Խոսքի զարգացումը նախադպրոցական տարիքում. հայեցակարգ, առանձնահատկություններ և ընթացք

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:32

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացումը համարվում է բավականին երկարատև և ծավալուն գործընթաց։ Միևնույն ժամանակ, շատ կարևոր է փնտրել հենց այն թեմաները, որոնք կհետաքրքրեն նրան։ Մեծահասակների ճիշտ մոտեցման դեպքում երեխան ուրախությամբ կսկսի կիսվել իր հույզերով, տպավորություններով և պատմություններով:

Նախապատրաստական փուլ

Նախադպրոցական տարիքում խոսքի զարգացումը սկսվում է մինչև մեկ տարեկանը. Ծնվելուց մինչև 12 ամիս ընկած ժամանակահատվածում տեղի է ունենում խոսքի ապարատի ձևավորում, ինչպես նաև դրա պատրաստում ճիշտ հոդակապ արտասանությանը։

Ճիչի և լացի միջոցով երեխան փորձում է փոխանցել իր կարիքները։ Մայրերը գիտեն, երբ լացի պատճառը բացասական էմոցիաներն են, իսկ երբ, ընդհակառակը, այն ուղեկցվում է ուրախությամբ և ողջույնով։

Սառեցումը տեղի է ունենում երկուից յոթ ամսականում: Համարվում է, որ դա փոքրիկի առաջին խոսակցություններն են։ Երեխան արդեն կարող է միավորել ձայնավորներն ու բաղաձայնները, օրինակ՝ «ագու», «աբու»: Ամենաանհավանականն այն է, որ հռհռոցի և ինտոնացիայի բնույթով կարելի է կռահել, թե երեխան ինչ ազգության է պատկանում։ Ի վերջո, երեխա նմանտարիքը արդեն բնորոշ է մայրենի խոսքի հուզական առանձնահատկություններին տիրապետելու համար։

Խոսքի զարգացման հաջորդ թռիչքը բամբասանքն է: Այն սկսվում է չորրորդ ամսից։ Կարելի է նշել, որ կրկնվող վանկերն արդեն զգացմունքային են դառնում։ Առջևի լեզվական և շրթունքային բաղաձայններ են հայտնվում, օրինակ՝ «ma-ma-ma»:

Երեխաները կարող են սկսել իրենց առաջին բառերն արտասանել 11-ից 12 ամսականում: Իհարկե, դրանք չափազանց կարճ ու հասարակ բառեր են (am, yum, mom, give): Բայց երեխան ըմբռնումով է օգտագործում դրանք, իսկ երբեմն նույնիսկ արտասանությունն ուղեկցում է ժեստերով։

Մեկ տարեկանը լրանալուց հետո երեխաները տիրապետում են շեշտված և վերջին վանկերին: Իսկ բառերի մեծ մասի արտասանությունն արդեն կարելի է բավականին ընթեռնելի և հասկանալի անվանել։

Լեզվի սկզբնական ձեռքբերում

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի հիմնական զարգացումը ընկնում է մեկից երեք տարեկան ժամանակահատվածի վրա և ունի մի շարք առանձնահատկություններ։

Նախքան ինքնուրույն խոսելը, երեխան սովորում է հասկանալ շրջապատի մարդկանց խոսքը։ Նորմալ է համարվում, երբ երեխան մեկուկես տարեկանում ունի մի քանի հիմնական բառ բառապաշարում, օրինակ՝ հայրիկ, մայրիկ, տալ, մորաքույր, հորեղբայր: Ծնողները և սիրելիները փշրանքների համար օրինակ են ամեն ինչում: Հետևաբար, շատ կարևոր է մեկնաբանել այն ամենը, ինչ անում եք։ Երեխայի համար արդեն բնական է ամեն ինչ հասկանալ և հիշել կարևոր տեղեկությունները։

Մոտավորապես 1,5 տարեկանում երեխաները դեռ չեն կարողանում ընդհանրացնել բառերը: Ուստի «յամ» բառը կարող է նշանակել ոչ միայն ուտելու ցանկություն, այլ նաև գդալ բռնելու կամ ուտելու փորձի խնդրանք։ինքնուրույն: Բացի այդ, այս տարիքի երեխաները հակված են հրաժարվել վերջավորություններից: Հավանաբար նկատել եք, որ երեխան որոշ բառեր արտասանում է այնպես, կարծես փորձում է անտեսել որոշ վանկեր կամ տառեր: Այս մասին անհանգստանալու կարիք չկա, քանի դեռ նման թերությունները նորմալ են համարվում։ Ժամանակի ընթացքում երեխան կսովորի ճիշտ արտասանել հնչյուններն ու բառերը։ Միևնույն ժամանակ, ծնողների խնդիրն է երեխային բացատրել, թե ինչպես դա անել ճիշտ։

Նախադպրոցական տարիքում խոսքի զարգացման գործընթացը պետք է ուղեկցվի երեխայի հետ հաճախակի զրույցներով։ Ավելին, շատ կարևոր է ժեստերի օգտագործումը պատմության կամ բացատրության ժամանակ։ Երեխայի համար շատ կարևոր է վերահսկել դեմքի արտահայտությունները, արտասանությունը և զգացմունքային բաղադրիչը: Նշեք և անվանեք ձեր տեսադաշտի օբյեկտները: Քայլելիս խոսեք բնության, շների, կատուների և թռչունների մասին, որոնց կարող եք պարբերաբար տեսնել։ Նման իրադարձությունները ոչ միայն հիշվում են երեխայի կողմից, այլև զգալի օգնություն են ցուցաբերում խոսքի ապարատի զարգացման գործում։

Երկու տարեկանը լրանալուց հետո երեխաները հեշտությամբ կարող են տարբերել ինտոնացիաները։ Ուստի շատ կարևոր է հեքիաթ կարդալիս փոխել ձայնի տեմբրը։ Օրինակ՝ արջը խոսում է բաս ձայնով, իսկ մուկը հանգիստ ճռռում է բարակ ձայնով։ Երեխաները սիրում են այս դերախաղը: Ավելին, նրանց համար ավելի հեշտ է հասկանալ, թե ինչ է կատարվում պատմության մեջ։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացումը երկուսուկես տարի հետո ուղեկցվում է բառակապակցություններով խոսելու ունակությամբ։ Սովորաբար նախադասությունները բաղկացած են 2-3 բառից։ Նա տիրապետում է օրինաչափությանը տարբեր բառերի միմյանց միջև կոորդինացման մեջ։ Արդեն կարողանում եմ հասկանալ տարբերությունըեզակի և հոգնակի միջև: Երեխան սկսում է ակտիվորեն օգտագործել որոշակի ընկալման համակարգ, որը դառնում է խոսքի զարգացման հաջորդ փուլին անցնելու հիմնական հիմքը:

3-ից 7 տարեկան

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համահունչ խոսքի զարգացումը ընկնում է երեք տարվա ընթացքում: Այս տարիքում երեխան կարող է հեշտությամբ նկարագրել առարկան և նույնիսկ կարճ նկարագրություն կազմել գրքի նկարի վերաբերյալ: Այս ժամանակահատվածում ծնողների համար շատ կարևոր է պատասխանել երեխային հետաքրքրող բոլոր հարցերին։ Եվ դրանք շատ կլինեն։ Բացի այդ, դուք արդեն կարող եք օգտագործել դերային խաղեր խաղալիքներով: Նման փոխազդեցությունը դրական է ազդում նախադպրոցական տարիքում խոսքի զարգացման վրա։

4-5 տարեկանում նորմալ է համարվում, երբ որեւէ առարկայի պատմությունը կամ նկարագրությունը հասկանալի է ոչ միայն ծնողների, այլեւ նրանց շրջապատի մարդկանց համար։ Ավելին, երեխան խոսում է ոչ միայն նախադասություններով, այլ նաև գիտի, թե ինչպես պետք է ընդօրինակել տարբեր կենդանիների ձայները։

Չնայած նրան, որ երեխայի վրա անընդհատ ընկնում է նոր արտահայտությունների ու բառերի քանակը, նա հեշտությամբ բաշխում և դասակարգում է դրանք ըստ անհրաժեշտ չափանիշների։ Այսպես է ձևավորվում նրա բառապաշարը. Երեխայի խոսքն այս տարիքում ձևավորվում է բավականին պարզ.

Հետաքրքիր փաստ. Լինելով լեզվաբան՝ Կ. Ի. Չուկովսկին որոշեց, թե ինչու են երեխաները հակված ամեն րոպե ստեղծել նոր հատուկ մանկական բարբառներ: Եվ պարզվեց, որ երեխաները պատահական չեն ստեղծում նման նորագոյացություններ։ Բառերը դասավորում են ըստ տրամաբանական նշանակության՝ հետևելով քերականական կանոններին։ Արդյունքում, մենք կարող ենք լսել, թե ինչպես կոտրիչդառնում են «դառը»՝ «կծում» բառի իմաստի իմաստային ըմբռնման շնորհիվ։ Իսկ երկար մազերով շանը երեխաները կարող են «շագի» անվանել։

Խթան

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման առանձնահատկությունները ուղղակիորեն կախված են նրանց միջավայրից: Ի վերջո, հարազատներից ու ընկերներից են նրանք սովորում իրենց առաջին խոսքերը։ Այս ընթացքում շատ կարևոր է երեխային տեղեկատվություն ներկայացնել ճիշտ և հստակ ձայնային ուղեկցությամբ։

Ուստի մասնագետներն ասում են, թե որքան կարևոր է երեխայի հետ հնարավորինս հաճախ և որքան հնարավոր է շատ խոսել: Հսկայական թվով գեղեցիկ գրքեր կան վառ նկարներով և մանկական բացիկներով։ Նման օժանդակ գործիքների շնորհիվ հնարավոր է խթանել խոսքի զարգացումը նախադպրոցական տարիքում։ Ցանկացած նկար կարելի է քննարկել երեխայի հետ։ Պարտադիր չէ կարդալ նկարագրությունը կամ կողքի տեքստը։ Թող երեխան երազի: Թող նա պատմի ձեզ, թե ինչ է տեսնում: Եթե երեխան չի շփվում, ապա փորձեք առաջինը սկսել:

Երեխայի զարգացման հոգեբանությունը հաստատում է այն փաստը, որ խոսքը շարունակաբար կապված է երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունների հետ։ Այս եզրակացությունը հիմնված է այն գիտելիքի վրա, որ մոտակայքում են գտնվում ուղեղի խոսքի և շարժիչ կենտրոնները։ Ուստի շատ կարևոր է մատների խաղերի օգտագործումը խոսքի զարգացման շրջանում։ Ամենատարածվածը մոդելավորումն ու մատների ներկումն է հատուկ ներկերի օգնությամբ։ Ոչ պակաս լավ զբաղմունք է համարվում հացահատիկի, կոճակների և այլ մանրամասների տեսակավորումը։ Խնդրեք ձեր երեխային տեսակավորել դրանք ըստ գույնի և չափի:

Երբ անհանգստանալու ժամանակն է

Վաղ նախադպրոցական տարիքում խոսքի զարգացումը միշտ չէ, որ հարթ է ընթանում։ Հնարավորությունների գնահատումփշրանքները կարող են ցուցադրվել մեկ տարեկանում: Արժե սկսել անհանգստանալ, եթե երեխան այս տարիքում չի արձագանքում հնչյուններին և չի կարող ինքնուրույն արտասանել դրանք: Սովորաբար, 12 ամսական երեխան պետք է ակտիվորեն օգտագործի ժեստերը հաղորդակցության մեջ (գրիչ թափահարել, մատով ցույց տալ և այլն):

Համապատասխան զարգացման դեպքում 1,5 տարեկան երեխան կարող է հեշտությամբ ընդօրինակել կենդանիների ձայները (մյաու, վուֆ, մուն, եղիր, ես), ինչպես նաև հեշտությամբ ընկալել և հասկանալ խնդրանքները:

Մինչև երկու տարեկանը ծնողները պետք է կարողանան հեշտությամբ հասկանալ իրենց երեխայի ասած բառերի առնվազն կեսը։

Եվ հենց երկու տարեկանում է, որ նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հոգեբանամանկավարժական հանձնաժողովը կարող է երեխայի խոսքի զարգացման ուշացում ախտորոշել։ Կարևոր է հասկանալ, որ սա նախադասություն չէ, և ամենից հաճախ նման ախտորոշումը հանվում է 4-5 տարի: Բոլորովին վերջերս, ZRR-ն ընդունվեց բոլոր երկու տարեկան երեխաներին, ովքեր 200 բառից պակաս բառապաշար ունեին: Այսօր այդ ցուցանիշները զգալիորեն նվազել են։ Եվ այս տարիքի երեխայի համար բավական է արտասանել մոտ 50 բառ, այդ թվում՝ օնոմատոպեա և բամբասանք։ Եվ նաև երկու բաղադրիչ կոնստրուկցիաներ ձևակերպելու ունակությունը վկայում է երեխաների բնականոն զարգացման մասին։

Հիշեք, որ նախադպրոցական տարիքում խոսքի զարգացման դերը չափազանցված չէ: Այդ իսկ պատճառով կարևոր է հետևել հիմնական կանոններին. Հիշեք, որ չպետք է հեռուստացույցը անընդհատ միացված թողնել այն սենյակում, որտեղ երեխան ամենաշատ ժամանակն է անցկացնում: Նման ձայնային ֆոնը օգտակար չէ, այլ միայն խանգարում է երեխային զարգացնել հաղորդակցման հմտությունները: Բացի այդ,կողմնակի ձայներն ու աղմուկը խանգարում են երեխային խոսել: Որովհետև սեփական խոսքը ակտիվացնելու փոխարեն նա պետք է ներգրավվի լսելու գործընթացում։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման մեթոդներ

Տեսողական մոդելավորումը համարվում է երեխաների խոսքի շտկման արդյունավետ միջոց։ Այս տեխնիկայի շնորհիվ երեխան սկսում է պատկերացնել բառերի ու հնչյունների հետ կապված վերացական երեւույթներ։ Այս մոտեցումն է, որ մեծապես նպաստում է գործընթացի ըմբռնմանը երեխայի համար:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման այս միջոցի էությունը քննարկվող առարկայի հատկությունների ցուցադրումն է: Ենթադրենք, լոգոպեդը աշխատում է երեխայի հետ, որի նպատակն է ուղղել վանկային բաղադրիչի խախտումը: Դրա համար նա կարող է երեխային ներգրավել «Բուրգ» կոչվող խաղի մեջ։ Դրա էությունը կայանում է նրանում, որ անհրաժեշտ է պարզել, թե ինչ հերթականությամբ պետք է տեղադրվեն նկարները օղակների հետ կապված, և դա անել գործնականում: Ենթադրենք, ներքևի օղակը պարունակում է բառեր մեկ վանկով, միջինը պարունակում է երկու վանկ ունեցող բառեր, իսկ երրորդ օղակը պարունակում է երեք վանկ ունեցող բառեր:

Մատների մերսում

Նախադպրոցական տարիքում խոսքի զարգացումն ուղղակիորեն կապված է նուրբ շարժիչ հմտությունների հետ։ Գունավորումը, խճանկարները և հյուսվածքային առարկաներին դիպչելը դրական են ազդում երեխայի ձեռքերի վրա։

Խոսակցական հմտության ձևավորումն իրականացվում է մատների ծայրերից փոխանցվող շարժիչ ազդակների ազդեցության տակ։ Ըստ այդմ, որքան շատ է երեխան զբաղված փոքր ֆիգուրներով խաղալով, այնքան ավելի հավանական է, որ նա շուտով լավ խոսի։

Թատրոն և հռետորաբանություն

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման մեթոդները հիմնված են տարբեր խաղերի վրա: Այս դեպքում կարևոր ասպեկտ է համարվում երեխայից վերադարձը։ Այսինքն՝ եթե փոքրիկին գործընթացը չի հետաքրքրում, ապա արդյունքը պետք չէ սպասել։

Խաղի ընթացքում, որի նպատակն է խաղալ հեքիաթներ, պատմություններ կամ պատմություններ, փոքրիկը զարգացնում է իրադարձությունները հաջորդաբար թվարկելու կարողություն՝ նկատի ունենալով այս տեղեկատվությունը: Երբ երեխաները գրում են իրենց սեփական սցենարները տիկնիկային ներկայացումների համար, նրանք սովորում են, թե ինչպես ստեղծել պատմություն, որը հիմնված է սյուժեի, ցուցադրման, զարգացման, գագաթնակետի և ավարտի վրա: Իրադարձությունների այս հաջորդականությամբ կարելի է կառուցել և՛ ներածությունը, և՛ ելույթը։

Նույնքան գրավիչ միջոց է նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացումը վերապատմելու միջոցով։ Սրանք կարող են լինել հայտնի հեքիաթներ և պատմություններ, որոնք կարող են հիմք հանդիսանալ պիեսի սցենարի համար:

Ընտրելով հեքիաթներ՝ երեխաները սովորում են հասկանալ տեքստերի թեմաները, ինչպես նաև ընտրել և համակարգել ներկայացված նյութը: Բացի այդ, նրանք ակտիվորեն խմբագրում են ձեռք բերված գիտելիքները՝ օգտագործելով իրենց հավելումները։ Նրանք հեշտությամբ փոխանցում են իրենց հերոսի հուզական բաղադրիչը և փոխում ձայնի տոնը յուրաքանչյուր կերպարի համար։

Դուք կարող եք ինքներդ պատրաստել տիկնիկային թատրոն երեխայի համար, կամ կարող եք գնել պատրաստի հավաքածու մանկական խանութում։ Նման կրթական խաղալիքները մշակվում են հայտնի մանկական հոգեբանների առաջարկությունների հիման վրա։ Ամենահետաքրքիրը մատների կերպարներն են: Խաղի ընթացքում երեխան ակտիվորեն օգտագործում է նուրբ շարժիչ հմտություններ: Խոսքի զարգացումԱվելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաներին կարելի է ուղեկցել տիկնիկային թատրոն՝ ձեռքի տակ դրված խաղալիքներով, հատկապես, որ հինգ տարեկանում շատ երեխաներ արդեն կարող են ինքնուրույն կարդալ: Իսկ հավաքածուն գրեթե միշտ համալրվում է վառ նկարներով գրքով։ Դրանում գրված պատմություններն ու հեքիաթները կարելի է ապահով կերպով ընդունել որպես սցենարի հիմք։ Իհարկե, ավելորդ չի լինի երեխային հրավիրել երազելու և սցենարի մեջ սեփական ճշգրտումներ մտցնելու։ Տվեք նրան մտածելու և որոշումներ կայացնելու հնարավորություն այն մասին, թե ինչ կուղղեր այս պատմության մեջ:

Լոգոպեդական մերսում

Երբ ծնողների առաջ կանգնած է նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման նպատակը, ապա կիրառվում են բազմաթիվ մեթոդներ և մեթոդներ։ Ամենահայտնիներից մեկը լոգոպեդական մերսումն է: Սովորաբար նման մանիպուլյացիան մարդկանց մեծ մասի մոտ կապված է թերապևտիկ ազդեցության հետ: Բայց պետք է նշել, որ մերսումն ուղղակիորեն ազդում է ուղեղի գործունեության վրա։ Այն տոնուսավորում է կենտրոնական նյարդային համակարգը, ինչպես նաև ամրացնում է ուղեղի և մկանների միջև նյարդային կապերը արյան անոթների հետ:

Մշակվել են տեխնիկա, որոնք դրական ազդեցություն են ունենում մարդու ուղեղի հիշողության, վերլուծության և մտածողության, ինչպես նաև խոսքի վրա։

Անցկացվել է փորձ՝ ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համահունչ խոսքի զարգացման վերաբերյալ։ Ութ ամիս նրանք մերսման հատուկ կուրս են անցել։ Իսկ 21 օր անց երեխաների մեծ մասի մոտ ուղեղի գործունեության հիանալի փոփոխություններ են նկատվել։ Երեխաները ավելի շատ հետաքրքրություններ և հոբբիներ ունեն: Ընդհանուր առմամբ, այս փորձի արդյունքը ցույց է տվել մտավոր ունակությունների աճ 75%-ով։

ԸնդամենըԱնցկացվել է մերսման 6 կուրս։ Դրանցից յուրաքանչյուրը բաղկացած էր 10 նիստից և տևում էր ոչ ավելի, քան 10 րոպե: Ավելին, երեխան ժամանակի ընթացքում կկարողանա ինքնուրույն կրկնել նման մերսումը։

Ընտանիքում երեխաների հետ շփվելու տասը կանոն

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման միջոցները հիմնված են պարզ նրբերանգների վրա։

Կանոն 1.

Երեխայի հետ խոսելիս անմիջապես մի պատասխանեք հարցին. Թող ձեր երեխան ինքնուրույն մտածի այս թեմայի շուրջ: Եթե այս մոտեցումը չի հանգեցնում փշրանքների գործելու, ապա երազեք նրա հետ:

Այս ուսումնական գործիքի օգնությամբ երեխան սովորում է հստակ արտահայտել սեփական մտքերը, տրամաբանորեն տրամաբանել և պաշտպանել իր տեսակետը։ Եթե երեխան դժվարանում է արտահայտել իր մտքերը, ապա փոքր հուշումներ տվեք։

Կանոն 2.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման առանձնահատկությունները երբեմն կարող են կապված լինել խոսելու չկամության հետ: Իսկ ամենից հաճախ նրանք նախընտրում են շփվել ժեստերով։ Այս դեպքում ծնողները պետք է օգտագործեն «Ես քեզ չեմ հասկանում» տեխնիկան: Ավելին, դրա գործողությունը պետք է իրականացվի սադրիչ իրավիճակում։.

Ամենից հաճախ երեխաները ծուլանում են խոսել, երբ տեսնում են, որ իրենց ծնողներն արդեն հասկանում են իրենց, և նրանց բոլոր ցանկությունները կատարվում են կես շարժումով կամ մեկ բառով: Հենց ստեղծվի կարևոր իրավիճակ, և երեխան առանձնապես չփորձի անհրաժեշտ տեղեկությունը փոխանցել ծնողներին, ապա պետք է օգտագործել այս տեխնիկան։ Փորձեք նրբանկատորեն մոտենալ գործընթացին։ Ոչ մի դեպքում չպետք է վիրավորեք կամ նվաստացնեք երեխային։

Եկեք մտածենք, թե ինչ չի կարելի անել: Ասենք՝ դումի քանի խնձոր դնել ափսեի վրա: Երեխան բարձրանում է և ցույց տալիս պտուղը: Դուք սկսում եք երեխային հարցնել. «Ի՞նչ եք ուզում»: Եվ հստակ տեղեկացրեք նրան, որ դուք նրան ընդհանրապես չեք հասկանում։ Երեխան նյարդայնանում է, սկսում է լաց լինել կամ բղավել:

Ի՞նչ է արդյունքը։ Երեխայի կողմից իրավիճակն այսպիսին է՝ ափսեի մեջ միայն խնձորներ կան. Ուրիշ բան չկա։ Պարզ է, որ երեխան խնձոր է ուզում։ Ինչո՞ւ է մայրիկը ձևացնում, թե չի հասկանում:

Ուստի իրավիճակի ճիշտ հանգուցալուծման համար ափսեի մեջ անհրաժեշտ է լցնել տարբեր մրգեր։ Եվ ի պատասխան երեխայի մատնացույց անելու, կարող եք հարցնել. «Դեղձ եք ուզում: Այո? Չէ՞ Բանան? Ասա այո, թե ոչ»: Եթե երեխան ամեն դեպքում փորձում է ժեստով ցույց տալ, ապա թող հասկանա, որ դուք շփոթված եք և չեք հասկանում, թե ինչ է նա հարցնում։ Սպասեք պատասխանի։ Նման իրավիճակները շատ լավ են երեխաների խոսքի զարգացումը խթանելու համար։ Ավելին, երեխան չի լացի ու անհանգստություն պատճառի, այլ ամեն կերպ կփորձի բացատրել, թե ինչ է ուզում։

Կանոն 3.

Շատ կարևոր է խոսքային խաղեր օգտագործելը։ Եկեք համեմատենք նմանատիպ բաները. Օրինակ, հարցրեք ձեր երեխային ձեր իրերի տարբերության մասին: Դա կարող է լինել գունավոր, կողպեքների, կոճակների, կայծակաճարմանդների և այլ իրերի առկայություն։ Երեխաները շատ են հետաքրքրված նման մանրամասներով, և նրանք պատրաստակամորեն քննարկում են դրանք։

Փողոցում կարող եք երեխային խնդրել գտնել փոքրիկ կարմիր ծաղիկ, ցածր ծառ և այլն: Զբոսանքի ընթացքում երեխան կկենտրոնանա փոքր բաների վրա և կխոսի դրանց մասին՝ դրանով իսկ զարգացնելով խոսքը։

Թաքցնել և փնտրել խաղալիքներով: Հարկավոր է հատակին տեղադրել մի քանի կենդանիներ, տիկնիկներ եւ այլն։ե. Խնդրեք երեխային երես թեքել՝ բացատրելով, որ այժմ դուք կթաքցնեք խաղալիքը: Բանն այն է, որ երեխան պետք է ասի, թե որ խաղալիքն է պակասում։

Լավ զվարճանք խոսակցական խոսքի զարգացման համար՝ փոքրացնող անուններ: Ճանապարհին կամ զբոսանքի ժամանակ դուք պետք է հրավիրեք երեխային սիրալիր անվանել այն ամենը, ինչ նա տեսնում է: Օրինակ՝ խանութը խանութ է, կատուն՝ կատու, արևը՝ արև և այլն։

Գույները սովորելու համար երեխային կարելի է խթանել։ Գնեք փոքրիկ քաղցրավենիք երեխաների համար տարբեր գույների: Եվ հրավիրեք երեխային գուշակել երանգը, իսկ ճիշտ պատասխանի համար կարող եք ուտել գուշակված կոնֆետը։

Երեխաներին սովորեցնելիս նրանց հետաքրքրությունը շատ կարևոր է: Հակառակ դեպքում, եթե նրանք ներգրավված չեն գործընթացում, ապա բոլոր ջանքերն ապարդյուն կլինեն։

Կանոն 4.

Նախադպրոցական տարիքում համահունչ խոսքի զարգացումը պահանջում է բարձր ակտիվություն ինչպես երեխայի, այնպես էլ մեծահասակի կողմից: Եթե ուզում ենք զարգացնել փոքրիկի խոսքը, ապա հիմնականում նա պետք է խոսի, ոչ թե ծնողները։ Ձեր նախադասություններից մեկի համար պետք է լինի հինգը երեխայի կողմից: Եթե զրույցի ընթացքում մայրը կամ մանկապարտեզի ուսուցիչը հինգ անգամ ավելի շատ են խոսում, ապա ոչ թե երեխաների, այլ մեծերի խոսքը։

Կարևոր է հասկանալ, որ զարգացումը տեղի է ունենում միայն գործնականում: Այդ իսկ պատճառով այս գործունեությունը այդքան կարևոր է։ Փորձեք երեխայի համար ընտրել այնպիսի առաջադրանքներ, որոնք պահանջում են առավել մանրամասն պատասխան և հիմնավորում, ինչպես նաև պահպանել անձնական կարծիքը:

Անհրաժեշտ է երեխայի հետաքրքրություններին վերաբերող հարցեր տալ, որպեսզի նա կարողանա մանրամասն բացատրել, թե ինչու է իրեն դուր գալիս այս կոնկրետ բանը.սեզոն, կենդանի և այլն: Կամ ցույց տվեք նկարը և խնդրեք երեխային նկարագրել, թե ինչ է տեսնում նկարում:

Շատ երեխաներ սկսում են ոտանավորներ սովորել վաղ տարիքից, և նրանց շատ է դուր գալիս այս գործունեությունը: Այս կերպ մարզելով հիշողությունը՝ երեխաները շատ ավելի արագ են զարգացնում իրենց բառապաշարը։

Կանոն 5.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համահունչ խոսքի զարգացումը պետք է հիմնված լինի գեղեցիկ, հասկանալի, հստակ և տրամաբանական արտասանության վրա: Հետևաբար, երեխայի հետ խոսելիս պետք է պահպանել ճիշտ ինտոնացիան, դանդաղ խոսել և դադար տալ, որպեսզի երեխան այս թեմայով որևէ բան մեկնաբանելու հնարավորություն ունենա։

Խոսքի ուսուցման նոր մոտեցումների որոնումը պարզապես անհրաժեշտ է։ Երեխայի խոսքի որակը կախված է ծնողներից։ Ուստի փորձեք գտնել այնպիսի հաղորդակցման համակարգ, որը համապատասխանում է ձեր երեխայի տարիքին և խառնվածքին: Եվ հիանալի արդյունքները ձեզ սպասեցնել չեն տա:

Շատ ծնողներ խոստովանում են, որ այն բանից հետո, երբ զրույցի տեմպը փոխեցին դանդաղ, բայց միևնույն ժամանակ զգացմունքային, երեխաները ավելի շատ ներգրավվեցին հաղորդակցման գործընթացում: Սկզբում հանգիստ տեմպերով խոսելը դժվար կլինի, սակայն մի քանի օր անց այս մոտեցումը սովորական կդառնա։ Եվ երեխան կնկատի, որ խոսակցությունը կենտրոնացած է իր վրա, և նրանք ցանկանում են լսել նրա կարծիքը։ Երեխաները, ովքեր հիմնականում լուռ էին, սկսում են ակտիվորեն խոսել և մեկնաբանել կատարվածը։

Կանոն 6.

Ծնողների կողմից նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման խնդիրներն են անընդհատ բացատրել և մեկնաբանել, թե ինչ է կատարվում: Սկսեք խոսել շրջակա միջավայրի մասինաշխարհը, բնությունը, առարկաները կարող են լինել երեխայի կյանքի առաջին օրերից: Դրանով դուք հարստացնում եք ձեր երեխայի բառապաշարը և հիմք եք պատրաստում խոսքի զարգացման համար։

Ավելի մեծ երեխաների հետ կարող եք օգտագործել խոսակցական բաղադրիչի հետ կապված խաղերը:

Կանոն 7.

Երեխային սովորեցնելիս մի մոռացեք ինքնակրթության գոյության մասին. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացումը պետք է ներառի գիտելիքներ, որոնք երեխան ինքնուրույն կբացահայտի:

Ծնողները երեխայի հետ ուսումնական գործընթացին բնորոշ են անգիր սովորելու սկզբունքով: Եթե դուք պահանջում եք, որ ձեր երեխան հիշի այնպիսի բաներ, ինչպիսիք են «Սա ավտոբուս է, հիշե՛ք: Եվ սա մեքենա է, սա տրամվայ է, և սա գնացք է », ապա դուք չեք օգտագործում նրա ինտելեկտուալ ներուժը: Այն պարզապես հիշում է նկարում պատկերված բառը, արտահայտությունը կամ պատկերը: Հետևաբար, եթե տանը ցույց տաք նրան խաղալիք մեքենա, իսկ հետո փողոցում մեքենա և հարցնեք. «Սա տրանսպորտ է», ապա, ամենայն հավանականությամբ, նա կշփոթվի: Ի վերջո, երեխան հիշում էր միայն անունները, բայց նա պարզապես չէր հասկանում առարկաների և նշանների իմաստը:

Ուրեմն սկսեք օգտագործել տարբեր խաղերը վաղ տարիքից: Թող երեխան սովորի տրամաբանել: Նրա առջև դրեք մի քանի առարկա և հարցրեք, թե ինչպես են դրանք նման և ինչով են տարբեր: Ամենից հաճախ, 2 տարեկանից սկսած երեխաները, ովքեր գիտեն գույները, հակված են պատասխանել տարբերությունների վերաբերյալ հարցերին՝ հիմնվելով թեմայի ստվերի մասին տեղեկատվության վրա: Օրինակ՝ «Ի՞նչ խնձոր», նախ պատասխանը պետք է լինի՝ «Կարմիր»։ Հետեւաբար, նման իրավիճակում կարեւոր է առաջատար հարցեր տալը։ Ի վերջո, խնձորը դեռ հյութալի է, քաղցր և կլոր:

Կանոն 8.

Խոսքի զարգացումմիջին նախադպրոցական տարիքը պետք է ուղեկցվի նամակներ գրելով. Հրավիրեք ձեր երեխային խաղ խաղալ, օրինակ՝ նամակ գրեք Ձմեռ պապին կամ ձեր սիրելի հեքիաթի հերոսին: Բացատրեք նրան, որ նա կթելադրի տեքստը, իսկ դուք կգրեք այն։ Իսկ հետո ուղարկում ես նրա սիրելի ընկերոջը։ Այս մոտեցմամբ փոքրիկն ունենում է դադարի զգացում, և նա սկսում է մտածել, թե ինչ և ինչպես գրել: Նման խաղում հիանալի զարգացած է խոսքի շարահյուսությունը, ինչի շնորհիվ երեխան սովորում է տրամաբանորեն նախադասություններ կառուցել և բառեր ընտրել իմաստին համապատասխան։

Եթե նկատում եք, որ երեխան չի կարող ինքնուրույն սկսել տեքստ կառուցել, ապա հրավիրեք նրան գրել երեկվա արածի կամ իր սիրելի հոբբիների մասին:

Եթե երեխան թելադրելիս մի քանի անգամ կրկնում է նույն բառը, ապա բացատրեք նրան, որ դա տգեղ կդարձնի տեքստը, ուստի հաճախ կրկնվող բառը պետք է փոխարինել:

Կանոն 9.

Ավագ նախադպրոցական տարիքի խոսքի զարգացումը կարող է հիմնվել մինի ներկայացումների վրա։ Ծննդյան օրը կամ Ամանորին տղաները կարող են անգիր անել իրենց դերերը և հանդես գալ։ Նման պարապմունքները խթան են հաղորդում ոչ միայն խոսքի զարգացմանը, այլ նաև խթանում են ստեղծագործական բաղադրիչը։

Կանոն 10.

Երեխայի հետ դասեր մի կառուցեք բացառապես խոսքի զարգացմանն ուղղված հայտնի մեթոդներով: Յուրաքանչյուր մայր ամենից լավ գիտի իր երեխային, այնպես որ կարող է ինքնուրույն խաղեր ստեղծել նրա համար:

Նախադպրոցական խոսքի զարգացման միջոցներտարիքը ինքնաբերականության տեղ է թողնում. Մայրերի մեծ մասը հաստատում է այն փաստը, որ լավագույն տեխնիկան հայտնաբերվում է երեխայի հետ խաղալու գործընթացում։ Դրանք ամենից հաճախ կախված են նրանից, թե ինչով է հետաքրքրված կամ տարվում երեխային: