են վրդովվում՝ բաժանվելով իրենց հարազատ միջավայրից և մորից: Երեխան կարող է ժպտալ: Այնուամենայնիվ, սա սովորաբար արձագանք է նոր խաղալիքի կամ զվարճալի խաղի:

Ծնողները պետք է համբերատար լինեն. Ինչքան էլ դժվար լինի, հարկ է հիշել, որ բացասական էմոցիաներին անպայման կփոխարինեն դրականը։ Նրանք ցույց կտան մանկապարտեզում կրտսեր խմբի երեխայի ադապտացիայի ավարտը: Երեխան կարող է լաց լինել մոր հետ երկար ժամանակ բաժանվելիս։ Սակայն զգացմունքների նման դրսևորումը ամենևին չի խոսում այն մասին, որ նրա ընտելացումը վատ է ընթանում։ Եթե երեխան կարողանում է հանգստանալ մոր խմբից դուրս գալուց մի քանի րոպե հետո, ապա կարելի է ենթադրել, որ ամեն ինչ կարգին է։

Հաղորդակցություն

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մանկապարտեզին հարմարվելու առաջին օրերն անցնում են նրանց սոցիալական ակտիվության նվազմամբ. Անգամ այն երեխաները, ովքեր աչքի էին ընկնում շփվողականությամբ և լավատեսությամբ, դառնում են անհանգիստ, ինքնաբացարկ և լարված։ Մեծահասակները, դիտելով երեխաներին, պետք է նկատի ունենան, որ 2-3 տարեկան փշրանքները խաղում են միայն մոտակայքում, բայց ոչ միասին: Այս տարիքում մի քանի մասնակիցների ներգրավվածությամբ պատմություն խաղը դեռ իր զարգացումը չի ստացել։ Այդ իսկ պատճառով ծնողները չպետք է վրդովվեն, եթե իրենց երեխան չի շփվում ուրիշների հետ։ Հարմարվողականության գործընթացի հաջող ավարտի մասին այս դեպքում կարելի է դատել ուսուցչի հետ երեխայի փոխազդեցությամբ: Երեխան պետք է պատասխանի մեծահասակի խնդրանքներին և հետևիառօրյան։

Ճանաչողական գործունեություն

Մանկապարտեզ եկած երեխաների մոտ սկզբնական փուլում այդ գործոնը, որպես կանոն, նվազում կամ իսպառ բացակայում է տեղի ունեցող սթրեսային ռեակցիաների պատճառով։ Երբեմն երեխային այլեւս չեն հետաքրքրում նույնիսկ խաղալիքները։ Նա հակված է կողքից նստելու, որպեսզի ավելի լավ կողմնորոշվի նոր միջավայրում։ Եվ միայն աստիճանաբար, հարմարվելու գործընթացում, երեխան կսկսի տիրապետել խմբի տարածությանը: Խաղալիքների վրա «արշավանքներ» է անում, աստիճանաբար դրանք դառնում են ավելի համարձակ ու հաճախակի։ Դրանից հետո երեխայի մոտ կսկսվեն ճանաչողական հարցեր, որոնք նա կտա ուսուցչին։

Հմտություններ

Մանկապարտեզ հաճախելու սկզբում փոքրիկը կենթարկվի իր համար արտաքին նոր ազդեցությունների ազդեցությանը: Այդ պատճառով որոշ երեխաներ ժամանակավորապես կորցնում են իրենց ինքնասպասարկման հմտությունները, այդ թվում՝ գդալ, կաթսա, թաշկինակ և այլն օգտագործելու ունակությունը: Եթե մանկապարտեզում երեխաների ադապտացիան հաջող լինի, ծնողները ուրախ կլինեն տեսնել, որ իրենց փոքրիկը ոչ միայն հիշել է մոռացված ամեն ինչ, այլև նոր բան սովորել։

Խոսք

Ադապտացիոն ժամանակահատվածում որոշ երեխաների բառապաշարը կարող է զգալիորեն սպառվել: Միևնույն ժամանակ դրանում կհայտնվեն բառերի և նախադասությունների «թեթև» տարբերակներ։ Ծնողները չպետք է անհանգստանան այս մասին: Ժամանակի ընթացքում երեխայի խոսքը ոչ միայն կվերականգնվի, այլեւ զգալիորեն կհարստանա։ Դա անելու համար պարզապես պետք է համբերատար լինել և սպասել հարմարվողականության շրջանի ավարտին։

