Մանկական փորձեր մանկապարտեզում. ի՞նչ է դա:

2025 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2025-01-22 18:01:56

4-5 տարեկան շարժական և ակտիվ երեխան օրական տալիս է մոտ 400 հարց։ Եվ ոչ բոլոր հարցերին կարելի է պատասխանել, որպեսզի երեխան հասկանա: Դրա համար մանկապարտեզում մանկական փորձարկում կա։ Ինչու է քամին փչում: Ինչու՞ են իրերը վերևի փոխարեն ընկնում: Ինչու՞ սառույցը պինդ է, իսկ ջուրը՝ ոչ: Այս և այլ հարցերի կարելի է պատասխանել, կամ կարող եք երեխայի հետ կատարել փորձ, որի ընթացքում նա ինքն իր աչքերով կտեսնի նախշերը։

Ինչու՞ ներմուծել երեխաների փորձարկումները նախադպրոցական տարիք:

Որքանո՞վ է օգտակար երեխաների փորձերը մանկապարտեզում: Նախ, երեխաները շփվում են առարկաների հետ, ինչը թույլ է տալիս հասկանալ դրանց որակներն ու հատկությունները: Երկրորդ, փորձարարական գործունեությունը ավելի մեծ հետաքրքրասիրություն է արթնացնում, երեխայի համար բացում նոր աշխարհ՝ լի հրաշքներով ու առեղծվածներով: Երրորդ, երեխաները խորացնում են իրենց գիտելիքներըբնությունը՝ կենդանի և անշունչ, նրանք ընդլայնում են իրենց հորիզոնները, սովորում են մտածել, դիտարկել երևույթները, վերլուծել և եզրակացություններ անել։ Եվ, իհարկե, մանկապարտեզում երեխաների փորձերը ստիպում են երեխաներին զգալ, որ իրենք ինքնուրույն են հայտնաբերել ինչ-որ երեւույթ, ինչը բնականաբար ազդում է նրանց ինքնագնահատականի վրա։

Փորձերի տեսակները նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում

Փորձը կարող է լինել ցուցադրական և ճակատային:

1. Ցուցադրական դիտարկումը գործունեության տեսակ է, որի ընթացքում դիտարկման օբյեկտը մեկն է, այն ուսուցչի հետ է, ով վարում և ցուցադրում է փորձը երեխաներին: Այս տեսակն ունի իր դրական և բացասական կողմերը, սակայն երեխաների անձնական նախաձեռնությունն ու ներգրավվածությունը նվազագույնի է հասցվում: Միայն եթե երեխան արդեն հետաքրքրված է փորձարարական գործունեությամբ, նա ուշադիր հետևելու է փորձի առաջընթացին: Հակառակ դեպքում խումբը կարող է պասիվ արձագանքել:
2. Ճակատային դիտարկումը գործունեության տեսակ է, որի ժամանակ կան մի քանի առարկաներ, և դրանք գտնվում են երեխաների ձեռքում: Իհարկե, նման փորձերն ավելի հարմար են բոլոր երեխաների աշխատանքը ակտիվացնելու, նրանց հետաքրքրությունն ու հետաքրքրասիրությունը արթնացնելու համար։ Այնուամենայնիվ, մեկ ուսուցչի համար կարող է դժվար լինել վերահսկել մի ամբողջ խումբ. երեխաների համար աշխատանքի արագությունը տարբեր է, անվտանգության կանոնները չկատարելու վտանգ կա և այլն: Ուստի ավելի լավ է, եթե ճակատային դիտարկմանը ներկա լինեն մի քանի ուսուցիչներ։

Ինչպե՞ս ձևավորել փորձերի անկյուն մանկապարտեզում:

Հարցը պարապ չէ, քանի որանկյունը պետք է նախագծված լինի անվտանգության կանոններին համապատասխան և, միևնույն ժամանակ, առաջացնի երեխաների հետաքրքրությունը։ Այսպիսով, ձեր անկյունում տեղ թողեք՝

• Մշտական ցուցահանդես. Այստեղ դուք կարող եք պահել հազվագյուտ իրեր (քարեր, խեցիներ, բյուրեղներ): Դուք կարող եք ավելացնել լավագույն արհեստները երեխաների համար:
• Սարքեր. Ելնելով ձեր աշխատանքային պլանից՝ պետք է լինեն անհրաժեշտ իրերը (պիպետներ, բանկա, պարաններ, ձագարներ, պլաստիկ շշեր և այլն)՝ մանկապարտեզում հետաքրքիր և արդյունավետ փորձարկումներ իրականացնելու համար։
• Սխեմաներ. Երեխաների համար հիշեցումներ պատրաստեք, որպեսզի նրանք իմանան, թե ինչի հետ գործ ունեն (օրինակ՝ «Ջուր» ջրի հատկությունների մասին, «Օդ» և այլն): Հիշեցումները պետք է լինեն գունավոր և հասկանալի երեխաների համար:
• Նյութեր (բնական, ոչ բնական, չկառուցված):
• Տեղ փորձերի համար։

Ինչպե՞ս ընտրել փորձառություններ՝ ըստ երեխաների տարիքի:

Կրտսեր խմբին չի կարելի բարդ փորձեր անել ապակե առարկաներով, մանրադիտակով և այլն: Ներկայացրե՛ք նրանց օդին («Մենք օդ ենք բռնել» փորձերը՝ օգտագործելով փուչիկներ, «Ես օդ եմ տեսնում» ծղոտով և մի բաժակ ջրով), քամու («Ի՞նչ է քամին»), մագնիսների, ջրի հետ (փորձ «Խորտակվում է, չի խեղդվում», «Ջուրը փոխո՞ւմ է գույնը» ներկերի միջոցով): Հիշեք, որ մանկապարտեզում երեխաների փորձերը գիտության նկատմամբ հետաքրքրություն արթնացնելու միջոց են, ուստի որքան վառ և հետաքրքիր կլինեն ձեր փորձերը, կախված է նրանից, թե ինչպես է երեխան մեծանալու: