Գործողություններ, որոնք օգնում են ակտիվացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը

2025 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2025-01-22 18:01

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը միշտ մանկավարժների և ծնողների ուշադրության կենտրոնում է, քանի որ երեխայի բանավոր խոսքը սկսում է ձևավորվել միայն այն ժամանակ, երբ նրա մատների շարժման ճշգրտությունը հասնում է անհրաժեշտ մակարդակին: Այս հմտությունների միջև կապն անհերքելի է:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ տարիքային նորմերին համապատասխանող նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը առաջին դասարանում սովորելու պատրաստակամության նշաններից է։ Իսկ նրա թերզարգացումը ոչ միայն կբարդացնի ուսումնական գործընթացը, այլ նույնիսկ հնարավորություն չի տա երեխային մասնակցել դրան։

Մատների շարժումների համար պատասխանատու փոքր մկանների զարգացման համար վարժությունների համակարգը կանոնավոր վարժություններով կբարձրացնի երեխայի ուղեղի աշխատունակությունը, իսկ դրա հետ մեկտեղ կբարելավվի հիշողությունն ու ուշադրությունը։

Վարժություններ, որոնք ակտիվացնում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը.

1. Բոլոր մատների սեղմող և չսեղմող շարժումներ։

2. Չմշկասահք հերթափոխովփոքրիկ ուլունքներ, գնդիկներ և խճաքարեր յուրաքանչյուր մատով։

3. Թելի գնդիկներ փաթաթելը և արձակելը։

4. Մատների մարմնամարզություն.

4. Ձեռքերով «լապտերների» պատրաստում.

5. Ինքնակցվող կոշիկներ։

6. Ծալովի բնադրող տիկնիկներ և բուրգեր։

7. Սեղմեք բոլոր մատները մի պտղունց մեջ և հետո բացեք դրանք:

8. Նկարել օդում մատներով։

Խաղերը և վարժությունները, որոնք ակտիվացնում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը, կապված են հետևյալ գործողությունների հետ, որոնք ուղղված են առարկաները շահարկելուն.

- լուսանկարել;

- զգացողություն;

- նետում.

Անհրաժեշտ է փոքր մկանների զարգացման համար ձեռքի շարժումներ, որոնք կապված են սյուժեի խաղալիքների հետ խաղալիս գործողությունների ձևավորման հետ:

- կպչում;

- լարային;

- թելեր;

- կոճակների արձակում;

- ամրացում.

Առաջարկություններ մանկական պարապմունքների կազմակերպման վերաբերյալ բարդ համակարգման շարժումների ձևավորման վերաբերյալ

1. Հաշվի առնելով այն հանգամանքը, որ ձեռքի գործունեության զարգացումը ենթադրում է ուղեղի կառույցների հասունության համապատասխան աստիճան, երեխային զբաղվելու ստիպելն անարդյունավետ է։ Պետք է սկսել նրա համար իրագործելի վարժություններից, որոնց հաջող իրականացումը փոքրիկին կբերի հաճույք և վստահություն իր ուժերի նկատմամբ։

2. Վարժության պարտադիր կանոնավորություն։

3. Շարժումների ճշգրտության համար անհրաժեշտ է վերահսկել մեծահասակին: Հակառակ դեպքում՝ դրականարդյունքը չի կարող երաշխավորվել:

4. Սկսելու համար դուք պետք է վարժությունները կատարեք ոչ ավելի, քան 3-5 րոպե: Ժամանակի ավելացումը կատարվում է ուսումնական խաղերի և այլ գործողությունների միջոցով։

5. Առաջադրանքների տեմպը պետք է հարմար լինի երեխայի համար։

6. Երեխան օգնության, գովասանքի և աջակցության կարիք ունի։

7. Յուրաքանչյուր դասից առաջ անհրաժեշտ է ցույց տալ վարժության ընթացքը և տալ կարճ ու ճշգրիտ հրահանգներ։

8. Հրահանգը պետք է ժամանակ առ ժամանակ կրկնվի, և առաջադրանքները պետք է բարձրաձայն արտասանվեն։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակությունը պետք է իրականացվի ծնողների կողմից աննկատ և բարեհամբույր կերպով. Երեխային դպրոցին նախապատրաստելու անհրաժեշտությունը, երեխայի զարգացման համար մատների և ձեռքի մկանների զարգացման համար առաջադրանքների կատարումը չպետք է առաջացնի հոգեբանական լարվածության աճ։

Հաճախ մատների թերզարգացումն առաջանում է այն երեխաների մոտ, ովքեր պաշտպանված են ընտանիքներում ինքնասպասարկումից։ Նման երեխաները հինգ տարեկանում չգիտեն ինչպես ինքնուրույն հագնվել կամ մերկանալ։ Նրանց համար դժվար է կապել գլխարկ կամ կոշիկներ, ամրացնել բաճկոն կամ վերնաշապիկ։ Զորավարժություն են նաև ձեռքերի շարժումները հագնվելու և մերկանալու ժամանակ։ Երեխայի մեջ անկախություն դաստիարակելը, իհարկե, փոքր մարդուն դուրս է բերում մեծահասակների տոտալ վերահսկողության գոտուց, բայց դուք միշտ կարող եք համաձայնվել: