Նախագիծ մանկապարտեզում միջին խմբում. Դասեր երեխաների հետ մանկապարտեզում

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:41

Դաշնային կրթական չափորոշիչը ուսուցիչներին ուղղորդում է փնտրել նորարարական տեխնոլոգիաներ, միջոցներ, մեթոդներ և տեխնիկա, որոնք կլուծեն երեխայի անհատականության, նրա ճանաչողական և ստեղծագործական կարողությունների զարգացման խնդիրները: Միջին խմբի մանկապարտեզում նախագիծը լավ հնարավորություն է այս ամենը իրականացնելու համար՝ ինտեգրելով տարբեր կրթական ոլորտներ։

Հետաքրքիր և օգտակար բան

Ժամանակակից իմաստով նախագիծը խնդիր է, որը պետք է լուծել: Եթե կա նման խնդիր, ապա մնում է այն ձեւակերպել ու նախագիծ ստեղծել։ Նման նախագծերը, որոնք բխում են հրատապ խնդրից, ավելի արդյունավետ և արդյունավետ են։ Իրականում կան նաև այլ դեպքեր. նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում հայտարարված նախագծերի մրցույթը ուսուցիչներին ստիպում է «մտածել» խնդիր. Հանուն նախագծի՝ «ցուցադրման համար»։ Եթե թեման տեղին է, ապա նախագծի գործունեությունը հետաքրքիր և հետաքրքիր է բոլոր մասնակիցների համար:

Երբսկսել?

Ո՞ր տարիքի երեխաների հետ կարելի է նախագիծ իրականացնել մանկապարտեզում։ Միջին խմբում երեխաներն արդեն կարող են մասնակից լինել մեծահասակների աջակցությամբ, քանի որ նրանք մեծանում են, նրանք դառնում են նախագծի ակտիվ գործընկերներ, բայց նույնիսկ ամենափոքր երեխաները կարող են ընդգրկվել ծրագրի գործունեության մեջ:

Գալով այգի՝ երեխաները պարզապես հարմարվում են նոր պայմաններին, ուստի ամեն ինչ արվում է այս գործընթացը հնարավորինս բարենպաստ դարձնելու համար։ Իսկ 4-5 տարեկանում, հաստատվելով նախադպրոցական հաստատությունում, երեխաները պատրաստ են տարբեր միջոցառումների, այդ թվում՝ նախագծային:

Դիզայնի տեխնոլոգիայում «երեխա-մեծահասակ» հարաբերակցությունը հիմնված է հանցակցության վրա: Երեխաները սկզբում ուշադիր հետևում են իրենց մեծերի գործունեությանը և իրենց ուժերի ներածին չափով մասնակցում դրանց՝ աստիճանաբար դառնալով հավասար գործընկերներ և գալով համագործակցության։ Մեր հոդվածում մենք ավելի մանրամասն կանդրադառնանք, թե ինչպես ճիշտ կազմակերպել նախագծեր միջին խմբի երեխաների համար:

տարիքին համապատասխան գործողություններ

Չորս տարեկան երեխաները ունեն որոշ առանձնահատկություններ, որոնք դուք պետք է իմանաք, երբ դրանք ներառեք նախագծում:

• Միջին տարիքի երեխաների մոտ ֆիզիկական կարողությունները մեծանում են, ակտիվանում։ Պատրաստի նախագծերը կօգնեն ուղղել այս առաջացող էներգիան ճիշտ ուղղությամբ: Միջին խմբում դրանք կարող են տարբեր լինել թեմայի վերաբերյալ, բայց պետք է հասկանալի լինեն չորս տարեկանների համար:
• Չորս տարեկանները հաճախ ցույց են տալիս գրգռվածության բարձրացում: Խմբում նման վիճակ նկատելով՝ ուսուցիչը պետք է արագ քայլեր ձեռնարկի։ Ավելի լավ է երեխաներին շեղել ինչ-որ բանի վրահետաքրքիր. Ծրագրի շրջանակներում ճիշտ կազմակերպված գործունեությունը կօգնի վերականգնել ուժը և հանգստանալ, թեթևացնել սթրեսը, լավ է, եթե այն բազմազան է՝ և՛ շարժական, և՛ հանգիստ, բայց միշտ էմոցիոնալ գունավորված: Միևնույն ժամանակ տեղի է ունենում երեխաների ֆիզիկական և մտավոր զարգացումը։
• Նոր հնարավորություններ են ի հայտ գալիս հասակակիցների հետ շփման մեջ։ Միջին խմբի մանկապարտեզում նախագիծը պետք է ներառի տարբեր խաղեր, որոնք միավորում են, սովորեցնում են փոխազդել:
• Երեխաների համար հատկապես կարևոր է դառնում մեծահասակների հավանությունը ստանալը, միասին ինչ-որ բան անելը, այս կարիքները կարող են բավարարվել նաև նախագծային գործունեության մեջ, եթե դրանում ներգրավված լինեն ոչ միայն ուսուցիչները, այլև ծնողները: Համատեղ բիզնեսում ձեւավորվում է փոխըմբռնում, առաջանում է շփման բերկրանք։

Ո՞վ կարող է իրականացնել նախագիծը?

