Դադապտացիան տարածված խնդիր է դեռահասության շրջանում

2025 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2025-01-22 18:01

Ցանկացած թիմում բարենպաստ հոգեբանական մթնոլորտը մարդու բարեկեցության նախապայմանն է։ Կատարված հասուն անձնավորությունն արդեն ունի մարդկանց հետ շփվելու փորձ և կարող է կառուցել իր հարաբերությունների հետագիծը՝ հարմարավետ զգալով: Սակայն դեռահասներն ավելի հակված են հարաբերություններում տարբեր շեղումների: Անադապտացիան հատուկ հոգեբանական վիճակ է, երբ մարդն իրեն հարմարավետ չի զգում այն միջավայրում, որտեղ գտնվում է: Նման խնդիրները չեն կարող անտեսվել, քանի որ դրանք կարող են հանգեցնել լուրջ հետևանքների՝ դեպրեսիա, հոգեկան խանգարումներ և հիվանդություններ։

Դեռահասների ապաադապտացիա

Հոգեկանի ձևավորման սկզբնական փուլում դեռահասը պետք է հստակ գիտակցի իր նշանակությունը և բացառիկությունը: Նա գտնվում է իդեալների և կարծրատիպերի ձևավորման շեմին, որոնք հետագայում կդառնան նրա վարքագծի նորմ։ Դրանումժամանակահատվածում կարևոր է նկատել նրա անհատական դրական գծերը և երեխային կենտրոնացնել դրանց վրա, քանի որ տարիքի պատճառով նա դեռևս չի կարողանում համարժեք գնահատել իրեն։ Դեռահասի համար կարևոր է այն ամենը, ինչ կա նրա մեջ, և նա նույն հետաքրքրությամբ կկիրառի վարքի ցանկացած մոդել։ Բայց եթե ժամանակին ուշադրություն դարձնեք նրա բնավորության դրական կողմերին և ցույց տաք, թե ինչպես կարելի է դրանք օգտագործել հաղորդակցության մեջ, ապա կարող եք դեռահասին զգուշացնել բազմաթիվ սխալներից: Այն դեպքում, երբ երեխան չգիտի, թե ինչպես օգտագործել իր ներսում մոլեգնող զգացմունքների, ցանկությունների և ակնկալիքների բեռը, հնարավոր է անհամապատասխանություն: Դա ավելի հավանական է, որ պատահի, երբ դեռահասին անտեսում են դպրոցում և տանը:

Չհարմարվողականության տեսակները

Դեռահասության տարիքում մարդն առավել զգայուն է արտաքին գնահատականների և ուրիշների կարծիքների նկատմամբ, ուստի նրա համար կարևոր է ընդունել նրան բոլոր սոցիալական շրջանակներում: Անադապտացիան անհամապատասխանություն է երեխային թվացող կարծիքների միջև. նա իր և իր մտերիմների մասին իր մասին: Դեռահասության շրջանում անկայուն հոգեբանական վիճակների ամենատարածված տեսակներն են ընտանեկան և դպրոցական անբավարարությունը: Առաջին դեպքում երեխան ընտանիքում իրեն անհրաժեշտ և սիրված չի զգում կամ նկատում է վարքի բարոյական չափանիշների կոպիտ խախտումներ։ Երկրորդ դեպքում դեռահասը զգում է անապահովություն՝ կապված իր ուսման մեջ հաջողությունների ծնողների և ուսուցիչների ակնկալիքների անհամապատասխանության հետ։

Կանխարգելման միջոցառումներ

Խնդիրներից խուսափելու համար չարժե երեխային գովել դրա հետ կամ առանց դրա։ Կարևորժամանակին նկատել դրական նկրտումները և խրախուսել, խթանել դրանք. Իսկ բացասական գործողությունները պետք է ենթարկվեն ճիշտ դատապարտման ու բացատրության։ Ծնողները չպետք է անմիջապես վրդովվեն, եթե նկատեն բացասական դրսեւորումներ. դեռահասները փորձում են գրեթե այն ամենը, ինչ տեսնում են: Նախ՝ այս տարիքում երեխան պետք է պաշտպանված լինի բացասական հուզական ակնոցներից, և երկրորդ՝ նա պետք է ադեկվատ արձագանքի բոլոր գործողություններին՝ այդպիսով ձևավորելով անհատականություն։ Դպրոցում ուսումնառության առաջին տարիներին կարևոր է դեռահասի հոգեբանական և մտավոր զարգացման մակարդակին համապատասխան անհատական մոտեցում ցուցաբերել, որպեսզի թերադապտացիա չառաջանա։ Դա հնարավոր է միայն դասախոսական կազմի և ընտանիքի անդամների համատեղ ջանքերով։