TRIZ խաղեր նախադպրոցականների համար: TRIZ-ը նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման գործում

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:39

Ժամանակակից ծնողներն ու ուսուցիչներն իրենց առջեւ խնդիր են դրել առաջին հերթին երեխային ստեղծագործաբար զարգացնել։ Մեծ ուշադրություն է դարձվում նման կարողությունների զարգացմանը։ Հետևաբար, հազվադեպ չէ գտնել մանկավարժներ, ովքեր իրենց կրթական ծրագրերում օգտագործում են TRIZ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Խաղերն ու առաջադրանքները, որոնց վրա հիմնված է այս համակարգը, նպաստում են ակտիվ մտածողության զարգացմանը, ինչպես նաև շատ ավելի հետաքրքիր են դարձնում մարդու ստեղծագործական զարգացման գործընթացը ինչպես երեխայի, այնպես էլ մեծահասակի համար։

Ի՞նչ է TRIZ-ը:

TRIZ-ը հապավում է, որը նշանակում է «Գյուտարար խնդիրների լուծման տեսություն»: Ինչպես ցանկացած այլ տեսություն, այն ունի իր կառուցվածքը, գործառույթները և ալգորիթմը: Շատ ծնողներ օգտագործում են TRIZ-ի տարրերը երեխաների հետ իրենց գործունեության մեջ՝ առանց նույնիսկ դա իմանալու:

TRIZ-ը նախադպրոցականների համար ծրագիր է, որը չի հավակնում փոխարինել հիմնականին: Այն ստեղծվել է ուսուցման առկա եղանակների արդյունավետությունը բարձրացնելու նպատակով։

Շատ խաղեր ծանոթ են մայրերին և խնամողներին, բայց երբ սովորում են ևզարգացումը տեղի է ունենում համակարգված, երեխայի համար ավելի հեշտ է ձեռք բերել նոր հմտություններ և կարողություններ: Հետևաբար, նրանք, ովքեր հետաքրքրված են երեխայի ներդաշնակ ստեղծագործական անհատականության ձևավորմամբ, պետք է ավելի շատ ծանոթանան TRIZ-ին նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Սա ոչ միայն օգտակար է, այլև շատ հետաքրքիր։

Տեսության ակունքներում

Գյուտարարական խնդիրների լուծման տեսությունը երեխայի ստեղծագործական կարողությունները զարգացնելու ամենայուրահատուկ մեթոդներից է։ 1956 թվականին դրա հիմնադիրը խորհրդային ինժեներ Գ. Ս. Ալթշուլլերն էր։ Նա կարծում է, որ յուրաքանչյուրը կարող է սովորել հորինել, և դա անելու համար բնական տաղանդ չի պահանջվում:

Հենրիխ Սաուլովիչն ինքը հորինել է մանկուց և արդեն 17 տարեկանում ունեցել է հեղինակային իրավունքի վկայական։ Բացի այդ, նա նաև ֆանտաստ գրող էր, ում ստեղծագործություններից են հայտնի «Իկարոսը և Դեդալոսը», «Աստղերի բալլադը», «Աստղային կապիտանների լեգենդները» և շատ ուրիշներ։։

Իրավիճակն այսօր

Մինչ օրս ստեղծվել են մի քանի զարգացման կենտրոններ, որոնք հիմնված են նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար դասական TRIZ մեթոդաբանության վրա։ Բայց աստիճանաբար, աշխատելու ընթացքում նրանք ավելացնում են նոր բաժիններ։

Հատկանշական է, որ գյուտարարական խնդիրների լուծման տեսության բազմաթիվ մեթոդներ աստիճանաբար ներմուծվում են դասական նախադպրոցական կրթության համակարգ՝ երեխաների մոտ վերլուծական մտածողությունը զարգացնելու համար։

Տեխնիկայի էությունը

TRIZ նախադպրոցականների համար – դասեր, որտեղերեխան ուրախանում է իր առաջին ստեղծագործական բացահայտումներով. Այստեղ երեխաները ձանձրանալու ժամանակ չունեն, քանի որ պարապմունքների ընթացքում օգտագործվում են երկխոսություններ, կենդանի շփում, քննարկումներ։

Մանկավարժները, ովքեր հավատարիմ են նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար TRIZ-ի զարգացմանը, առաջին հերթին ուշադրություն են դարձնում հետաքրքիր բաներին: Միաժամանակ առաջարկում են հետաքրքիր իրադարձության կամ առարկայի տարբեր տեսանկյուններից նայել։ Գտեք լավ բան, հետո վատ: Եթե ուսումնասիրվող առարկան թույլ է տալիս, ապա կարող եք հետաքրքիր փորձեր անցկացնել, բայց միևնույն ժամանակ երեխային չբացատրել, թե ինչու է ստացվել այս կոնկրետ արդյունքը։

Այս ամենը երեխայի մոտ զարգացնում է հետաքրքրասիրություն և հետաքրքրություն նոր բացահայտումների նկատմամբ։ Ինչպես ինքն է ասել այս տեխնիկայի հիմնադիրը. «TRIZ-ը նոր բան ստեղծելու վերահսկվող գործընթաց է՝ միավորելով ճշգրիտ հաշվարկը, տրամաբանությունը, ինտուիցիան»:

ՏՐԻԶ-ի (խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար) նպատակը ոչ միայն երևակայություն զարգացնելն է, այլ երեխային սովորեցնել ստեղծագործել որոշակի խնդիր լուծելիս:

Հիմնական TRIZ մեթոդներ և տեխնիկա

Երեխաների հետ պատշաճ հետազոտական գործընթաց կազմակերպելու համար մանկավարժը կամ ծնողը պետք է հասկանան և օգտագործեն տարբեր մեթոդներ և տեխնիկա, որոնք օգտագործվում են TRIZ-ում:

Հիմնականները հետևյալն են.

1. Մտքերի փոթորիկ. Այս դասի ընթացքում երեխաներին տրվում է գյուտարարական առաջադրանք. Աշակերտներն իրենց հերթին փորձում են գտնել այն լուծելու տարբեր ուղիներ՝ տեսակավորելով ռեսուրսները: Պետք է ամեն ջանք գործադրել կատարյալ լուծում գտնելու համար։
2. Յուրաքանչյուր առաջարկվող լուծում գնահատվում է «ինչն է լավ, ինչն է» դիրքից.վատ»: Բոլոր առկաներից ընտրված է օպտիմալը:
3. Այս մեթոդը զարգացնում է երեխայի վերլուծելու կարողությունը, խթանող ազդեցություն է ունենում նոր պատասխանների որոնման մեջ ստեղծագործելու վրա, ցույց է տալիս, որ ցանկացած խնդիր կարելի է լուծել։
4. «Այո-ոչ-կա»-ն մի տեսակ խաղ է, որը թույլ է տալիս երեխաներին սովորել բացահայտել առարկայի հիմնական հատկանիշը, դասակարգել իրերը ըստ ընդհանուր ցուցանիշների, ինչպես նաև ուշադիր լինել այլ երեխաների հայտարարությունների նկատմամբ, կառուցել: իրենց առաջարկները՝ հիմնված իրենց պատասխանների վրա։ ՏՐԻԶ-ի այս մեթոդը կարևոր դեր է խաղում նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման գործում։
5. Սինեկտիկան անալոգիաների մեթոդ է: Այն բաժանված է մի քանի ոլորտների` կարեկցանք, անմիջական անալոգիա և ֆանտաստիկ: Առաջին դեպքում երեխաներին հնարավորություն է տրվում լինել խնդրահարույց իրավիճակի օբյեկտ։ Ուղիղ անալոգիայով երեխան նմանատիպ գործընթացներ է փնտրում այլ ոլորտներում: Ֆանտաստիկ անալոգիան պատասխանատու է այն ամենի համար, ինչ իրականությունից դուրս է, և այստեղ դուք կարող եք առաջարկել դժվար իրավիճակից դուրս գալու ամենաանհավանական ուղիները։
6. Մորֆոլոգիական վերլուծությունը անհրաժեշտ է խնդրի լուծման բոլոր տարբերակները ստուգելու համար, որոնք կարող էին բաց թողնել սովորական թվարկման ժամանակ:
7. Կիզակետային օբյեկտների մեթոդն այն է, որ նրանք փորձում են փոխարինել ինչ-որ բանի (առաջին հայացքից) ոչ մի բանի հատկությունները և բնութագրերը որոշակի երևույթի կամ առարկայի հետ:
8. Ռոբինսոնի մեթոդը նախադպրոցականներին կսովորեցնի օգտագործել ցանկացած, նույնիսկ բոլորովին անհարկի, առաջին հայացքից, առարկաների համար:

ԻնչԴասընթացի ընթացքում նպատակներ դրվու՞մ են:

ՏՐԻԶ տեխնոլոգիան նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ունի ուսուցման բազմաթիվ տարբեր մեթոդներ և տեխնիկա, որոնք օգտագործվում են երեխաների զարգացման համար: Օրինակ՝ ագլյուտինացիա, հիպերբոլիզացիա, շեշտադրում և այլն։ Այս ամենը հնարավորություն է տալիս ուսուցումն անցկացնել դասերից տարբերվող զվարճալի ձևով։ Նման մեթոդները ապահովում են երեխաների ստացած տեղեկատվության ուժեղ յուրացում և համակարգում։

Նման գործողությունների ընթացքում խթանվում է երեխայի մտածողությունը, ինչպես նաև երեխաների երևակայության և ֆանտազիայի միջոցով ստեղծագործ անհատականության համակողմանի զարգացումը։

Փաստն այն է, որ ժամանակակից հասարակության մեջ անհրաժեշտ են մարդիկ, ովքեր կարող են մտածել շրջանակից դուրս, գտնել և առաջարկել համարձակ լուծումներ, ովքեր չեն վախենում անել ինչ-որ բան այլ կերպ, քան բոլորը: Ահա թե ինչին է նվիրված TRIZ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար: Դասերը կառուցված են այնպես, որ երեխաները հեշտությամբ սովորեն առաջարկվող նյութը լավ կառուցվածքային հետազոտական գործունեության միջոցով:

Դասընթացների անցկացման փուլեր

Յուրաքանչյուր դասում կան աշխատանքի մի քանի փուլ։ Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի որոշակի նպատակ։

1. Առաջին փուլում երեխան սովորում է բացահայտել և տարբերակել անհամապատասխանություններն ու հակասությունները, որոնք շրջապատում են մեզ առօրյա կյանքում: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն ծառերն ու խոտը: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն թուղթն ու ծառի կեղևը:
2. Երկրորդ փուլը սովորեցնում է երեխային դրսևորել երևակայություն և հնարամտություն խնդիրները լուծելիս։ Օրինակ, մտածեք մի խաղալիք, որը կցանկանայիք անընդհատ խաղալ, որպեսզի երբեք չձանձրանաք։
3. Երրորդ փուլում երեխաներին տրվում են առասպելական առաջադրանքներ և հնարավորություն է տրվում ստեղծագործել.սեփական պատմություններ. Այս դեպքում անհրաժեշտ է օգտագործել TRIZ տեխնիկան նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար։
4. Չորրորդ փուլը թույլ է տալիս երեխաներին կիրառել նոր գիտելիքներ ոչ ստանդարտ խնդիրների լուծման համար:

TRIZ դասերի երկու հիմնական կանոն

Կան կանոններ՝ գործընթացը հնարավորինս արդյունավետ դարձնելու համար:

1. Դասի յուրաքանչյուր փուլում երեխաներին առաջարկվում են առարկաներ, երևույթներ հասկանալի ոլորտներից՝ «Ես և բնությունը», «Ես և ես», «Ես և մեկ այլ մարդ», «Ես և առարկան»: Սա օգնում է երեխային ավելի հեշտությամբ սովորել իրեն շրջապատող աշխարհի հակասությունները։
2. ՏՐԻԶ-ի բոլոր պարապմունքները նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար անցկացվում են զվարճալի: Միևնույն ժամանակ, յուրաքանչյուր խաղ, յուրաքանչյուր առաջադրանք պետք է ուղեկցվի տեսողական նյութով։

Փոխգործակցություն խնամողի և երեխայի միջև

TRIZ-ի (խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար) ընթացքում երեխաների և մեծահասակների միջև հաղորդակցությունը պետք է հիմնված լինի որոշակի սկզբունքների վրա.

• Երբ երեխաները պատասխանում են, նրանք պետք է ուշադիր լսեն, հիանան նոր գաղափարով:
• Ոչ մի բացասական գնահատական կամ քննադատություն երեխայի հասցեին։
• Սովորական գնահատող բառերը փոխարինվում և նոսրացվում են հոմանիշներով, օրինակ՝ օգտագործեք ոչ թե «ճիշտ», այլ «հրաշալի», «հիանալի», «հետաքրքիր լուծում», «անսովոր մոտեցում» բառերը։
• Աջակցեք երեխային, երբ նա ցանկանում է առարկել մեծահասակին, մի դադարեցրեք այդ փորձերը, ընդհակառակը, սովորեցրեք նրան ապացուցել, առարկել, վիճել, պաշտպանել իր տեսակետը։
• Ոչվախենալ սխալներից, բայց կիրառել դրանք՝ խնդրի լուծմանը մյուս կողմից նայելու համար։
• Երեխաների և ուսուցչի շփումը պետք է ուղեկցվի միայն դրական տպավորություններով՝ նոր հայտնագործության բերկրանք, կրեատիվություն, սեփական նշանակության գիտակցում։
• Երեխային դրդել ակտիվորեն մասնակցել խաղերին և միջոցառումներին:

Ինչ խաղեր կան TRIZ-ում

Բնական է, որ դասարանում ուսուցիչը ակտիվորեն օգտագործում է TRIZ խաղերը նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար։ Այս տեխնիկայի քարտային ֆայլը շատ բազմազան է: Դիտարկենք գյուտարարական խնդիրների լուծման տեսության բնորոշ խաղերի օրինակներ։

1. «Այո, ոչ»: Մեծահասակը գալիս է մի բառ. Երեխայից պահանջվում է առաջատար հարցեր տալ: Միևնույն ժամանակ, բառը հասկացողը կարող է պատասխանել միայն միավանկ «այո» կամ «ոչ» մինչև ճիշտ պատասխանը ստանալը։
2. «Սև և սպիտակ». Մեծահասակը երեխաներին ցույց է տալիս բացիկ սպիտակ առարկայի պատկերով: Երեխաները պետք է նշեն այս օբյեկտի բոլոր դրական հատկությունները: Այնուհետև ցուցադրվում է նույն թեմայով քարտ, միայն սև գույնով: Այս անգամ անհրաժեշտ է անվանել բոլոր բացասական հատկությունները։
3. «Փոփոխվող». Խաղալու համար գնդակ է պետք: Մեծահասակը գնդակ է նետում երեխային և մի բառ ասում, իսկ երեխան իմաստով հակառակ բառ է գտնում և հետ է նետում գնդակը։
4. «Մաշա Շփոթված». Խաղի համար ձեզ հարկավոր են տարբեր առարկաների պատկերով քարտեր: Ընտրված է «Մաշան». Նա հանում է մի բացիկ և ասում. Մեկըխաղացողները նրան հարց են տալիս. «Ի՞նչ է պատահել քեզ հետ»: Նա նայում է բացիկի պատկերին և պատասխանում. «Ես կորցրել եմ այն, ինչ ցույց է տրված (օրինակ՝ մկրատը), հիմա ինչպե՞ս եմ դիմում ներկայացնելու։ Մնացածը պետք է տարբեր տարբերակներ առաջարկի այս իրավիճակից դուրս գալու համար։ «Մաշա-շփոթված»-ն ընտրում է լավագույն պատասխանը և տալիս մետաղադրամ։ Խաղի վերջում հաշվվում է մետաղադրամների քանակը և որոշվում է հաղթողը։