Մասնակցել կարող են երեխաներ, մանկավարժներ, պրոֆեսիոնալ մանկավարժներ և ծնողներ։ Նախագծի վրա աշխատանքի սկզբում կարող է թվալ, թե երեխաներն անում են այն, ինչ պլանավորել են մեծերը, բայց ընթացքում պարզվում է, որ տարիքային առանձնահատկություններից ելնելով նրանք ակտիվորեն մասնակցում են և նույնիսկ կարող են առաջարկել և պլանավորել, կարող են համեմատել. վերլուծել և ուսումնասիրել: Լավ կազմակերպված գործունեության ընթացքում երեխաները ոչ միայն հետևում են կանոններին և պահանջներին, այլև ստեղծում են գլուխգործոցներ, ստեղծագործում, ձևավորում, գնահատում:

Ինչպե՞ս ընտրել նախագծի թեմա:

Ծրագրերի կիզակետը երբեմն հայտնվում է անսպասելիորեն. ամեն ինչ կարող է դառնալ նախագծի թեմա: Այս տարիքի երեխաները հետաքրքրված են շրջապատող ամեն ինչով,ուզում եմ հասկանալ, թե ինչ է կատարվում. Երեխայի այն հարցը, թե ինչու է ձնեմարդը հալվել, կարող է ակտիվության խթան ծառայել։ Միջին խմբի «Գարուն» նախագիծը կօգնի երեխաներին տիրապետել գարնան նշաններին, հասկանալ, թե ինչու է ձյունը մթնում և հալչում: Խաղերն ընդլայնում են երեխաների գիտելիքներն ու պատկերացումները շրջապատող աշխարհի մասին: Աշխատելով նախագծի վրա՝ կարող եք երեխաներին ծանոթացնել գարնան մասին գրականությանը, այգում և ծնողների հետ քայլելիս դիտել բնության փոփոխությունները, սովորել բանաստեղծություններ և երգեր, նայել նկարազարդումներ, նկարներ և լուսանկարներ, փորձարկել ձյունը, նկարել, հավելվածներ պատրաստել: Գարուն նախագիծը միջին խմբում կօգնի կազմակերպել ստեղծագործական փոխազդեցություն երեխաների և ծնողների միջև գարնանային նշաններն ուսումնասիրելու տարբեր միջոցառումներում:

Ինչպե՞ս են կրթական տարածքները ինտեգրված նախագծում:

Մանկապարտեզում նախագիծը միջին խմբում հնարավորություն է տալիս ինտեգրել կրթական ոլորտները, հետևաբար՝ երեխայի անհատականության լիարժեք զարգացումը։ Դիտարկենք մի օրինակ, թե ինչպես կարելի է դա անել մեկ նախագծի շրջանակներում։ Մայիսի 9-ին նախապատրաստվելիս արդիական կլինի «Հաղթանակի օր» նախագիծը։ Միջին խումբը կարող է օգտագործել աշխատանքի տարբեր ձևեր, մինչդեռ երեխաների դիվերսիֆիկացված զարգացում կլինի՝

• Ճանաչողական զարգացումը կլինի երեխաների ըմբռնմանը հասանելի պատմական փաստերի և իրադարձությունների ուսումնասիրություն:
• Խոսքի զարգացմանը նպաստում է երեխաների ակտիվ բառապաշարի հարստացումը, գեղարվեստական գրականության հետ ծանոթությունը, պոեզիա անգիր անելը, պատմվածքներ կազմելը։
• Երաժշտական ևՆախագծի աշխատանքում օգտագործված գրական նյութն իրականացնում է երեխաների գեղարվեստական և գեղագիտական զարգացումը, նրանք լսում են պատերազմի տարիների երգեր, կարդում պոեզիա, փորձում արտահայտվել գեղարվեստական և ստեղծագործական գործունեության մեջ (օրինակ՝ նկարչության միջոցով):
• Եթե մեծահասակները՝ ծնողները, ուսուցիչները, և երեխաները դառնան նախագծի մասնակից, դա հնարավորություն կտա իրականացնել երեխաների սոցիալական և հաղորդակցական զարգացումը. զոհված զինվորների հուշարձանը, դա պետք է պատճառ դարձնի, որ դրանք վառ զգացմունքային դրսեւորումներ են։

Ինչպիսի՞ն է աշխատանքի հաջորդականությունը նախագծում:

Նախնական փուլը նախապատրաստական է, երբ սահմանվում է խնդիրը, նպատակները, կանխատեսվում է արդյունքը, ընտրվում է ծրագրի իրականացման ծրագրային և մեթոդական աջակցություն, ուսումնասիրվում է մյուս ուսուցիչների փորձը նախագծի թեմայով: Դիտարկենք, օրինակ, «Հայրենիքի պաշտպանի օրը»: Նման նախագիծ իրականացնելով՝ միջին խումբը փետրվարի 23-ին կարող է տոն անցկացնել տղաների և հայրիկների համար։ Խնդիրն այն է, թե ինչպես նշել գալիք ամսաթիվը: Նպատակը Հայրենիքի ապագա և իրական պաշտպաններին շնորհավորելն է, ակնկալվող արդյունքը փոքրիկների և մեծերի դրական հույզերն են միջոցառումից։

Հաջորդ քայլը դիագնոստիկ է՝ իրականացվում են հարցումներ, դիտարկումներ, ուսումնասիրություններ՝ ծրագրի վրա աշխատանքի մեկնարկի պահին խնդրի վիճակի ուսումնասիրության համար։ Փետրվարի 23-ի համար դիտարկվող նախապատրաստության մեջ կարող է օգտագործվել ծնողների և երեխաների հարցում գալիք տոնի ձևի վերաբերյալ, հետաքրքիր կլինի.վիդեո հարցում երեխաներին խնդրելով պատմել իրենց հայրիկի մասին: Դրա պահերը կցուցադրվեն միջոցառման ընթացքում։

Ամենահետաքրքիրն ինքնին աշխատանքն է նախագծի վրա՝ ստեղծագործական փուլը, որում, ըստ էության, կա միասնական շարժում դեպի արդյունք։ Միջոցառման մշակված սցենարը և դրա իրականացումը լինելու է այս փուլի էությունը։ Հնարավոր է նաև աշխատանքի այլ ձևերի հավելյալ օգտագործում՝ «Մեր պապերն ու հայրիկները» լուսանկարչական ցուցահանդեսի կազմակերպում, «Մեր բանակը» գծանկարների ցուցահանդեսը։

Նախագծի վրա աշխատանքը, որպես կանոն, ավարտվում է ներկայացմամբ, նպատակների և արդյունքների վերլուծությամբ, գործունեության արդյունքների ուսումնասիրությամբ, նախագծի գնահատմամբ և հետագա զարգացման հեռանկարների որոնմամբ։ Դուք կարող եք խնդրել մասնակիցներին թողնել արձագանքը միջոցառումից անմիջապես հետո, կամ ավելի ուշ կատարել վերլուծություն՝ հաշվի առնելով, թե ինչն է աշխատել և ինչը՝ ոչ:

Ինչպե՞ս աշխատել նախագծի վրա:

Այսօրվա կենսապայմանները հատկապես արդիական են դարձնում բնապահպանական նախագծերը: Գործունեության տեսակները, ձևերը և աշխատանքի մեթոդները կարող են տարբեր լինել. նախագծի թեմատիկ դասեր, մանկական խաղեր, մեծահասակների հետ համատեղ գործողություններ, նախագծի վրա ուղեկցող ծնողների տեսողական տեղեկատվություն, ընտանիքների ստեղծագործական աշխատանք: Ախտորոշիչ մեթոդները լավ լրացնում են նախագիծը՝ հարցաքննությունն ու դիտարկումը, ինչպես նաև հետազոտական մեթոդները՝ երեխաները դառնում են փորձարարներ՝ ուսումնասիրելով իրենց շրջապատող աշխարհը:

Բնապահպանական նախագծերը կարող են ունենալ հատուկ ուղղվածություն, օրինակ՝ երեխաները և մեծահասակները կարող են տնկել «Ընտանեկան ծառուղի», պատրաստել թռչունների սնուցիչներ կամ մաքրել աղբյուրը։աղբ. Նման արդյունքը կուրախացնի երեխաներին, նրանք կհպարտանան իրենց ծնողների հետ համատեղ կատարած օգտակար գործերով։

Որո՞նք են ծրագրի գործունեության հիմնական առավելությունները:

Նախագծի վրա աշխատելը հետաքրքիր, ստեղծագործական գործընթաց է, դրա ինտեգրված բնույթը թույլ է տալիս երեխաներին սովորեցնել գործել ինքնուրույն և ակտիվ, մտածել ստեղծագործորեն, գտնել գիտելիքներ և օգտագործել այն տարբեր ձևերով: Բացի այդ, նախագիծը հիանալի հնարավորություն է ծնողներին ակտիվորեն ներգրավելու այգու կյանքին: