Նկարչություն ավագ խմբում. Նկարչություն մանկապարտեզում

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:41

Ավագ խմբում նկարելը, կախված մանկապարտեզի ուղղության ծրագրից, կարող է գնալ ստանդարտ և ոչ ստանդարտ ճանապարհով։ Այսինքն՝ ավանդաբար երեխան սովորում է նկարել մատիտներով (պարզ, մոմ), ներկերով (ջրաներկ, գուաշ):

Եվ ստեղծագործական շրջանակներում երեխաները օգտագործում են տարբեր տեխնիկա (ցողում, թելերով և խողովակներով քսում, նկարում օճառի պղպջակներով, մատներով, ափերով, մոմերով, տերևներով, «խոնավ» նկարչությամբ, օդափոխությամբ, քերծվածքով, մոնոտիպով, տպագրությամբ:) և խառնել նյութերը (օրինակ՝ ջրաներկային մատիտներ): Այսօր պետական մանկապարտեզների շատ ժամանակակից ուսուցիչներ փորձում են դիվերսիֆիկացնել իրենց նկարչության դասերը անսովոր տեխնիկայով։

Նախնական աշխատանք կերպարվեստի վերաբերյալ

Ավագ խմբում նկարչությունն ուղղված է նախկինում ձեռք բերված գիտելիքների համախմբմանը և մանրամասնմանը: Երեխաները կարող են նկարել երկրաչափական ձևերի ձևերը (շրջանակ, գլան, եռանկյուն, քառակուսի, ուղղանկյուն) և դրանք փոխանցել բանջարեղենի, կենդանիների, մարդկանց, թռչունների պատկերի միջոցով: Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքում ավելի շատ է անհրաժեշտմանրամասնեք փոխանցված պատկերը՝ կենտրոնանալով դրա առանձնահատկությունների վրա։

Օրինակ, երեխան ազատորեն պատկերում է իր ընտանիքը: Ապա դուք պետք է առաջարկեք, որ հայրիկը ավելի բարձր է, քան մայրը, ով ավելի բարձր է, քան երեխաները, իսկ նրանց ամենափոքրը նախադպրոցական է: Բացի այդ, պետք է օգնել մարմնի համամասնությամբ՝ իրանը բաժանված է երկու մասի, արմունկները պետք է ավարտվեն այնտեղ, որտեղ գտնվում է «գոտին»։ Դեմքը նույնպես պետք է լինի ներդաշնակ և կոռեկտ։

Որպեսզի երեխաները ավելի լավ հասկանան պատկերված առարկաների նշանները, համամասնությունները, հատկությունները, ուսուցիչը ամեն օր աշխատում է զարգացնել իրենց շրջապատող աշխարհի ընկալումը: Առանց սրա (ավագ խումբ) ոչ մի նկար չի անցնում։ Մանկապարտեզը տրամադրում է անհրաժեշտ նյութը դասերին, իսկ ուսուցիչներն ու ծնողները պետք է ընդլայնեն երեխաների մտահորիզոնը։

Ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխայի նուրբ հմտություններ

Մանկավարժները փողոցում գտնվող երեխաների հետ միասին ուսումնասիրում են եղանակային երևույթները, ուսումնասիրում առարկաները, համախմբում իրենց գիտելիքները խմբում մոդելավորման, ապլիկեի, ձևերի և պատկերների կտրման, նախշերի հետագծման միջոցով: Երբ երեխաները անգիր են անում բոլոր նշանները, նրանք փորձում են նկարել իրենց:

Այնուհետև կատարվում է ստացված գծագրերի սխալների վերլուծությունը։ Դրա հիման վրա ընտրվում է նկարչության այս կամ այն տեխնիկան: Օրինակ, դուք պետք է շրջանագծեք կետերով, թվերով կամ գծեք սիմետրիկ պատկերված նախշը ըստ բջիջների: Երեխաները պետք է սովորեն ներդաշնակորեն դասավորել բոլոր առարկաները տարածության մեջ, իրատեսական պատկերներ փոխանցել թերթիկի վրա:

Բացի այդ, ավագ խմբում նկարելը պետք է զարգացնի գույնի զգացողություն, էսթետիկ ճաշակ: Օգնել էմի շարք տեխնիկա. Օրինակ՝ երեխաները շիթերից աբստրակտ նկար են անում, տերևների տպագրության, վրձնի հետքերի միջոցով փոխանցում աշնան պատկերը։ Նրանք կարող են նկարել օճառի պղպջակներով (շամպունը խառնվում է ներկերի հետ), մոմով, իսկ հետո ֆոնի վրա նկարել ջրաներկով։ Այս ամենը նպաստում է ստեղծագործական կարողությունների, երևակայության զարգացմանը, նախադպրոցական տարիքի երեխաների մտահորիզոնի ընդլայնմանը։

Նկարել բանջարեղեն

Երեխայի համար ավելի հեշտ է տիրապետել բանջարեղեն նկարելուն: Ավագ խմբում դասը կառուցվում է ըստ աճող բարդության՝

• երեխաները ուսումնասիրում են բանջարեղենի ձևն ու տեսքը նկարներում, տեսողական նյութերում, իրական առարկաներում (զգալ, արտասանել);
• նախադպրոցականները նկարում են երկրաչափական ձև;
• շտկել բանջարեղենի տեսքը;
• նշեք մատիտով հիմնական գծերը, ուռուցիկները և այլ փոքր տարրերը;
• նկարել ներկերով, մատիտներով, ֆլոմաստերներով, մարկերներով։

Օրինակ՝ վարունգն իր ձևով օվալ է հիշեցնում։ Այնուհետև, օվալի մի ծայրը երկարացվում է, նեղանում: Այնուհետև մյուս ծայրից գծվում է բուսական պոչ, մարմնի վրա նշվում են «բշտիկներ» և ակոսավոր գծեր։ Այնուհետև վարունգը գունավորվում է, որպեսզի ցույց տա մաշկի մուգ և բաց երանգները:

Կամ վերցրեք, օրինակ, գազար։ Գծված է եռանկյուն: Այնուհետև դրա մի կողմը կլորացվում է, բանջարեղենի եզրագծերն ավելի հարթ են դարձնում։ Հաջորդը տերևներն ու արմատներն են: Այնուհետև գազարը ներկում են ներկերով։

Մեծ խմբում բանջարեղենի նկարչությանը յուրացնելուն պես երեխաները անցնում են նատյուրմորտների պատկերին: Նախ, սա գծային տեսողական առարկաներ է նկարում, հետո բանջարեղենը ափսեի կամ այլ պարագաների վրա: Ամենադժվար մակարդակը օբյեկտների պատկերն էհիշողությամբ։ Դա անելու համար դասերից առաջ նրանք արտասանում են բանջարեղենի/բանջարեղենի արտաքին տեսքի առանձնահատկությունները, որից հետո երեխաները սկսում են կատարել առաջադրանքը (անմիջապես ներկերով):

Կենդանիներ նկարելը

Ավագ նախադպրոցականներն արդեն գիտեն, թե ինչպես պատկերել կենդանիներին, բայց ավելի հաճախ նրանք առասպելական են, անիմացիոն (զգեստներով և կոստյումներով, քայլում են երկու ոտքով, ուտում իրենց թաթերով): Մանկավարժի խնդիրն է հասնել պատկերի իրատեսական փոխանցմանը: Դրա համար տեսողական ակտիվությունը տեղի է ունենում հավելվածների, մոդելավորման, ընթերցանության, արտաքին աշխարհի հետ ծանոթության հետ զուգահեռ։

Սկզբում երեխաները ուսումնասիրում են մարմնի կառուցվածքային առանձնահատկությունները, այնուհետև փորձում են ընդհանուր հատկություններ գտնել արդեն ծանոթ ձևերով (օրինակ՝ գլուխը կլոր է, մարմինը՝ օվալ, ականջները՝ եռանկյունաձև)։ Բացի նմանություններից, ուշադրությունը կենտրոնացված է առկա անհամապատասխանությունների, առարկաների թեքության, նրանց տարածական դիրքի վրա։

Եկեք քննարկենք կենդանիներին նկարել մեծ խմբում՝ օգտագործելով ոզնի, ոչխարի և քոթոթի օրինակը: Բացատում ոզնի նկարելու համար անհրաժեշտ է անել հետևյալը՝

• գտեք թերթիկի կենտրոնը, որտեղ կտեղակայվի կենդանին;
• ձվաձև (մարմին) նկարել;
• ուրվագծեք քիթը գազարի տեսքով մի եզրից;
• գծեք կլոր աչք, քիթ, ձվաձեւ ոտքեր, բերանի ձողիկներ, ասեղներ;
• նշել խոտը, արևը, ամպերը;
• հետագա ներկել գույներով՝ հաշվի առնելով գունային անցումները։

Ոչխարի, լակոտի պատկեր

Ինչպես նկարել ոչխար:

• գծել շրջան (իրան);
• սահմանել թեքությունըգլուխներ;
• ուրվագծել օվալ (գլուխ);
• գծեք մարմինը զիգզագաձեւ՝ ստեղծելով գանգուրներ;
• գծել աչքերը գլխին;
• չորս ոտքը նշեք փայտիկներով;
• գծեք թաթերի «ոտքերը», քիթը կետերով, աչքերի բիբը, ականջները;
• զարդարում.

Ամենադժվար փուլը ավագ խմբում մանրամասն նկարչությունն է։ Ահա թե ինչպես կարելի է նկարել լակոտ.

• պատկերեք օվալաձև իրան, կլոր գլուխ՝ հաշվի առնելով թեքությունը;
• գծեք շրջան (դնչկալ) մեջտեղում, նշեք պարանոցը, թաթերը ուղղանկյուն հարվածներով և օվալները (ոտքերը) գծերով;
• սխեմատիկորեն որոշեք դունչի համաչափությունը՝ ուրվագծելով աչքերի, քթի դիրքը, նկարեք ականջները;
• պատկերել աչքերը, բերանը;
• թաթերի վրա շրջանակների փոխարեն նկարեք մատները, նկարեք պոչ;
• ջնջել ավելորդ գծերը, ուրվագծել վերարկուի ուղղությունը:

Նման համալիր պարապմունքներն անցկացվում են երեխաների հետ անհատական՝ նկարչության դասարաններում։

Նկարչություն «Սունկ» ավագ խմբում

Երեխաները հաճախ պատկերում են սունկը ուղղահայաց և հորիզոնական օվալներով: Նրանք հատկապես սիրում են զարդարել ճանճի ագարիկը։ Այն կարելի է պատկերել ուռուցիկ օվալաձև կամ եռանկյունաձև գլխարկով։ Օվալաձև գլխարկով թռչող ագարիկ նկարելու համար հարկավոր է որոշել դրա գտնվելու վայրը թերթիկի վրա, ուղղահայաց փայտով նշեք էլիպսաձև օվալ: Հաջորդը, նկարեք ճանճի ոտքը:

Էլիպսը անկյունագծով բաժանեք՝ գլխարկի վերևում շրջաններ գծեք, իսկ ներքևում՝ ոտքի վրա՝ սպիտակ օձիք։ Այս կերպ դուք կարող եք մեծ և փոքր սունկ նկարել բացատում։ Եռանկյուն գլխարկ ստանալու համար ճանճի գագաթը դարձրեք ագարիկթակել. Ներքին շերտերի օվալաձեւ ուրվագիծ գծեք գլխարկի տակ։ Նման «ձևավորված» սնկի համար ներքևում նկարեք ոտքը խտությամբ: Սա պարզ նկար է։

Հին խմբի սնկերը կարելի է ավելի բնական պատկերել: Դա անելու համար կատարեք հետևյալը՝

• որոշել մտավոր նրանց գտնվելու վայրը;
• նշեք առաջին պլանը մատիտով, նկարելով փոքրիկ բուլետուսի տերև և ուղղանկյուն ոտք;
• հիմա նկարեք գլխարկ, որը նման է կես օվալի;
• Հաջորդը նկարեք մեկ այլ տերեւ և հարակից մեծ սնկի ոտքը, որը «նայում է» հակառակ ուղղությամբ;
• այս սունկը պատկերում է հարթ օվալաձև գլխարկ;
• գնալ դեպի ամենամեծ սունկը երկուսի հետևում;
• նև նկարեք ոտք տրապիզոնի տեսքով, իսկ վերևում հորիզոնական ձու հիշեցնող գլխարկ;
• ամենամեծ սնկի գլխարկի վրա ընտրեք վերին մուգ կողմը և ստորին սպիտակ շերտը;
• խոտ նկարել.

Ավելի շատ սունկ է աճում անձրևի տակ։ Ինչպես նկարել այն իրատեսորեն, առանց «փայտերի», մենք կքննարկենք հետագա:

Նկարչություն «Անձրև է գալիս»

Ավագ խումբն արդեն որոշում է անձրեւի առանձնահատկությունները (սնկային, կույր, տեղատարափ, աշուն, ամառ): Ուսուցիչը միայն պետք է կենտրոնանա այն փաստի վրա, որ կաթիլները պատկերված են մեկ ուղղությամբ: Երեխաները նախ անձրևի կաթիլներով ամպեր են նկարում, այնուհետև հովանոցով նկարում են մարդկանց, վերջին փուլում նախադպրոցականները անձրև են նկարում «պատուհանի մյուս կողմում»:

Ինչ փնտրել անձրևային ամպերը պատկերելիս։

• Եթե ամպերը մոտ են, ուրեմնանձրևը պատկերել որպես տարբեր չափերի երկարավուն կաթիլներ, բայց նույն ուղղությամբ: Կաթիլները սկսվում են ամպի կեսից, այլ ոչ թե ծայրից։ Ամպերի ներքևի մասը և վերին մասը ավելի մուգ գույն ունեն, քան առաջին պլանը:
• Եթե ամպերը հեռու են, ապա մատիտով ստվերեք նրանց տակի ֆոնը՝ առաջացնելով շարունակական տեղատարափ։ Այնուհետև դրա վրա շարժումներով նշեք առանձին անձրևի կաթիլներ։

Սա պարզ նկար է («Անձրև է գալիս»): Ավելի հին խումբը կարող է լավ պատկերել եղանակային «բնական» երևույթները: Հետևյալ կանոնները կօգնեն դրան։

1. Անձրևը միշտ պատկերված է մուգ ֆոնի վրա՝ անկախ նրանից՝ նկարում ես ներկերով, մատիտներով, պաստելներով, յուղերով։
2. Անձրևի գծեր գծե՛ք միմյանց զուգահեռ:
3. Պայծառ կաթիլները փոխանցվում են ռետինի, մոմի, տարբեր գույների կամ հատուկ մազիկավոր օդափոխիչի ճնշման միջոցով:

Եթե Ձեզ անհրաժեշտ է պատկերել անձրևը որպես բնական երևույթ, ապա նկարեք լանդշաֆտ, և որոշ ժամանակ անց քսեք թեթև ներկի կաթիլներ՝ ամուր թեք շարժումներով: Եթե ռետինով կաթիլներ եք պատրաստում, ապա սկզբում ուղղություններ գծեք լայն կողմով, իսկ հետո սուր անկյունով, ուժեղ ճնշում գործադրելով, ստեղծեք կաթիլների ընդգծումը։

Դուք նույն կերպ եք պատկերում մարդկանց հորդառատ անձրևի տակ: Բայց ուշադրություն է դարձվում ոչ միայն անձրեւի ուղղությանը, կաթիլների ձեւին, այլեւ ջրափոսերին, ցողման ուժին։ Սա ուսուցանվում է նախադպրոցական տարիքի երեխաներին անհատական նկարչական դասարաններում:

Նկարչական աշուն

Հոկտեմբերը աշնանային մրցույթների ամիսն է։ Ուսուցիչը պետք է երեխաների հետ համախմբի եղանակային հատկությունները նկարչության միջոցով («Աշուն»): Ավելի հինԽումբը համեմատում է բոլոր աշնան ամիսները, գտնում նմանություններ և տարբերություններ, հիշում գունային անցումները: Ամենահեշտ խնդիրն այն է, երբ երեխաները պատկերում են միայնակ ծառ: Դրա համար նախ որոշվում է նրա տեղը, բունը և ճյուղերը նշում են «ճեղապարսատիկով»:

Այնուհետև ճյուղերի վրա սխեմատիկորեն կիրառվում են նաև փոքր նշագրեր: Ներկի միջոցով «մեծացնում են» կոճղի և ճյուղերի հաստությունը։ Սաղարթը պատկերված է ճյուղերի գագաթին տարբեր գույներով (կարմիր, նարնջագույն, դեղին): Հիմա մնում է նկարել սիզամարգը, երկինքը, ամպերը, արևը և ծառի ստվերը։

Աշունը կարելի է պատկերել տերևաթափ նկարելով։ Այստեղ երեխաները համախմբում են գիտելիքները ծառերի մասին: Ամենահեշտ տարբերակը աշունը պրինտներով պատկերելն է (այս մեթոդն առավել նախընտրելի է ավագ խմբի կողմից):

Նկարչություն. աշնանային թեմա

• Հավաքեք տարբեր տերևներ ծառերից:
• Բաշխեք դրանք թղթի վրա։
• Այնուհետև վերցրեք թերթիկը, այն առատորեն քսեք սխալ կողմից կարմիր, դեղին, նարնջագույն ներկով (հատկապես զգուշորեն քսեք երակները):
• Թերթի ներկված կողմը դրեք լանդշաֆտային թերթիկի վրա, սեղմեք այն ձեր ափով։
• Կատարեք այս աշխատանքը այլ թերթիկների հետ՝ ընտրելով այլ գույն:
• Այժմ տերևներն այլևս պետք չեն։ Դուք վրձինով պրինտներ եք նկարում, ներկում։ Նկատի ունեցեք, որ տերևի երակները գործում են որպես ծառի բուն և ճյուղեր:

Կարելի է ճյուղերով նկարել ծառերի բները, իսկ մատներով կետեր-տերևներ դնել: Սա նաև հիանալի է բոլոր տարիքի նախադպրոցականների համար: Մրցույթի համար շատ երեխաներ, ցուցադրելով իրենց երևակայությունը, մազերի փոխարեն աշնան պատկեր են նկարում կնոջ դեմքով և տերևներով։ Այսպես է համախմբվում գիտելիքըմարդու դեմքի, տերևների, ծառերի և աշնան գույների համամասնությունների մասին։

Թռչուններ նկարելը

Ավագ խմբում թռչուն նկարելը կատարվում է նույն պլանով, ինչ կենդանիների պատկերով դասը: Նախ, բոլոր մանրամասները համեմատվում են երկրաչափական ձևերի հետ, ուշադրությունը կենտրոնացված է շարժման, գլխի թեքության, լանդշաֆտի թերթիկի վրա գտնվելու վայրի վրա: Ահա մի օրինակ (նկարում է սիրամարգ).

• ձվաձեւ իրան նկարել;
• վերևի կլոր գլուխ;
• վիզը գլխից անցնում է օվալի երկայնքով;
• գծեք եռանկյուն թևեր մարմնի վրա;
• ավելացրեք թաթերը երեք մատներով օվալին;
• գլխի վրա նկարեք կլոր աչքեր, եռանկյուն կտուց;
• մեկ թևից մյուսը ուրվագծեք հոսող պոչը, որը նման է երիցուկի թերթիկներին;
• գունավորել թռչունը.

Ավելի մեծ խմբում նկարելը թույլ է տալիս պատկերել թռչուններին տարբեր տեսանկյուններից՝ գործողության մեջ: Ահա թե ինչ տեսք ունի աքաղաղի պրոֆիլը. Դուք սկսում եք գլխից: Շրջանակ գծեք, նշեք աչքը, լայնակի գծով եռանկյուն կտուց, օվալաձև մորուք և երեք թերթիկներից բաղկացած սանր։

Գլխից գծեք վզով օձիք, որը նման է բացված կիսաշրջազգեստի ձևին: Դրանից դուք շարունակում եք գոգավոր մարմինը՝ պարանոցի հետ միասին կիսալուսին հիշեցնող։ Այնուհետև նկարեք ութ փետուրից բաղկացած պոչը. առաջինը երկար է, վեր բարձրացված, չորս փետուրը սկսվում է մարմնի ծայրից, վերջինը կարճ է, անցնում է մարմնի մեկ երրորդին և կախված է:

Մարմնի վրա թեւը գծված է գծով, ոտքերը՝ չորս մատներով և թրթուրներով։ Թևի վրա կտրուկփետուրները նշվում են հորիզոնական աղեղներով, իսկ երկար փետուրները՝ ուղղահայաց գծերով։ Մատների վրա ճանկերը գծված են փոքր աղեղներով։

Ինչպես գրել վիզուալ արվեստի համառոտագիր

Ավագ խմբում նկարչության ուրվագիծը գրված է հետևյալ պլանի համաձայն.

• Դասի թեման. Սովորաբար վերցված է ծրագրից։
• Նպատակ. Այս դասի երեքից հինգ առաջադրանքներ են նախատեսված՝ ենթադրելով նոր գիտելիքների ձեռքբերում և առկա հմտությունների համախմբում։
• Նյութ. Նշված է գործիքակազմը՝ մինչև վերջին վրձինը։ Ինչ տեխնիկա կկիրառվի, ինչ սարքավորումներ կպահանջվեն։
• Դասի առաջընթաց. Տեսական մասը սկսվում է թեմայի վերաբերյալ նախնական աշխատանքով։ Այսպիսով, հեքիաթային կերպարը, ում պետք է նկարել կամ ինչ-որ բան պատկերելու համար օգնության կարիք ունի, կարող է այցելել: Բանաստեղծությունների, պատմվածքների, նկարների դիտման, տեսողական նյութի օգնությամբ բացահայտվում են գծվող առարկայի անհրաժեշտ հատկությունները։ Այնուհետեւ գործնականում երեխաները կատարում են առաջադրանքը, իսկ դասի վերջում եզրակացություններ են արվում ստացած գիտելիքների մասին։

Այժմ մանկապարտեզներում դասերը կոչվում են «ուղղակի կրթական գործունեություն» (DCE) տերմինը: Ավագ խմբում նկարչությունը սրանից իր էությունը չփոխեց։ Դիդակտիկ խաղերը, խաղային տեխնիկան և տարբեր տեխնիկան օգտագործվում են նաև երեխաների մոտ ցանկալի առարկան կամ երևույթը նկարելու ցանկություն առաջացնելու համար։