Երեխաների բնավորությունը. Երեխայի բնավորության առանձնահատկությունները

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:32

Մենք շատ ենք խոսում փոքր երեխաների բնավորություն ձևավորելու մասին: Իրականում ամեն ինչ մի փոքր այլ է։ Ի վերջո, երեխաների բնույթը դրված է արդեն ծննդյան ժամանակ: Մենք միայն զարգացնում ենք այն, ինչ դրված է դրա մեջ՝ ուղղորդելով այն ճիշտ ուղղությամբ։

Հնարավո՞ր է երեխաներին փոխել:

Երեխայի դաստիարակությամբ զբաղվող մեծահասակների համար, նույնիսկ վաղ մանկության տարիներին, շատ կարևոր է զգալ, հասկանալ, թե կոնկրետ ինչ հատկանիշներ են բնորոշ այս կամ այն փշրանքներին։

Միայն ճիշտ եզրակացությունների հիման վրա է հնարավոր կառուցել հասարակության մեջ հարմարավետորեն գոյություն ունեցող բազմազան անհատականություն դաստիարակելու ճշգրիտ համակարգ: Հակառակ դեպքում, դուք կարող եք կոտրել երեխաների բնավորությունը վաղ մանկության տարիներին, երեխաների հոգում սերմանել ինքնավստահություն, ատելություն կամ վախ նրանց շրջապատող աշխարհի հանդեպ:

Իրականում գրեթե անհնար է փոխել երեխայի բնավորությունը։ Դա նման է թխահերին շիկահեր դարձնելուն կամ սեւերին կովկասացու: Արտաքնապես հնարավոր է որոշակի փոփոխությունների հասնել, բայց գենոտիպը կմնա նույնը։ Եվ նոր մազերը կաճեն այն գենի գույնով, որն առկա է մարդու ԴՆԹ-ում։

Հետևաբար, «բնավորության դաստիարակություն» հասկացությունն իր ուղղակի իմաստով գործնականում չի օգտագործվում: Սովորաբար սաարտահայտությունը նշանակում է երեխային կրթել հաստատակամություն, ազնվություն, հաստատակամություն, այսինքն՝ հաջողակ անհատականության զարգացման համար անհրաժեշտ որոշ հատկանիշներ։

4 տեսակի կերպարներ երեխաների մեջ

Մանկուց մեծացող մարդու ապագան կախված է նրանից, թե ինչպես են մեծահասակները ճիշտ որոշում կայացնում ծննդյան ժամանակ դրված հակումները, երեխայի առանձնահատկությունները: Ամբողջ աշխարհում հոգեբանները փորձում են դասակարգել երեխաների էությունը։

Կա երեխաներին (և բոլոր մարդկանց) չորս տեսակի բաժանելու տարբերակ.

• զգայուն (զգայուն);
• ակտիվ;
• հաղորդակցական;
• ընկալունակ.

Զգայուն (զգայուն) տեսակ

Նիշերի յուրաքանչյուր տեսակ համապատասխանում է որոշակի հատկանիշների: Ավելին, նրանք սկսում են հայտնվել վաղ մանկությունից։

Օրինակ, ենթադրվում է, որ փոքր երեխաների զգայուն էությունը որոշվում է նրանց հույզերի դրսևորման, զգայուն մտավոր կազմակերպվածությամբ, այլ մարդկանց փորձառությունների նկատմամբ զգայունությամբ: Նման երեխաները ցավագին են արձագանքում իրենց սխալներին, նրանք շատ են տխրում նույնիսկ աննշան անհաջողությունների պատճառով։ Նման երեխաներին չպետք է ևս մեկ անգամ ամաչել, ծաղրել, ծաղրել, պատժել, վեր քաշել զգացմունքների դրսևորման ժամանակ։

