Դիդակտիկ խաղեր երեխաների համար. տեսակներ, նպատակներ և կիրառություններ

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:31

Նախադպրոցականները բացահայտում են աշխարհը խաղի միջոցով: Նրանք հաճույք են ստանում միմյանց հետ մրցելուց, դժվարությունների մեջ գտնվող կենդանիներին փրկելուց, գլուխկոտրուկներ լուծելուց և հանելուկներ գուշակելուց: Միաժամանակ նրանք ստանում են անհրաժեշտ գիտելիքներ շրջապատող աշխարհի մասին, սովորում են հաշվել, կարդալ, համեմատել առարկաները։ Դիդակտիկ խաղերը երեխաների համար կարևոր դեր են խաղում նախադպրոցական կրթության մեջ: Պատրաստակամորեն միանալով նրանց՝ երեխաները զարգացնում են իրենց կարողությունները, հաղթահարում առաջին դժվարությունները և ակտիվորեն պատրաստվում դպրոց մտնելուն։

Սահմանում

Դիդակտիկ խաղը միավորում է երկու սկզբունք՝ կրթական և ժամանցային: Այն բաղկացած է հետևյալ բաղադրիչներից՝

• Ճանաչողական առաջադրանք, որը երեխաների համար ձևակերպված է որպես խաղ («Հավաքիր նկար», «Տերևը ո՞ր ծառից թռավ», «Շարունակիր զարդը»): Մտածելով երևակայական իրավիճակ՝ երեխան ուրախությամբ միանում է աշխատանքային գործընթացին։
• Բովանդակություն. Այնկարող է լինել ամենատարբերը: Խաղերը երեխաների մոտ ձևավորում են մաթեմատիկական ներկայացումներ և զգայական չափանիշներ, զարգացնում են խոսքը, երաժշտության ականջը և ներկայացնում բնական օրինաչափություններ:
• Խաղային գործողություններ, որոնք նախատեսված են երեխայի մեջ ուրախություն և հետաքրքրություն առաջացնելու համար: Միևնույն ժամանակ նրանք զարգացնում են երեխաների կարողությունները, հմտություններն ու կարողությունները։
• Սահմանել կանոններ: Նրանց խնդիրն է խաղացողների ուշադրությունն ուղղել որոշակի նպատակի իրականացմանը, ինչպես նաև կարգավորել նրանց հարաբերությունները միմյանց հետ։
• Ամփոփում. Սա կարող է լինել ուսուցչի բանավոր գովասանքը, գնահատականը, հաղթողին բացահայտելը:

Դիդակտիկ խաղերի նպատակները

Երեխաները սիրում են հավաքել փազլներ, խաղալ լոտո և դոմինո, անցնել լաբիրինթոսներով, գունավոր նկարներով: Նրանց համար դա զվարճալի է: Իրականում դիդակտիկ խաղերի նպատակները շատ ավելի լուրջ են։ Դրանց մասնակցող երեխաներ:

• զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, հիշողությունը, ուշադրությունը, հաստատակամությունը;
• ստանալ և սովորել գործնականում կիրառել տարրական գիտելիքներ;
• հարստացնել բառապաշարը, սովորել շփվել, արտահայտել իրենց մտքերը;
• վարժվել կանոններին հետևել, կամքի ուժով կարգավորել նրանց վարքը;
• ձևավորել բարոյական հատկություններ՝ արդարություն, համակրանք, հնազանդություն, հաստատակամություն;
• սովորեք համարժեք արձագանքել հաղթանակներին և պարտություններին;
• զարգացրեք ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, ստացեք դրական հույզեր:

Դասակարգում

Մանկավարժության մեջ առանձնացնում են դիդակտիկ խաղերի հետևյալ տեսակները՝

• Գրասեղանի տպագրություն: Դրանք ներառում են զուգակցված և բաժանված նկարներ, լոտո, հանելուկներ, դոմինոներ, թեմատիկ խաղեր («Ո՞ւմ ձագը», «Երրորդ հավելյալը», «Ե՞րբ է դա տեղի ունենում»), խճանկարներ, շաշկիներ, ծալովի զառեր: Նրանց առանձնահատկությունը երեխաների կողմից տեղեկատվության տեսողական ընկալումն է:
• Խաղեր առարկաների հետ. Նրանք լայնորեն կիրառվում են տարրական նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ դասարաններում։ Փոքր երեխաները սովորում են շահարկել խաղալիքները, բնական նյութերը, իրական առարկաները: Միաժամանակ ծանոթանում են չափ (մատրյոշկա), ձև (տեսակավորող), գույն և այլն հասկացություններին։
• Դիդակտիկ խաղեր խոսքի զարգացման համար. Դրանք ներառում են խնդիրների լուծում մտավոր հարթության վրա՝ առանց հենվելու վիզուալիզացիայի վրա: Երեխաները պետք է օգտագործեն իրենց գիտելիքները նոր հանգամանքներում. գուշակեք, թե որ կենդանին է նկարագրված. արագ խմբավորել իրերը («Ուտելի-անուտելի»); ընտրիր ճիշտ բառը («Ասա հակառակը»):

Օգտագործում նախադպրոցական կրթության մեջ

Մեզ շրջապատող աշխարհի իմացությունը նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնական ձգտումն է: Իրենց խաղերում նրանք վերստեղծում են իրական աշխարհը, սովորում են գործել՝ ընդօրինակելով մեծերին։ Միաժամանակ առաջանում է աշխույժ հետաքրքրություն, ակտիվանում են մտավոր գործընթացները։ Դիդակտիկ խաղը, համաձայն Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի, համապատասխանում է երեխայի տարիքային կարիքներին: Դա ուսումնական գործընթացում անհրաժեշտ բաղադրիչ է։ Այս դեպքում կարևոր դեր է վերապահված ուսուցչին։

Մանկավարժի խնդիրն է երեխաներին հետաքրքրել խաղով: Դրա համար օգտագործվում են տարբեր հեքիաթային կերպարներ («Հերոսները կորել են»), անակնկալ պահ («Ո՞վ է թաքնվել մատրյոշկայի ներսում»),երևակայական իրավիճակներ («Ձնեմարդը չի կարող զույգ գտնել իր ձեռնոցների համար»): Խաղի ընթացքում պահպանվում է ուրախ տոնը, խրախուսվում է կատակների օգտագործումը։ Երեխաները չպետք է զգան, որ իրենց նպատակաուղղված ինչ-որ բան են սովորեցնում, այլապես բողոք է ծնվում։ Նրանք նաև մտածում են նորության ազդեցության, առաջադրանքների մշտական բարդության մասին։

Խաղեր առարկաների և խաղալիքների հետ

Երեխաները խանդավառությամբ հավաքում են բուրգեր, աշտարակներ են կառուցում խորանարդներից և կոնստրուկտորներից, շարում են թվեր հաշվելու ձողերից և կոշիկների կապանքներից, հաշվում են կոները, ավազի մեջ փնտրում լոբի: Միևնույն ժամանակ նրանք սովորում են առարկաները համեմատել տարբեր չափանիշների համաձայն, ինքնուրույն որոշել գործողությունների ճիշտ հաջորդականությունը։ Նախադպրոցականների համար նման դիդակտիկ խաղերը հատկապես կարևոր են կրտսեր և միջին խմբերում։

2-3 տարեկան երեխաները գործում են միմյանցից կտրուկ տարբերվող առարկաներով։ Միջին խմբում առաջադրանքները դժվարանում են։ Այս տարիքային փուլում խաղային նյութի տարբերությունն ավելի քիչ ակնհայտ է դառնում։ Հիշողությունը ակտիվորեն մարզվում է. երեխաները պետք է մի քանի վայրկյան նայեն խաղալիքին և գտնեն նույնը, նկատեն, թե որ առարկան է անհետացել կամ փոխել իր տեղը: Երեխաները սովորում են ուլունքներ լարել, գլուխ հանել ժանյակներից, մասերից ամբողջական մասեր հավաքել, նախշեր շարել։

Լայնորեն կիրառվում են Պատմական-դիդակտիկ խաղերը։ Այսպիսով, պատկերելով գնորդներին և վաճառողներին՝ երեխաները համախմբում են գիտելիքները մրգերի և բանջարեղենի մասին, սովորում են հաշվել, տարբերել գույները («Տվեք ինձ մեկ կանաչ խնձոր»):

Տպագրվող սեղանի խաղեր

Բոլոր տարիքի երեխաները հաճույք են ստանում նրանց հետ խաղալուց: ՀաճախակիԿանոնները պահանջում են մի քանի երեխաների մասնակցություն։ Նախադպրոցականների համար կարելի է առանձնացնել դիդակտիկ խաղերի հետևյալ տեսակները՝

• Զուգակցված նկարների ընտրություն: Երեխաների համար դրանք նույն պատկերներն են լինելու: Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին ավելի բարդ խնդիր է տրվում. Օրինակ՝ գտեք նույն թվով իրերով նկարներ՝ անկախ դրանց գույնից, չափից, ձևից և այլն։ Սա ներառում է նաև լոտո, դոմինոյի հանրաճանաչ խաղեր։
• Գտեք պատկերներ, որոնք միավորված են ընդհանուր հատկանիշով («Ի՞նչ աճեց այգում, և ի՞նչ՝ այգում»): Նման խաղերը կարող են նվիրված լինել տարբեր թեմաների:
• «Ի՞նչ է փոխվել»: Երեխաները հիշում են նկարների բովանդակությունը, թիվը և գտնվելու վայրը: Նրանք պետք է նկատեն ուսուցչի փոփոխությունները։
• Ծալովի կտրված նկարներ, գլուխկոտրուկներ.
• Նկարված առարկայի կամ գործողությունների ցուցադրում ժեստերի, դեմքի արտահայտությունների, ձայնի իմիտացիայի միջոցով: Միաժամանակ խաղի մնացած մասնակիցները պետք է կռահեն, թե ինչի մասին է խոսքը։
• Մի քանի մասնակիցների կողմից լաբիրինթոսով անցում դաշտի շուրջ չիպսերի շարժումով, զառախաղով, առաջարկվող կանոնների պահպանմամբ։

Դիդակտիկ խաղեր խոսքի զարգացման համար

Նրանք նախադպրոցականներին սովորեցնում են ուշադիր լսել ուրիշներին, կիրառել գիտելիքները՝ կենտրոնանալով առաջադրանքի վրա, արագ ընտրել պատասխանը, հստակ արտահայտել իրենց մտքերը: Նման դիդակտիկ խաղերի անցկացումը մեծ խմբում օգնում է երեխաներին նախապատրաստել գալիք դպրոցին։

Ժամանակավորապես ամբողջ բանավոր զվարճանքկարելի է բաժանել 4 խմբի՝

• Խաղեր, որոնք երեխաներին սովորեցնում են ընդգծել երևույթների, առարկաների էական հատկանիշները։ Սա ներառում է բոլոր տեսակի հանելուկներ, երբ, ըստ նկարագրության, անհրաժեշտ է ճանաչել կենդանուն, մարդուն, խաղալիքին և այլն:
• Խաղեր, որոնք երեխաների մոտ ձևավորում են առարկաները համեմատելու, լոգիզմներ գտնելու, ճիշտ եզրակացություններ կազմելու կարողություն («Առակներ», «Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն ցերեկը և գիշերը»):
• Խաղեր, որոնք ձևավորում են ընդհանրացման և դասակարգման հմտություններ («Ինչպե՞ս ասել մեկ բառով», «Ես գիտեմ 5 անուն»):
• Զվարճանք, որը զարգացնում է ուշադրությունը, տոկունությունը, արձագանքման արագությունը և հումորի զգացումը («Մի քայլիր սև ու սպիտակով», «Flies, not fly»):

Համակարգչային խաղեր

Տեղեկատվական տեխնոլոգիան այժմ օգտագործվում է ամենուր: Զարմանալի չէ, որ մանկապարտեզներում ակտիվորեն խթանվում է նոր տեսակի դիդակտիկ խաղերի կիրառումը։ Համակարգչային խաղերը շատ հետաքրքիր են ժամանակակից երեխաների համար, դրանք ներկայացնում են ուսումնական նյութը վառ, անսովոր ձևով։ Այս ամենը օգնում է արագ հիշել այն:

Երեխային պետք է սեղմել ստեղները, սեղմել մկնիկը էկրանի վրա՝ նայելով փոփոխվող նկարները։ Այսպես է զարգանում սեփական գործողությունները կանխատեսելու հմտությունը, ռեակցիայի արագությունը։ Երեխան պետք է ինքնուրույն լուծի ժամանցային խնդիրները, մինչդեռ հնարավոր է դառնում անհատականացնել ուսուցումը։ Երեխաներն իրենց ազատ են զգում, չեն վախենում սխալվելուց, տիրապետում են համակարգչային գրագիտության հիմունքներին:

Սակայն էկրանային խաղերը չպետք է թույլատրվեներկար. 5 տարեկան նախադպրոցականները կարող են օրական մինչև 20 րոպե անցկացնել համակարգչի մոտ, վեց տարեկանները՝ ոչ ավելի, քան կես ժամ։

Կազմակերպության մեթոդիկա

Խմբում խաղ խաղալը ներառում է՝

• Ծանոթացնել երեխաներին օգտագործվող առարկաներին, նկարներին, նրանց բովանդակության վերաբերյալ կարճ զրույցի կազմակերպում:
• Կանոնների բացատրություն.
• Խաղի գործողությունների ցուցադրում.
• Ուսուցչի դերի որոշում. Նա կարող է դառնալ խաղի հավասար մասնակից՝ երկրպագու կամ մրցավար։
• Ամփոփելով՝ տրամադրություն հաջորդ խաղի ուրախ սպասման։

Առաջնորդելով մանկական խաղերը՝ ուսուցիչը հաշվի է առնում երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները։ Ավելի փոքր նախադպրոցականները լավ չեն հասկանում բանավոր բացատրությունը, ուստի այն ուղեկցվում է ցուցադրությամբ: Անակնկալ պահը մեծ նշանակություն ունի. Ուսուցիչը ակտիվորեն մասնակցում է խաղին, օրինակ է բերում, ստեղծում ուրախ մթնոլորտ։

Միջին խմբում ուսուցիչը երեխաներին սովորեցնում է միասին խաղալ, վերահսկում է կանոնների պահպանումը, դժվարության դեպքում խորհուրդներ տալիս։ Մեծ խմբում դիդակտիկ խաղերը ներառում են երեխաների ինքնուրույն գործողություններ, որոնց նախորդում է կանոնների բանավոր բացատրությունը: Ուսուցիչը խրախուսում է բարի կամքի դրսևորումը, փոխօգնությունը, միջամտում է կոնֆլիկտային իրավիճակի դեպքում։

Դիդակտիկ խաղ երեխաների համար գործնական գործունեություն է, որի ընթացքում նրանք սովորում են կիրառել իրենց գիտելիքները և կողմնորոշվել փոփոխվող պայմաններում: Միևնույն ժամանակ զարգանում է հետաքրքրասիրությունը, մտավոր գործընթացները և սեփական վարքը վերահսկելու կարողությունը, ինչը միանշանակ օգտակար կլինի, երբ.ընդունելություն առաջին դասարան։