Դանդաղ երեխա. պատճառներ, երեխաների զարգացման նորմեր, խառնվածքի տեսակ և առաջարկություններ ծնողներին

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:31

Բնավորության ֆլեգմատիկ տեսակը երեխային դարձնում է խոհուն և անշտապ, բայց դա նորմ է՝ բծախնդիրության և խոհեմության շնորհիվ։ Նյարդային համակարգի աշխատանքի հետ կապված խնդիրները երեխային շատ դանդաղեցնում են, երբ անտարբերությունն առաջացնում է ծնողների հուզմունքը։ Դանդաղության պատճառ են դառնում նաև ընտանիքում տիրող բացասականությունը, մշտական սկանդալներն ու վեճերը, որոնք առաջացնում են մտավոր գործունեության դանդաղում և անհանգստության զգացում։

Դանդաղության պատճառ

Առաջին պատճառը նյարդային համակարգի ֆիզիոլոգիայում արտահայտված բնածին դանդաղկոտությունն է, որի խախտումները դրսևորվում են ավագ դպրոցում։ Զարգացման բացակայությունը նկատելի է հասակակիցների ընդհանուր ֆոնի վրա։

Անհայտ խաղը կամ առաջադրանքը, որին բախվում են երեխաները, առաջացնում է անբնական դանդաղություն՝ նոր տեղեկատվության ստացման և այն մշակելու փորձի բացակայության պատճառով:

Խառնվածքի տեսակը ազդում է ռեակցիայի արագության և ակտիվության վրա: Մելամաղձոտ կամ ֆլեգմատիկ բնավորությամբ դանդաղ երեխան հոգեբանության տեսանկյունից նորմալ է, բայց նրա հետ լրացուցիչ պարապմունքները բացառված չեն։

Վատ զգացումկարող է ազդել նաև արտաքին աշխարհի հետ փոխգործակցության արագության վրա, սակայն նման պատճառն անմիջապես տեսանելի է և կապված է վարակների և այլ հիվանդությունների հետ։

Երեխաների կյանքի տեմպի հատկանիշ

Դանդաղ երեխայի ամենավառ գծերը դանդաղ խոսքն ու գրելն են: Առօրյա կյանքում և դպրոցում դանդաղությունը նկատվում է մի առաջադրանքից մյուսին անցնելու դժվարությունների, ուսուցիչների և ծնողների թյուրիմացության մեջ: Դանդաղ երեխաները անընդհատ կորցնում են իրեր, երկար ու դժվարությամբ փնտրում են դրանք, ուշացնում են վարձերը, դասի սկիզբը, դասը և այլ մարդիկ: Հատկանշական է տարբեր բարդության առաջադրանքների դանդաղ կատարումը, որին երեխաները մոտենում են ամենայն բծախնդիրությամբ՝ հասցնելով ավարտին։ Այն փաստը, որ երեխան ուշադիր է վերաբերվում ցանկացած հարցի, նրան բնութագրում է դրական կողմը, սակայն չափից ավելի դանդաղկոտությունը ստիպում է կասկածել նյարդային համակարգի ֆունկցիոնալ խանգարումների առկայության մասին։

Զարգացման ստանդարտներ

Զարգացման չափանիշները կախված են բազմաթիվ պարամետրերից, հիմնականում՝ շրջակա միջավայրի մտավոր և մշակութային առանձնահատկություններից: Հոգեբաններն ասում են, որ այս սահմանման համար օբյեկտիվ հասկացություն չկա, սակայն կան սուբյեկտիվ պարամետրեր, որոնք կիրառելի են այն ընտանիքի համար, որտեղ դանդաղ երեխա է մեծանում։ Բոլոր երեխաները տարբեր են, ուստի նրանց զարգացումը տեղի է ունենում առանձին և կախված է շրջապատող աշխարհի սոցիալական և հուզական ընկալումից: Զարգացումը տեղի է ունենում ոչ գծային, քանի որ երեխան ժամանակի մի մասն անցկացնում է տանը, իսկ մի մասը՝ դպրոցում կամ մանկապարտեզում՝ ստանալով տարբեր տեղեկություններ և խթաններ։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների զարգացման աստիճանի որոշում

Նախադպրոցական և դպրոցական երեխաների զարգացումտարիքը տարբեր կերպ է գնահատվում. Նրանք, ովքեր գնում են այգի կամ գտնվում են իրենց ծնողների խնամքի տակ, կարողանում են զարգանալ խաղերի միջոցով, ինչը բնութագրում է նրանց խելացիության աստիճանը։ Խաղի բարդությունը և դրա արձագանքը ցույց են տալիս՝ երեխան արգելակված է, թե նրա նյարդային համակարգը ընկճված վիճակում է։ Երեխաների կողմից տրվող հարցերի բարդության աստիճանը նույնպես կօգնի որոշել նորմը։

Ուսանողների զարգացման աստիճան

Ի՞նչ պետք է անի դանդաղ երեխան դպրոցում, եթե նրա զարգացումը հետ է դասընկերների մակարդակից, և այդ տարբերությունը նկատելի է։ Ի վերջո, դպրոցականի համար զարգացման նորմայի օբյեկտիվ ցուցանիշներ չկան, քանի որ ամենապարզ խաղերը փոխվում են մտավոր ունակությունների առումով ավելի բարդ առաջադրանքների: Օլիմպիադաների և մրցույթների մասնակիցները ապրիորի ունեն զարգացած նյարդային համակարգ, արդյունավետորեն կլանում են տեղեկատվությունը և օգտագործում են նաև առաջադրանքները կատարելու համար: Բայց երեխաների երկու երրորդը չի մասնակցում նման միջոցառումներին և բավականաչափ զարգացած ինտելեկտ ունի՝ արագ արձագանքելու մեծահասակների խնդրանքներին: Այստեղ ուսուցիչը որոշում է ռեակցիայի արագությունը, այնուհետև ծնողներին հաղորդում է իր դիտարկումները և մասնակցում է երեխայի զարգացման մակարդակի որոշմանը։

Խառնվածքային կախվածություն

Հատուկ գրականության օգնությամբ որոշեք խառնվածքի տեսակը ըստ նկարագրության. Դանդաղ երեխան համապատասխանում է ֆլեգմատիկ բնավորությանը, բնորոշվում է անտարբերությամբ և շրջապատող աշխարհի հանդեպ անտարբերությամբ: Ֆլեգմատիկ երեխաները լուռ են, հանգիստ, լուռ, քիչ են խաղում: Ֆիզիկական ծանրաբեռնվածության ժամանակ արագ հոգնում են՝ պարտվելովհետաքրքրություն գործողության նկատմամբ. Մյուս կողմից, այս խառնվածքով երեխաները զգույշ են ծալում իրենց խաղալիքներն ու հագուստները, իսկ խմելու և ուտելու համար օգտագործում են միայն իրենց սեփական պարագաները։

Քանի որ խառնվածքը ավելի բարձր նյարդային գործունեության արդյունք է, այն օգտագործվում է հոգեկանի ձևավորման գործընթացը դատելու համար, սակայն վարքային խանգարումները ավելի հաճախ որոշվում են դաստիարակությամբ, որոնց մեթոդները հակասում են երեխայի առանձնահատկություններին։.

Ինչ պետք է անեն ծնողները

Եթե երեխաները դանդաղկոտություն դրսևորեն ոչ չարությունից դրդված, ծնողների ճիչերն ու զայրույթը չեն օգնի։ Ընդհակառակը, ընտանեկան նեգատիվը խթան է ծառայում նյարդային համակարգի ճնշմանը, բնավորությունը կոտրելուն, շատ դանդաղ երեխայի համար մղձավանջ դառնալուն: Ինչ անել այս դեպքում, ծնողները չգիտեն՝ աստիճանաբար անցնելով ծեծի, ավելի ու ավելի վիրավորելով երեխայի հոգեկանը։ Մեծահասակների սխալ գործողությունները բացասաբար են անդրադառնում երեխայի ընդհանուր վիճակի վրա՝ դրդելով նրան դիտավորյալ դիմադրել, լինել քմահաճ։

Դանդաղ գործողությունը միշտ թաքցնում է կոնկրետ իմաստ, որի ըմբռնումը կլուծի խնդրի կեսը։ Երեխաների հետ աշխատելուց առաջ դուք պետք է ընդունեք այն փաստը, որ հետաձգումը որոշ դեպքերում կարող է սովորական երևույթ լինել, որը բնորոշ է բոլոր մարդկանց, այդ թվում՝ մեծահասակների համար:

Խորհուրդներ ինքնաազդեցության համար

Եթե դանդաղության պատճառներն ակնհայտ չեն, ապա հոգեբանին այցելելուց առաջ կարող եք փորձել ինքնուրույն ազդել դանդաղ երեխայի վրա։Ծնողների խորհուրդը պարզ է և բաղկացած է հետևյալ գործողություններից՝

• Սովորեցրե՛ք նրան զգալ ժամանակը: Երեխաները չեն կարողանում զգալ դրա ընթացքը՝ աննպատակ անցկացնելով րոպեներ ու ժամեր։ Այս դեպքում անիմաստ է երեխային հրել այնքան ժամանակ, քանի դեռ նա չի սովորել ասել ժամը։ Դա անելու համար պետք է նրան սովորեցնել ժամացույցն օգտագործել, դրանք կախել ամենատեսանելի տեղում, որպեսզի երեխան անընդհատ նրանց նայի։ Նաև որպես կանխարգելիչ միջոց օգտագործվում են ժամանակային խաղեր՝ վայրկյանաչափով։
• Անհրաժեշտության դեպքում ընդհատեք նրան: Փոքր երեխաները լավ չեն անցնում մի առաջադրանքից մյուսին, հատկապես, եթե խաղը փոխարինվում է տնային աշխատանքով կամ ծնողների համար նախատեսված այլ ծառայություններով: Վերջին դեպքում նրանք ունեն հակակրանք, դիմադրություն նոր զբաղմունքի նկատմամբ, որն առաջացնում է ռեակցիաների և գործողությունների արգելակում։
• Գովաբանություն արագության համար: Եթե երեխան ինչ-որ բան արագ է արել, ապա ողջամիտ է դա մատնանշել նրան գովասանքի տեսքով, նշել իր գործողությունների արդյունավետությունը՝ փաստորեն ծնողների կողմից դրական գնահատական ստանալու ցանկություն զարգացնելով։ Այս մեթոդը կիրառվում է դպրոցում դանդաղ երեխայի նկատմամբ և բաղկացած է ոչ միայն առաջադրանքը կատարելու բարձր գնահատականից, այլև ողջ դասարանի առաջ գովասանքից: Մի մոռացեք, որ որոշ դեպքերում նյութական պարգևն ավելի կարևոր է, քան բանավոր գովասանքը:
• Մի անգամ մեկից ավելի առաջադրանքներ մի տվեք: Չափահաս մարդը միաժամանակ մի քանի բան է անում, քանի որ նրա ուղեղը հագեցած է տարբեր իրավիճակների փորձով, որոնք պահանջում են փոխադարձ ուշադրություն: Ավելին, փոքր երեխաները չեն կարողանում անմիջապես կառուցել հաջորդական գործողությունների շղթա, եթե դաեթե ծնողի արդյունքը անուղղակի է։

Երբ հոգեբանի օգնության կարիք ունեք

Ի՞նչ անել դանդաղ երեխայի հետ, եթե նա համառ է և դիմադրում է ծնողների բոլոր ազդեցություններին: Այս դեպքում դուք չեք կարող անել առանց հոգեբանի օգնության: Բժիշկը նախատեսում է համապարփակ բուժում, որը նախատեսված է ինչպես երեխայի, այնպես էլ նրա ծնողների համար՝ ընտանեկան հարաբերությունները նորմալ վերադարձնելու համար։

Հոգեբանն օգնում է նաև այն իրավիճակում, երբ երեխան չի կարող ընդհանրապես սկսել հետևել մեծահասակների ցուցումներին՝ անընդհատ հետաձգելով հանգուցալուծման մոտեցումը: Այս վարքագիծը պայմանավորված է երեխայի հոգեկան վիճակի վրա ավելորդ ծանրաբեռնվածությամբ կամ ապագա հետաքրքիր իրադարձությունով, որը վախ է առաջացնում:

