Ի՞նչ առաջադրանքներ է ներառում նախապատրաստական խմբում մաթեմատիկայի դասը:

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:39

Մաթեմատիկան մանկապարտեզում միայն տասը և հետ հաշվելը չէ: Նախապատրաստական խմբում մաթեմատիկայի դասը ենթադրում է յուրաքանչյուր երեխայի մաթեմատիկական և տրամաբանական հմտությունների զարգացում: Հետագայում հմտությունների և կարողությունների այս բազան հիմնարար նշանակություն կունենա դպրոցական կրթության մեջ, որտեղ կարևոր է ոչ միայն հաշվել, այլ նաև ստեղծել պատճառահետևանքային հարաբերություններ: Ուստի նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում մաթեմատիկական դասարաններում ավելի մեծ ուշադրություն է դարձվում տրամաբանական խնդիրներին։

Մտածողության ի՞նչ տրամաբանական մեթոդներ է ներառում մաթեմատիկան:

Նախապատրաստական խմբի համար դասը պետք է կառուցվի այնպես, որ զարգացնեն երեխայի տրամաբանական տեխնիկան կամ մտավոր գործողությունները՝ սինթեզ, դասակարգում, վերացում, անալոգիա, շարքավորում, ընդհանրացում, համեմատություն, կառուցում, վերլուծություն:

Վերլուծական առաջադրանքները ստիպում են երեխային առանձնացնել մեկ առարկա առարկաների խմբից: Օրինակ՝ բանջարեղենից միրգ գտեք կամ հավաքեք միայն թթու մրգեր։ Երեխային պետք էվերլուծել յուրաքանչյուր տարրի հատկությունները և առանձնացնել մեկ կամ մի քանիսը հատուկ պայմանների համար:

Սինթեզի առաջադրանքները պահանջում են տարբեր հատկանիշների միավորում մեկ ամբողջության մեջ: Օրինակ, սինթեզի նախապատրաստական խմբում մաթեմատիկայի ավանդական դասը բոլոր առարկաներից գնդակներ փնտրելն է, այնուհետև պետք է ընտրել միայն կարմիր գնդակներ, ապա հավաքել միայն ոչ կարմիր գնդակներ: Անալիզի և սինթեզի մշակման առաջադրանքները նման են:

Սերիացիոն վարժությունները պահանջում են, որ երեխան դասավորի տողերը աճման կամ նվազման կարգով: Եթե կրտսեր խմբում նման առաջադրանքները ներառում են բուրգեր, տոնածառեր կամ տիկնիկներ բույն դնել, ապա նախապատրաստական խմբում երեխաները կարող են աշխատել թվերի, ձևերի, փայտիկների հետ:

Համեմատություն, կառուցում, դասակարգում, ընդհանրացում

Հատուկ ուշադրություն է դարձվում համեմատական հմտությունների զարգացմանը, որպեսզի երեխան կարողանա ընդգծել յուրաքանչյուր առարկայի նույն և տարբեր հատկանիշները։ Նախապատրաստական խմբում դրանք կարող են լինել 2-3 նշանների համաձայն առարկաներ ընտրելու կամ առարկայի բազմաթիվ նկարագրական ածականների որոնման առաջադրանքներ (ձմերուկ-արև, ժապավեն-օձ)::

Դիզայնի վերաբերյալ նախապատրաստական խմբում անցկացվում է նաև մաթեմատիկայի դաս շաբաթական առնվազն 2 անգամ։ Ամեն անգամ երեխաները բարդ պայմաններով առաջադրանքներ են ստանում։ Օրինակ՝ առաջին դասին երեխաները կատարեցին ուսուցչի օրինակով, երկրորդ առաջադրանքում՝ հիշողությունից, երրորդ անգամ՝ ըստ նկարչության, իսկ վերջին փուլում «կատուն ծալիր» բանավոր ընդհանուր առաջադրանքը. տրված է։

Դասակարգումը և ընդհանրացումը ըստ էության նույնն են, ինչ վերլուծությունն ու սինթեզը: Միայն առաջին դեպքում է անհրաժեշտ առարկաները բաժանել խմբերի, իսկ ընդհանրացնելիս՝ անհրաժեշտ է օբյեկտներում գտնել նմանատիպ հատկանիշներ։ Օրինակ, դասակարգման առաջադրանքները ներառում են իրերի որոնումը ըստ անվանման, ձևի, չափի, գույնի կամ մի քանի առանձնահատկությունների (կարմիր կոճակներ կլոր տարայի մեջ և կանաչ ուլունքներ քառակուսի վանդակում): Միևնույն ժամանակ ուսուցիչը կարող է անվանել առարկաների միջև եղած տարբերությունը կամ տալ անորոշ առաջադրանք՝ «Գտե՛ք, թե ինչն է ընդհանուր առարկաների միջև» կամ «Եռանկյունները բաժանե՛ք երկու խմբի», և երեխան ինքն է փնտրում նշանները։։

Շատ նախադպրոցականներ լավ են սովորում մաթեմատիկայի նախադպրոցական տարիքի ցանկացած դասում, բայց չեն կարողանում ընդհանրացնել: Հետևաբար, յուրաքանչյուր առաջադրանքից հետո կարևոր է հարցնել. «Ինչու՞ է այս կետը այս խմբում և ոչ այն մեկում»: Նման հարցերը նպաստում են պատճառահետևանքային կապի զարգացմանը, երեխան սովորում է տրամաբանել, տրամաբանական եզրակացություններ անել։

Ի՞նչ տեսակի մաթեմատիկական գիտելիքներ պետք է տիրապետեն տարեց նախադպրոցականները:

• Երեխաները ցանկացած թվից պետք է հաշվեն մինչև տասը և հետ:
• Նախադպրոցականները պետք է իմանան, թե ինչպիսին են զրոյից մինչև տասը թվերը:
• Տասի ընթացքում երեխաները պետք է արագ անվանեն ցանկացած թվի «հարևաններ»:
• Երեխաները պետք է հասկանան նշանների նշանակությունը՝ գումարած, մինուս, մեծ, քան, փոքր, հավասար:
• Երեխաները պետք է համեմատեն թվերը 10-ի սահմաններում (ինչն է ավելի, ինչը՝ պակաս, նույնը):
• Նախադպրոցականները պետք է գտնեն երկրաչափական ձևեր՝ եռանկյունի,ուղղանկյուն, քառակուսի, շրջան։
• Երեխաները պետք է համապատասխանեն նկարը (իրերի քանակը) թվի հետ։
• Երեխաները պետք է խմբավորեն տարրերը ըստ որոշակի հատկանիշի:
• Երեխաները պետք է համեմատեն առարկաները ըստ չափի, գույնի, ձևի:
• Երեխաները պետք է լուծեն խնդիրները մեկ քայլով հանման և գումարման համար:
• Երեխաները պետք է հասկանան այնպիսի տերմիններ, ինչպիսիք են՝ ավելի ուշ, ավելի վաղ, աջ, վեր, ձախ, վար, առաջ, միջև, հետևում և այլն: e.

Սրանք մոտավոր մաթեմատիկական ZUN-ներ են, որոնք նախադպրոցականները պետք է տիրապետեն: Յուրաքանչյուր կոնկրետ նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն ունի իր ծրագիրը, որը որոշում է, թե ինչպիսին կլինի մաթեմատիկան։ Նախապատրաստական խումբը (դասարանի նշումները գրված են մանրամասն) պահանջում է ավելի շատ ցուցադրական նյութ և հետաքրքիր տրամաբանական առաջադրանքներ։

Երեխաները հետաքրքրված չեն հանման և գումարման խնդիրներ լուծելով: Նրանք պետք է փրկեն հեքիաթի հերոսներին՝ լուծելով չարագործների գլուխկոտրուկները։ Ուստի ուսուցիչը պետք է ուշադիր պատրաստվի դասին՝ նախանշելով ծրագրի բովանդակությունը, նախնական աշխատանքը, մեթոդական տեխնիկան, ցուցադրական և նյութական նյութերը, դասի կառուցվածքն ու ընթացքը ուղիղ խոսքով և երեխաների կողմից հնարավոր պատասխաններով: