Չխոսող երեխայի խոսքի զարգացման մեթոդներ

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:37

Երբ երեխան նոր է ծնվում, շատ դժվար է հստակ ասել, թե ինչպես կզարգանա: Իհարկե, բժիշկն անմիջապես կարող է պատմել միայն ֆիզիկական բնույթի խնդիրների մասին։ Բայց եթե ծնողները 3 տարեկանում ունենում են չխոսող երեխա, ապա ամենից հաճախ խնդիրը ոչ թե նրա առողջական վիճակի, այլ հոգեբանության առանձնահատկությունների մեջ է։ Երբեմն նորածիններն այնպիսի արգելք են ստեղծում, որը նրանց համար դժվար է հաղթահարել առանց կողմնակի անձի օգնության:

Լոգոպեդի կամ մանկական հոգեբանի հետ դասերից բացի, մայրն ու հայրը պետք է ինքնուրույն աշխատանք կատարեն: Միայն ինտեգրված մոտեցման դեպքում կարելի է լավ արդյունքի հասնել։ Եկեք ավելի մանրամասն քննարկենք չխոսող երեխաների հետ աշխատելու մեթոդները և ինչ խորհուրդներ կօգնեն ծնողներին հաղթահարել այս խնդիրը: Կարևոր է ճիշտ մոտենալ այս հարցին և չսխալվել։

Ինչպես են սովորաբար սկսվում դասերը մասնագետի հետ

Առաջին հերթին լոգոպեդը նկարագրում է չխոսող երեխայի համար: Դրա համար նա նախ խոսում է փոքրիկի ծնողների հետ, իսկ հետո փորձում կապ հաստատել նրա հետ։ Եթե երեխան ընդհանրապես հրաժարվում է շփվելուց եւ նախընտրում է լռել, ապա նախ կարեւոր է նրա մեջ ձեւավորել այսպես կոչված լեզվական մեխանիզմը։ ՆաևԿարևոր է փոքր հիվանդի մոտ զարգացնել խոսքի օգտագործման անհրաժեշտությունը: Ի վերջո, շատ հաճախ երեխաները նախընտրում են ցույց տալ, թե ինչ են ուզում: Օրինակ՝ երեխան կարող է մատով ցույց տալ նրա բերանը, և ծնողները ինքնաբերաբար հասկանում են, որ նա սոված է։ Եթե նրանք անգիտակցաբար հետևում են երեխայի առաջնորդությանը, ապա նա պարզապես դադարում է տեսնել այնպիսի օգտակար հմտություն օգտագործելու անհրաժեշտությունը, ինչպիսին խոսքն է:

Բացի այդ, չխոսող երեխաների հետ աշխատելը ենթադրում է, որ այն ընտանիքում, որտեղ գտնվում է երեխան, պետք է լինի նորմալ միջավայր, որը կխրախուսի նրան սկսել օգտագործել խոսքի ապարատը։ Ուստի մասնագետը պարտադիր զրույց է վարում ընտանիքի բոլոր անդամների և անմիջական շրջապատի հետ։

Հնարավոր է անհրաժեշտ լինի խոսել մանկական հոգեբանի հետ: Հնարավոր է, որ երեխայի սոցիալական հաղորդակցման հմտությունները պարզապես ճիշտ չեն ձևավորվել: Հնարավոր է՝ նա չափազանց բացասական է տրամադրված կամ կարծում է, որ ուրիշները ցանկանում են վիրավորել իրեն։ Հաճախ դա տեղի է ունենում, երբ ծնողները ակամա ագրեսիա են ցուցաբերում մարզումների ժամանակ և ակնկալում են չափազանց արագ արդյունքներ։

Մանկական նեգատիվիզմ

Սա բավականին տարածված խնդիր է: Եթե ընտանիքն ունի 3 տարեկան չխոսող երեխա, ապա միգուցե նա սխալ մոտիվացիա ունի և ընդհանրապես չի ցանկանում սկսել շփվել սիրելիների հետ շփման միջոցով։ Շատ իրավիճակներում այս երեխաները չեն կարողանում ճիշտ գնահատել և հասկանալ, թե որն է լավը և ինչը վատը:

Երեխան պետք է հասկանա, որ այդ հմտությունների ձեռքբերումը երաշխավորում է իր հաջողությունը։ Այնուամենայնիվ, շատ դժվար է դա ինքնուրույն բացատրել ձեր սիրելի երեխային։

Նեգատիվիզմի զարգացման ևս մեկ խնդիրՉխոսող երեխան կարող է պայմանավորված լինել նրանով, որ նա ամեն ինչ շատ հեշտությամբ է ստանում: Հենց որ նա խանութում ինչ-որ խաղալիք նայեց, ծնողներն անմիջապես վազեցին գանձապահի մոտ՝ նորույթի համար վճարելու։ Այս դեպքում երեխան հասկանում է, որ իրեն պետք չէ խոսել կամ գոնե խնդրել այն, ինչ ուզում է։ Նրա ծնողները կարծես կարդում են նրա միտքը։

Հետևաբար, չխոսող երեխաների հիմնական արդյունավետ տեխնիկան մոտիվացիան է: Սա շատ արդյունավետ միջոց է՝ օգնելու ձեր սիրելի երեխային խոսել։

Ինչպե՞ս է աշխատում տեխնիկան:

Նման մեթոդ կիրառվում է, երբ անհրաժեշտ է երեխային սովորեցնել հնազանդվել ծնողներին։ Օրինակ, եթե մայրը բացատրի երեխային, որ եթե նա հինգ վայրկյան հանգիստ նստի և չաղմկացնի, ապա նա կստանա մարմելադ։ Աստիճանաբար ավելանում է քաղցրության սպասման ժամանակը, և շատ արագ երեխան ինքնաբերաբար հասկանում է, թե ինչպես իրեն պահել և ինչպես չպահել:

Պարգևատրումը շատ հզոր գործիք է չխոսող երեխաների հետ աշխատելիս: Եթե երեխան ինչ-որ բան է ասում, ապա կարևոր է գոնե գովել նրան և ընդգծել, որ ծնողները ուրախանում են, երբ նա ասում է խոսքերը: Միևնույն ժամանակ կարևոր է ներգրավվել երեխայի հետ և աստիճանաբար զարգացնել նրա սոցիալական հմտությունները։

Պետք է հիշել, որ մինչդեռ երեխան խոսքը չի ընկալում որպես մեծահասակ: Ընդհանուր ձայնային հոսքերից նա չի կարողանում առանձնացնել առանձին բարդույթներ։ Սա նշանակում է, որ նույնիսկ առանձին արտահայտությունների արտասանությունը մեծ դժվարություններ է առաջացնում նրա համար։ Հատկապես, երբ հաշվի ես առնում, որ երեխան ընդհանրապես չի հասկանում, թե ինչ իմաստային ծանրաբեռնվածություն ունի։

Հետևաբար՝ զարգացումՉխոսող երեխաները պետք է սկսեն ոչ թե անմիջականորեն մոտիվացիայից, այլ առանձին հնչյունները և դրանց համակցությունները ճանաչելու կարողությունից:

Ինչպե՞ս սովորեցնել ձեր երեխային հասկանալ առանձին բառեր:

Առանց այս հմտության զարգացման հնարավոր չէ երեխայից նկատելի արդյունքներ ակնկալել։ Հետևաբար, արժե դա անել ինքներդ երեխայի հետ և բավական ժամանակ հատկացնել դրան։

Առաջին հերթին արժե սկսել նրանից, որ երեխան սկսեց հասկանալ, որ մարդկանց որոշ առարկաներ և գործողություններ կապված են որոշակի ձայնային ազդանշանների հետ։ Հետեւաբար, դուք պետք է երեխային սովորեցնեք ամենապարզ հրամանները: Օրինակ, ամեն անգամ, երբ ուզում է ինչ-որ բան ցույց տալ, պետք է ասի «շոու»։ Եթե նա կրում է խաղալիք և ցանկանում է այն նվիրել մայրիկին կամ հայրիկին, բավական է կրկնել «տալ» և այլն։ Միևնույն ժամանակ խորհուրդ է տրվում օգնել փոքրիկին կատարել պահանջվող գործողությունը։ Աստիճանաբար նա կսկսի համեմատել խոսքերն ու արարքները։ Ուստի հաջորդ անգամ նա կփորձի ճիշտ խոսքեր ասել ինքը։

Նաև չխոսող երեխաների հետ դասերը պետք է ներառեն մի շարք լրացուցիչ վարժություններ:

Աշխատանք նկարների հետ

Երեխաները հիանալի տեսողական հիշողություն ունեն։ Հետևաբար, պատկերների հետ աշխատելը մեծապես օգնում է հաղթահարել արգելքը և սովորեցնել երեխային օգտագործել խոսքը առօրյա կյանքում։

Եթե 4 տարեկանում չխոսող երեխան չի սկսել հնչյուններին անհրաժեշտ ձև տալ, ապա դուք կարող եք օգնել նրան հեշտ խաղային ձևով։ Դա անելու համար պետք է նկարներ պատրաստել նրա սիրելի հերոսների հետ, կենդանիներ, կենցաղային իրեր և այլն, որից հետո բավական է դրանք մեկ առ մեկ ցույց տալ ևկրկնել պատկերված իրի անունը։

Սկզբում ոչ մի արձագանք: Բայց աստիճանաբար, լսելով նույն բառը և տեսնելով որոշակի պատկեր, երեխան կսկսի ազդանշաններ տալ, որ սովորել է նկարում նկարվածը։ Այնուամենայնիվ, պետք է հիշել, որ չխոսող երեխաների հետ դասերը հարմար չեն շատ փոքր երեխաների համար, քանի որ մինչև որոշակի տարիք երեխան չի կարողանում լավ տարբերել առարկաները: Օրինակ, նա չի տարբերի գդալը ատամի խոզանակից։ Ուստի ավելի լավ է զգույշ ընտրել պատկերների ցանկը, ցանկալի է լոգոպեդի հետ միասին։ Նա ձեզ կասի, թե որ բառերն ավելի հեշտ կլինեն ընկալման և հետագա կրկնության համար: Իհարկե, մի սկսեք բարդ նկարներով կամ լուսանկարներով:

Դրանից հետո դուք կարող եք սկսել բարդացնել դասերը: Օրինակ, եթե կա ափսեի նկար, ապա պետք է ավելացնել գդալ։ Երեխան կսովորի համապատասխանեցնել քարտերը: Օրինակ՝ արժե նրա դիմաց դնել գդալի, ափսեի և գրամեքենայի պատկերը և երեխային խնդրել ընտրել միմյանց համապատասխան բացիկներ։ Իհարկե, մինչ այդ արժե նրան մի քանի անգամ ցույց տալ ճիշտ համակցությունները։

Վիզուալ ճանաչման խաղեր

Շատ հաճախ այն երեխաները, ովքեր չեն ցանկանում խոսել, լրացուցիչ խնդիրներ են ունենում։ Օրինակ՝ երեխան կարող է խնդիրներ ունենալ առարկաները ճանաչելու հարցում: Նման իրավիճակում չխոսող երեխաների խաղերը պետք է ուղղված լինեն նրան, որ երեխան հմտորեն դասավորի առարկաները: Ավելի լավ է նախ օգտագործել գույների համապատասխանությունը: Դա անելու համար հարկավոր է ձեռք բերել տարբեր երանգների վառ խորանարդներ, բայց այնպես, որ հավաքածուն ներառում է կրկնվող իրեր: Դրանից հետո դուք պետք է ամեն ինչ դնեքխորանարդներն ըստ գույնի (կարմիրից կարմիր, կապույտից կապույտ և այլն): Հաջորդ փուլում բոլոր խորանարդները խառնվում են և կրկին հավաքվում ծնողներից մեկի կողմից՝ ըստ գունային համակցության։ Այս վարժությունը մի քանի անգամ կրկնելուց հետո դուք պետք է խնդրեք երեխային ինքնուրույն բաշխել առարկաները:

Երբ այս նյութը յուրացվի, կարող եք անցնել ավելի բարդ առաջադրանքների: Չխոսող երեխաների խոսքի զարգացման մեջ կարող են օգտագործվել այլ մեթոդներ. Օրինակ՝ արժե հավաքածու գնել տարբեր ձևի առարկաներով։ Կամ դա կարող է լինել անցքերով դիզայն, որտեղ դուք պետք է տեղադրեք խորանարդներ, շրջանակներ, եռանկյուններ և այլն: Բացի այդ, առարկաները կարող են տարբերվել չափերով, ինչը կօգնի ձեզ սովորել տարբերել դրանք միմյանցից:

Վարժությունների ընթացքում պետք է անընդհատ առարկաներ անվանել։ Օրինակ՝ «դեղին քառակուսի», «գտիր ևս մեկ կարմիր շրջան»։ Երեխան ոչ միայն ավելի լավ կճանաչի առարկաները, այլեւ կհիշի, թե ինչպես են դրանք կոչվում: Վաղ թե ուշ նա կցանկանա ինքն ասել նրանց անունները։

Այնուհետև դասերն ավելի են դժվարանում։ Օրինակ, երբ ամբողջ նյութը պայմանական է, կարող եք անցնել շինարարությանը:

Չխոսող երեխաների խոսքի սկիզբը զրոյից. վոկալի դասեր

Սա շատ հզոր տեխնիկա է, որն օգնել է մեկից ավելի ընտանիքների: Օրինակ, եթե խոսքը չափահասի մասին է, ով որոշել է անգլերեն սովորել, ապա ամենից հաճախ նա անգիտակցաբար անգիր է անում արտասահմանյան կատարողների երգերից որոշ բառեր։ Երաժշտություն լսելիս ակամա ուզում ես երգել և կրկնել երգի բառերը, նույնիսկ եթե պարզ չէ, թե ինչի մասին է խոսքը։

Հետևաբար, եթե ընտանիքն ունի չխոսողերեխա, նախ պետք է ուշադրություն դարձնել նրա անհատական հատկանիշներին: Օրինակ, որոշ երեխաներ սկզբում ավելի հեշտ են արտասանում ձայնավորները, իսկ մյուսները, ընդհակառակը, սկսում են բաղաձայններից: Դրանից հետո կարող եք անցնել գործնական, խաղային մասի։

Խաղային վարժություններ երեխայի վոկալ խոսքի զարգացման համար

Առաջին հերթին պետք է նախապատրաստվել. Երեխային ոչ մի բանից չպետք է շեղել։ Դրանից հետո դուք պետք է նստեք չխոսող երեխայի դիմաց, բացեք ձեր բերանը և քաշքշուկ արտասանեք «Ա»: Դրանից հետո դուք պետք է խնդրեք երեխային կրկնել մեծահասակներից հետո: Եթե նա էլ է «Ա» ասում, ապա հրամայական է նրան գովաբանել։

Դրանից հետո կարող եք բարդացնել հնչյունները։ Երբ նա գիտի ամբողջ հավաքածուն, արժե անցնել վանկերի: Օրինակ՝ «մա-մա»։ Եթե փոքրիկին չի հաջողվում, ապա պետք է նրա ձեռքերից մեկը դնել կոկորդին, իսկ մյուսը՝ ինքնուրույն։ Նա կզգա թրթռումները և կսկսի փորձել համապատասխանեցնել դրանց:

Խոսքի զարգացում չխոսող երեխաների մոտ. խորհուրդներ ծնողներին

Մասնագետները բավականին հաճախ բախվում են նմանատիպ խնդիրների։ Այս կապակցությամբ նրանք մշակել են մի շարք առաջարկություններ ծնողների համար, ովքեր վախենում են, որ իրենց սիրելի երեխաները չեն ցանկանա սկսել շփվել արտաքին աշխարհի հետ:

Առաջին հերթին, դուք պետք է հնարավորինս շատ խոսեք ինքներդ: Երեխաները նման են սպունգի, ուստի նրանք ներծծում են իրենց շուրջը տեսած ողջ տեղեկատվությունը: Հետեւաբար, դուք պետք է բացատրեք երեխային ձեր կատարած յուրաքանչյուր գործողություն: Օրինակ, եթե մայրը գնում է երեխային լողացնելու, ապա նա պետք է ասի նրան, թե ինչ են անելու, ինչ շամպուն են վերցնելու, ինչ գուլպաներ են ընտրելու և այլն։ Միևնույն ժամանակ, ձայնը պետք է լինի մեղմ, սիրալիր և հանգիստ։. Երեխայի ներկայությամբ ոչ մի դեպքում չպետք է հայհոյել, հատկապես բղավել նրա վրա։

Նաև մասնագետները խորհուրդ են տալիս ծնողներին խրախուսել երեխային խոսել: Օրինակ՝ քայլելիս ասեք «գրիչ տվեք», «ճանապարհն անցնում ենք» և այլն։ Միևնույն ժամանակ, ամեն անգամ նույն տեղում անցնելիս արժե նրա ուշադրությունը կենտրոնացնել նույն առարկաների վրա։

Չխոսող երեխաների մոտ խոսքի զարգացումը հրահրելու համար արժե օգտագործել կրճատ անուններ։ Օրինակ՝ մեքենան կարելի է անվանել «բի-բի», կատուն՝ «մյաու-մյաու» և այլն: Չնայած այսօր միտումն այն է, որ երեխաների հետ պետք է խոսել մեծերի պես, դա չի վերաբերում բարդ իրավիճակներին, երբ անհրաժեշտ է: Օգնեք երեխային սկսել խոսել ամենապարզ համակցություններով:

Լոգոպեդները նաև խորհուրդ են տալիս երեխաներին օրորոցային երգել քնելուց առաջ: Այս պահին ակտիվանում են ուղեղի այն հատվածները, որոնք լավ կլանում և հիշում են տեղեկատվությունը, նույնիսկ եթե երեխան արդեն խորը քնած է։ Ընդ որում, ամեն անգամ պարտադիր չէ փոխել երգացանկը։ Ավելի լավ է ընտրել մեկ երգ և անընդհատ բզզացնել այն։ Վաղ թե ուշ երեխան կփորձի կրկնել այն, ինչ լսել է բազմիցս։

Միևնույն ժամանակ, մասնագետները խորհուրդ են տալիս չծանրաբեռնել երեխային, որպեսզի չառաջացնեն նրա խոսքից հրաժարվելը։ Ուստի մեծահասակների հետ դասերից հետո նա պետք է մի փոքր հանգստանա, և միայն դրանից հետո գնա համակարգչի մոտ կամ հեռուստացույց դիտի։

Անկախ նրանից, թե որքան փոքր է երեխան, ոչ մի դեպքում չի կարելի նրա ներկայությամբ խոսել, որ նա հետ է մնում զարգացումից կամ ինչ-որ բան այն չէ։ Նույնիսկ մեծահասակների ձայնի ինտոնացիայից նա կարող է ամեն ինչ սխալ հասկանալ ու որոշելոր իրենից դժգոհ են, կամ նա «սխալ է»։ Սա միայն կսրի իրավիճակը և նոր բարդույթներ կստեղծի երեխայի մոտ։

Եթե խաղահրապարակում ինչ-որ մեկը խոսում է այս խնդրի մասին երեխայի ներկայությամբ, ապա պետք է պարզաբանել, որ նա լավ է անում, պարզապես մի երեխա սկսում է խոսել մեկ տարեկանում, իսկ մյուսը 4 տարեկանում, բայց սա խոսում է. ոչ մի կերպ չազդի ծնողների և նրա հետագա կյանքի վրա սիրո վրա: Ոչ մի դեպքում երեխան չպետք է իրեն տարբերվի բոլորից։

Նաև բժիշկները կտրականապես արգելում են նյարդայնանալ. Եթե երեխան չի սկսել խոսել, դա չի նշանակում, որ նա չարաճճի է։ Ուստի պետք չէ նրան ցույց տալ ձեր դժգոհությունը։ Դա կարող է էլ ավելի դժվարացնել նրա համար անհրաժեշտ հմտությունները տիրապետելը։

Լոգոպեդի աշխատանքի առանձնահատկությունները չխոսող երեխաների հետ

Իհարկե, երբ նման խնդիրներ են առաջանում, առաջին հերթին պետք է դիմել մասնագետի։ Լոգոպեդը նման նորածինների հետ կապ հաստատելու փորձ ունի։ Բժիշկը կարող է մեծ արդյունքների հասնել, բայց միայն այն դեպքում, եթե ծնողները նույնպես մասնակցեն երեխայի դաստիարակությանը։

Եթե մասնագետի հետ հանդիպմանը չխոսող երեխաներ կան, լոգոպեդի դասերը սկսվում են այն բանից հետո, երբ երեխաները ընտելանում են նոր մարդուն: Լոգոպեդի խնդիրն է ընկեր դառնալ փոքրիկ հիվանդի համար, ում նա կընկալի որպես իրեն հավասարը։ Կարևոր է, որ բժիշկը չափազանց համառ չլինի։ Եթե նա անմիջապես սկսի երեխայից պահանջել բառեր արտասանել, ապա նա միայն ավելի կքաշվի իր մեջ: Հետևաբար, լավագույնը, եթե լոգոպեդը կիրառի խաղային տեխնիկա: Երեխան ավելի հարմարավետ կլինի, եթե նրա կողքին լինեն փափուկ խաղալիքներ։Նա ավելի պատրաստ կլինի խոսել արջուկի կամ տիկնիկի հետ։

Երբ կապ է հաստատվում, բժիշկն անցնում է գործնական վարժությունների։ Նա փորձում է զարգացնել երեխայի խոսքի ըմբռնումը: Օրինակ, նա փոքրիկ հիվանդից խնդրում է ցույց տալ իր քիթը կամ տալ գրիչ:

Շատ արդյունավետ են Դասերը, որոնց ընթացքում լոգոպեդը խրախուսում է երեխային խոսել՝ կիրառելով այսպես կոչված կողմնորոշիչ ռեֆլեքսը։ Օրինակ, նա հարցնում է նրան «Ի՞նչ կա այնտեղ», և հետո երեխային ցույց է տալիս հետաքրքիր խաղալիք կամ նկար: Այս իրավիճակում ծալովի գրքերը շատ լավ են աշխատում: Երեխային միշտ հետաքրքրում է, թե ինչ կհայտնվի, եթե շրջեք էջը։ Նման պահերին նա կարող է ակամա ուրախությամբ բացականչել այս կամ այն բառը։

Մեծ նշանակություն է տրվում շարժիչ հմտությունների զարգացմանը։ Վաղուց հաստատված է, որ եթե երեխաները զբաղվում են մատների մարմնամարզությամբ և զարգացնում են վերջույթները, ապա ուղեկցող նյութի յուրացումը նույնպես ավելի արագ է տեղի ունենում։ Բժիշկները կենտրոնանում են նաև երիտասարդ հիվանդների ուշադրության վրա։ Հազվադեպ չէ, երբ երեխան պարզապես չի կենտրոնանում և հեշտությամբ շեղվում է, ինչը նրանց համար շատ ավելի դժվարացնում է խոսելը կամ այլ առաջադրանքներ կատարելը:

Բացի այդ, բժիշկն աշխատում է այսպես կոչված զգայական բազայի զարգացման վրա։ Սա օբյեկտների գույների և ձևերի նույն պատկերացումն է: Որպես կանոն, լոգոպեդի զինանոցում կան հսկայական թվով խաղալիքներ, որոնք նպաստում են նրան, որ երեխան արագ սովորում է համեմատել որոշակի առարկաներ։

Չխոսող երեխաների առանձնահատկությունները

Մասնագետները ուշադրություն են դարձնում, թե ինչի հետ բացահայտել ապագա խնդիրներըԵրեխայի մեջ խոսքի զարգացումը դժվար է, բայց այնուամենայնիվ արժե ուշադրություն դարձնել որոշ առանձնահատկությունների վրա. Օրինակ՝ նման երեխաները հաճախ չափազանց իմպուլսիվ են։ Նրանց տրամադրությունը կարող է շատ հաճախ փոխվել, և երբեմն դա կախված չէ նրանից, թե ինչ է կատարվում շուրջը։ Միևնույն ժամանակ, երեխաները ընդհանրապես չեն լսում, թե ինչ են ասում մեծերը: Նրանք չարաճճի են և անընդհատ շեղված։

Երբեմն խոսքի զարգացման հետ կապված խնդիրներ առաջանում են ընդհանուր ինտելեկտուալ թերզարգացածության ֆոնին։ Այս դեպքում երեխային ավելի լուրջ մոտեցում է պետք, քանի որ խոսքը ֆիզիոլոգիական խնդիրների մասին է։ Բայց ավելի հաճախ խնդիրները դեռևս առաջանում են հուզական և հոգեբանական բաղադրիչով։

Կարևոր է հասկանալ, որ որքան մեծանա երեխան, այնքան ավելի դժվար կլինի նրան հետաքրքրել որոշակի գործերով: Օրինակ, 3 տարեկան երեխաները ավելի լավ են սովորում նյութը, իսկ չորս տարեկան երեխաները արագ սկսում են հետ քաշվել իրենց մեջ: Ուստի կարևոր է դասերը սկսել որքան հնարավոր է շուտ։

Փակվում է

Եթե երեխան դեռ չի սկսել խոսել, ժամանակից շուտ խուճապի մի մատնվեք: Որոշ երեխաներ ավելի երկար են տևում նախնական տեղեկատվությունը յուրացնելու համար, բայց հետո արագորեն հասնում և նույնիսկ շրջանցում են իրենց հասակակիցներին: Կարևոր է անընդհատ շփվել երեխայի հետ, խոսել նրա հետ և ագրեսիվ չվարվել: Եթե երեխան իրեն ապահով չի զգում, ուրեմն կփակվի աշխարհից։ Երբ երեխան չափազանց լուռ է, արժե պարզել, թե ինչու է դա տեղի ունենում և շտկել խնդիրը: Երևի ինչ-որ մեկը նրան նեղացրել է մանկապարտեզում կամ խաղահրապարակում։ Բայց ամեն դեպքում արժե խորհրդակցել այս հարցերով մասնագետի հետ։