Նախադպրոցական տարիքի երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները՝ տարրական դպրոցի մանկավարժություն

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:41

Երեկ կենսուրախ փոքրիկը զատկական տորթեր էր պատրաստում ավազատուփում և մեքենաները թելով գլորում, իսկ այսօր նրա աշխատասեղանին արդեն նոթատետրերն ու դասագրքերը կան, իսկ մեջքի հետևում կախված է հսկայական պայուսակ:

Նախադպրոցական տարիքի երեխան վերածվել է երիտասարդ դպրոցականի. Որո՞նք են տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները, ինչպես կրթել մտավոր հետամնացություն ունեցող աշակերտին և ինչին պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել լսողության խանգարում ունեցող երեխային սովորեցնելիս՝ այս ամենը կքննարկվի այս հոդվածում: Մենք կփորձենք հնարավորինս մանրամասն անդրադառնալ թեմային, որպեսզի հարցեր չունենաք։

Տարրական դասարանների երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները

Տարրական դպրոցական տարիքի երեխաները 6-ից 11 տարեկան երեխաներն են, այսպես կոչված, տարրական դպրոց՝ առաջինից չորրորդ դասարան։ Շատ ծնողներ հարց են տալիս. «Ո՞ր տարիքից պետք է երեխային դպրոց ուղարկել»: Սրա միանշանակ պատասխան չկա։ Մեկը պատրաստ է ու 6 տարեկանում հեշտությամբ կարող է ծառայելԴասում 40 րոպե, ամեն ինչ հասկանալու և հիշելու համար, իսկ մյուսը 8 տարեկանում չի կարողանա դա անել և արդեն առաջին դասի կեսին կկորցնի ամբողջ ուշադրությունը: Ուստի, նախքան երեխայի համար նոր, չափահաս, դպրոցական կյանքի մեկնարկի մասին որոշում կայացնելը, պետք է անցնել բժշկահոգեբանական-մանկավարժական հանձնաժողովի (ԲՀՄՀ): Յուրաքանչյուր մանկապարտեզում այս հանձնաժողովը տեղի է ունենում նախապատրաստական խմբից երեխային ազատելու ժամանակ: Բայց եթե ծնողները նույնիսկ աննշան կասկած ունեն 6-7 տարեկանում երեխայի դպրոց հաճախելու նպատակահարմարության մասին, ապա պետք է դիմել կլինիկական հոգեբույժի և նյարդաբանի։ Եթե այս մասնագետները չկան այն կլինիկայում, որին կցված է փոքրիկը, ապա դուք ստիպված կլինեք դիմել քաղաքային հոգե նյարդաբանական դիսպանսեր։

Համապատասխան տարիք առաջին դասարանի համար

Այս տարիքում երեխայի ուղեղի զարգացման և «հասունացման» մեկ տարին շատ երկար ժամանակ է։ Այսօրվա չափազանց եռանդուն երեխաները չպետք է անցնեն դպրոցի շեմը մինչև 7 տարեկանը, իսկ մի քանիսին, հատկապես ակտիվ երեխաներին, պետք է թողնել մանկապարտեզում մինչև 8-ը: Թող երեխան իրեն ներդաշնակ զգա դասարանում, այլ ոչ թե բղավել: դպրոց՝ ոչինչ չհասկանալով, Ի՞նչ էր բացատրում ուսուցիչը։ Շտապելով առաջին դասարան ընդունվել՝ կարող եք մշտապես հուսալքել երեխային սովորելուց։ Սա մի խլեք ձեր երեխայից, քանի որ գիտելիքի աշխարհը հուզիչ և հետաքրքիր է, ժամանակին բացեք դրա դուռը, մի շտապեք, պատրաստեք և՛ երեխային, և՛ ինքներդ ձեզ, որպեսզի չստացվի, ինչպես այդ երեխաներին է: երգ. «Հայրիկը որոշում է, բայց Վասյան հանձնվում է»:

Այսպիսով, տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները ենթադրում են զարգացման մեծ ռեզերվ։ Սա նշանակում է, որ սկզբիցնոր կյանք երիտասարդ դպրոցականի մոտ, նրա բոլոր գիտակցական գործընթացները սկսում են վերակառուցվել, երեխան ձեռք է բերում որակներ, որոնք արդեն բնորոշ են մեծահասակներին, քանի որ աշակերտը ընդգրկված է նրա համար նոր գործունեության մեջ: Երեխան զարգացնում է միջանձնային հարաբերությունները, և բոլոր ճանաչողական գործընթացները դառնում են կայուն և արդյունավետ։

Ինձ անհրաժեշտ է լրացուցիչ նախապատրաստություն դպրոցի համար

Երեխաների ճնշող մեծամասնության համար խիստ խորհուրդ է տրվում հաճախել «նախադպրոցական» դպրոց: Բայց միայն այն պարապմունքները, որոնք կանցկացվեն այն դպրոցում, որտեղ երեխան հետագայում կսովորի, իրենց դրական ազդեցությունը կտան։ Եվ այն ուսուցիչը, ով կդառնա իր դասարանի ուսուցիչը։ Ուսուցիչը նախօրոք ծանոթանում է երեխաների հետ, ապագա աշակերտներին նախապատրաստում հենց այն ուսումնական ծրագրին, որը նրանք կունենան ամբողջ տարրական դպրոցում, մի խոսքով, երեխաներին պատրաստում է «իրենց համար»։ Երեխաներն իրենց հերթին ծանոթանում են նոր մարդու (իրենց ապագա դասարանի ուսուցչի), տարածքների և կանոնների հետ:

«Նախադպրոցական դպրոցից» հետո առաջին դասարան գնալով՝ երեխան արդեն ինքնավստահ է զգում։ Նա գիտի, թե որտեղ է իր աշխատասենյակը, ինչպես հասնել զուգարան, որտեղ գտնվում են զգեստապահարանն ու ճաշասենյակը։ Այս լրացուցիչ վստահությունը շատ կարևոր է փոքրիկ դպրոցականի համար: Սովորաբար դասերն անցկացվում են շաբաթական մի քանի անգամ՝ երեկոյան ժամերին։ Տնային առաջադրանք չկա, և նման պարապմունքներն անվճար են։

Ինչպես ծնողները կարող են օգնել նախադպրոցական երեխային

Երեխային արդեն հասանելի ռեզերվներն օգտագործելու համար անհրաժեշտ է, որ ծնողները բոլոր ջանքերը գործադրեն արագ.աշակերտի հարմարեցումը և տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների տարիքային առանձնահատկություններն ուղղորդել ի շահ աշակերտի: Օգտագործեք նրա հետաքրքրասիրությունն ու ծարավը՝ նոր բաներ լավ սովորելու համար։

Մեծահասակները պետք է նախադպրոցական երեխայի բոլոր խաղերը թարգմանեն աշակերտական ալիքի մեջ. սովորեցնեն ուշադիր լինել, զարգացնեն հաստատակամություն և ինքնատիրապետում: Թող ավելի շատ սեղանի խաղեր լինեն, դրանք պարզապես զարգացնում են այս բոլոր որակները։

Երիտասարդ դպրոցականի ռեժիմ

Տարրական դպրոցի աշակերտի համար խիստ ռեժիմ ուղղակի անհրաժեշտ է։ Վերցրեք Whatman թուղթը, ներկերը, ֆլոմաստերները և ձեր երեխայի հետ նկարեք պատի թերթ: Անվանեք այն «Իմ օրը» և րոպե առ րոպե գրեք ուսանողի ամբողջ աշխատանքային օրը՝ արթնանալուց մինչև քնելու: Չմոռանաք այնտեղ ներառել խաղերի և հանգստի ժամանակ։

Կախեք ձեր իսկ պատրաստած թերթը ձեր երեխայի գրասեղանի կողքին աչքի ընկնող տեղում: Դրանից ոչ հեռու պետք է լինի ժամացույց, որով ուսանողը կհամեմատի իր գործերը։

Կան տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների որոշ առանձնահատկություններ, որոնք հեշտ ու պարզ չեն դարձնի «Իմ օրը» պատի թերթում սահմանված այս ռեժիմին հետևելը։

Երեխան կարող է չարաճճի լինել արթնանալիս: Ապա պարզապես վերցրեք այն 10 րոպե շուտ: Թող նա պառկի անկողնում, ձգվի: Դուք կարող եք պառկել նրա կողքին և զրուցել օրվա սկզբի մասին։ Երեխան կարող է համառ լինել տնային առաջադրանքների հարցում. ծնողները պետք է երեխայի հետ հանգիստ, բայց լուրջ տոնով խոսեն ռեժիմի խստիվ պահպանման մասին, չպետք է լինեն սպառնալիքներ, շանտաժներ, կաշառքներ: Մեծահասակները պետք է վստահ լինեն ևՄիշտ խոսեք ուսանողի հետ դրական ալիքի վրա:

Առաջին դասարանցիների կրթություն, կամ ով է պատասխանատու դպրոցում

Ծնողները պետք է հասկանան, որ իրենք են պատասխանատու տանը, իսկ ուսուցիչը՝ դպրոցում։

Տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների առանձնահատկությունն այն է, որ մեծահասակների կարծիքը նրանց համար շատ կարևոր է։ Իսկ եթե դպրոցում ուսուցիչը մի բան է ասում, իսկ տանը ծնողները՝ ճիշտ հակառակը, ապա դա չափազանց բացասաբար է անդրադառնում նրա ուսման վրա։ Նա սկսում է չհասկանալ, թե ով է ճիշտ և ում լսել։

Եթե ծնողները համաձայն չեն ուսուցչի պահանջներին, ապա ոչ մի դեպքում դա չպետք է քննարկվի երեխայի ներկայությամբ։ Խոսեք դպրոցի ղեկավարության հետ, փոխզիջում գտնեք դասարանի ուսուցչի հետ, կամ ավելի լավ, պարզապես վստահեք փորձառու ուսուցչին, ով ունի շատ դրական արձագանքներ: Նախքան ձեր երեխային դպրոց ուղարկելը, խոսեք այն աշակերտների ծնողների հետ, ովքեր նախկինում սովորել են այս ուսուցչի հետ:

Առաջին դասարանցիների առանձնահատկությունները

Տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները, որոնք համառոտ թվարկված են ստորև, կօգնեն ծնողներին կողմնորոշվել.

- Երեխայի համար կարևոր է մեծերի կարծիքը, ուստի ուսուցչի և ծնողների պահանջները պետք է համապատասխանեն։

- Առաջին դասարանցին նման է սպունգի, որը ներծծում է այն ամենը, ինչ կատարվում է իր շուրջը, այնպես որ զգույշ եղեք, թե ինչ եք ասում: Անցե՞լ եք այդ խանութի վաճառողի IQ-ն։ Վաղը նույն խոսքերով կխոսի իր դասընկերոջ մասին։

- Երեխան սկսեցնոր, չափահաս, դպրոցական կյանք, որտեղ ամեն ինչ փոխվում է կայծակնային արագությամբ, այնպես որ անընդհատ խոսեք աշակերտի հետ, քանի որ եթե ինչ-որ խնդիր սկսի ի հայտ գալ, ավելի հեշտ է լուծել այն հենց սկզբից:

- Թույլ տվեք ձեր երեխային ինքնուրույն ընտրել հետդպրոցական զբաղմունքները, ֆուտբոլիստին մի տարեք արվեստի դպրոց, դա ոչ մի դրական արդյունքի չի բերի:

- Ցույց տվեք անձնական օրինակով, որ սովորելը հիանալի է, միասին կարդացեք գրքեր, դիտեք գիտական և կրթական ծրագրեր, այցելեք թանգարաններ և ցուցահանդեսներ:

Դիտարկենք տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների առանձնահատկությունները: Աղյուսակը կօգնի տեսողականորեն ցույց տալ փոքրիկ դպրոցականի օրը։

Գործողություն	գիշերային քուն	օրական քուն	դպրոցական դասեր	անում եմ d/z	քայլում
Ժամանակ	9 ժամը	1 ժամ	4 ժամ	30 րոպե	1 ժամ

Մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաների առանձնահատկությունները

Մտավոր հետամնացություն ունեցող տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների առանձնահատկություններն այն են, որ այնպիսի գործառույթներ, ինչպիսիք են հիշողությունը, ընկալումը, մտածողությունը, խոսքը, երևակայությունը, ուշադրությունը և այլն, մասամբ կամ ամբողջությամբ խաթարված են: Երեխան չի կարող կենտրոնանալ ուսումնասիրվող առարկայի վրա, կամ պարզապես չի հետաքրքրվում սովորելով, թեև դա նրան չի հետաքրքրում միայն այն պատճառով, որ չի հաջողվում, և իմաստ չի տեսնում զուգահեռ ձողիկներ գրելը, քանի որ որքան էլ. նա փորձում է գրել դրանք, բայց բոլորը դեռ նույնը չեն, ինչ օրինակում։

Եկեք տեսնենք, թե ինչ կարող են անել մեծահասակները մտավոր հետամնացություն ունեցող աշակերտի համար:Նախադպրոցական տարիքի երեխաների առանձնահատկությունները, որոնք ամփոփված են ստորև, կօգնեն ծնողներին գրավել երեխայի ուշադրությունը.

- Դպրոցականի համար դժվար է կենտրոնանալ իրեն ասվածի վրա, հետևաբար, ինչ-որ բան բացատրելիս մայրը կարող է շուրթերը շինել վառ կարմիր շրթներկով և խոսել հոդակապով։ Հենց երեխայի ուշադրությունը շեղվի, ասեք՝ նայեք իմ բերանին։ Քանի որ այն շատ կտարբերվի դեմքի վրա, ուսանողի համար ավելի հեշտ կլինի նորից տեսնել և լսել:

- Վառ եղունգները գործում են նույն սկզբունքով, երբ ինչ-որ բան պետք է ցուցադրել: Էջի վրա ցուցադրված տեքստի վրա մատով հպելով՝ մեծահասակն արագ ուշադրություն կգրավի (այստեղ կարող է նաև վերագրվել վառ ցուցիչ):

- Խոսեք բարձր, դանդաղ և պարզ:

- Մեծահասակը պետք է փոխի ուշադրությունը. պատմի բառերով, այնուհետև նկարի այն թղթի վրա, այնուհետև բեմադրի տեսարանը, այնուհետև ամեն ինչ նորից բացատրի սկզբից: Երբեմն դուք պետք է կատարեք 3-4 նման բացատրությունների շրջանակ:

- Եթե բացատրության պահին երեխան ճոճում է ոտքը (մատիտ է խփում, թուղթը պատառոտում և այլն), կանգ մի՛ առեք, սա է օգնում նրան կենտրոնանալ իրեն բացատրվողի վրա։, սա է նրանց յուրահատկությունը։

Մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխաները չունեն տեսողության, հենաշարժական համակարգի և լսողության խանգարումներ: Սովորաբար խոսքի և ինտելեկտի լուրջ խախտումներ չկան: Մտավոր հետամնացությամբ տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները պայմանավորված են կատարողականի նվազմամբ և մոտիվացիայի պակասով, որոնց վրա մեծահասակները պետք է աշխատեն:

Լսողության խանգարում ունեցող երեխաների առանձնահատկությունները

Լսողության դիսֆունկցիան առաջացնում է երկրորդական շեղումներ, առաջին հերթին խոսքի զարգացումը հետաձգվում է, ինչն էլ իր հերթին նվազեցնում է ստացվող տեղեկատվության քանակը։ Կան նաև համակարգման փոփոխություններ և տարածության մեջ կողմնորոշվելու դժվարություններ: Լսողության խանգարումներով տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների առանձնահատկությունները արտացոլվում են երեխայի ֆիզիկական որակներում: Լսողության պաթոլոգիական խանգարումները փոխում են վեստիբուլյար ապարատը, ուստի ֆիզիկական դաստիարակությունը և այլ ֆիզիկական ակտիվությունը շատ կարևոր են նման երեխաներին ուսուցանելու համար:

Լսողության խանգարում ունեցող տարրական դպրոցական տարիքի 7-9 տարեկան երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները օբյեկտիվ գործունեության դանդաղ և անհավասար զարգացման մեջ են: Այս երեխաները հաճախ չեն կարողանում հաղթահարել այն առաջադրանքները, որոնցում անհրաժեշտ է օգտագործել որևէ լրացուցիչ առարկա, նրանք կատարում են դրանք ուղղակիորեն՝ առանց այս գործիքի օգնության: Օգնեք երեխային հասկանալ էությունը, ցույց տվեք օրինակով:

Լսողության խանգարումներ ունեցող երեխաները դժվարանում են կատարել այն առաջադրանքները, որոնք պահանջում են վերլուծություն և ընդհանրացում: Նրանց համար դժվար է ճանաչել սեփական հույզերը և ավելի դժվար է նկարագրել դրանք։ Սա հանգեցնում է այնպիսի խնդիրների, ինչպիսիք են անհանգստությունը, ինքնաբացարկը և ագրեսիվությունը:

Լսողության խանգարումներ ունեցող երեխային հուզական ճկունություն սովորեցնելը կարող է օգնել նրանց միջանձնային հարաբերությունների և սոցիալական հարմարվողականության հարցում:

Վախկոտ. Հիմնական դպրոցի մանկավարժություն

Ե՛վ տարրական դասարանների ուսուցիչները, և՛ առաջին դասարանցիների ծնողները կհետաքրքրվեն Իվան Պավլովիչ Պոդլասովի ստեղծագործություններով, որտեղ նա խոսում է երեխաների դաստիարակության, ձևավորման և կրթության մասին։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների տարիքային առանձնահատկություններըՄիջինը տեսնում է երեխաների սոցիալականացման և հարմարվելու նոր, մեծահասակների, դպրոցական կյանքին: Սա պահանջում է ուսուցիչների և ծնողների կապը, նրանց ցանկությունը երեխաներին փոխանցել իրենց փորձը, ձևավորել ամբողջական անհատականություն, որը կարող է ինքնաճանաչել և կատարելագործվել:

Երեխայի զարգացումը կախված է ինչպես ներքին (օրգանիզմի հատկություններից), այնպես էլ արտաքին (մարդու միջավայրի) պայմաններից։ Ստեղծելով բարենպաստ արտաքին միջավայր՝ կարելի է օգնել հաղթահարել ներքին անկայունությունը։ Անհրաժեշտ է նաև հաշվի առնել տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների տարիքային առանձնահատկությունները։

Պոդլասովի տարրական դպրոցի մանկավարժության տեսությունը համառոտ նկարագրող աղյուսակ.

Մանկավարժություն	Կրթության, դաստիարակության և վերապատրաստման գիտություն
Մանկավարժության առարկա	Ուսանողի ամբողջական անհատականության զարգացում և ձևավորում
Մանկավարժության գործառույթներ	Կրթության առաջադրանքների և նպատակների ձևավորում
Մանկավարժության առաջադրանքներ	Կրթության և վերապատրաստման մասին գիտելիքների ընդհանրացում և համակարգում
Հիմնական հասկացություններ	Կրթությունը երիտասարդ սերնդին փորձի փոխանցում է, բարոյական արժեքների ձևավորում Ուսուցումը ուսանողների և ուսուցիչների միջև փոխգործակցության գործընթաց է, որն ուղղված է ուսանողների զարգացմանը Կրթությունը մտածողության, գիտելիքների և հմտությունների համակարգ է, որը սովորողը յուրացրել է ուսումնական գործընթացում Զարգացում՝ աշակերտի որակական և քանակական գործընթացների փոփոխություն Ձևավորումը երեխայի էվոլյուցիայի գործընթացն էուսուցչի հսկողության ներքո
Մանկավարժական միտումներ	Մարդասիրական և ավտորիտար
Հետազոտության մեթոդներ	Էմպիրիկ և տեսական

Գլխավորը, որ պետք է նշել, այն է, որ սիրեք ձեր երեխաներին, գովեք նրանց յուրաքանչյուր հաղթանակի համար, օգնեք նրանց հաղթահարել դժվարությունները, և այդ ժամանակ սիրունիկ երեխան կվերածվի կիրթ, բարեկիրթ և երջանիկ մեծահասակի։