ՏՐԻԶ մանկապարտեզում. TRIZ տեխնոլոգիաները մանկապարտեզում. TRIZ համակարգ

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:40

«Չկա ավելի հեշտ բան, քան ուսումնասիրել այն, ինչ հետաքրքիր է», - այս խոսքերը վերագրում են հայտնի գիտնական Ալբերտ Էյնշտեյնին, մի մարդու, ով սովոր է մտածել օրիգինալ և ոչ ավանդական ձևով։ Այսօր, սակայն, շատ քչերն են ուսուցման գործընթացը համարում հուզիչ և հուզիչ բան, և, ցավոք, նման հակակրանքը դրսևորվում է երեխայի վաղ տարիքում: Ի՞նչ պետք է անեն ուսուցիչները ուսումնական գործընթացի բթությունը հաղթահարելու համար։ Ինչպե՞ս օգնել երեխաներին մանկապարտեզից վերածվել մտածող անհատների: Շատ ուսուցիչներ սեփական փորձից սովորել են, որ TRIZ համակարգը՝ գյուտարարական խնդիրների լուծման տեսությունը, արդյունավետ օգնական է այս նպատակներին հասնելու համար: Ո՞րն է դրա էությունը: Ինչպե՞ս կարելի է այս տեխնիկան գործնականում կիրառել մանկապարտեզում:

Մեթոդաբանության հիմնական հայեցակարգ

Սկզբում Հայնրիխ Ալթշուլերը մշակեց իր տեսությունը՝ լուծելու տեխնիկական և ինժեներական խնդիրները: Այնուամենայնիվ, ժամանակի ընթացքում հիմնական սկզբունքները գաղթեցին մանկավարժություն, հետամեն տարի ձեռք բերելով նոր երկրպագուներ: Երեխաներին ուսուցանելու TRIZ համակարգը գործնական օգնություն է երեխային տվյալ խնդրի կամ իրավիճակի լավագույն լուծումը գտնելու հարցում: Սկզբունքը հետևյալն է՝ «Խնդիր կա. լուծիր այն ինքդ», բայց ոչ թե փորձության և սխալի միջոցով, այլ մտորումների ալգորիթմի միջոցով, որը երեխային տանում է դեպի լավագույն լուծումը։

Տարբերվում է դասավանդման ստանդարտ մոտեցումներից

Դասական մանկավարժությունը ենթադրում է, որ երեխան պարզապես կրկնօրինակում կամ ընդօրինակում է ուսուցչի գործողությունները:

Ըստ զարգացման մանկավարժության՝ փոքրիկը մեծ ազատություն ունի ինքնուրույն մտածելու, բայց, այնուամենայնիվ, առանցքային որոշումը ուսուցչի ձեռքում է։ Մենք այս մոտեցումները ցույց ենք տալիս օրինակով:

Ենթադրենք, որ մանկապարտեզում բոլոր երեխաներն ունեն նույն բաժակները: Ինչպե՞ս հիշել ձերը: Դասական մոտեցում. ուսուցիչը յուրաքանչյուրին տալիս է կպչուն պիտակ, կպցնում իր բաժակի վրա և խնդրում երեխաներին կրկնել այս գործողությունը: Մանկապարտեզում ՏՐԻԶ-ն այսպիսի տեսք կունենա՝ խրախուսեք երեխային մտածել և գտնել տարբերություններ սեփական բաժակի վրա: Արդյո՞ք դա ավելի շատ ժամանակ է պահանջում: Միգուցե. Այնուամենայնիվ, երեխայի ֆանտազիան կարող է հարվածել իր ինքնատիպությամբ և անբացատրելիությամբ, և դա կլինի նրա անձնական իմաստալից որոշումը:

Գործնական կիրառություն մանկապարտեզում

Մանկապարտեզում TRIZ-ը հաջողությամբ կիրառելու համար կարևոր է, որ ուսուցիչը լավ տիրապետի այնպիսի հասկացություններին, ինչպիսիք են հակասությունների սկզբունքը, բոլոր ռեսուրսների օգտագործումը, իդեալական վերջնական արդյունքը և այլն: Այնուամենայնիվ, նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար պարտադիր չէ նկարագրել ՏՐԻԶ-ի տեխնիկական զինանոցը` թողավելի շատ պրակտիկա ավելի լավ կլիներ: Օրինակ՝ երեխայի խաղալիքը կոտրված է։ Օգտագործելով հակասությունների սկզբունքը՝ կարող եք պարզաբանել՝ սա լավ է, թե վատ։ Պատասխանը, ամենայն հավանականությամբ, կլինի «վատ»: Հետո ուժի մեջ է մտնում բոլոր ինտելեկտուալ ռեսուրսների օգտագործումը՝ ինչպե՞ս կարելի է այն օգտագործել հիմա։ Ինչպես է ստենդը: Թե՞ դա սուպերմեքենա է, որը կարող է վարել երեք անիվների վրա:

Մանկապարտեզում մեթոդաբանության կիրառման օրինակ

ՏՐԻԶ-ի տեխնիկան մանկապարտեզում հատուկ հատկացված ժամանակ չի պահանջում՝ դա երեխաներին մտածելու և մոտենալու խնդիր է։ Օրինակ՝ երեխաների հետ հեքիաթ կարդալիս կարող ես վերլուծել գլխավոր հերոսի պահվածքը։

Անդրադառնալով ղեկի մասին դասական մանկական ոտանավորին, թե «տախտակը վերջանում է, հիմա ես կընկնեմ», կարող եք խրախուսել երեխաներին մտածել հետևյալ հարցերի շուրջ՝ ինչպես օգնել ղեկին չընկնել։ ? Թող կանգնի: Բայց նա պետք է առաջ գնա, ի՞նչ անել: Կցեք մեկ այլ տախտակ և այլն: Գլխավորը ոչ թե երեխայի փոխարեն որոշումներ կայացնելն է, այլ նրան սովորեցնել մտածել ու վերլուծել իրավիճակը տարբեր տեսանկյուններից ու արդյունավետության տեսանկյունից։ TRIZ տեխնոլոգիաները մանկապարտեզում կարող են հաճույք պատճառել հենց ուսուցչին։

Այնպես որ, եթե դուք արդեն ոգեշնչված եք և ցանկանում եք այսպես մտածել ձեր մեղադրանքներով, ապա ուշադիր կարդացեք հետևյալ խորհուրդները։

TRIZ-ի հմուտ օգտագործում մանկապարտեզում

1. 

2. Երկար պայքարեք դասախոսելու և տվյալ իրավիճակը բացատրելու ցանկության դեմ: Եթե երեխան չի հասկանում, թե ինչ եք ուզում նրանից, ուրեմն արժետեղափոխել այս խոսակցությունը մեկ այլ ժամանակ կամ ընդհանրապես չվերադառնալ դրան:
3. Մի ճնշեք ձեր երեխային այնպիսի բառերով, ինչպիսիք են «շուտ արի», «ինքներդ մտածիր», «սա սխալ է»: TRIZ տեխնոլոգիան մանկապարտեզում ենթադրում է, որ ցանկացած կարծիք և վարկած արժանի է ուշադրության: Բացի այդ, երեխան սովորում է աստիճանաբար մտածել, իսկ ուսուցչի խնդիրն է օգնել, ոչ թե ստիպել։
4. Մի մոռացեք գովասանքի մասին. Իհարկե, այն պետք է լինի անկեղծ ու կոնկրետ։ Թույլ տվեք, որ երեխան վստահ զգա հաղորդակցության մեջ և արտահայտի իր ամենախենթ մտքերը։
5. Հենվեք այն գիտելիքների և հասկացությունների վրա, որոնցում երեխան լավ է: Հիպոթեզների շղթա կառուցելու համար պետք է ամբողջական պատկերացում ունենալ տրված առաջադրանքի և իրավիճակի մասին։

Ունենալով արդեն տարրական պատկերացում, թե ինչ է TRIZ մեթոդաբանությունը մանկապարտեզում և նկատի ունենալով այս խորհուրդները՝ մենք կարող ենք ապահով կերպով վերլուծել որոշ խաղեր: Երեխաները ոչ միայն կսիրեն նրանց, այլև տեսությունը իրականություն կդարձնեն:

Ո՞վ-ով է ապրում փոքրիկ տանը?

Նպատակը. երեխային սովորեցնել վերլուծության տարրերը, խրախուսել նրան նկատել ընդհանուր նշանները՝ համեմատելով դրանք։

Ձեզ անհրաժեշտ է՝ տարբեր առարկաների գունավոր պատկերներ, օրինակ՝ տանձ, գրիչ, տուն, ուսապարկ, կաթսա, ծաղիկ և այլն։ Դուք կարող եք ինքներդ պատրաստել այս բլանկները կամ պատրաստել դրանք ձեր երեխաների հետ: Մեծ տուփը կամ պահարանը իդեալական է տան համար. մնացած ամեն ինչ կպատմի երեխաների երևակայությունը։

Ներածություն. երեխաների հետ հիշեք «Թերեմոկ» հեքիաթը և առաջարկեք այն խաղալ այնպես, ինչպես իրենք են անում Չենջելինգների երկրում:

Խաղի առաջընթաց. յուրաքանչյուր երեխա փակ էաչքերով դուրս է հանում իր նկարը և խաղում գծված առարկայի համար: Հյուրընկալողը ընտրում է աշտարակի տիրոջը՝ Չենգելինգների թագավորին, ով իր ընկերներին հրավիրել էր խնջույքի։ Հերոսները հերթով մոտենում են աշտարակին։ Առաջին հրավիրյալը հարց է տալիս.

- Թակե՛ք, թակե՛ք, ո՞վ է ապրում փոքրիկ տանը:

- Ես … եմ (իրեն անվանում է, օրինակ, ծաղիկ): Ո՞վ ես դու։

- Իսկ ես - … (իրեն անվանում է, օրինակ, տանձ): Ինձ թույլ կտա՞ք մտնել տերեմոկ:

- Ես քեզ թույլ կտամ ներս մտնել, եթե ասես, թե ինչպես ես ինձ նման:

Հյուրը ուշադիր համեմատում է երկու գծագրերը և անվանում գտած ընդհանուր կետերը: Օրինակ, նա կարող է ասել, որ եւ՛ ծաղիկը, եւ՛ տանձը ճյուղ ունեն։ Դրանից հետո առաջին մասնակիցը մտնում է աշտարակ, իսկ հաջորդ հյուրն արդեն թակում է տիրոջը։ Կարևոր է պահպանել ընկերական մթնոլորտը. եթե որևէ մեկը չի կարողանում պատասխանել, մնացած երեխաները օգնում են։

«Մաշա շփոթված»

Նպատակը. մարզել ուշադրությունը, բոլոր անհրաժեշտ ռեսուրսները տեսնելու կարողությունը:

Խաղից առաջ կարևոր է ներառել TRIZ տարրերը: Մանկապարտեզում դա անելը դժվար չէ, քանի որ մեծ թվով տարբեր առարկաներ են առաջարկվում երեխայի ուշադրությանը։ Կարելի է հարցնել՝ ցույց տալով առարկան. «Ինչի՞ համար է այս բաժակը, ինչի՞ համար է դուռը, ինչի՞ համար է այս բարձը»:

Ներածություն. պատմեք երեխաներին բացակա և մոռացկոտ մարդկանց մասին, ովքեր շփոթում և մոռանում են ամեն ինչ (մի մոռացեք կատարել ուսումնական եզրակացություն): Եվ հետո հարցրեք. ո՞վ է ուզում օգնել շփոթված կապիկներին: Բացի այդ, խաղը կարելի է խաղալ երկու եղանակով՝ ըստ ցանկության:

Հաղորդավարը կլինի Մաշան։Շփոթված շուրջը նայելով, ասում է

- Օ՜, - Ի՞նչ է պատահել:

- Ես կորցրել եմ (անվանում է ինչ-որ առարկա, օրինակ՝ գդալ): Ի՞նչ եմ ես հիմա ապուր ուտելու (կամ որևէ այլ գործողություն անվանել):

Կարեկցող օգնականները սկսում են առաջարկել խնդիրը լուծելու իրենց ուղիները. կարող եք վերցնել մի բաժակ և խմել յուշկա, իսկ հետո մնացած ամեն ինչ ուտել պատառաքաղով և այլն:

2. Խաղի զարգացումը տեղի է ունենում այնպես, ինչպես առաջինում, սակայն Մաշա-Կոնֆուզիայի դերը խաղում են տարբեր երեխաներ, և ոչ միայն առաջնորդը։ Օրինակ, ով առաջարկել է կորած իրի լավագույն այլընտրանքը, նա դառնում է Մաշա։ Այսպիսով, խաղի բոլոր մասնակիցների ակտիվությունն ապահովված է։

Խաղի դերը երեխայի զարգացման գործում

Սրանք ընդամենը երկու պատկերավոր օրինակ են, որոնք ցույց են տալիս, թե որքան արդյունավետ են TRIZ մեթոդները մանկապարտեզում: Խաղերը, իհարկե, կարող են լինել շատ բազմազան, ուսուցչի համար երևակայության լիակատար ազատություն կա։ Բայց եթե սկզբում ինչ-որ բան այնքան էլ լավ չի ստացվում, դա պատճառ չէ հրաժարվելու: 3-ից 7 տարեկան երեխայի զարգացման խաղը մեծ նշանակություն ունի, քանի որ դրանում է, որ երեխան ընդօրինակում է իրեն շրջապատող սոցիալական դերերը, այնպես որ դուք պետք է փորձեք սովորել, թե ինչպես համատեղել TRIZ տեխնոլոգիաները խաղի հետ: Մանկապարտեզում սա հատկապես կարևոր է, հավատացեք, արդյունքն արժե այն։

Ինչ տարիքից սկսել

Այս հարցում չկան խիստ կանոններ և կոնկրետ սահմանափակումներ։ Այնուամենայնիվ, պետք է հիշել, որ արդեն իր կյանքի առաջին տարիներից երեխան սկսում է դիմակայել այնպիսի իրավիճակների, որոնք նրանից պահանջում են ռացիոնալ լուծում գտնել։ Հավանաբար մեզանից շատերը եղել են ականատես կամնման զրույցի մասնակիցներ՝

- Մայրիկ, լույս!

- Օլյա, աթոռ!

Ահա TRIZ-ը: Թեեւ, իհարկե, այդ մայրն այս դեպքում տեղյակ չէր, թե հիմա ինչ մոտեցում է կիրառում։ Նա պարզապես օգնեց երեխային լուծել խնդիրը՝ խրախուսելով նրան մտածել և օգտագործել իրեն հասանելի բոլոր ռեսուրսները։

Առավել կարևոր է TRIZ տեխնոլոգիաների օգտագործումը մանկապարտեզում, երբ վերապատրաստված ուսուցիչը աշխատում է երեխաների հետ: Իհարկե, յուրաքանչյուրը կունենա իր հաջողությունները. մի երեխա ավելի լավ է քանդակում, ոչ թե նկարում, իսկ մյուսը հակառակն է: Այնուամենայնիվ, երկուսն էլ դրական ազդեցություն ունեն դրա զարգացման վրա։ Նմանապես, TRIZ տեխնոլոգիաները ցանկացած դեպքում բարենպաստ ազդեցություն կունենան երեխայի մտավոր և մտավոր զարգացման վրա։ Այսպիսով, արժե՞ հետաձգել:

Մեթոդաբանության ազդեցությունը երեխայի աշխարհայացքի տեսակի վրա

Նախադպրոցական տարիքում երեխան դեռ ձևավորված աշխարհայացք չունի. Ուստի այս փուլում TRIZ-ի դերը մանկապարտեզում վերլուծական և համեմատական մտածողության զարգացումն է, հնարավոր լուծումներ գտնելու և օպտիմալները ընտրելու կարողությունը։

Սակայն ապագայում նման մտավոր ուսուցումը կձևավորի ոչ թե պարզապես մտածող, այլ միշտ զարգանալու ընդունակ: Սա նեղմիտ տխրահռչակ մարդ չէ, ով հանձնվում է և մոլորվում դժվարությունների առաջ: Ոչ, դա այն մտածողությունն է, որը տեղյակ է անցյալի սխալ եզրակացություններին և վարկածներին, բայց շարունակում է վստահորեն առաջ շարժվել: Հենց այս որակներն են այդքան գնահատվում ժամանակակից հասարակության մեջ: Նպատակասլաց մարդը, եթե իր դիմաց կույր անկյուն է տեսնում, ուրեմն.վերլուծելուց հետո նա կհասկանա, որ կարող է լինել պլաստիլինից կամ թղթից, և կհաղթահարի իրեն՝ լրացուցիչ ուժեր ծախսելով։

Ընտրությունը քոնն է

Իհարկե, յուրաքանչյուր ծնող կամ ուսուցիչ կորոշի, թե ինչպես վարվել երեխաների հետ: Այնուամենայնիվ, միշտ օգտակար է մտածել. ինչպե՞ս եմ ուզում տեսնել իմ երեխային կամ ինձ վստահված հիվանդասենյակներին: Եթե բոլոր ձգտումներն ու ջանքերն ուղղված են միայն ֆիզիկական կարիքները բավարարելուն և գիտելիքի նվազագույն պաշար տալուն, ապա մտածող և բազմակողմանի անհատականությունը կաճի: Աղմուկի և ինտենսիվ տեմպերի մեր դարում երբեմն հեշտ չէ ինչ-որ նոր բան սովորել, բայց արդյունքն արժե այն: Ամեն դեպքում, սար բարձրանալը սկսվում է առաջին քայլից։ Իսկ ո՞վ գիտի, թե ինչ թաքնված հնարավորություններ և հսկայական ներուժ կարելի է բացահայտել իր մեջ՝ օգտագործելով TRIZ-ը: Գլխավորը չվախենալ կոտրել ուսուցման կարծրատիպերը և փնտրել նոր մոտեցումներ։ Իհարկե, ոչ ոք չի կարող կատարյալ ուսուցիչ դառնալ, բայց դուք կարող եք անընդհատ ձգտել այս նպատակին: