Ինչպե՞ս հասկանալ, որ երեխան հետ է մնում զարգացման մեջ:

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:37

Ոչ բոլոր երեխաներն են հավասարապես լավ տիրապետում որոշակի հմտությունների, բայց ոմանց մոտ դա տեղի է ունենում ծուլության պատճառով, իսկ ոմանց համար դա ախտորոշում է: Վերջին շրջանում հատկապես սրվել է երեխայի զարգացման խնդիրը, իսկ իրական պատճառները դժվար է նշել։ Հոդվածում կխոսվի այն մասին, թե ինչ անել, եթե երեխան հետ է մնում զարգացման մեջ, որո՞նք են այդ ուշացման նշաններն ու պատճառները: Որովհետև ոչինչ իզուր չի գալիս։

Հետ մնալու պատճառ

Չկան այնքան շատ պատճառներ, թե ինչու երեխաները սկսում են հետ մնալ զարգացումից, սակայն նրանցից յուրաքանչյուրն ունի որոգայթներ, որոնց պետք է ուշադրություն դարձնել: Այսպիսով, եկեք խոսենք դրանցից յուրաքանչյուրի մասին առանձին:

1. Սխալ մանկավարժական մոտեցում. Այս պատճառը, թերեւս, պետք է անվանել առաջինն ու ամենակարեւորներից մեկը։ Դրա իմաստը կայանում է նրանում, որ մայրն ու հայրը ժամանակ չեն գտնում երեխային սովորեցնելու այն տարրական բաները, որոնք յուրաքանչյուր երեխա պետք է կարողանա անել: Նման մանկավարժական անտեսումը շատ էհետեւանքները. Երեխան չի կարող նորմալ շփվել իր հասակակիցների հետ, և դա հետապնդում է նրան ողջ կյանքի ընթացքում: Մյուս ծնողները, ընդհակառակը, փորձում են ինչ-որ բան պարտադրել իրենց երեխային, ստիպել նրան շփվել երեխաների հետ, երբ նա ավելի շատ է սիրում մենակ մնալ, կամ ստիպել նրան սովորել մի բան, որն իր համար բոլորովին հետաքրքիր չէ այս տարիքում։ Նման դեպքերում մեծերը պարզապես մոռանում են, որ բոլոր երեխաները տարբեր են, և յուրաքանչյուրն ունի իր բնավորությունն ու խառնվածքը: Եվ եթե դուստրը նման չէ իր մորը, ապա դա չի նշանակում, որ դուք պետք է նրան ստիպողաբար վերափոխեք, դա նշանակում է, որ դուք պետք է ընդունեք երեխային այնպիսին, ինչպիսին նա կա:
2. Հոգեկան ուշացում. Սրանք նորմալ աշխատող ուղեղով երեխաներ են, ովքեր ապրում են լիարժեք կյանքով, սակայն ինֆանտիլիզմը նրանց ուղեկցում է ողջ կյանքում։ Եվ եթե մանկության տարիներին նրանք պարզապես անգործունյա երեխաներ են, ովքեր չեն սիրում աղմկոտ խաղեր և խոշոր ընկերություններ, ապա ավելի մեծ տարիքում այդպիսի մարդիկ արագ են հոգնում, և ընդհանուր առմամբ ունեն արդյունավետության ցածր մակարդակ։ Ողջ կյանքի ընթացքում ուղեկցվում են նևրոզներով, հաճախ ընկնում են դեպրեսիայի մեջ, նույնիսկ փսիխոզի դեպքեր են գրանցվել։ Այս խնդիրը հնարավոր է լուծել, բայց միայն հոգեբույժի օգնությամբ։
3. Կենսաբանական գործոնները հաճախ հետք են թողնում երեխայի զարգացման մակարդակում։ Դրանք ներառում են դժվար ծննդաբերություն կամ տարբեր հիվանդություններ, որոնք կինը կարող էր ունենալ հղիության ընթացքում: Ներառված են նաև Դաունի համախտանիշ ունեցող երեխաները։ Բայց այստեղ գենետիկական գործոնը կարեւոր դեր է խաղում։ Այս երեխաների և մյուսների միջև տարբերությունը նկատելի կլինի ծննդյան պահից և ողջ կյանքի ընթացքում: Բայց մի շփոթեք հասկացությունը, երբ երեխան 2 շաբաթ հետ է մնում զարգացման մեջ, նույնիսկլինելով արգանդում, քանի որ սա բոլորովին այլ ախտորոշում է, որը պահանջում է առանձին հոդված: Ավելին, չարժե դատել չծնված երեխայի հնարավորությունների մասին։ Հաճախ ուլտրաձայնը սխալ է լինում և միայն ապարդյուն է անհանգստացնում ապագա մայրիկին։
4. Սոցիալական գործոններ. Այստեղ է, որ շրջակա միջավայրը կարևոր դեր է խաղում: Զարգացման հետաձգման վրա կարող են ազդել ընտանեկան հարաբերությունները, ծնողական ձևերը, հասակակիցների հետ հարաբերությունները և այլն:

Մինչև մեկ տարեկան երեխաների հետ մնալու նշաններ

Դուք պետք է հետևեք ձեր երեխայի զարգացման առանձնահատկություններին նրա կյանքի առաջին օրերից: Քանի որ մինչև մեկ տարի է, որ երեխան պետք է տիրապետի ամենակարևոր հմտություններին, որոնք օգտակար կլինեն նրան ողջ կյանքի ընթացքում։ Եվ այս տարիքում ծնողները տեսնում են այն, ինչ իրենց փոքրիկն արդեն գիտի, ինչ փոփոխություններ են տեղի ունենում նրա վարքագծում։ Այսպիսով, ինչպես հասկանալ, որ երեխան մեկ տարի հետ է մնում զարգացման մեջ.

• Երևի արժե սկսել երկու ամսականից։ Այս պահին փոքրիկն արդեն ընտելացել է իրեն շրջապատող աշխարհին, նա հասկացել է, թե ով է իր շուրջը։ Առողջ երեխա երկու ամսականում արդեն իր ուշադրությունը կենտրոնացնում է իրեն հետաքրքրող կոնկրետ թեմայի վրա: Դա կարող է լինել մայրիկ, հայրիկ, մի շիշ կաթ կամ պայծառ չախչախ: Եթե ծնողները չեն նկատում այս հմտությունը, ապա արժե ավելի ուշադիր նայել փոքրիկի պահվածքին։
• Տագնապալի պետք է լինի, եթե երեխան որևէ ձայնի արձագանք չունի, կամ եթե այդ ռեակցիան առկա է, բայց այն դրսևորվում է չափազանց սուր ձևով:
• Երեխայի հետ խաղերի և զբոսանքի ժամանակ դուք պետք է հետևեք, թե արդյոք նա իր հայացքը կենտրոնացնում է որոշ առարկաների վրա: Եթե ծնողները չեն տեսնում, ապաՊատճառը կարող է կայանալ ոչ միայն զարգացման հետաձգման, այլև վատ տեսողության մեջ։
• Երեք ամսականում նորածիններն արդեն սկսում են ժպտալ, և դուք կարող եք նաև լսել նրանց առաջին «խաղաղությունը» նորածիններից:
• Մոտ մեկ տարեկան երեխան արդեն կարող է կրկնել որոշ հնչյուններ, հիշում և արտասանում է նույնիսկ այն պահերին, երբ նա չի լսում: Նման հմտության բացակայությունը մեծապես պետք է տագնապի մայրիկին և հայրիկին։

Իհարկե, ոչ ոք չի ասում, որ եթե այս նշաններից գոնե մեկը նկատվել է երեխայի մոտ, ապա սա ակնհայտ ուշացում է։ Բոլոր երեխաները տարբեր են և կարող են հմտություններ սովորել տարբեր հաջորդականությամբ: Այնուամենայնիվ, այս գործընթացը պետք է վերահսկվի, որպեսզի ժամանակին հայտնաբերվեն խախտումները և սկսեն աշխատել դրանց վրա։

Երեխա երկու տարեկանում

Եթե ծնողները մեկ տարեկան երեխայի մոտ որևէ խանգարում չեն նկատել, ապա դա պատճառ չէ դադարեցնել նրա զարգացումը: Եվ սա հատկապես ճիշտ է այն մայրերի և հայրիկների համար, որոնց երեխաները նոր հմտություններ են սովորում ավելի դանդաղ, քան մյուս երեխաները: Երկու տարեկանում երեխան արդեն բավականին շատ բան գիտի, և ավելի հեշտ է վերահսկել զարգացման գործընթացը։ Այսպիսով, որպեսզի հստակ իմանանք, թե արդյոք երեխայի զարգացումը նորմալ է, արժե իմանալ, որ երկու տարեկանում երեխան կարող է՝

• Կարող է ազատորեն բարձրանալ և իջնել աստիճաններով, պարել երաժշտության տակ:
• Գիտի ոչ միայն նետել, այլև բռնել թեթև գնդակը՝ առանց որևէ դժվարության թերթելով գրքերը։
• Ծնողները արդեն լսում են իրենց առաջին «ինչու»-ն ու «ինչպես»-ը իրենց երեխաներից, ինչպես նաև պարզ մեկ կամ երկու բառանոց նախադասություններ:
• Նա կարող է կրկնօրինակել մեծահասակների պահվածքը և արդեն տիրապետել է խաղի խաղինթաքցնել և փնտրել:
• Երեխան արդեն գիտի իր անունը և կարող է իր անունը ասել մեծահասակին, նաև անվանում է իրեն շրջապատող առարկաները, երկխոսության մեջ է մտնում հասակակիցների հետ խաղահրապարակում:
• Դառնում է ավելի անկախ և կարող է ինքնուրույն հագնել գուլպաներ կամ վարտիքներ:
• Սեղանի մոտ նստած՝ նա ինքն է խմում բաժակից, կարող է գդալ բռնել և նույնիսկ ինքնուրույն ուտել։

Եթե փոքրիկը դեռ չի յուրացրել վերը նշված կետերի մեծ մասը, իսկ նա արդեն երկու տարեկան է, ապա արժե աշխատել նրա հետ, հնարավոր է, որ ձեզ անհրաժեշտ լինի մասնագետի օգնությունը։

Երեխա երեք տարեկանում

Ինչպե՞ս հասկանալ, որ 3 տարեկանում երեխան ետ է մնում զարգացման մեջ: Բավական է հնարավորինս շատ ժամանակ տրամադրել երեխայի հետ և հետևել, թե ինչ է նա անում և լսել, թե ինչպես է նա խոսում։ Եվ որպեսզի մայրերը հեշտացնեն ուշացումը նորմալ զարգացումից տարբերելու համար, ստորև նկարագրված կլինի այն ամենը, ինչ երեք տարեկան երեխան արդեն հասցրել է տիրապետել իր կյանքի այս կարճ ժամանակահատվածում:

Երեք տարեկանում երեխային արդեն կարելի է անվտանգ անվանել անհատականություն: Չէ՞ որ նա արդեն կերպար է ձևավորել, ունի իր ճաշակն ու նախասիրությունները, նույնիսկ այս երեխաների մոտ արդեն հումորի զգացում է ձևավորվել։ Դուք կարող եք խոսել նման երեխայի հետ, հարցեր տալ նրան, թե ինչպես է անցել օրը և հատկապես ինչ է նա հիշում: Սովորաբար զարգացող երեխան սահուն կպատասխանի նրանց՝ կառուցելով հինգից յոթ բառային նախադասություններ:

Այսպիսի երեխայի հետ արդեն կարելի է զբոսնել։ Նա ուրախ կլինի դիտարկել նոր վայրեր և առարկաներ, շատ հարցեր տալ: Այս ժամանակահատվածում մայրիկները հատկապեսԴժվար է պատասխանել բոլոր «ինչու»-ին և «ինչու»-ին, սակայն պետք է համբերատար լինել, քանի որ երեխան չպետք է մտածի, որ իր հարցերը ձեզ նյարդայնացնում են։

Այս տարիքում բոլոր երեխաները, անկախ սեռից, շատ են սիրում ներկել և նկարել։ Բավական է ընդամենը մեկ անգամ երեխային ցույց տալ, թե ինչպես օգտագործել մատիտներ և ֆլոմաստերներ, և նա ժամերով կանցկացնի նոր գլուխգործոցներ նկարելու համար։ Երեխային կարող եք նույնիսկ ներկեր տալ, բայց նախապես զգուշացնել, որ դրանք չպետք է ուտել, որքան էլ դրանք վառ ու գեղեցիկ լինեն։

Եթե մայրը նկատում է, որ իր երեք տարեկան երեխան դեռ չգիտի ինչ-որ բան անել, ապա արժե նրան մի քիչ ավելի շատ ժամանակ տալ՝ սովորեցնելով նոր գիտելիքներ։ Իրոք, շատ դեպքերում հենց ծնողների ուշադրության պակասի պատճառով է, որ երեխաները չունեն որոշակի հմտություններ:

Երեխա 4 տարեկանում. ինչից վախենալ

Յուրաքանչյուր երեխա զարգանում է այնքան արագ, որքան անհրաժեշտ է իր մարմնին, այնպես որ մի փորձեք երեխայից հրաշամանուկ դարձնել, եթե հարևան տղան երեք բառ ավել է խոսում: Այնուամենայնիվ, առաջընթացը պետք է գա մեծանալու հետ, և եթե տեսնում եք, որ երեխայի զարգացման մեջ կան որոշ խախտումներ, ապա ավելի լավ է անհապաղ խորհրդակցեք բժշկի հետ և չսպասեք, մինչև այն «ինքնընթանա»:

Ի՞նչ նշաններով կարելի է որոշել, որ 4 տարեկանում երեխան հետ է մնում զարգացման մեջ:

1. Վատ է արձագանքում այլ երեխաների ընկերակցությանը. հաճախ ագրեսիա է ցուցաբերում կամ, ընդհակառակը, վախենում է շփվել ուրիշների հետ:
2. Կտրականապես հրաժարվում է մնալ առանց ծնողների։
3. Չի կարող կենտրոնանալ մեկ գործունեության վրա հինգ րոպեից ավելի, նրաշեղում է բառացիորեն ամեն ինչ։
4. Հրաժարվում է երեխաների հետ ժամանակ անցկացնել, չի կապվում։
5. Քիչ հետաքրքրված, սահմանափակ հոբբիներ:
6. Հրաժարվել է կապ հաստատել ոչ միայն երեխաների, այլև մեծահասակների հետ, նույնիսկ նրանց հետ, ում նա լավ է ճանաչում:
7. Դեռևս չեմ կարողանում իմանալ նրա անունն ու ազգանունը։
8. Չի հասկանում, թե ինչ է հորինված փաստը և ինչ կարող է իրականում տեղի ունենալ:
9. Եթե հետևում եք նրա տրամադրությանը, ապա նա ավելի հաճախ է տխրության և տխրության մեջ, հազվադեպ է ժպտում և ընդհանրապես գրեթե ոչ մի հույզ չի ցուցաբերում:
10. Դժվարանում է բլոկներից աշտարակ կառուցել կամ նրան խնդրել են կառուցել բուրգ:
11. Եթե նա նկարում է, նա չի կարող մատիտով գիծ գծել առանց մեծահասակի օգնության։
12. Երեխան չի կարող բռնել գդալը, հետևաբար չի կարող ինքնուրույն ուտել, դժվարությամբ է քնում, չի կարողանում լվանալ ատամները կամ լվանալ: Մայրիկը պետք է ամեն անգամ հագցնի և մերկացնի երեխային։

Որոշ երեխաների մոտ զարգացման ուշացումը նույնպես դրսևորվում է այնպես, որ նրանք հրաժարվում են կատարել որոշ գործողություններ, որոնք իրենց համար պարզ էին երեք տարեկանում։ Նման փոփոխությունների մասին պետք է զեկուցել բժշկին, որպեսզի նա կարողանա ժամանակին օգնել երեխային, և երեխան սկսի զարգանալ նորմալ՝ իր հասակակիցների մակարդակով։

Երեխաներ հինգ տարեկանում

Մինչև հինգ տարեկան երեխաները լիովին մեծանում են և ունեն բազմաթիվ հմտություններ: Նրանք ունեն որոշակի գիտելիքներ մաթեմատիկայից,նրանք սկսում են մի քիչ կարդալ և նույնիսկ գրել իրենց առաջին տառերը: Բայց ինչպես հասկանալ, որ 5 տարեկանում երեխան հետ է մնում զարգացման մեջ։ Այստեղ արդեն ամեն ինչ բավականին պարզ է։ Ավելին, ամենայն հավանականությամբ, ուշացումը նկատելի էր նույնիսկ ավելի վաղ տարիքում, բայց ծնողները պարզապես չկարողացան դրան որևէ կարևորություն տալ կամ որոշել էին սպասել, որ այն «ինքնուրույն անցնի»: Այսպիսով, հինգ տարեկանում արդեն կարող եք ուշադրություն դարձնել երեխայի սովորելու կարողությանը, քանի որ այս տարիքում նա արդեն սկսում է ազատորեն հաշվել մինչև տասը, ոչ միայն առաջ, այլ նաև հակառակ հերթականությամբ։ Փոքր թվերին նա ազատորեն մեկ է ավելացնում։ Շատ երեխաներ արդեն գիտեն շաբաթվա բոլոր ամիսների և օրերի անունները։

Հինգ տարեկանում երեխաներն արդեն ունեն լավ զարգացած հիշողություն, և նրանք հեշտությամբ անգիր են անում տարբեր քառատողեր, գիտեն զանազան հաշվելու ոտանավորներ և նույնիսկ լեզվակռիվներ: Եթե մայրը երեխայի համար գիրք է կարդում, ուրեմն նա կարող է ազատորեն վերապատմել այն, հիշում է բոլոր կարևոր իրադարձությունները։ Նա նաև պատմում է, թե ինչպես է անցել օրը և ինչով է զբաղվել մանկապարտեզում։

Այս տարիքում շատ մայրեր արդեն սկսում են ակտիվորեն պատրաստել իրենց երեխաներին դպրոցին, ուստի երեխաների մեծ մասն արդեն գիտի այբուբենը և նույնիսկ կարդում է վանկերով: Բացի այդ, երեխաներն արդեն լավ են նկարում, նկարները գունավորելիս նրանք կարող են երկար ժամանակ ընտրել ճիշտ գույնը, գործնականում չեն անցնում եզրագծերից: Այս տարիքում արդեն կարելի է մտածել երեխային ինչ-որ շրջանակ ուղարկելու մասին, քանի որ նրա հետաքրքրությունը ստեղծագործության այս կամ այն տեսակի նկատմամբ արդեն հստակ երևում է։

Սակայն այն երեխաները, ովքեր ընդհանրապես սովորելու հակում չունեն և ձեռք բերած հետաքրքրություններ չունեն, լրացուցիչ ուշադրության կարիք ունեն: Չի բացառվում ինֆանտիլիզմը, որը բուժում է պահանջում միայն տակհոգեբույժի հսկողություն։

Շուտով դպրոց

Վեց տարեկանում որոշ երեխաներ արդեն դպրոցական են, բայց պատրա՞ստ են: Շատ ծնողների թվում է, որ ավելի լավ է երեխային դպրոց ուղարկել, որպեսզի նա ավելի արագ մեծանա և այլն։ Բայց քչերն են կարծում, որ որոշ երեխաներ 6 տարեկանում հետ են մնում զարգացումից և կարիք ունեն մասնագետների օգնության։ Սա հորինված փաստ չէ, այլ հոգեբանական և մանկավարժական հետազոտությունների տվյալները, որոնք ցույց են տալիս, որ առաջին դասարան եկած երեխաների 20%-ի մոտ ախտորոշվում է մտավոր հետամնացություն։ Սա նշանակում է, որ երեխան մտավոր զարգացումով հետ է մնում իր հասակակիցներից և չի կարող նրանց հետ նույն մակարդակի վրա տիրապետել նյութին։

ZPR-ը նախադասություն չէ, և եթե ծնողները ժամանակին դիմեն մասնագետների օգնությանը, ապա նրանց երեխան կարող է ապահով սովորել հանրակրթական դպրոցում: Իհարկե, պետք չէ նրանից գերազանց արդյունքներ պահանջել, բայց եթե նա օգնություն ստանա մասնագետից, ապա նա կյուրացնի ուսումնական ծրագիրը բավարար մակարդակով։

ZPR-ի տեսակներ

Գոյություն ունեն DRA-ի ծագման չորս հիմնական տեսակ, որոնք ունեն իրենց պատճառները և, համապատասխանաբար, դրսևորվում են տարբեր ձևերով:

1. Սահմանադրական ծագում. Այս տեսակը փոխանցվում է բացառապես ժառանգական ճանապարհով։ Այստեղ ոչ միայն հոգեկանի, այլեւ մարմնի անհասություն կա։
2. Սոմատոգեն ծագում. Երեխան կարող էր տառապել այնպիսի հիվանդությամբ, որը նման ազդեցություն ունենար նրա ուղեղի վրա։ Այս երեխաները սովորաբար զարգացած ենինտելեկտը, իսկ ինչ վերաբերում է հուզական-կամային ոլորտին, այստեղ լուրջ խնդիրներ են ծագում։
3. Հոգեբանական ծագում. Ամենից հաճախ հանդիպում է այն երեխաների մոտ, ովքեր մեծանում են դիսֆունկցիոնալ ընտանիքներում, և նրանց ծնողներն ընդհանրապես չեն հոգում նրանց մասին։ Խելքի զարգացման հետ կապված լուրջ խնդիրներ կան, երեխաները բացարձակապես չեն կարողանում ինքնուրույն ինչ-որ բան անել։
4. Ուղեղ-օրգանական ծագում. ZPR-ի չորս տեսակներից սա ամենադժվար ձևն է: Այն առաջանում է ծանր ծննդաբերության կամ հղիության արդյունքում։ Այստեղ, միաժամանակ, նկատվում է զարգացման ուշացում մտավոր և հուզական-կամային ոլորտներում։ Այս երեխաները հիմնականում տնային կրթություն են ստանում։

Հաջորդ, արժե հաշվի առնել այն հարցը, որը ծագում է, եթե երեխան հետ է մնում զարգացման մեջ: Ի՞նչ անել այս խնդրի հետ և հնարավո՞ր է արդյոք այն ամբողջությամբ հաղթահարել։

Խորհուրդ ծնողներին

Ծնողներն այն մարդիկ են, ովքեր առաջին հերթին պետք է օգնություն ցուցաբերեն մտավոր հետամնացություն ունեցող երեխային։ Քանի որ այս ախտորոշումը չի կարող վերագրվել բժշկականին, իմաստ չունի այն բուժել հիվանդանոցում: Ահա մի քանի խորհուրդ ծնողներին, թե ինչ պետք է անեն, եթե իրենց երեխան հետամնաց է.

• Այս հիվանդությունը պետք է մանրամասն ուսումնասիրվի։ Այս թեմայով կան շատ օգտակար և հետաքրքիր հոդվածներ, որոնք գոնե մի փոքր կբացեն գաղտնիության վարագույրը նման սարսափելի ախտորոշման համար։
• Մի հետաձգեք մասնագետի այցելությունը։ Նյարդաբանի և հոգեևրոլոգի հետ խորհրդակցելուց հետո երեխային անհրաժեշտ կլինի այնպիսի մասնագետների օգնությունը, ինչպիսիք են լոգոպեդը, հոգեբանը, լոգոպաթոլոգը։
• Երեխայի հետ կապված գործունեության համարվերցրեք մի քանի հետաքրքիր դիդակտիկ խաղեր, որոնք կօգնեն նրան զարգացնել իր մտավոր ունակությունները: Բայց խաղերը պետք է ընտրել՝ ելնելով երեխայի հնարավորություններից, որպեսզի նրա համար դժվար չլինի։ Որովհետև ցանկացած դժվարություն հուսահատեցնում է որևէ բան անելու ցանկությունը։
• Եթե երեխան գնում է սովորական դպրոց, ուրեմն նա պետք է իր տնային առաջադրանքները կատարի ամեն օր նույն ժամին։ Սկզբում մայրը պետք է միշտ լինի և օգնի փոքրիկին, բայց աստիճանաբար նա պետք է սովորի ամեն ինչ ինքն անել։
• Դուք կարող եք նստել ֆորումներում, որտեղ նույն խնդիրներ ունեցող ծնողները կկիսվեն իրենց փորձով: Նման ախտորոշումները «միասին» հաղթահարելը շատ ավելի հեշտ է։

Եզրակացություն

Ինչպես տեսնում եք, ծնողների խնդիրն է ոչ միայն վերահսկել երեխայի զարգացումը, այլև ակտիվ մասնակցել այս գործընթացին։ Քանի որ հենց ծնողների անփութությունն է հաճախ հանգեցնում նրան, որ բավականին ընդունակ երեխաները, ովքեր կարող էին «գերազանց» սովորել, ստանում են այնպիսի ախտորոշում, ինչպիսին է մտավոր հետամնացությունը։ Ավելին, մինչև վեց տարեկան երեխային դասերի համար այդքան ժամանակ պետք չէ, քանի որ այս տարիքում նա արագ հոգնում է տարբեր առաջադրանքներ կատարելուց։ Վերանայում ներկայացված տեղեկատվությունը կօգնի պատասխանել այն հարցին, թե ինչպես հասկանալ, որ երեխան հետ է մնում զարգացման մեջ: Եթե ծնողները մանրամասն ուսումնասիրեն այս նյութը, նրանք շատ օգտակար բաներ կգտնեն իրենց համար։