Երբեմն երեխային անհրաժեշտ է մանկաբույժի օգնությունը, եթե նրա դանդաղկոտությունը կապված չէ նյարդային համակարգի աշխատանքի հետ։ Օրինակ՝ երեխան կարող է այլ սենյակից չպատասխանել ծնողական առաջադրանքներին, քանի որ նրանք լսողության խնդիրներ ունեն: Բժիշկը հայտնաբերում է նաև սովորելու ունակության խախտումներ, բառերի ընկալման, դրանց վերծանման խախտումներ։

Դպրոցի զարգացում

Ինչ անել դպրոցում դանդաղկոտ երեխային, որը դուրս է ծնողների ուշադրության գոտուց, կպատմի հոգեբանը։ Սա կարող է լինել նախապես բացատրված հրահանգներ կամ ուսուցչի օգնությունը, ով ակտիվորեն մասնակցում է երեխաների զարգացմանը: Կան բազմաթիվ բաժիններ, որտեղ երեխաները դասերից հետո գնում են իրենց կարողությունների հետագա մասնագիտացված զարգացման համար:

Բասկետբոլ, ֆուտբոլ, մարտական վարժությունները հարմար են այն երեխաներին, որոնց մոտ նկատվում է դանդաղություն և հոգնածություն, երբ.ֆիզիկական գործողություններ կատարելը, բայց ինտելեկտուալ խնդիրներ լուծելիս չեն հայտնվում. Շախմատը, պարը, նկարչությունը, շրջանակների ձևավորումը երեխաների մոտ զարգացնում է ավելի բարձր նյարդային համակարգը օգտագործելու և կենտրոնանալու կարողություն, խնդիրների լուծման արագ ուղիներ փնտրելու՝ հաշվի առնելով մրցակցությունը։

Լրացուցիչ առաջարկություններ

Ծնողները պետք է մասնակցեն դանդաղ երեխայի կյանքին հոգեբանի կամ մանկաբույժի խորհրդով, եթե նրա արգելքը կապված չէ նյարդաբանության հետ։ Մեծահասակները կատարում են առաջին գործողությունները իրենց հետ կապված՝ նրանք ընտրում են կյանքի այն ռիթմը, որն ավելի հարմար է երեխաների համար։ Մեծահասակների մոտ ռեակցիայի արագությունը զգալիորեն ավելի բարձր է, քան երեխայի մոտ: Պետք չէ անընդհատ շտապել, նույնիսկ չափահասի համար նորմալ քայլելու արագությունը կարող է երեխայի համար ֆիզիկապես անհնար դառնալ:

Կյանքում ի հայտ եկած իրադարձությունները, որոնք պահանջում են երեխաների ուշադիր ուշադրությունը, պետք է քննարկվեն նրանց հետ և հաջորդական կարգով: Երեխաները հարմարվում են առաջադրանքներին, որոնք հանգեցնում են պարգևների: Տնային աշխատանքը կատարելուց հետո իրենց սիրելի հեռուստահաղորդումները դիտելը խրախուսում է նրանց ավելի արագ ավարտել տնային աշխատանքը: Ի վերջո, դա հանգեցնում է ճիշտ առաջնահերթությունների: Երեխաների կյանքի նկատմամբ հետաքրքրությունը, ապագա պլանների վերաբերյալ հարցերը խթանում են հետաքրքրությունը ապագա գործողությունների նկատմամբ:

Հեռվից տրված հրահանգները կարող են մի տեսակ իմունիտետ զարգացնել։ Սրանից խուսափելու համար պետք է անընդհատ աչքի կոնտակ հաստատել և չզանգել, այլ մոտենալ ինքդ քեզ՝ պատվերը հնչեցնելու համար։

Հետևելով բժշկի ցուցումներին՝ խնամքով շրջապատելով դա ապահովելու համարդանդաղ երեխան կդառնա ավելի արագ և ավելի ակտիվ, դա հեշտ է: Հազվադեպ են միայն այն դեպքերը, երբ երեխաները տառապում են լուրջ նյարդաբանական հիվանդություններով։