Եվ դուք հաստատ չպետք է շեղեք վրդովված երեխայի ուշադրությունը՝ փորձելով ծիծաղեցնել այն պահին, երբ նա ապրում է զգացմունքների հերթական փոթորիկը: Ավելին, դուք չպետք է ցույց տաք նրան ձեր կրքերի ինտենսիվությունը՝ կապված իրադարձությունների հետ, որոնք երեխան ի վիճակի չէ փոխել կամ ազդել։

Երեխայի բնավորության դրական հատկանիշները կապվածզգայուն տիպի վրա ազդելու հնարավորությունն է՝ ցույց տալով իր դժգոհությունը դեմքի արտահայտություններից կամ ընդամենը մի քանի բառով նկարագրելով իր տխուր տրամադրությունը. «Ես նեղված եմ…» կամ «Ես ամաչում եմ քեզնից»: Նման երեխային պետք չէ նախատել, դիմել նրա զգացմունքներին և առավել եւս՝ պատժել։

Սակայն երեխայի այս տիպի բնավորությունը նրա մեջ զարգացնում է ինքնավստահություն, կծկվածություն, վատ բան անելու վախ։ Հետեւաբար, նրանք սովորաբար անհաղորդ են, ամաչկոտ: Սրանք լավագույն հատկանիշները չեն։ Իսկ եթե երեխայի բնավորության այս գծերը չեն շտկվում, ապա դժվար թե կարելի է հուսալ, որ հետագայում նրանից կզարգանա ինքնավստահ, հաջողակ մարդ, որն ընդունակ կլինի ինքնուրույն որոշումներ կայացնել և անել։

Շատ կարևոր է նման երեխայի հետ փոխըմբռնման հասնելը։ Նա պետք է զգա, որ մոտակայքում մարդիկ են ապրում, ովքեր նույնպես անհանգստացած են, որ իրենք էլ անհաջողություններ ունեն։ Բայց նրանք գիտեն, թե ինչպես պայքարել դրանց դեմ։

Թույլ տվեք երեխային շփվել այս տեսակի երեխաների հետ. մի ստիպեք նրան ընկերանալ առաջնորդների, կոպիտ և տիրական երեխաների հետ, ովքեր կճնշեն նրան: Բայց ինքնագնահատականը զարգացնելը պետք է սկսել վաղ մանկությունից: Անհրաժեշտության դեպքում երեխան պետք է կարողանա դիմակայել բռնությանը, մերժել, ասել «ոչ»:

Սովորաբար նման երեխաներից աճում են ստեղծագործ անհատականություններ՝ արվեստագետներ, գրողներ, երաժիշտներ: Շատ զգայուն բնություններ հայտնվեցին բժիշկներ, ուսուցիչներ, հոգեբաններ: Այո, և գիտնականները մանկության տարիներին հաճախ հակված էին մենակ նստելու եզրին, իսկ մյուսները կոտրում էին խաղալիքները, բարձրանում ավտոտնակի տանիքների վրա կամ անխնա կռվում։միմյանց հետ։

Ակտիվ տեսակ

Այս տեսակի կերպարի անունն արդեն ինքնին խոսում է։ Ակտիվ տիպի երեխայի հիմնական բնավորության գծերն են շարժունակությունը, հետաքրքրասիրությունը և մարդամոտությունը: Նրանք միշտ շարժման մեջ են, ձանձրանում են թեկուզ մեկ րոպե անշարժ նստելուց, ուզում են անընդհատ ինչ-որ բան անել, սովորել։ Հաճախ այդ ձգտումները հղի են կոտրված խաղալիքներով, պատռված վարտիքով, թակած ծնկներով: Մեծահասակների ուշադրությունը փոքր-ինչ թուլանալու դեպքում երեխաները կարող են անել Աստված գիտի ինչ, հորինել այնպիսի խաղ, որը կապված է կյանքի համար վտանգի հետ:

Ակտիվ տիպի երեխայի բնավորության առանձնահատկությունն այն է, որ նրա համար գլխավորը գործողությունն է, ոչ թե զգացմունքները։ Անհնար է ազդել նրա վարքի վրա տրիկոտաժե հոնքերով կամ գլխի դժգոհ թափահարումով։ Այո, և ավելի հզոր մեթոդներն այնքան էլ արդյունավետ չեն: Գոռալը, հայհոյանքը, պատիժը կարող են դառնացնել երեխային: Եվ հաճախ նա պարզապես ընդունում է նման կեցվածք և ի պատասխան սկսում է կոպիտ լինել, բղավել, վախեցնել, սպառնալ։

Մեծահասակները պետք է ամեն ջանք գործադրեն, որպեսզի ակտիվ նախադպրոցական տարիքի երեխաները մշտապես զբաղվեն օգտակար աշխատանքով: Գովասանքը՝ որպես նոր ձեռքբերումների խթան՝ երեխայի մեջ դրական հատկություններ դաստիարակելու միակ միջոցը։

Սովորաբար նման երեխաներից են աճում իրական առաջնորդները: Ուստի այնքան կարևոր է երեխային սովորեցնել առաջնորդ լինել, նրա անխոնջ էներգիան ճիշտ ուղղությամբ ուղղել։ Եթե երեխային վաղ տարիքում պատասխանատվություն է սերմանում, ապա հետագայում նրա միջից կարող է մեծանալ հաջողակ, ինքնավստահ մարդ,ով կարող է շատ բանի հասնել կյանքում։

Ուսումնական գործընթացի բարդությունն այն է, որ առանց զգայուն առաջնորդության երեխայի առաջնորդի բնավորության հատկանիշները կարող են դաստիարակել տխրահռչակ կռվարար, հանցավոր խմբավորման անվախ և անխոհեմ կազմակերպիչ, անողոք և համառ էգոիստ:

Հաղորդակցական տեսակ

Համեմատելով երեխայի բնավորության տեսակները՝ կարող եք որոշ նմանություններ հաստատել նրանց միջև։ Շփվող տեսակը բավականին մոտ է ակտիվին։ Իրոք, երկու դեպքում էլ երեխան ապրում է ոչ թե զգացմունքներով, այլ գործողություններով։ Միայն եթե ակտիվ տեսակը ցանկություն ունի հրամայել այլ մարդկանց, ապա շփվող երեխայի հիմնական նպատակը հենց գիտելիքն է: Այդպիսի երեխաներն ամեն ինչից գրավում են, նրանց ամեն ինչ հետաքրքրում է, սիրում են սկսել։ Բայց առօրյան, առօրյան զզվում է նրանցից։

Եթե ակտիվ երեխային կարելի է սովորեցնել պատվիրել գովասանքի, պարգևատրման, խրախուսանքի միջոցով, ապա շփվողին այս ամենը չի հետաքրքրում: Ընդհակառակը, նույնիսկ սովորական արարքների կրկնությունը նրա մոտ բողոք է առաջացնում։

Ինչպե՞ս վարվել նման երեխայի հետ, ում համար քաոսը նորմ է։ Ինչպե՞ս սովորեցնել նրան պատվիրել: Ինչպե՞ս ապահովել, որ փոքրիկ մարդը իր սկսած գործը հասցնի մինչև վերջ։ Հավանաբար, կա միայն մեկ տարբերակ՝ գործողության ռեժիմի փոփոխություններ, ցանկացած գործունեության մեջ նորույթի նշում։ Նա սկսեց մաքրել խաղալիքները, արագ հոգնեց, թողեց, գնաց խաղալու կատվի ձագի հետ: Մի նախատեք նրան և դասախոսեք նրան: Դուք կարող եք պարզապես զվարճալի տարր ավելացնել ձեր մաքրման առօրյային. «Քիչ առաջ հայտարարվեց բոլոր խաղալիքների շտապ տարհանում. ցունամի է գալիս: Ահա նավը (արկղխաղալիքների համար), որը նավարկում է հինգ րոպեում: Բոլոր խաղալիքները պետք է արագ բեռնվեն դրա վրա»:

Արժե հիշել, որ եթե երկրորդ անգամ նման խաղ ստացվի, ապա երրորդ անգամ այն հաստատ անօգուտ կլինի։ Իսկ մեծահասակները պետք է նոր պատմությամբ հանդես գան։

Հարկ է նշել նաև շփվող տիպի երեխայի բնավորության դրական գծերը։ Նրանք սովորաբար շատ շփվող են, կարողանում են հարմարվել շրջակա միջավայրին, հեշտությամբ մերձենալ այլ մարդկանց հետ։ Քանի որ առօրյան նրանց խորթ է, այս երեխաներն իրենք են բազմազանություն բերում ցանկացած գործունեությանը: Հենց նրանք են վարակում ողջ ամբոխին սովորական ճանապարհից անջատելու և սառցաբեկորների վրա գետի երկայնքով լողալու ցանկությամբ կամ սապոգներով չափելու ջրափոսի խորությունը…

Սակայն նրանց չի հետաքրքրում, եթե ուրիշներն իրենց հետևեն, քանի որ նրանք կարող են մենակ անջատել։ Գլխավորն այն է, որ նրանք գնալու են անպարտելի ճանապարհով։ Այս մարդիկ հաճախ մեծանում են որպես հայտնաբերողներ, լեռնագնացներ և սուզորդներ, հնագետներ և երկրաբաններ: Հաճախ նրանք գրողներ ու դերասաններ են պատրաստում, բայց եթե ամեն ինչ միանգամից ստացվի։ Գրվածի վրա աշխատելը, այն բաժանելը և դասավորելը, երթուղին կրկնելը նրանց համար չէ։

Ուստի նման երեխաների մոտ առաջին հերթին պետք է զարգացնել համառությունը, համբերությունը, համառությունը։ Չես կարող ասել, որ դա այդքան հեշտ է: Բայց հավանաբար. Նրանց պարզապես պետք է թույլ տալ աշխատանքի մեջ ընդմիջումներ կատարել՝ կապված զբաղմունքի փոփոխության հետ, ավելի հաճախ վերադասավորել սենյակի կահույքը, փոխել նոթատետրի կազմը, փոխել հագուստը։

Ընդունող տեսակ

Հավանաբար մանկավարժների համար բնավորության ամենահարմար տեսակը։ Չէ՞ որ բնավորության ընկալունակ տեսակ ունեցող երեխաները սիրում ենկանոններ, կայունություն, ռիթմ, ռեժիմ, նույն գործողությունների կրկնություն: Նրանց հեշտ է «կառավարել» մանկապարտեզում և դպրոցում, նրանք հեշտությամբ արթնանում են առավոտյան, լվանում են իրենց դեմքերը և լվանում ատամները առանց հիշեցումների, հեշտությամբ գլուխ են հանում իրենց մանրակրկիտ մշակած առաջադրանքներից: Բայց ահա իրավիճակներ, երբ հանկարծ հայտնվում է նորություն, երբ պետք է խելացի լինել կամ ինչ-որ գործողություններ ձեռնարկել, որոնք նախապես չեն քննարկվել, «արգելափակել» երեխայի հոգեկանը: Նման երեխաները հիանալի կատարողներ են, բայց նրանք երբեք առաջնորդ չեն դառնա։ Նրանց փոխարեն սեփական որոշում կայացնելը նման է սխրագործության:

Հաշվի առնելով ընկալունակ տիպին պատկանող երեխաների վարքագծի բնույթը, պետք է նշել, որ նրանք, ինչպես և զգայուն տիպին պատկանող նորածինները, բնութագրվում են զգայունությամբ և փորձառությունների հակումով։ Սրանք շատ զգայուն և արձագանքող երեխաներ են: Եվ եթե դուք հմտորեն նրանց մեջ զարգացնեք ինքնուրույն որոշումներ կայացնելու կարողություն, ապա նրանք հիանալի ընտանիքի տղամարդիկ կդառնան, իսկական ընկերներ:

Դուք կարող եք սկսել զարգացնել անկախությունը վաղ մանկությունից: Օրինակ, դուք պետք է թույլ տաք, որ նրանք իրենց համար ինչ-որ բան գնեն խանութից, իրենք վճարեն գնման համար, նվեր ընտրեն քրոջ կամ ուսուցչի համար: Նույնիսկ առավոտյան հագուստ ընտրելն արդեն արարք է։ Պետք է խրախուսել ցանկացած փոքր արարք, որը երեխան կանի ինքնուրույն՝ առաջնորդվելով իր ցանկությամբ։ Եվ ոչ մի դեպքում չպետք է անվստահությամբ վիրավորել փոքրիկ տղամարդուն, եթե նա սխալվի։ Բացատրեք - այո, ցույց տվեք մեկ այլ տարբերակ - այո: Բայց մի՛ նախատիր, մի՛ պատժիր, մի՛ ծաղրիր։

Կա՞ն «մաքուր» կերպարների տեսակներ:

Իհարկե, հնարավոր չէ երեխային հարյուր տոկոսանոց վստահությամբ վերագրել մեկ կոնկրետ տեսակի։ Մեկ անհատականության մեջ և՛ երկու, և՛ երեք տիպերին բնորոշ գծերը բավականին լավ են գոյակցում։ Օրինակ, ակտիվ ղեկավարը կարող է լինել զգայուն և զգացմունքային: Հակառակ դեպքում որտեղի՞ց կգային անտուն կենդանիների պաշտպանության կազմակերպությունների ղեկավարները։ Նույն ղեկավարը կարող է ունենալ այնպիսի բնավորության գիծ, ինչպիսին է առօրյայի և կարգուկանոնի հանդեպ ատելությունը: Ամեն ինչ բոլորովին այլ կերպ, քան նախկինում էր անելու ցանկությունը շատ մենեջերների ձեռքում էր. նրանք են, ովքեր բեկում են մտցնում գործարանի աշխատանքի մեջ նոր ռեժիմ մտցնելով, արմատապես փոխելով նույնիսկ արտադրության ուղղությունը:

Կամ, օրինակ, զգայուն մարդը կարող է լինել կարգուկանոնի և կանոնավորության կիսաընկալունակ սիրահար: Ինչպես, սակայն, հաճախ այդպիսի մարդու մոտ կարող է փոփոխության ցանկություն առաջանալ։

Նիշերի շեշտադրումների տեսակը

Անհատի մեջ հիմնական բնորոշ բնավորության գծերի չափից դուրս դրսևորումը կոչվում է շեշտադրում: Սրանք նույն երեխաներն են, ովքեր ավելի շատ են համապատասխանում կոնկրետ ենթախմբին: Կա անգամ Կ. Լեոնհարդի և Ն. Շմիշեկի կողմից կազմված կերպարների տիպի թեստ։ Այն ունի 88 պնդումներից բաղկացած հարցաթերթի ձև, որը պետք է խմբավորվի 10 սանդղակի: Ստացված արդյունքների հիման վրա կարելի է պատասխանել, թե ամենից շատ որ տեսակին է պատկանում մարդը։

Ինչ ասեմ, տարեկան երեխայի բնավորությունը որոշելու համար հնարավոր չէ նման թեստ անցկացնել, նա նոր է սկսում սովորել հոդաբաշխ խոսք։ Բավականին դժվար է նաև կերպարների տիպի թեստ անցկացնելընախադպրոցական տարիքի երեխա, քանի որ նա ոչ միայն չի կարողանա պատասխանել շատ հարցերի, այլև չի էլ հասկանա շատ հարցերի իմաստը։

Չնայած ուշադիր մեծահասակները կարող են բավարարվել իրենց երեխայի վերաբերյալ իրենց դիտարկումներով և ինքնուրույն եզրակացություններ անել: Օրինակ, ինչպե՞ս կարձագանքի մինչև մեկ տարեկան երեխան այն փաստին, որ տատիկն առաջին անգամ ակնոց է դնում: Զգայուն և ընկալունակ տիպի երեխան կպայթի արցունքների մեջ կամ պարզապես կնեղանա, բայց շփվողն անմիջապես կսկսի «ծանոթանալ» նոր տատիկի հետ։ Ակտիվ երեխան նույնպես մի կողմ չի կանգնի, այլ կփորձի խլել և ուսումնասիրել «նոր խաղալիքը»:

Կարող եք նաև եզրակացություն անել, թե ինչպես է երեխան արձագանքում նոր խաղալիքին: Բնավորության ընկալունակ պահեստը թույլ չի տալիս անմիջապես նոր բան վերցնել ձեր ձեռքերում. նախ պետք է ընտելանալ դրան, ավելի մոտիկից նայել: Զգայուն զգացմունքային երեխաները երբեմն շատ բուռն են արձագանքում նոր բաներին, հատկապես, եթե այս մեխանիկական խաղալիքը շարժվում է կամ ձայներ է արձակում: Հնարավոր է, որ երեխան երբեք դա չընդունի՝ առաջին հանդիպման օրը լաց լինելով։

Բնավորության շփվող տեսակը միշտ ուրախ է ամեն նոր բանով, հետևաբար, եթե փոքրիկը հաճույքով ընդունում է ցանկացած խաղալիք նույնիսկ անծանոթ մարդու ձեռքից, ապա պետք է իմանաք, որ ձեր մեջ այդպիսի փոքրիկ տղամարդ է մեծանում։

նա ունի ներսում: Ի վերջո, սա բնավորության ակտիվ տեսակ է, և ոչինչդու կարող ես դա անել։

Նիշերի տեսակների ևս մեկ աստիճանավորում

Որոշ հոգեբաններ անհրաժեշտ են համարում մարդկանց բաժանել այլ կերպ, քան վերը նկարագրված էր: Նրանք կարծում են, որ երեխաներին պետք է բաժանել՝.

• գործնական;
• հակված է սովորելու;
• կառավարում;
• տաղանդավոր արհեստավորներ.

Որոշել, թե թվարկված տեսակներից որին է պատկանում կոնկրետ երեխան, բավականին հեշտ է։ Մարդը նախընտրում է սովորել ամեն ինչ նոր, հեշտ մարզվող: Ամեն ինչ պարզ է և առանց պարզաբանման։

Մյուսը, անկախ իր գիտելիքներից ու հմտություններից, անընդհատ բոլորին սովորեցնում է, միշտ առջևում է՝ պարագլուխը, մի խոսքով։ Հասկանալի է, որ սա ապագա առաջնորդ է, քանի որ կառավարելու միտումն ակնհայտ է։ Չնայած ուսումն ու առաջնորդությունը հաճախ հիանալի գոյակցում են նույն անձի մեջ:

Երրորդը շատ զգույշ է, բծախնդիր, ամեն ինչում պարտադիր։ Սա միանշանակ գործնական է: Բայց որտե՞ղ է գրված, որ նա հակված չի լինի սովորելու և նրա մեջ հրամայելու ցանկություն չկա։

Իրականում նույնիսկ «մաքուր» ստեղծագործողներ դժվար է գտնել: Սովորաբար արվեստագետներն ու գրողները չեն գալիս այն մարդկանցից, ովքեր չեն սիրում նոր բաներ սովորել:

8 դերակատար կերպարների տեսակներ

Եվ որոշ հոգեբաններ կարծում են, որ բոլոր երեխաները պետք է բաժանվեն ոչ թե 4, այլ 8 ենթախմբի.

• առաջատար;
• գաղտնի պետ;
• արտիստ;
• գիշերային պահակ;
• որսորդ;
• օջախի պահակ;
• քաղաքական գործիչ;
• աշխատասեր.

Առաջնորդը տիպիկ ղեկավար է, որի վարքագծի ձևերըվերը համարված՝ նախաձեռնող, ազատասեր, վճռական։

Հետաքրքիր տեսակ «գաղտնի առաջնորդ». Սա առաջնորդ է, ով ղեկավարել չգիտի, երազում է իշխանություն ձեռք բերել, բայց ինքը պասիվ է և չունի դրա համար անհրաժեշտ որակներից որևէ մեկը։ Սովորաբար նա գիտակցում է ընտանիքում տիրապետելու իր փափագը: Սա ընտանեկան բռնակալ է։ Եվ ծնողները պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնեն այս փաստին: Ի վերջո, հենց այս տիպի երեխաներից են ձեռք բերվում մոլագարներ, տնային սադիստներ, հանցագործներ։ Ուստի երբեմն պետք է նույնիսկ հոգեբանի հետ աշխատել՝ անցանկալի հետևանքները կանխելու համար։

Նկարիչը ստեղծագործ մարդ է։ Հաճախ թիմում կա «սև ոչխար»: Բայց մտերիմների՝ հարազատների, ընկերների, սիրելիների հետ արվեստագետները անսահման քնքուշ են։

Գիշերային պահակը «բու» է, երեկոյան ակտիվ, առավոտյան գրեթե չի արթնանում, հաճախ կասկածամիտ և երկչոտ բնույթ է կրում:

Հանթերը կոշտ, տիրական, արագ, ակտիվ մարդ է: Ըստ էության, սա առաջնորդ է, բայց չզգալով առաջնորդության ցանկություն: Ուստի, չնայած այն հանգամանքին, որ նա հաճախ է գլխավորում թիմը, նա կարող է միայնակ գործել:

Օջախի պահապան - սա չափված, մանկավարժ կատարողի նույն ընկալունակ տեսակն է։ Ատում է նորարարությունը, սիրում է կենդանիներին, երեխաներին, կարգուկանոն է ամեն ինչում։

Քաղաքական գործիչը ընդգծված հաղորդակցական տեսակ է։ Մարդասեր, գովասանքի ագահ, գիտի հարթել կոնֆլիկտները և հեշտությամբ լուծում կյանքի խնդիրները։ Բայց ձանձրույթից նա կարող է ինտրիգ ստեղծել, «ոչնչից» սկանդալ սարքել։ Նա լավ է սովորում, բայց միայն իրեն հետաքրքրող առարկաներից։ Պահանջում է զգույշվերաբերմունք սեփական անձի նկատմամբ, քանի որ երբեք չի կարելի վստահ լինել, թե ինչ կմտածի «քաղաքականությունը» հաջորդ րոպեին։

Քրտնաջան աշխատողը ֆիզիկապես ուժեղ երեխա է, բայց մտավոր և երբեմն բարոյական զարգացման որոշ շեղումներով: Շարժական և կատաղի, բավական համարձակ: Ուսուցիչների և ծնողների ուշադրության պակասի դեպքում այն կարող է վերածվել կռվարարի և կռվարարի: Բայց ըստ էության լավ: Ուստի ճիշտ դաստիարակությամբ նրանից մեծանում է հրաշալի տնային տղամարդ, լավ կատարող՝ աշխատասեր, մի խոսքով։

Ամփոփելով վերը նշվածը՝ կարելի է նշել, որ բոլոր տեսակի կերպարները միահյուսված են միմյանց հետ, որ յուրաքանչյուր երեխա անհատականություն է։ Հետեւաբար, բոլոր առիթների համար հատուկ խիստ կանոններ չկան: Դաստիարակը անհատականության ստեղծողն է, հոգու քանդակագործը։ Հետևաբար, արդյունքը կախված է նրանից, թե որքան ճշգրիտ է նա ընտրում մոտեցումը կոնկրետ երեխայի նկատմամբ։