Շարժիչային գործունեություն

Երբ գալիս են նախադպրոցական հաստատություն, որոշ երեխաներ դառնում են չափազանց ակտիվ, իսկ մյուսները՝ «արգելափակվում»: ԴրանումՓոփոխությունների շրջանն ազդում է նաև նրանց ներքին գործունեության վրա: Հաջող ադապտացիայի լավ նշան է նորմալ շարժողական վարքի վերականգնումը ինչպես մանկապարտեզում, այնպես էլ դրանից դուրս:

Քուն

Երեխան, որը ծնողները թողել են ցերեկային քնի համար, առաջին օրերին չի քնի։

Երեխան կա՛մ կթռնի, կա՛մ կարթնանա լացելով: Տանը փշրանքները նույնպես անհանգիստ կդառնան։ Եվ միայն ադապտացիոն շրջանն ավարտվելուց հետո ամեն ինչ հաստատ կվերադառնա իր բնականոն հունին։

Ախորժակ

Սկզբնական փուլում, երբ երեխան նոր է սկսել հաճախել նախակրթարան, նա չի ձգտի սննդի։ Ընդ որում, ախորժակի նվազումը կապված է փշրանքների համար անսովոր սննդի, ինչպես նաև սթրեսային ռեակցիաների հետ։ Ինչպե՞ս հասկանալ, որ հարմարվողականության գործընթացը հաջող է: Դա կնշանակի փոքրիկ տղամարդու ախորժակի վերականգնումը։ Եվ նույնիսկ եթե նա ամեն ինչ չուտի, նա դեռ կսկսի ուտել։

մարմնի վիճակի փոփոխություն

Հաճախ երեխաները սկսում են հիվանդանալ մանկապարտեզ այցելության առաջին ամսից։ Ի վերջո, հարմարվողականության գործընթացն ուղեկցվում է օրգանիզմի դիմադրողականության նվազմամբ, որը դեռևս չի ուժեղացել տարբեր վարակների նկատմամբ։ Իհարկե, շատ մայրեր հույս ունեն, որ իրենց երեխան նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն այցելելուց մի քանի օր հետո կկարողանա ընտելանալ փոփոխված պայմաններին։ Այնուամենայնիվ, մի շտապեք ժամանակը: Հոգեբաններն ու բժիշկները հայտնաբերել են նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններին երեխաների հարմարվողականության 3 աստիճան. Դրանց թվում՝

• թեթև, որը տևում է 15-ից 30 օր;
• միջին (ժամկետը 30-ից 60 օր);
• ծանր (2-ից 6 ամիս):

Եկեք դիտարկենք յուրաքանչյուրըայս աստիճանների մասին ավելի մանրամասն։

Հեշտ հարմարվողականություն

Նոր պայմաններին երեխայի հարմարվողականության որոշակի աստիճանի դեպքում նրա վարքագիծը բոլոր հիմնական ցուցանիշներով վերադառնում է նորմալ նախադպրոցական հաստատություն այցելելուց մեկ ամսվա ընթացքում: Նրա համար մանկապարտեզ գնալն ամենևին էլ ողբերգություն չէ։ Նա իր խումբ է գալիս ուրախ և հանգիստ։

Հարմարվողական շրջանի մեղմ աստիճանի դեպքում նորածինների ախորժակը չափավոր նվազում է և մեկ շաբաթից վերադառնում է իր նորմալ մակարդակին: Նման երեխաների մոտ քունը արագ վերականգնվում է։ Սա բավարար է 1-2 շաբաթվա համար։ Նման դեպքերում իմունիտետի նվազումը նույնպես աննշան է։ Արդեն 2-3 շաբաթ անց նա ամբողջովին վերադառնում է նորմալ:

Միջին հարմարեցում

Նախադպրոցական կրթության նկատմամբ կախվածության այս աստիճանը շատ ավելի երկար է տևում և ուղեկցվում է զգալի շեղումներով։ Նման նորածինների քունն ու ախորժակը վերականգնվում է միայն մանկապարտեզում գտնվելու 2-րդ ամսվա կեսերին։ Միեւնույն ժամանակ, փշրանքների ակտիվությունը նվազում է: Նրա մոտ առաջանում է հուզական դեպրեսիա, որը երբեմն ուղեկցվում է աթոռի խախտմամբ, քրտնարտադրության առաջացմամբ, ինչպես նաև աչքերի տակ մուգ շրջանակներով։ Երեխայի միջին աստիճանի հարմարվողականության դեպքում նրա մոտ բավականին հաճախ են զարգանում սուր շնչառական վիրուսային վարակներ, որոնք, ընդ որում, շատ ավելի ծանր են ընթանում։ Այս ախտանիշներն անցնում են 2-րդ ամսվա վերջում։

Կոշտ ճշգրտում

Կախվածության այս աստիճանը հատկապես տագնապալի է: Այն ուղեկցվում է երկարատև հիվանդություններով, որոնք ունեն ծանր ընթացք, ախորժակի ուժեղ նվազում, ինչպես նաև հուզական և ֆիզիկական ակտիվության ճնշում։ Նման ախտանշանները հստակ ցույց են տալիս, որ երեխայի պաշտպանական ուժերը չենդիմակայել առաջացած պայմաններին և ի վիճակի չէ պաշտպանել իր մարմինը նոր միջավայրի տարբեր վարակիչ գործոններից։

Լուրջ սթրեսը և իմունիտետի թուլացումը բացասաբար են անդրադառնում երեխայի մտավոր և ֆիզիկական զարգացման, ինչպես նաև նրա հուզական վիճակի վրա։ Երեխան սկսում է հրաժարվել սնունդից, հաղորդակցությունից և խաղերից։

հարմարվողականության փուլեր

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության պայմաններին ընտելանալու շրջանի ավարտի մասին կարելի է դատել այն պահով, երբ երեխայի բացասական հույզերը փոխվում են դրականի, և միևնույն ժամանակ վերականգնվում են հետընթաց բոլոր գործառույթները։ Միաժամանակ երեխան առավոտյան բաժանման ժամանակ այլեւս չի լացում ու ցանկությամբ գնում է խումբ։ Նա ավելի ու ավելի պատրաստ է շփվել ուսուցչի հետ՝ ընդառաջելով նրա խնդրանքներին, հետևում է ռեժիմի բոլոր պահանջներին, կողմնորոշվում է խմբում և նույնիսկ ունի սիրելի խաղալիքներ և զբաղմունքներ։

Տարբեր երկրների գիտնականների համապարփակ հետազոտությունները հնարավորություն են տվել առանձնացնել հարմարվողականության գործընթացի երեք փուլերը (փուլերը).

1. Կծու. Այն ուղեկցվում է հոգեկան վիճակի և սոմատիկ վիճակի մի շարք տատանումներով։ Այս փուլի անցումը առաջացնում է քաշի կորուստ, հաճախակի շնչառական հիվանդությունների ի հայտ գալ, ախորժակի վատթարացում, ինչպես նաև խոսքի զարգացման հետընթաց։ Այս փուլի տևողությունը մոտավորապես մեկ ամիս է։
2. Ենթասուր. Այս փուլը բնութագրվում է երեխայի ադեկվատ պահվածքով: Նրա վարքագծի բոլոր տեղաշարժերը սկսում են նվազել և տեղի են ունենում միայն առանձին պարամետրերի հետ կապված: Միևնույն ժամանակ, հատկապես նշվում են երեխայի զարգացման դանդաղեցված տեմպերըմտավոր. Այս փուլի տևողությունը 3-5 ամիս է։
3. Հատուցման փուլ. Այն բնութագրվում է երեխայի զարգացման տեմպերի արագացմամբ: Ուսումնական տարվա ավարտին երեխաները հաղթահարում են այս ուշացումը։

Երեխայի համար ամենադժվարը առաջին փուլն է. Այդ իսկ պատճառով այն կոչվում էր սուր փուլ։ Բայց ծնողները պետք է նկատի ունենան, որ հարմարվողականության բոլոր փուլերը երեխաների մոտ տեղի են ունենում զուտ անհատականորեն: Եթե փոքրիկը շատ ու ուրախ է խոսում մանկապարտեզի մասին և շտապում է այնտեղ՝ հավատալով, որ շատ անելիքներ և ընկերներ ունի, ապա կարելի է ենթադրել, որ կախվածության շրջանն արդեն ավարտվել է։

Նախավարժանք

Ինչպե՞ս նվազագույնի հասցնել երեխաների հարմարվողական ժամանակը մանկապարտեզում:

Խորհրդակցությունը ծնողների համար թույլ է տալիս մայրիկներին և հայրիկներին նախապես պատրաստվել իրենց երեխայի կյանքում այս կարևոր իրադարձությանը: Մասնագետները միևնույն ժամանակ խորհուրդ են տալիս՝

1. Դադարեցրեք անհանգստանալը: Ծնողների անհանգստությունը կանխատեսվում է երեխայի վրա: Պետք չէ նաեւ փոքրիկի հետ քննարկել մանկապարտեզ նրա այցելության հնարավոր բարդությունները։ Հոգեբանները ծնողներին խորհուրդ են տալիս չգնալ մյուս ծայրահեղության. Չէ՞ որ որոշ մայրեր ու հայրիկներ երեխայի համար հովվերգական նկարներ են նկարում երեխաների հետ մանկապարտեզում գտնվելու մասին։ Լավագույնն այն է, եթե մեծահասակները գիտակցված անհրաժեշտության դիրք գրավեն:
2. Ճիշտ մանկական ռեժիմ: Այն պետք է վերակառուցվի այնպես, որ երեխայի համար հեշտ լինի արթնանալ տնից դուրս գալուց մեկուկես ժամ առաջ։ Երեխաներին, ովքեր այլևս չեն քնում օրվա ընթացքում, պետք է սովորեցնել գոնե պառկել անկողնում:
3. Սովորեցրե՛ք երեխային մեկումև միևնույն ժամանակ մեծ ճանապարհով գնալ զուգարան: Ընդ որում, սա չպետք է լինի 11-ից 13 ժամվա ժամանակահատված, երբ երեխաները զբոսնում են։ Փոքրիկ ձևով երեխան պետք է սովորի զուգարան գնալ ոչ թե այն պահին, երբ նա իսկապես, շատ է ցանկանում, այլ նախօրոք։
4. Մոտեցրե՛ք երեխայի ճաշացանկը մանկապարտեզի ճաշացանկին։ Միևնույն ժամանակ, ծնողները պետք է վերացնեն այն նախուտեստները, որոնք իրենց երեխան պահանջում է հիմնական սնունդից առաջ կամ հետո: Դա անելու համար մասնագետները խորհուրդ են տալիս որոշ ժամանակով նվազեցնել ճաշատեսակների կալորիականությունը: Սա կբերի ախորժակի բարելավմանը: Բայց եթե երեխան շարունակում է հրաժարվել ամեն ինչ արագ ուտելուց և ուտելիքը թողնում է ափսեի մեջ, ապա դուք պետք է խոսեք ուսուցչի հետ, որպեսզի նա այս հարցում համբերատար և մեղմ լինի երեխայի հետ: Իրոք, հաճախ սննդի հետ կապված խնդիրները դառնում են հիմնական պատճառը, որ երեխաները հրաժարվում են մանկապարտեզ գնալուց։
5. Կատարել կարծրացման պրոցեդուրաներ. Դա անելու ամենահեշտ և արդյունավետ միջոցը ոտաբոբիկ քայլելն է: Ամռանը այն պետք է լինի գետնին, իսկ ձմռանը` փակ տարածքում: Նման իրադարձությունը կուժեղացնի իմունիտետը, ինչպես նաեւ նյարդային համակարգը։ Ջրի բուժումը մեծ օգուտ կբերի կարծրացման համար: Մասնագետները խորհուրդ են տալիս ծնողներին չսահմանափակել երեխայի մնալը ջրի մեջ և շատ չվերահսկել նրա ջերմաստիճանը։ Պետք է նաև երեխային աստիճանաբար սովորեցնել սառը խմելու, որպեսզի նրան առանց առողջական խնդիրների կեֆիր, կաթ և հյութեր տան անմիջապես սառնարանից։ Ջերմաստիճանի կոնտրաստի տեսանկյունից պաղպաղակ ուտելը նույնպես օգտակար կլինի։
6. Սովորեցնել, որ մայրիկը կարող է հեռանալ: Դա անելու համար հոգեբանները խորհուրդ են տալիս ստեղծել իրավիճակներ, որտեղ երեխաննա ինքը կխնդրի իր մտերիմ մարդուն որոշ ժամանակով հեռանալ։ Օրինակ՝ մայրիկի համար անակնկալ պատրաստելու կամ ընկերների հետ ավելի երկար խաղալու համար։ Միևնույն ժամանակ, երկար ժամանակով հեռանալով, պետք է երեխային խնդրեք կարգուկանոն պահպանել տանը և տալ նրան ցանկացած հրահանգ, որը նա պետք է կատարի մինչև մոր վերադարձը։ Երեխային հանդիպելիս անպայման հարցրեք, թե ինչպես է անցել նրա օրը և գովեք նրան իր հաջողության համար:
7. Հետևեք, թե ինչպես է երեխան խաղում հասակակիցների հետ: Բանն այն է, որ այս տարիքում երեխաների հարաբերությունները կայացման փուլում են։ Երեխայի մոտ, ում ծնողները մանկապարտեզ են ուղարկել, այս գործընթացը զգալիորեն արագանում է։ Այդ իսկ պատճառով ծնողները պետք է ուշադրություն դարձնեն, թե արդյոք իրենց երեխան հարմար է երեխաներին խաղալու համար։ Եթե նրա համար դժվար է, ապա մայրիկն ու հայրիկը պետք է նրան սովորեցնեն դա անել։ Երեխան պետք է կարողանա ողջունել երեխաներին, առաջարկել նրանց հետ բերել խաղալիքներ, խնդրել նրանց խաղալ նրանց հետ և ճիշտ արձագանքել մերժման դեպքում՝ գտնելով փոխզիջման տարբերակ:
8. Սովորեցնել ձեր երեխային հանել միայն այն խաղալիքները, որոնք նա պատրաստ է նվիրել ընկերներին: Եթե նա իր հետ վերցնի միայն իր ամենասիրելի արջին և ոչ մեկի հետ չկիսվի, շուտով կճանաչվի որպես ագահ մարդ և կմնա մենակ։

Օգնիր մայրիկին

Հարմարվողականության գործընթացում մտերիմ մարդիկ պետք է տանը երեխայի համար ստեղծեն առավել զգույշ միջավայր, որը կխնայի երեխայի նյարդային համակարգը, որն այս ընթացքում ամբողջ հզորությամբ է աշխատում։

Բացի այդ, մայրերը պետք է երեխայի ներկայությամբ միայն լավ բաներ ասեն ուսուցչի և մանկապարտեզի մասին։Եվ սա՝ չնայած առկա որոշ դժգոհություններին։ Խնամակալներին հարգող երեխայի համար միշտ ավելի հեշտ է հարմարվել նոր պայմաններին։

Բացի այդ, հանգստյան օրերին ծնողները չպետք է փոխեն իրենց երեխայի ռեժիմը։ Իհարկե, նա կարող է առավոտյան մի փոքր երկար քնել, բայց միևնույն ժամանակ առանձնապես չփոխելով առօրյան։

Պետք չէ նաև մանկապարտեզ ադապտացիայի ենթարկվող երեխաներին հեռացնել «վատ» սովորություններից, օրինակ՝ ծծակից։ Սա թույլ կտա չծանրաբեռնել փշրանքների նյարդային համակարգը, որն առանց այդ էլ չափազանց լարված է։

Մայրիկը փոքրիկի համար նման դժվարին շրջանում պետք է ավելի հանդուրժող լինի նրա քմահաճույքների նկատմամբ։ Դրանց առաջացման պատճառը Ազգային ժողովի գերծանրաբեռնվածությունն է։ Դժգոհություն դրսևորած երեխային պետք է գրկել, օգնել հանգստանալ և անցնել այլ գործունեության։

Դուք կարող եք տնից խաղալիք նվիրել մանկապարտեզին։ Ավելի լավ է՝ փափուկ լինի։ Այս տարիքում, փշրանքների համար, ծանոթ խաղալիքը փոխարինող կլինի մայրիկին: Գրկելով տան փափուկ հատվածը՝ փոքրիկն արագ կհանգստանա անծանոթ միջավայրում։