Ավտոմատացում [L] հատվածներում և լեզուների շրջադարձերում: Խոսքի թերապիայի բանաստեղծություններ երեխաների համար

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:30

Խոսքը մարդկանց և իրենց նման մարդկանց շփման հիմնական մեթոդն է։ Երբ ինչ-ինչ պատճառներով դժվար է, փոխըմբռնումը բարդանում է ոչ միայն այն պատճառով, որ զրուցակիցները միմյանց չեն հասկանում, այլ նաև այն պատճառով, որ թերությունն ինքնին շեղում է և՛ խոսողին, և՛ լսողին։ Ամենից հաճախ «լ» ձայնի հետ կապված դժվարություններ են առաջանում նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ։ Այս խնդիրը կարող է բանավոր խոսքից անցնել գրավոր: Ուստի անհրաժեշտ է երեխային սովորեցնել տառերն արտասանել նույնիսկ դպրոցից առաջ։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուսուցման խնդիրները

Որքան դժվար է երեխաներին սովորեցնելը, կարող է ասել միայն նա, ով անընդհատ աշխատում է նրանց հետ: Հաճախ ծնողները, վստահ լինելով, որ կարող են սովորեցնել իրենց երեխային արտասանել բոլոր հնչյունները առանց որևէ խնդիրների, որոշ ժամանակ անց գալիս են այն եզրակացության, որ շատ ավելի հեշտ է մասնագետ վարձել, քան դա անել անձամբ: Ինչումն է խնդիրը? Միայն երեխաներսկսում են սովորել այս աշխարհը, ինչը նշանակում է, որ նրանց համար կարևոր է որևէ բառ կապել նկարի կամ առարկայի հետ: Հասուն և անպատրաստ մարդու համար հեշտ չէ վերադառնալ մի աշխարհ, որտեղ բառերն ունեն միայն մեկ կոնկրետ նշանակություն. Ահա թե ինչու լոգոպեդներն իրենց դասերին հաճախ օգտագործում են նկարազարդումներ, առարկաներ, դասավորություններ և տեսանյութեր։ Բացի այդ, բոլոր դասերը պետք է լինեն բացառապես խաղի տեսքով։ Բայց խաղը կարող է նաև ձանձրալի դառնալ: Այսպիսով, մարզումները սովորաբար համակցվում են տարբեր տեսակի խաղերից:

Պահպանել հետաքրքրությունը

Երեխային պարապմունքներով հետաքրքրություն պահպանելու համար, որպեսզի դասերը դրական արդյունքներ տան, մասնագետները տասնամյակներ շարունակ աշխատում են խոսքի արատներ ունեցող երեխաներին սովորելու դրդելու համար։ Ամենակարևոր պայմանը համակարգված մարզումն է։ Սա պետք է հասկանան թե՛ ծնողները, թե՛ երեխաները: Դասերը պետք է տեղի ունենան հստակ սահմանված ժամին, որին երեխան պետք է ժամանակ ունենա պատրաստվելու, քանի որ ցանկացած մասնագետ անպայման տնային աշխատանք կտա՝ նյութը համախմբելու համար։ Այս հարցում ծնողները պետք է ակտիվորեն օգնեն աշակերտին տանը՝ նաև որոշակի ժամանակ հատկացնելով դասերին։

Արժե երեխային բացատրել, որ ժամանակ առ ժամանակ դասերը ոչ մի արդյունքի չեն տա։ Եվ այնուամենայնիվ, եթե փոքրիկ հիվանդը սովորելու տրամադրություն չունի, դասը որպես պատիժ ներկայացնելու կարիք չկա։ Դա ավելի շատ ցավ կպատճառի, քան կբարելավի իրավիճակը: Ավելի հեշտ է երեխային ուսուցման մեջ ներգրավել խաղի միջոցով, որը մասնագետը հեշտությամբ կարող է վերածել ուսումնական հարթության: Ծնողները պետք է խորհրդակցեն լոգոպեդի հետ, թե ինչպես ներգրավել իրենց երեխային տնային աշխատանքներին: Ապացուցվեց, որ շատ արդյունավետ է«l»-ի ավտոմատացում հատվածում։ Այս փոքրիկ ոտանավորները միշտ չէ, որ իմաստ ունեն: Նրանց հիմնական խնդիրն է հեշտացնել ձայնի արտասանությունը տառերի համակցությամբ: Բանաստեղծական ձևը և ոտանավորները օգնում են երեխաներին անգիր անել դրանք և կրկնել դասերից հետո: Երբեմն ավելի հեշտ է, եթե հանգը դրվի մեղեդու վրա: Երեխաները տանը հաճույքով են երգում նման երգեր, հատկապես, եթե նրանց աջակցում են ծնողները։

Եթե չկա ակնհայտ շարժում դեպի առաջ, դա ցույց մի տվեք երեխային: Նրան պետք է գովաբանել ցանկացած նվազագույն հաջողության համար, որպեսզի երեխաները չկորցնեն սովորելու նկատմամբ հետաքրքրությունը։

Ներածություն խոսքի ապարատի

Շատ օգտակար է սկսել երեխային ծանոթացնելով դեմքի այն մասերին, որոնք օգնում են նրան խոսել: Կարո՞ղ եք առաջարկել խոսել ձեզ հայելու մեջ, հետևել ձեր դեմքի արտահայտություններին և առաջարկել գուշակել, թե դեմքի որ մասերն են օգնում ձեզ խոսել: Օրինակ՝ հոնե՞րը։ Կամ քիթ. Կամ գուցե այտե՞րը: Այո՛։ Նաև շուրթերը. Բայց ամենակարեւորը լեզուն է։ Հենց նրա շարժումներն են օգնում բառեր արտասանել։ Այսպիսով, արժե մարմնամարզությամբ զբաղվել հատուկ շուրթերի, լեզվի և այտերի համար: Յուրաքանչյուր դասի սկզբում անհրաժեշտ է իրականացնել այնպիսի մարմնամարզություն՝ որպես տաքացում։ Դուք կարող եք հայելու առաջ, կարող եք միմյանց դիմաց: Գլխավորն այն է, որ ուսանողը չձանձրանա և չկասկածի, թե ինչ դժվար գործընթաց է դա՝ արտասանության ուղղում։

Ինչպես ճիշտ դնել լեզուն

Սկզբից արժե երեխայի հետ խոսել այն մասին, որ հնչյունների ճիշտ արտասանությունը մեր խոսքը դարձնում է գեղեցիկ և հասկանալի։ Առանց ծաղրի ցույց տվեք նրա արտասանության և ճիշտի տարբերությունը։ Հաջորդ քայլը բացատրելն է, թե ինչպեսլեզուն ճիշտ տեղադրեք, որպեսզի ճիշտ ձայնը հնչի: «Լեզուն լարված է, դառնում է սուր և սեղմվում է թեթևակի բաժանված ատամների միջև ընկած փոսին», այս արտահայտությունը, որն այնքան հասկանալի է ցանկացած մեծահասակի համար, պետք է ուղեկցվի նախադպրոցական տարիքի երեխային բացատրելու դեպքում, թե ինչպես է դա արվում: Ուսուցիչը դառնում է իսկական արտիստ՝ հասնելով ձայնի մաքրության։

Բացի այդ, արժե երեխային առաջարկել խաղալ լեզվով. ձեռք բերեք նրա քիթը և կզակը, լիզեք նրա աջ կամ ձախ այտը, քաշեք այն առաջ և հնարավորինս ներս քաշեք։ Հնարավորության դեպքում այն խողովակով փաթաթեք կամ վերին ատամներով փաթաթեք դեպի ներս: Այս վարժությունները հարմար են ընդհանուր տաքացման համար։

Ինչ անել շուրթերի հետ

«l» հնչյունն արտասանելիս շուրթերը պետք է ժպիտով բաց լինեն: Մերկացրեք ձեր ատամները՝ ավելի հստակ ձայն ստանալու համար: Օրինակ, ինքներդ նայեք հայելու մեջ, ժպտացեք և փորձեք հնարավորինս հստակ և երկար արտասանել «l» ձայնը։ Թող երեխան նույնպես կրկնի սա: Նա պետք է հասկանա, որ, չնայած խաղային տարրին, սա շատ լուրջ զբաղմունք է։ Միգուցե արդյունքի հասնելու համար ստիպված լինեք բազմիցս փոխել դասավանդման մարտավարությունը և վերադառնալ այնտեղ, որտեղ սկսել եք։ Բայց դուք երբեք չպետք է ցույց տաք ձեր հիասթափությունը փոքրիկ համբերատարին: Շրթունքների և այտերի համար ավելի լավ է մարմնամարզություն մտցնել. հետ քաշել շուրթերը և այտերը; լայն ժպտացեք՝ փորձելով չմերկացնել ձեր ատամները; իջեցնել շուրթերի անկյունները; շրթունքների տարբեր անկյուններով հերթով ժպտացեք: Սրանք ընդամենը վարժությունների օրինակներ են, որոնք կարող են օգտագործվել խոսքի զարգացման համարմեքենա.

Դասեր «l» ձայնի ավտոմատացման վերաբերյալ

Սկսելով ուղղակիորեն աշխատել «l» ձայնի վրա, դուք պետք է խնդրեք երեխային կատարել մի քանի վարժություն հատուկ այս ձայնի համար: Լեզուն ասեղի պես բարակ ու լարված դարձրեք ու առաջ քաշեք։ Թեթև կծեք լեզվի ծայրը և նորից թաքցրեք լեզուն։ Հաջորդը, փոքրիկ հիվանդին խնդրեք արտասանել երկար ձայնավոր ձայն, օրինակ՝ «ա»: Երբ երեխան բաղաձայն է նկարում, հրավիրեք նրան նորից ասեղ սարքել և փորձեք թեթև կծել: «Ալ» վանկը պետք է ստացվի։ Հաջորդը, դուք պետք է ապահովեք, որ երեխան մի քանի անգամ կծում է լեզուն: Այն պետք է նմանվի «ա-լա-լա-լա»: Եթե երեխային առաջին անգամ հաջողվել է, ապա նրան պետք է գովել։ Եթե ինչ-որ բան սխալ է տեղի ունեցել, ցույց մի տվեք նրան: Վանկերում «լ» ձայնի ավտոմատացումը հեշտ գործ չէ։ Այս վարժությունը պետք է արտասանվի բոլոր պինդ ձայնավորներով, որպեսզի երեխայի հիշողության մեջ ամրագրվի տարբեր վանկերի «l» տառով արտասանելու եղանակը։

«l» ձայնը արտասանելու դժվարություններ

Խոսքի «l» ավտոմատացման նյութը առավել հաճախ ներկայացվում է որոշ այլ հնչյունների հետ միասին, որոնք երեխաները դժվարությամբ են արտասանում: Այնուամենայնիվ, յուրաքանչյուր խնդիր ունի իր լուծումը: Զբաղվելով տեխնիկական մոտեցմամբ՝ կարևոր է հասկանալ, որ երեխայի արտասանությունը դժվար է որոշակի պատճառներով, որոնք պետք է հասկանալ: Եթե խոսքը պարզապես լեզվի սխալ տեղակայման մասին է, օրինակ, եթե լեզուն խորը քաշվում է բերանի մեջ և լսվում է «y» ձայնը, կամ եթե շուրթերն օգտագործվում են ձայնը արտասանելու համար, և հնչում է «uva» ձայնը,ապա այն կարելի է ուղղել: Այնուամենայնիվ, կան խնդիրներ, որոնցում լոգոպեդն անզոր է։ Երբեմն միայն վիրաբույժի միջամտությունը կարող է ուղղել երեխայի խոսքը։ Նաև հաճախ լոգոպեդի հետ աշխատանք սկսելուց առաջ երեխային անհրաժեշտ է ցույց տալ հոգեբանին: Խոսքի թերության պատճառները և դրա վերացման հնարավորությունը հասկանալուց հետո միայն արժե սկսել դասերը։

Տեսանելի վանկեր

Վանկերի մեջ «l» ձայնի ավտոմատացումը ուսուցման շատ կարևոր փուլ է: Դժվար է բացատրել ձայնը երեխային, ում համար կարևոր է պատկերացնել որևէ տեղեկատվություն: Եվ այնուամենայնիվ, նույնիսկ այս իրավիճակում մասնագետները գտան ելքը՝ հանգավորել վանկերը և նկարել դրանց համար: Սա կոչվում է մնեմոնիկա: Այն օգնում է երեխային մտապահել վանկերը, ընդլայնել հիշողությունը և սկսել աշխատել արհեստական ասոցիացիաների հետ։ Սա շատ կարևոր խոսքի նյութ է «l»-ի ավտոմատացման համար։

Մնեմոնիկ հետքերը, որոնք լոգոպեդներն օգտագործում են իրենց դասերին, բավականին արդյունավետ են աշխատում: Մի քանի նկարներ, որոնց նայելով, երեխան արտասանում է վանկեր և դրանց հետ հանգավորված բառեր՝ կապված նկարների հետ, իրական հրաշքներ են գործում։

Al-al-al - Ես գնել եմ մատիտի տուփ:

Օլ-օլ-օլ - Ես ֆուտբոլ էի խաղում:

Il-il-il - խփել է հինգ գոլ:

El-el-el - երգեց երգ:

LA-LA-LA - Միլան դեռ փոքր է, LO-LO-LO - թիավարել նավակի մեջ, LU-LU-LU - պահարանը անկյունում է, LY-LY-LY - Ես ինքս եմ ավլում հատակները

«Լ» ձայնի ավտոմատացում պոեզիայում

Երբ վանկերը ամրագրվում են երեխայի մտքում, կարող եք այն թարգմանել հատվածների, որոնցում տարբեր«լ» հնչյունով վանկեր։ Բնականաբար, պետք է սկսել ամենապարզից՝ և՛ արտասանության, և՛ ընկալման մեջ: Երեխային ուսուցման գործընթացում ներգրավելու համար ուսուցիչները կոչ են արել օգնել ժամանակակից տեխնոլոգիաներով, որոնց օգնությամբ վերակենդանացրել են գծանկարները։ Այժմ այն կարող է լինել տեսահոլովակի հաջորդականություն, որում հնչում են լոգոպեդական հատվածներ։

Որքանով է արդյունավետ այս մեթոդը, կարող եք հարցնել այն ֆորումներում, որտեղ այն քննարկվում է փորձագետների կամ աստղերի կողմից: Բայց երեխաները սիրում են կենդանի նկարներ: Այդ մասին են վկայում բազմաթիվ ուսումնական ծրագրերը՝ մուլտֆիլմերի կամ նկարների ասոցիացիաների տեսքով: Նրանք իսկապես աշխատում և կրթում են երեխաներին։

Մանկական բանաստեղծություններում «լ» ձայնի ավտոմատացումը նույնպես մնում է խոսքի թերությունները վերացնելու հիմնական մոտեցումը։ Ստորև բերված են մի քանի հատվածներ, որոնք երեխաներին, ովքեր դժվարությամբ են արտասանում «l» ձայնը, անպայման կհավանեն:

Անգիր անել պարզ

Միշտ չէ, որ երեխան կհամաձայնի ուսուցչի հետ, ով կարդում է իր համար երկու կամ երեք բանաստեղծություն և առաջարկում դրանք անգիր անել: Բանաստեղծություններում «լ»-ի ավտոմատացումը կարող է ձախողվել, եթե երեխային դուր չի գալիս բանաստեղծությունը կամ չի պատկերացնում այն։ Եթե դուք չեք արտասանում փոքրիկ հիվանդի ցանկությունները, ապա կարող եք խնդիրը հասցնել ընդհանրապես արտասանության վրա աշխատելու լիակատար հրաժարման: Ցանկալի է լոգոպեդի մեթոդով աշակերտի լիակատար համաձայնությամբ կատարել «լ» ձայնի ավտոմատացման վարժություններ: Դա անելու համար դուք պետք է նրա համար կարդաք նկարներով գիրք, որում կցուցադրվեն ուսուցողական բանաստեղծության հերոսների գործողությունները: Եթե այդպիսի գրքեր չկան, կարող եք նկարներով տեսաշարք պատրաստել և կարդալ շոուի տակպոեզիա։ Այս մոտեցումը կարող է արդյունք տալ առաջին դասերի ժամանակ։

Տառերի ճիշտ համակցություն

Պոեզիայում «լ»-ն ավտոմատացնելիս պետք է ընտրել այնպիսի ստեղծագործություններ, որտեղ տառերը ավելի բարդ կերպով համակցված են, բայց միևնույն ժամանակ չեն բարդացնում ուսուցումը։ «Ամպ», «ելակ», «խնձոր», «գնդակ» բառերը հասկանալի են ընկալման համար, արտասանվում են առանց մեծ դժվարության, մինչդեռ ներառում են նախկինում մշակված վանկերը։ Բառերը, որոնք ավելի դժվար է ընկալել, օրինակ, «լավ», «բայ», «հիմարություն», արտասանության ողջ պարզությամբ, կարող են շփոթեցնել երեխային, քանի որ գրեթե անհնար է բացատրել այս բառի իմաստը նախադպրոցականին:. Պոեզիայում «l»-ն ավտոմատացնելու համար հարկավոր է ուշադիր ընտրել և՛ տեքստերը, և՛ ասոցիացիաների նկարները:

Քեռի Մայքլը ջրեց իր ձին:

Պավելը բռնեց մի ժակդա:

Հայրիկը տոնածառ գնեց:

Աթոռը ընկավ հատակին:

Փայտփորիկը փնտրում էր վրիպակներ:

Հայրը գնաց կայարան:

Փափկություն

Երեխային սովորեցնելով ճիշտ խոսել «l» ձայնը, դուք պետք է սովորեցնեք նրան մեղմ արտասանել՝ «l»: Սա հաջորդ քայլն է, որը կբերի ճիշտ խոսքի։ «l», «l» ավտոմատացումը պոեզիայում որպես մեթոդ գործում է մոտավորապես այնպես, ինչպես մեկ ամուր ձայնի դեպքում: Օրորոցային երգերը շատ լավ են «le» մշակելու համար, որոնցում հաճախ լինում են անհասկանալի, բայց երեխաների կողմից լավ ընկալվող «lu-li, lu-li»: Կամ կարող եք օգտագործել մանկական ոտանավորներ, որտեղ հաճախ օգտագործվում են նաև մեղմ հնչյուններ:

Ս. Աթիլլա

ջրցան, ջրցան, ջուր, Սոխ և շաղգամ - բողբոջել!

Ամառը թեժ է, Փողոցի ջրափոսն անհետացավ:

N. Պանկո

Փոքրիկ աղվեսը հարցրեց աղվեսին.

«Աղվես, որտեղ է նա ապրում»:

Աղվեսը պատասխանեց. «Անտառում

Սունկը աճում է!"

Ռ. Գորենբուրգովա

Բժիշկ գորտը հայտնի է անտառում, գորտը աղվեսին բուժեց սոխով, թաթը կպչուն ժապավենով փակցված է նրա թաթին:

Moose-ը բուժվել է շուշանի տերևով:

I. Ուխանովա

Ամառ. Անտառ. Խաղում ենք անտառում

Red Tail Fox, Աքիսը պահպանում է մկնիկը, Լունը Լիպայի վրա նեղացնում է աչքերը

Օհ. Տալանովա

L զբոսանք անտառում ամռանը

Եվ հավաքում է Chanterelles.

Լեցուն իր զամբյուղով

Սունկ. Եվ կան մի քանի հատապտուղներ:

Դ. Ժպիտներ

Առյուծի ձագը կաթ է խմել, Նա քնում է քաղցր և հեշտ:

Օրորոցում առյուծի ձագը խռմփաց, Երազում է կախարդական տեսք։

Խոսքի զարգացման նախշեր

Յուրաքանչյուր մարդ իր կյանքում գոնե մեկ անգամ փորձել է արտասանել ինչ-որ լեզվակռիվ: Սովորելու համար սա բավականին բարդ ժանր է, որը պետք է թողնել նյութը համախմբելու համար։ Այսպիսով, «լ»-ի ավտոմատացումը պոեզիայում և լեզվակռիվներում երեխայի կողմից կընկալվի որպես մի քանի մակարդակի խաղ։ Որքան հեռու, այնքան ավելի դժվար: Շարունակական համակարգչայինացման այս դարաշրջանում նախադպրոցականները լավ տիրապետում են խաղերի մակարդակներին: Հետևաբար, այս ձևով դասեր կառուցելը ամենաճիշտը կլինի: Ստորև բերված են մի քանի լեզվական պտույտներ, որոնք կօգնեն երեխաներին կիրառել իրենց նոր ձեռք բերած «l» ձայնի արտասանության հմտությունները:

Զանգի ցցի մոտ։

Վլադը ցց ունի, ցցի համարզանգ.

Պոլկանը թաթով հրեց փայտը։

Մեր Պոլկանը հարվածեց Բայկալին, բայց չխփեց այն:

Մեր Պոլկանն ընկավ թակարդը.

Եզն ընկավ գայլի որջը.

Բարկացած որթատունկի մոխրի վրա. Փչեց որթատունկի մոխրի վրա։

Կախարդը երկար ժամանակ հորդորեց նավակում:

Չար կախարդի որջը Լոնդոնի մոտ:

Մեծերի քնքուշ ժպիտը.

Աքիս լաց է լինում դասարանում.

Լալան ծածկոցների տակ հալվա է կերել.

Նիլը լվաց հատակը և նվնվաց։

Ֆեկլան ճակնդեղ է կերել.

Թեկլայի ճակնդեղը թաց էր և չոր: Չոր և թաց, մինչև գունաթափվի։

Պլատոնը նավարկեց լաստանավով:

եզրակացություններ անել

Լոգոպեդի աշխատանքի բարդությունն ակնհայտ է. Այդ իսկ պատճառով այս մասնագետների ծառայություններն այդքան թանկ են, թեև, ինչպես երևում է այս հոդվածից, դա արդարացված է։ Եթե հատուկ կրթություն չունեցող անձը պարտավորվում է ուղղել խոսքը, ապա չիմանալով նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման առանձնահատկությունները, չհասկանալով մեթոդների նրբությունները, հաշվի չառնելով երեխաների հոգեբանությունը, նա կարող է չօգնել, այլ միայն սրել. խնդիրը. Նման խնայողությունները կարող են հանգեցնել արդյունքների, որոնք էլ ավելի մեծ դժվարությամբ պետք է շտկվեն մասնագետի կողմից։

Քանի որ երեխաները մեր ապագան են, չարժե խնայել նրանց առողջության և կրթության վրա։ Իսկ խոսքի խանգարումը, որն այնքան սրամիտ է կյանքի սկզբում, կարող է իսկական խնդիր դառնալ հասունացող մարդու համար։ Ծնողների համար, ովքեր իսկապես մտահոգված են իրենց երեխաների ապագայով, ընտրությունը, թեև դժվար է, պարզ է: