2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:32
Երեխայի մեջ աշխատելու ցանկություն և կարողություն պետք է դնել նախադպրոցական տարիքից։ Ելնելով դրանից՝ նախադպրոցական հաստատությունները սահմանել են նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքային կրթության հիմնական նպատակներից մեկը։ Համաձայն Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի, այս տերմինը սովորաբար հասկացվում է որպես յուրաքանչյուր երեխայի աշխատասիրության և աշխատանքային հմտությունների ձևավորման համակարգ: Ինչպես նաև աշխատել սովորելու ցանկությունը։
Նախադպրոցականների աշխատանքային կրթության հիմնական նպատակը ցանկացած աշխատանքի նկատմամբ զգույշ վերաբերմունք ձևավորելն է և մեծահասակների աշխատանքային գործունեության մասին հստակ պատկերացում:
Այս նպատակի հետ կապված պետական ստանդարտը սահմանում է հետևյալ հիմնական խնդիրները՝
- Հստակ պատկերացումների ձևավորում մեծահասակների աշխատանքի և կյանքում աշխատանքի կարևորության մասին:
- Ձևավորումաշխատանքային գործունեության համար անհրաժեշտ գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ։
- Կրթել հարգալից վերաբերմունք ցանկացած աշխատանքի նկատմամբ:
Աշխատանքի տեսակներ և առաջադրանքներ
GEF DO-ն ներառում է աշխատանքի հետևյալ տեսակները՝
- ինքնասպասարկում;
- կենցաղային աշխատանք;
- բնական աշխատանք;
- ձեռքի աշխատանք.
Յուրաքանչյուր տեսակի համար կարելի է առանձնացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքային կրթության որոշակի առաջադրանքներ։
| Աշխատանքի տեսակ | Առաջադրանք |
| ինքնասպասարկում |
|
| տնտեսական |
|
|
բնական |
|
| ձեռնարկ |
|
Կարևոր է հաշվի առնել, որ աշխատանքային գործունեության առաջին երկու տեսակները պետք է ձևավորվեն մանկապարտեզում գտնվելու ընթացքում, իսկ ձեռքի աշխատանքի ուսուցումը սկսվում է նախադպրոցական դպրոցն ավարտելուց ընդամենը 1-2 տարի առաջ:
Ինչպե՞ս է յուրաքանչյուր տեսակի աշխատանք ազդում երեխայի վրա:
Ինքնասպասարկման հմտությունների ձևավորման շնորհիվ աշակերտները զարգացնում են այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են ինքնավստահությունը, իրենց խնդիրները ինքնուրույն լուծելու և ծնողներից կամ ուրիշներից անկախ լինելու կարողությունը:կարևոր մեծահասակներ։
Տնտեսական առաջադրանքների իրականացումը թույլ է տալիս երեխաներին հասկանալ, որ իրենք կարող են բարելավել շրջակա միջավայրը ինքնուրույն և առանց որևէ օգնության: Բոլոր այն գիտելիքները, որ տալիս է նախադպրոցական տարիքը երեխաներին, մեծ դեր կունենան ապագայում։
Բնության հետ կապված աշխատանքը օգնում է երեխաներին բարելավել իրենց տրամադրությունը, ինքնագնահատականը; թույլ է տալիս երեխաներին սովորեցնել ինքնուրույն աճեցնել ցանկացած ապրանք, ծաղիկ և պատշաճ խնամք կատարել դրա համար. զարգացնում է երեխայի մտքի գործընթացները։
Ձեռքի աշխատանքի ուսուցումն օգնում է երեխաներին հավատալ իրենց և հասկանալ, որ իրենք կարող են ինքնուրույն գեղեցիկ բան պատրաստել և դրանով գոհացնել ոչ միայն իրենց, այլև իրենց սիրելիներին:
Ելնելով վերոգրյալից՝ արժե եզրակացնել, որ շատ կարևոր է դաստիարակության պլանում ներառել բոլոր տեսակի միջոցառումները, քանի որ միայն դրա շնորհիվ ուսուցիչը կկարողանա ավարտել դպրոցին լիարժեք պատրաստված մարդուն և մեծահասակների կյանքը մանկապարտեզից։
Աշխատանքի կազմակերպման ձևեր
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքային գործունեության լիարժեք կրթության համար պետք է օգտագործվեն հետևյալ ձևերը՝
- պատվերներ;
- հերթապահ;
- աշխատեք միասին։
Եկեք մանրամասնորեն դիտարկենք ձևերից յուրաքանչյուրի բոլոր կողմերը:
Առաջադրանքները աշխատանքային որակները կրթելու և զարգացնելու ամենահաճելի և արդյունավետ միջոցն են։ Երեխաներին շատ է դուր գալիս, երբ նրանց հրահանգներ են տալիս մեծահասակները, ովքեր հեղինակավոր են իրենց համար, և այս մարդուց գովասանքի արժանանալու համար նրանք կփորձեն լավ կատարել առաջադրանքը,արագ և ճիշտ։
Պատվերների երեք տեսակ կա՝ անհատական, խմբակային, ընդհանուր։
Պետք է սկսել հատուկ մեկ երեխայի առաջադրանքներից, և միայն դրանից հետո, ավելի մեծ տարիքում, անցնել խմբայիններին: Բացի այդ, ավելի երիտասարդ տարիքում հանձնարարությունները պետք է լինեն փոքր ու թեթեւ։ Երբ երեխան մեծանում է, դուք պետք է բարդացնեք առաջադրանքները։
Շատ կարևոր է միշտ գովել երեխային ոչ միայն հաջող ելույթի, այլ նաև օգնելու ցանկության և ցանկության համար։ Չպետք է ենթադրել, որ երեխային ինչ-որ առաջադրանքում օգնելը բացասական արդյունք կունենա, ընդհակառակը, օգնելով երեխաներին՝ դուք նրանց մեջ գիտակցում եք անվտանգության և վստահության զգացում ուրիշների նկատմամբ։
Հերթապահությունը հատուկ հանձնարարություն է, որը տրվում է մանկապարտեզի մի քանի սաների, որը պահանջում է հատուկ պատասխանատվություն: Պարտականության շնորհիվ երեխաները զգում են իրենց կարևորությունը նախադպրոցական հաստատության համար, առաջադրանքը կատարելու պատասխանատվությունը և հասկանում են, որ կարևոր է իրենց դերն ու ակտիվ մասնակցությունը խմբում: Բացի այդ, պարտականությունը միավորում է երեխաների թիմին, և ընդհանուր գործն օգնում է երեխաներին ավելի լավ ճանաչել միմյանց:
Համագործակցային աշխատանքը թույլ է տալիս երեխաներին ճիշտ բաշխել պարտականությունները, ընտրել դերեր յուրաքանչյուր մասնակցի համար և պատասխանատու լինել խմբին իրենց աշխատանքի կատարման համար: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքային կրթությունը Դաշնային պետական կրթական ստանդարտին համապատասխան իրականացվում է գործունեության թվարկված ձևերի միջոցով, որոնք ընտրվել են փորձառու ուսուցիչների կողմից հետազոտության շնորհիվ:
Ինչպե՞ս ճիշտ բաշխել դասերը:
Նպատակն իրականացնելու համարՆախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքային կրթությունը, անհրաժեշտ է ճիշտ կազմել գործունեության պլան: Գործունեության ընտրության ժամանակ շատ կարևոր է հաշվի առնել տարիքային առանձնահատկությունները։
Հարկ է նշել, որ գործունեության բոլոր ձևերը պետք է օգտագործվեն և բաշխվեն երեխաներին համապատասխան ծանրաբեռնվածությամբ:
Աշխատանքային կրթության ոչ ճիշտ պլանավորում՝ համաձայն ԳԷՀ-ի DO-ի և դրա արդյունքի
| Գործողություն | Արդյունք |
| Ուսուցիչը մեկ օրվա ընթացքում օգտագործում է աշխատանքի բոլոր երեք ձևերը: | Նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքային կրթության խնդիրները կատարվում են թույլ չափով՝ երեխաների վրա ծանրաբեռնվածության պատճառով։ Աշակերտներն իրենց համարում են ոչ թե անհատներ, այլ ենթականեր, որոնցից մեծ աշխատանք են պահանջում։ |
| Ուսուցիչը շաբաթական մեկ գործունեության ձև է օգտագործում: | Քանի որ բացարձակապես անհնար է բոլոր երեխաներին ներգրավել բոլոր տեսակի ձևերում, դաշնային պետական կրթական ստանդարտին համապատասխան աշխատանքային կրթությունը կդրսևորվի միայն այն աշակերտների մասով, ովքեր ավելի շատ էին ներգրավված այդ գործունեության մեջ: |
| Ուսուցիչը սխալ է հաշվարկում առաջադրանքների դժվարության աստիճանը։ | Մանկահասակ երեխաների համար նա տալիս է բարդ առաջադրանքներ, իսկ ավագ խմբի տղաներին՝ պարզ և հեշտ։ Այս մոտեցումը կհանգեցնի երեխաների աշխատանքի նկատմամբ բացասական վերաբերմունքի, քանի որ դա նրանց համար կամ շատ հեշտ կլինի, կամ շատ դժվար: Ավելին, այս մեթոդը կարող է լիովին հուսալքել աշխատելու և մարդկային աշխատանքը հարգելու ցանկությունը: |
Սրանից խուսափելու համարսխալներ, անհրաժեշտ է ճիշտ բաշխել երեխաների պարտականությունները աշխատանքային կրթության գործընթացում։
Հնարավոր տարբերակներ տարբեր տարիքի առաջադրանքների համար
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքային կրթության առաջադրանքները հնարավորինս ճշգրիտ իրականացնելու համար կազմվել է յուրաքանչյուր խմբի գործունեության մոտավոր աղյուսակ։ Այն կարող եք տեսնել ստորև։
| Խումբ | Առաջադրանքների ընտրանքներ |
| Մանկապարտեզ\Junior | Երկու խումբ միավորված է մեկ տեսակի մեջ, քանի որ երեխաների տարիքը և նրանց հնարավորությունները մոտավորապես նույնն են։ Այս տարիքում կարելի է տալ այնպիսի ցուցումներ, ինչպիսիք են մանկական ջրցանից ծաղիկը ջրելը (միայն մեկ աման, եթե փողոց է, ապա մի փոքրիկ ծաղկանոց), մի փոքրիկ առարկա տանել մի տեղից մյուսը, կախել հագուստը, որ չորանա։. Պարտականությունները և կոլեկտիվ առաջադրանքները չեն կիրառվում այս տարիքում։ |
| Միջին |
Նախադպրոցականների աշխատանքային կրթությունը Դաշնային պետական կրթական ստանդարտին համապատասխան միջին խմբում պահանջում է մի փոքր ավելի բարդ առաջադրանքներ: Օրինակ՝ ինքնուրույն ջրեք խմբով բոլոր ծաղիկները, զգուշորեն կախեք ձեր իրերը, գեղեցիկ դասավորեք խաղալիքները և այլն։ Սկսվում է ծանոթություն աշխատանքային գործունեության նոր ձևի՝ հերթապահության հետ։ Առաջին հերթապահությունը ճաշասենյակում է։ Երեխաները պետք է ապահովեն, որ բոլորը սեղաններին ունենան պատառաքաղ, հաց, պանիր և ուշադիր հետևեն, որ բոլոր աշակերտները լվանան իրենց ձեռքերը ուտելուց առաջ: Կարելի է նաև սպասավորներին հանձնարարել միրգ կամ բանջարեղեն մատուցել սեղանին, բայց ոչ ամբողջությամբ սեղանին, բայց.2-ական։ |
| Ամենահին | Մեծ խմբում երեխաներն արդեն մեծ են, և նրանց հնարավորությունները զգալիորեն ընդլայնվել են։ Այժմ արժե ներդնել աշխատանքային կրթության այնպիսի տեսակ, ինչպիսին կոլեկտիվ աշխատանքն է։ Խորհուրդ է տրվում սկսել հետաքրքիր և հուզիչ գործունեությամբ։ Այս տարիքում լավ թիմային աշխատանք կլինի խմբով ծաղիկ աճեցնելը: Երեխաներից յուրաքանչյուրը կբաշխի իր պարտականությունները. ինչ-որ մեկը վերահսկում է ջրելու գործընթացը, ինչ-որ մեկը թուլացնում է երկիրը, և ինչ-որ մեկը ապահովում է բավարար արևի լույս: Այսպիսով, ուսուցիչը նախադպրոցականների մոտ ձևավորում է շրջակա միջավայրի նկատմամբ սիրո և հոգատարության զգացում և թիմում աշխատելու կարողություն: |
| Նախապատրաստական |
Աշխատանքային կրթությունը GEF DO-ի համաձայն այս խմբում նախատեսված է մանկապարտեզների ապագա շրջանավարտներին լրջորեն նախապատրաստելու մեծ փոփոխությունների: Դա կլինի կյանքի նոր փուլ՝ դպրոց։ Ուստի շատ կարևոր է ինքնուրույն, կիրթ և աշխատասեր առաջին դասարանցու պատրաստելը։ Դա անելու համար անհրաժեշտ է փոխարինել աշխատանքային գործունեության բոլոր ձևերը: Պարտադիր է շաբաթը մեկ անգամ կոլեկտիվ աշխատանք կատարել, բայց ոչ երկար։ Այսինքն՝ աշխատանքները պետք է սկսել ու ավարտել նույն օրը։ Սա կարող է լինել կոլաժներ պատրաստելը, կենդանիների անկյունը կամ դրսում մաքրելը և այլն: Մանկավարժը պարտավոր է հնարավորինս զարգացնել աշխատանքի ցանկությունը և աշխատելու ցանկությունը։ |
Աշխատանք և ծնողներ
Կարևոր է նաև նախադպրոցականների աշխատանքային կրթությունըԾնողների համար GEF-ի համաձայն: Բացի այդ, դրանցից ավելի շատ կախված է սիրո «պատվաստման» և աշխատանքի նկատմամբ լավ վերաբերմունքի արդյունքը։
Այդ կանոնները, որոնք առկա են նախադպրոցական հաստատությունում, ծնողները պետք է օգտագործեն տանը: Հակառակ դեպքում պահանջների անհամապատասխանությունը կարող է երեխայի կողմից թյուրիմացության պատճառ դառնալ, թե ինչ է իրենից պահանջվում: Նման անհամաձայնությունների հետևանքները տարբեր են՝ նվազագույնը՝ երեխան անընդհատ վստահ չի լինի՝ արդյոք ճիշտ է կատարում առաջադրանքը, առավելագույնը՝ եթե մի տեղ պետք է դա անել այսպես, իսկ մյուսում՝ դա անհրաժեշտ չէ և անհրաժեշտ է. այլ կերպ, այնուհետև երեխան կորոշի, որ մեծահասակներն իրենք չգիտեն, թե ինչ են ակնկալում երեխայից և ինքնուրույն են մշակում կանոնները: Իսկ եթե նման պահանջները պարզապես գեղարվեստական են, ապա դրանք չեն կարող բավարարվել։
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքային կրթության խնդիրը լուծվում է միայն ծնողների և դաստիարակի համատեղ աշխատանքով։ Դրա համար անհրաժեշտ է հնարավորինս հաճախ կազմակերպել ծնող-ուսուցիչ հանդիպումներ, որտեղ նրանք պայմանավորվում են երեխաների դաստիարակության կանոնների, առաջադրանքների և մեթոդների շուրջ: Ծնողները, իրենց հերթին, պետք է ներկա լինեն բոլոր հանդիպումներին և ակտիվ մասնակցություն ունենան դրանց։
Հիշեք, միայն համախմբվելով կարող եք հասնել դրական արդյունքների։ Ամբողջ աշխատանքը մի մեղադրեք մանկավարժներին, իսկ հետո՝ ուսուցիչներին։ Նրանց նպատակն է միայն ուղղորդել երեխաներին ճիշտ ուղղությամբ, իսկ ձերն է՝ ամեն ջանք գործադրել, որպեսզի երեխան սովորի։
Հիգիենիկ պայմաններ
Որպեսզի նախադպրոցականների աշխատանքային կրթությունը դաշնային պետական կրթական ստանդարտին համապատասխան դրական արդյունք ունենա, անհրաժեշտ է վերահսկել երեխաների հիգիենան և այն առարկաների մաքրությունը, որոնցով նրանքաշխատանք։
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների աշխատանքային կրթության արդյունավետությունը ԳԷՀ-ի համաձայն մեծանում է, երբ աշխատանքն իրականացվում է մաքուր օդում: Եթե երեխաները աշխատում են հաստատությունում, ապա անհրաժեշտ է պարբերաբար օդափոխել սենյակը և վերահսկել իրերի մաքրությունը։
Երբ երեխաները աշխատում են որևէ արհեստի կամ նկարչության վրա, սենյակը պետք է լավ լուսավորված լինի, որպեսզի չվնասի երեխաների տեսողությունը:
Աշխատանքի համար կեցվածքը մեծ նշանակություն ունի։ Աշակերտների համար անհնար է մեկ ժամից ավելի մնալ մեկ դիրքում, քանի որ դա շատ վնասակար է առաջացող ողնաշարի համար։
Աշխատանքային կրթության կարևորությունը նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար
Մարդը պետք է սովորի աշխատել, քանի որ սա է բարեկեցիկ գոյության միակ աղբյուրը։ Վաղ տարիքից տքնաջան աշխատանքը ապահովում է ապագայում հաջողություն և բարգավաճում: Մանուկ հասակից աշխատելու համար պատրաստված երեխաները ավելի անկախ են, հեշտությամբ հարմարվում են ցանկացած պայմաններին և արագ լուծում տարբեր տեսակի խնդիրներ: Աշխատասիրությունը թույլ է տալիս մարդուն վստահություն ձեռք բերել իր և վաղվա օրվա նկատմամբ։
Նախադպրոցականների աշխատանքային կրթությունը՝ համաձայն Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի, ուղղված է երեխայի գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների առավելագույն զարգացմանը, ինչի շնորհիվ մանկապարտեզի աշակերտը կկարողանա հաջողությամբ զարգանալ և ստանալ հարգանք հարազատների, ընկերների և նույնիսկ անծանոթների նկատմամբ։
Եզրակացություն
Նախադպրոցականների աշխատանքային կրթությունը Դաշնային պետական կրթական ստանդարտին համապատասխան հոդվածում տրված աղյուսակներում մանրամասն բացահայտում է աշխատասիրության ձևավորման էությունն ու խնդիրները։
Ամենակարևորը սկսել երեխաներին ներգրավել աշխատանքային գործընթացումվաղ տարիքից: Դա պետք է արվի խաղային ձևով, բայց որոշակի պահանջներով։ Անպայման գովեք երեխային, նույնիսկ եթե նրա մոտ ինչ-որ բան չի ստացվում։
Կարևոր է նշել, որ աշխատանքային կրթության վրա անհրաժեշտ է աշխատել տարիքային առանձնահատկություններին համապատասխան և կարևոր է հաշվի առնել յուրաքանչյուր երեխայի անհատական հնարավորությունները։
Եվ հիշեք, որ միայն ծնողների հետ միասին կարող եք լիովին իրականացնել նախադպրոցականների աշխատանքային կրթությունը՝ համաձայն Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Ի՞նչ է ԳԷՖ նախադպրոցական կրթությունը: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների կրթական ծրագրեր
Այսօրվա երեխաներն իսկապես զգալիորեն տարբերվում են նախորդ սերնդից, և դրանք պարզապես խոսքեր չեն: Նորարար տեխնոլոգիաները արմատապես փոխել են մեր երեխաների ապրելակերպը, նրանց առաջնահերթությունները, հնարավորություններն ու նպատակները:
Կրթության խնդիրը. Տղաների և աղջիկների դաստիարակության առանձնահատկությունները
Փոքր մարդու կրթությունը բավականին պատասխանատու և բարդ գործընթաց է, որում ներգրավված են բոլորը՝ ուսուցիչները, ծնողները, հասարակությունը: Բոլոր ժամանակներում կրթության խնդիրը շատ սուր է եղել, և մասնագետները, ծնողները, հասարակական գործիչները փորձել են լուծել այն՝ մշակելով առաջարկություններ և գիտական աշխատություններ։
Նախադպրոցականների աշխատանքային կրթությունը որպես երեխաների սոցիալական հարմարվողականության մաս
Նախադպրոցականների աշխատանքային կրթությունը պետք է իրականացվի ինչպես մանկապարտեզում, այնպես էլ տանը։ Մանկապարտեզի անձնակազմի և ծնողների լավ համակարգված աշխատանքի շնորհիվ է, որ հնարավոր է երեխայի մեջ սերմանել աշխատանքի հանդեպ սեր, հարգանք դրա արդյունքների և որոշակի բարոյական որակներ։
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցչի դասի ինքնավերլուծություն՝ համաձայն Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի և դրա հիմնական փուլերի
Ոչ վաղ անցյալում նախադպրոցական մանկական հաստատություն հաճախելու առաջնահերթությունը երեխային դպրոցին պատրաստելն էր: Ուսուցչին հանձնարարվել էր երեխային գրել և կարդալ սովորեցնել։ Բայց հիմա՝ տեղեկատվական տեխնոլոգիաների դարաշրջանում, ամեն ինչ փոխվել է։ Այսպիսով, մի շարք փոփոխություններ կատարվեցին Դաշնային պետական կրթական ստանդարտում, ըստ որի ապագա աշակերտը պետք է հեռանա դպրոցական համակարգին հարմարեցված նախադպրոցական ուսումնական հաստատության պատերից, ներդաշնակ և զարգացած անհատականություն, պատրաստ բոլոր դժվարություններին:
Փաստաթղթեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատության դաշնային պետական կրթական ստանդարտին համապատասխան: Մանկավարժների փաստաթղթերի ստուգում
Մանկապարտեզի ուսուցիչը առանցքային գործիչ է: Խմբի ողջ միկրոկլիման և յուրաքանչյուր երեխայի վիճակն առանձին-առանձին կախված է նրա գրագիտությունից, իրավասությունից և ամենակարևորը՝ երեխաների հանդեպ ունեցած սիրուց ու հավատից։ Բայց դաստիարակի աշխատանքը միայն երեխաներին շփվելն ու դաստիարակելը չէ։ Հաշվի առնելով այն հանգամանքը, որ այժմ ուսումնական հաստատություններ են ներդրվում պետական չափորոշիչներ, նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ուսուցչի փաստաթղթերը դաշնային պետական կրթական ստանդարտին համապատասխան աշխատանքի անհրաժեշտ օղակ են:
