Խաղային թերապիա նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար. նպատակներ, մեթոդներ և միջոցներ

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:40

Երեխաների մեջ խաղալը միշտ կապված է վառ հույզերի հետ: Երեխան, զգալով ազատ, բացահայտում է իրականության մասին իր պատկերացումները։ Բայց հաճախ այն պարունակում է վախեր, փորձառություններ և բարդույթներ, որոնց հետ դժվար է հաղթահարել փոքր մարդը: Խաղաթերապիան կօգնի բացահայտել խնդիրը, գտնել պատճառները և մեղմորեն վերացնել:

Խաղի դերը երեխայի կյանքում

Երեխաներին հասկանալու և ճիշտ մոտեցում գտնելու համար դուք պետք է աշխարհը տեսնեք նրանց աչքերով, քանի որ հաճախ մեծահասակները երեխաներին ընկալում են որպես իրենց փոքր օրինակը: Բայց տարեց մարդիկ կարողանում են արտահայտել մտքերը բառերով, իսկ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար, հատկապես ամենափոքրը, այս հմտությունը հասանելի չէ: Քանի դեռ նրանց լեզուն խաղ է։ Եվ հենց դրա վրա են խոսում հոգսերի, ուրախությունների և մտքերի մասին։

Կարիք չկա երեխաներին ստիպել կամ սովորեցնել խաղալ: Ամեն ինչ տեղի է ունենում ինքնաբուխ, հաճույքով, առանց որևէ նպատակի. սա բացարձակապես բնական գործընթաց է։ Բայց սա ոչ միայն զվարճանք է, այլ նաև միջոց, որով երեխաները սկսում են ծանոթանալ շրջապատող աշխարհին և սովորել ապրել դրանում։

Ինչ էխաղային թերապիա

Նախադպրոցականների համար սա աշխատանքի արդյունավետ մեթոդներից մեկն է։ Հենց խաղերն ու խաղալիքներն են հակամարտությունները լուծելու և զգացմունքներ արտահայտելու գործիքներ։ Դրանց հետ են կապված կյանքի պահերը, երբ երեխան իրեն ապահով է զգում և կարող է կառավարել իր կյանքը։ Նրանց մանիպուլյացիայի ենթարկելով՝ երեխաներն ավելի ճշգրիտ են արտահայտում իրենց վերաբերմունքը հասակակիցների, մեծահասակների կամ իրադարձությունների նկատմամբ։

Երեխան սկսում է ավելի լավ հասկանալ իր զգացմունքները, սովորում է որոշումներ կայացնել, բարձրացնում է ինքնագնահատականը և վարժեցնում հաղորդակցման հմտությունները: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խաղային թերապիան նույնպես ֆիզիկական ակտիվություն է: Խաղի միջոցով նրանք էներգիա են ծախսում, սովորում են շփվել ուրիշների հետ։

Արդյունքներ և հնարավորություններ

Խաղաթերապիան հաջողությամբ շտկվել է.

• ագրեսիվություն և անհանգստություն;
• վախեր և ցածր ինքնագնահատական;
• խնդիրներ ուսման և հաղորդակցության հետ;
• Գերհուզական սթրես և անձնական փորձառություններ (դժբախտ պատահարներ, ծնողների և այլոց ամուսնալուծություններ):

Խաղային թերապիայի միջոցով երեխան կարող է՝

• սովորեք հաղթահարել հոգեբանական տրավման և ընթացիկ խնդիրները;
• կարողանա արտահայտել և հաղթահարել կուտակված հուզական փորձառությունները և դժվարությունները;
• կդառնա ավելի վստահ, հանգիստ և ընկերասեր;
• կարողանալ էմոցիաները ճիշտ ձևով արտահայտել։

Ինչպես են աշխատում խորհրդատվությունները

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խաղաթերապիան իրականացվում է հոգեբանի կամ ուսուցչի ներկայությամբ։ Նա ուղղորդում է երեխային՝ ընդգծելով խնդիրը կամ օգնում է լուծել այն։ինքնուրույն: Երբեմն նիստի ընթացքում բացահայտվում են խնդիրներ, որոնք մեծահասակները մինչ այժմ չեն նկատել։

Ծնողները հաճախ ներկա են լինում խորհրդակցություններին. այս կետը հատկապես կարևոր է անհանգիստ կամ ամաչկոտ երեխաների համար:

Որտեղ սկսել խաղը

Կան մի քանի հատուկ կետեր, և առավելագույն օգուտ ստանալու համար դրանք պետք է պահպանել։

Ամենակարևորը երեխայի անհատականությունը հարգելն է։ Հաշվի առեք նրա ցանկությունները, մի ստիպեք նրան խաղալ այն, ինչ նա չի ցանկանում։ Ուստի խաղը պետք է լինի բնական և անցնի միմյանց նկատմամբ հարգանքի ու վստահության հաճելի մթնոլորտում։ Ընթացքում անպայման դիտարկեք երեխային և նրա հուզական ծանրաբեռնվածությունը: Չի կարելի թույլ տալ գերաշխատանք:

Մեծահասակների մասնակցություն խաղային թերապիայի

1. Ակտիվ. Կազմակերպիչը խաղային թերապևտ է։ Օրինակ, նա առաջարկում է ընտրել խաղալիքներ, որոնք կապված են անհանգստության կամ վախի հետ: Դրանից հետո խաղարկվում է խնդրահարույց իրավիճակ, որում իրեն դրսևորում է նախադպրոցականը։ Խաղն ընթանում է ըստ կանխորոշված պլանի՝ դերերի հստակ բաշխմամբ։ Արդյունքում ստեղծվում են կոնֆլիկտային պահեր, և երեխան հաջողությամբ լուծում է դրանք։
2. Պասիվ. Թերապևտը չի ուղղորդում խաղը և չի մասնակցում դրան։ Առաջատար դերը տրվում է երեխային, ով խաղում է իրավիճակը: Իհարկե, արդյունքում նա ինքնուրույն է գալիս խնդրի լուծմանը, քանի որ երբ խնդիրը կողքից երեւում է, ապա լուծումն ավելի հեշտ է։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խաղային թերապիայի վարժություններին մեծահասակների մասնակցության նպատակն է թույլ տալ երեխաներին լինել իրենք, ինչը նրանց հնարավորություն է տալիս ինքնադրսևորվել, ազատվել վախերից և հուզական սթրեսից:

Խմբային և անհատական խաղային թերապիա

Տարբերակներից յուրաքանչյուրը նախատեսված է իր խնդիրները լուծելու համար։

Խմբի ձևն օգնում է յուրաքանչյուր երեխայի լինել ինքն իրեն՝ մեծահասակների և այլ մասնակիցների հետ հարաբերություններ կառուցելիս: Մոտավորապես նույն տարիքի 5-8 հոգուց բաղկացած խմբում աշխատելն ամենաարդյունավետն է։

Մոտեցման առանձնահատկությունն այն է, որ գնահատվում է ոչ թե խումբն ամբողջությամբ, այլ յուրաքանչյուր անհատ առանձին։ Երեխաները դիտում են միմյանց, ձգտում են մասնակցել խաղին՝ փորձելով տարբեր դերեր կատարել: Նրանք ազատություն են ստանում և ինքնագնահատում են իրենց պահվածքն ու հնարավորությունները։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար խաղային թերապիայի այս տարբերակն ամենանախընտրելին է, քանի որ այն չունի ընդհանուր առաջադրանքներ, սակայն կարևոր է մասնակիցների փոխհարաբերությունները:

Օգտագործվում է անհատական ձև, եթե երեխան կարիք չունի շփվելու հասակակիցների հետ կամ նա գտնվում է սթրեսային վիճակում: Արդյունավետ վարեք այն ծնողների ներկայությամբ՝ օգնելու նրանց հարաբերություններ հաստատել երեխայի հետ, բարելավել դրանք և հասկանալ և ընդունել նրան:

Անհատական աշխատանքում խաղային թերապևտը շփվում է նախադպրոցական երեխայի հետ: Հրաժարվելով գերակայությունից, զսպվածությունից, դատողությունից, ագրեսիայի կամ միջամտության ցանկացած ձևից՝ ձեր երեխայի հետ ընկերական հարաբերություններ հաստատելը կօգնի, և նա կկարողանա ավելի հստակ արտահայտել իր զգացմունքներն ու զգացմունքները, երբ իրեն ավելի ազատ զգա:

Ծնողները, հասկանալով սկզբունքը, կկարողանան միանալ ավելի ուշ կամ տանը։

Խմբային և անհատական պարապմունքների օրինակներ

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար խաղային թերապիայի վարժություններն ու խաղերը կարող են ուղղված լինել տարբեր խնդիրների շտկմանը։

Օրինակ, «Եկեք տուն կառուցենք» առաջադրանքը կատարյալ է համագործակցության փորձ ձեռք բերելու համար: Օգտագործեք ստվարաթղթե տուփեր, ներկեր, մկրատ, սոսինձ: Խմբում համատեղ դասը ներառում է դերերի բաշխում, և բոլորի համար կա մի բան:

Ընկերական հարաբերություններ կառուցելու համար կարող եք խաղալ «Հաճոյախոսություն»: Երեխաները շրջում են դահլիճով, իսկ երբ բախվում են, հաճելի խոսքեր են ասում միմյանց՝ նայելով նրանց աչքերի մեջ։ Ավելի ուշ ձեռքսեղմումներ կամ գրկախառնություններ կավելացվեն:

Խմբային համախմբվածություն ստեղծելու համար «Վեբ» առաջադրանքը հարմար է: Մասնակիցները նստում են շրջանագծի մեջ: Մեծահասակը, իր մասին ինչ-որ հետաքրքիր մանրամասն հայտնելով, սեղմում է թելի եզրը ձեռքում և գնդակը փոխանցում դիմացի երեխային: Նա պետք է անվանի և/կամ պատմի իր մասին։

Այսպիսով, թելը ձեռքից ձեռք նետելու արդյունքում ստացվում է խճճված սարդոստայն։ Բացահայտվելով՝ բոլորը գնդակը փոխանցում են հակառակ հերթականությամբ՝ կանչելով հաջորդ մասնակցին: Եզրափակելով՝ կարող եք քննարկել, թե ում պատմությունն եք ավելի շատ հավանել կամ տպավորություն թողել։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խաղային թերապիայի անհատական խաղերը պակաս արդյունավետ չեն: Օրինակ՝ երեխային հրավիրում են շրջանցել իր ձեռքը և յուրաքանչյուր մատի վրա գրել մի հատկություն, որը իրեն դուր է գալիս։ Ափի տեղում ավելացրեք այն, ինչ ձեզ դուր չի գալիս։ Վարժությունը հնարավորություն է տալիս ավելի լավ հասկանալ ինքդ քեզ, իսկ թերապևտին՝ խնդիր, որի հետ շարունակես աշխատել։

Տնային խաղային թերապիա

Ծնողները հաճախ մտածում են՝ արդյոք դա հնարավոր էնախադպրոցական տարիքի երեխաների համար տնային խաղային թերապիայի օգտագործումը. Վարժություններն ու խաղերը բացարձակապես իրատեսական են այս դեպքում վերցնելը: Ծանոթ միջավայրում երեխան իրեն հնարավորինս հանգիստ է զգում, և սեանսն ավելի արդյունավետ կլինի։

Դուք կարող եք խնդրել երեխային պատկերել ընտանիքի անդամներին: Միաժամանակ կարևոր են օգտագործվող գույները, մարդկանց գտնվելու վայրը, անծանոթ կամ բացակա հարազատների տեսքը։ Գծանկարի քննարկումը կօգնի հասկանալ փորձը:

Հոգեբանները բազմաթիվ օրինակներ են բերում, երբ այս մեթոդի շնորհիվ հնարավոր է եղել կանխել բազմաթիվ խնդիրներ և հարթել ընտանիքում առկա կոնֆլիկտները։ Օրինակ, մի աղջիկ նկարել է իր ծնողներից մեկին փոքր և հեռու մյուսներից: Պարզվեց, որ նա չի զգացել այս սիրելիի սերն ու աջակցությունը։

Կամ տղան պատկերել է առանց ձեռքերի աղջկա: Երբ պարզվեց, որ նա անընդհատ վիրավորված է ավագ քրոջից, ծնողները կարողացան անմիջապես արձագանքել։ Ընտանիքում շատ խնդիրներ «աճում» են, և երբեք ուշ չէ դրանց անդրադառնալ։

Հասանելի է տանը և դերախաղ: Հեշտ է որոշել, թե ինչն է սիրում երեխային, ինչն է վախեցնում կամ անհանգստացնում։ Օրինակ, եթե տիկնիկները կամ այլ կերպարներ ընկերներ են, հիանալի տրամադրություն ունեն, որպես կանոն, նրան ոչինչ չի խանգարում։ Եթե խաղի ընթացքում խաղալիքները հաճախ կոնֆլիկտներ են ունենում միմյանց հետ, ամենայն հավանականությամբ, դուք ստիպված կլինեք խնդիր փնտրել իրական կյանքում։ Նրա մասին ավելին իմանալու համար կարող եք երեխային հարցաքննող հարցեր տալ: Օրինակ՝ ի՞նչ է սիրում անել այս տիկնիկը: Ո՞րն է նրա համար ամենահամեղ բանը: Ինչի՞ց է նա վախենում:

Հասանելի համօգտագործվող գործունեությունը օգնում է էմոցիաներ ստեղծելմտերմություն, հանգստացնել երեխային և փարատել նրա հոգսերը։

Կարո՞ղ է խաղը սովորեցնել հաղորդակցվել:

Շատ ծնողներ և մանկավարժներ նշում են, որ ժամանակակից երեխաների համար գնալով ավելի դժվար է դառնում միմյանց հետ ընդհանուր լեզու գտնելը: Արդյունքում՝ նրանք չեն կարողանում հարաբերություններ կառուցել, ավելի հաճախ վիճել և հետ քաշվել իրենց մեջ։

Ընդհանուր հետաքրքրությունները, առաջադրանքները, համատեղ գործողությունները նպաստում են հասակակիցների միջև ներդաշնակ հարաբերությունների առաջացմանը: Դա անելու համար կարևոր է, որ կարողանաք արտահայտել ձեր սեփական հոգեվիճակը բառերով, դեմքի արտահայտություններով, ժեստերով, ինչպես նաև ճանաչել ուրիշների զգացմունքները:

Ցավոք, միշտ չէ, որ երեխայի համար հեշտ է տիրապետել հաղորդակցական իրավասության հմտություններին: Նման հմտությունների անբավարար զարգացումը կարող է խոչընդոտ դառնալ ազատ հաղորդակցության և ճանաչողական գործունեության համար, ինչը կդանդաղեցնի երեխայի՝ որպես անձի զարգացումը։

Խաղաթերապիայի միջոցով հնարավոր է շտկել խնդիրը։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հաղորդակցական իրավասության զարգացումը տեղի է ունենում համատեղ գործունեության միջոցով: Երեխաները հեշտությամբ սկսում են շփվել, զարգացնել խոսքը և ձեռք բերել նոր հմտություններ։

Հիմնական տեխնիկան ներառում է երեխաներին միասին հավաքելը և նրանց շուրջ հյուրընկալ միջավայր ստեղծելը: Առաջարկվող բոլոր խաղերը կառուցված են ոչ թե մրցակցության, այլ գործընկերային հարաբերությունների վրա՝ շուրջպարեր, զվարճալի խաղեր։ Օրինակ՝ հետաքրքիր է «Գաղտնիք» խաղը, երբ հաղորդավարը կախարդական սնդուկից յուրաքանչյուրին տալիս է մի փոքրիկ գաղտնիք (փոքր խաղալիք, ուլունք, գեղեցիկ խճաքար), որը չի կարելի ցույց տալ ուրիշներին։ Երեխաները քայլում են և համոզում միմյանց ցույց տալ իրենց «զարդը»: Մեծահասակն օգնում է, բայց խաղի մեջմասնակիցները արթնացնում են ֆանտազիա, և նրանք փորձում են գտնել ընդհանուր լեզու և հարմար բառեր և փաստարկներ:

«Ձեռնոցներ» խաղում հաղորդավարը մի քանի զույգ սև և սպիտակ թղթե ձեռնոցներ է դնում, և երեխաները պետք է գտնեն «իրենց զույգը», այնուհետև նույնը նկարեն միասին: Այն խաղացողները, ովքեր առաջինն են դա անում, հաղթում են: Մասնակիցները պետք է գտնեն նմանատիպ մաս և պայմանավորվեն, թե որ գույներն ընտրեն:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խաղային թերապիայի ժամանակ նման գործողությունները օգնում են գտնել կապեր և գործընկերություններ ստեղծելու նոր ուղիներ, ինչպես նաև վայելել հաղորդակցությունը: Ապագայում նման հմտությունները օգտակար կլինեն մարդկանց հասարակության մեջ հարմարավետ ապրելու, ուրիշներին հեշտությամբ հասկանալու և ինքներդ ձեզ հասկանալու համար։

Ցանկացած տարիքի և ցանկացած խնդիր ունեցող, ներառյալ հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար, ովքեր կրթության և դաստիարակության հատուկ պայմանների կարիք ունեն, կարող եք գտնել համապատասխան զբաղմունքներ։

Խաղային թերապիայի մեթոդներ

Տիկնիկային թատրոնները, բացօթյա խաղերը, ավազի սեղանները օգտագործվում են նպատակներին հաջողությամբ հասնելու համար: Նորագույններից մեկը նախադպրոցական տարիքի երեխաների խաղային թերապիայի նման մեթոդն է՝ որպես սեղանի խաղ։ Բոլոր փուլերը կարևոր են՝ սկսած նախապատրաստությունից։ Օրինակ՝ ագրեսիվ երեխաների համար օգտակար կլինի մասնակցել դրա ստեղծմանը. նրանք կանոններ են մշակում, անհատական տարրեր են նկարում, իսկ փակ նախադպրոցականները ներառվում են խաղի մեջ արդեն նախապատրաստական փուլում։

Հաշմանդամություն ունեցող նախադպրոցական տարիքի երեխաների հաղորդակցության զարգացման համար ակնկալվում է խաղային թերապիայի օգտագործումը նաև սեղանի խաղեր: Նրանք գրավում են երեխաներին գունեղությամբ, նպաստում կամայականության ձևավորմանըուշադրություն, սովորիր հետևել կանոններին. Դուք կարող եք մի փոքր ավելի դժվարացնել խաղը հաշվելու, կարդալու, նախշերի ճանաչման կամ գույների ճանաչման համար:

Դաշտը քայլելու խաղ է բազմագույն շրջանակներով, որոնցից յուրաքանչյուրը ներառում է որոշակի տիպի առաջադրանք (հաճոյախոսություններ մասնակիցներին, շարունակել արտահայտությունը կամ ավարտել կարճ պատմությունը, հորինել և ընդօրինակել գործողությունը):

Ավազախաղային թերապիա

Պարզ, առաջին հայացքից ժամանցը վերածվել է արդյունավետ թերապևտիկ մեթոդի։ Երեխաների ավազե ստեղծագործությունները կապված են նրանց ներաշխարհի և փորձառությունների հետ։

Ավազի խաղային թերապիան, որպես նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության խնայողության ձև, օգտակար է մկանների և հուզական սթրեսից ազատվելու, շոշափելի զգայունության և ձեռք-աչքի համակարգման զարգացման համար: Ավազի հետ խաղալը հետաքրքիր գործընթաց է, որն արթնացնում է ստեղծագործությունը, հանգստացնում և ոգեշնչում է:

Տարբեր փոքրիկ արձանիկների օգնությամբ երեխան դրամատիզացնում է իրեն հուզող իրավիճակները, ազատվում ներքին լարվածությունից կամ գրգռվածությունից։ Հոգեբանի հիմնական խնդիրն է վստահելի շփում ստեղծել՝ խաղի մաս դառնալու և երկխոսություն ստեղծելու համար։ Հաջորդ քայլում միասին փորձեք օգնել լուծել խնդիրը։

Ֆիգուրները, բնական նյութերը, սիրելի խաղալիքները ոչ միայն երեխայի աշխարհի արտացոլումն են, այլև կամուրջ, որը կօգնի թափանցել նրա ներքին «ես»-ը։

Ավազի գործունեության համար առաջարկվում է ֆիգուրների լայն տեսականի՝ հեքիաթների հերոսներ, տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ, կենդանիներ և թռչուններ, տրանսպորտային միջոցներ, կահույք և շատ ավելին։Այսինքն՝ սա փոքրիկի աշխարհն է, որն ապրում է իր օրենքներով։

Ավազախաղային թերապիայի հնարավորությունները նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ թույլ են տալիս ստեղծել անվերջ սյուժեներ, քանի որ ավազը հիանալի նյութ է, որի միջոցով հոգեբանական օգնությունը նկատելի ազդեցություն է ունենում։ Նման զբաղմունքները սիրում են երեխաներին՝ բուժիչ ազդեցություն ունենալով նրանց օրգանիզմի վրա։