Ի՞նչ է առարկայական զարգացող միջավայրը: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում առարկայական զարգացող միջավայր

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:39

Առարկայական զարգացող միջավայրը երեխայի զարգացման համար նյութական օբյեկտների, առարկայի և սոցիալական միջոցների ամբողջություն է, որն ապահովում է աշակերտների տարբեր տեսակի գործունեություն: Դա անհրաժեշտ է, որպեսզի երեխաները կարողանան լիարժեք աճել և ծանոթանալ շրջապատող աշխարհին, իմանան, թե ինչպես շփվել դրա հետ և սովորեն անկախություն։

Առարկա զարգացող միջավայրի հայեցակարգ

Այն նպաստում է անկախության, նախաձեռնողականության զարգացմանը և երեխաներին հնարավորություն է տալիս գիտակցել իրենց ունեցած կարողությունները։ Առարկայական զարգացող միջավայրը բարելավում է երեխայի հուզական և գործնական փոխգործակցության փորձը այլ մարդկանց հետ, ինչպես նաև օգնում է բարձրացնել խմբի բոլոր երեխաների ճանաչողական գործունեությունը:

Այն բաղկացած է.

• մեծ խաղահրապարակ;
• խաղային սարքավորումներ;
• խաղալիքներ;
• տարբեր տեսակի խաղային պարագաներ;
• խաղի բովանդակություն։

Այս միջոցները պետք է լինենհատուկ սենյակ, դահլիճ կամ մանկապարտեզի բակում։

Ինչպե՞ս է ստեղծվում զարգացման միջավայր:

Այս փուլում պետք է հիշել, որ առարկայական միջավայրը պետք է տեղի տա կրթական, դաստիարակչական, խթանող և հաղորդակցական գործառույթների զարգացմանը։ Ամենակարևոր խնդիրը երեխայի անկախությունն ու նախաձեռնողականությունը բարձրացնելու ցանկությունն է։ Նման միջավայրը պետք է լինի ընդարձակ ու հաճելի երեխաների համար, համապատասխանի նրանց կարիքներին ու հետաքրքրություններին։ Կարևոր է նաև առարկաների ձևավորումը և դրանց ձևը. դրանք պետք է ուղղված լինեն անվտանգությանը և համապատասխանեն նախադպրոցական տարիքի:

Առարկաներ զարգացնող միջավայրի ստեղծումը ներառում է կարևոր ասպեկտ՝ դեկորային տարրերի փոփոխություն, ինչպես նաև յուրաքանչյուր խմբում տեղեր հատկացնել երեխաների փորձարարական գործունեության համար: Գունային գունապնակը պետք է հիմնված լինի տաք պաստելի գույների վրա, որպեսզի մթնոլորտը լինի թեթև և «չսեղմի» աշակերտներին։

Ինչ վերաբերում է խմբի առարկայական զարգացող միջավայրին, ապա այն պետք է փոփոխության ենթարկվի՝ կախված երեխաների տարիքից, նրանց առանձնահատկություններից, ուսման ժամանակահատվածից և, իհարկե, կրթական ծրագրից։

Զարգացող օբյեկտ-տարածական միջավայրը պետք է լինի բաց, ենթակա է ճշգրտման և զարգացման, այլ ոչ թե փակ համակարգ: Լավ է, եթե այն պարբերաբար թարմացվի և բավարարի երեխաների ընթացիկ կարիքները: Ամեն դեպքում և տարբեր հանգամանքներում երեխաների շուրջ տարածությունը պետք է համալրվի և թարմացվի աշակերտի որոշակի տարիքի պահանջներին համապատասխան։

Ելնելով դրանից՝ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ցանկացած տարիքային խմբի համար այս միջավայրը ստեղծելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել ուսումնական գործընթացի մասնակիցների փոխազդեցության հոգեբանական գործոնները և ընդհանուր մթնոլորտը, ներառյալ ձևավորումը: նախադպրոցական հաստատություն։

Դիրքերի սկզբունքը փոխազդեցության մեջ

Այն հիմնված է երեխաների հետ ծնողների և ուսուցիչների միջև հաղորդակցության տարածության կազմակերպման վրա: Հայտնի է, որ մեծահասակների և երեխաների միջև գաղտնի խոսակցությունները և բաց հաղորդակցությունն իրականացվում են «աչք առ աչք» տարածական հաղորդակցության սկզբունքի հիման վրա։ Համապատասխան առարկայական միջավայրը հնարավորություն կտա մերձենալու և հավասարեցնելու երեխաների և մեծահասակների դիրքերը։ Տեղին կլինի օգտագործել տարբեր կահույք՝ անկյուններ, պոդիումներ և սլայդներ։

Գործունեության սկզբունք

Այն հնարավորություն է տալիս մեծահասակին և երեխային միասին մասնակցել միջավայրի ստեղծմանը, որը հեշտությամբ կվերափոխվի և կփոխվի: Հնարավոր է խմբակային սենյակները սարքավորել արհեստանոցներով, ավազով և ջրային կենտրոններով՝ օգտագործելով էկրաններ։

Ընդհանուր գործունեության կազմակերպման ժամանակ անհրաժեշտ է ընտրել ճանաչողական գործունեությունը ակտիվացնելու հատկություն ունեցող նյութեր։ Դրանք կարող են լինել տեխնիկական սարքեր, մագնիսներ, խաղալիքներ, խոշորացույցներ, աղբյուրներ, բաժակներ, մոդելներ, կշեռքներ, ինչպես նաև կարող եք տարբեր բնական նյութեր տրամադրել փորձերի և ուսումնասիրության համար։

Կայունության-դինամիզմի սկզբունք

Այս սկզբունքը նպաստում է այնպիսի պայմանների ստեղծմանը, որոնք թույլատրվում են փոխելըստ երեխաների տրամադրության, նախասիրությունների և հնարավորությունների. Տարբեր տարիքային խմբերի համար անհրաժեշտ են խաղասենյակներ, իսկ փոքր երեխաների համար պետք է ստեղծել կայունության գոտի։

Զարգացող օբյեկտ-տարածական միջավայրը պետք է պատշաճ կերպով սարքավորված լինի: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունները պետք է հոգ տան, որ կան խաղալիքներ, կահույք, պահեստային տարաներ, հանգստի համար նախատեսված ամբիոններ, ինչպես նաև փլվող կառույցներ։ Այս սենյակը պետք է լցված լինի տարբեր իրերով, ինչպես նաև ունենա շատ ազատ տարածք: Դուք կարող եք ստեղծել թեմատիկ տարածքներ, տեղադրել փափուկ կահույք և այն դարձնել խաղասենյակի մաս:

Ճկուն գոտիավորման և ագրեգացման սկզբունք

Մենք պետք է կառուցենք ոչ համընկնող գործունեության ոլորտներ և հնարավորություն տանք երեխաներին միաժամանակ տարբեր գործեր անել և միևնույն ժամանակ չխանգարել միմյանց: Նրանք կարող են հեշտությամբ շեղվել և միշտ չէ, որ բավականաչափ կենտրոնանում են իրենց գործունեության վրա:

Նախադպրոցական կրթության ֆակուլտետների ուսանողները միշտ չէ, որ հստակ հասկանում են, թե ինչ է ներառում առարկայական զարգացող միջավայրը։ Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում հաճախ անցկացվող շնորհանդեսը լավագույն միջոցն է ապագա ուսուցիչներին տեսողականորեն ցուցադրելու խաղային կենտրոնները և տարբեր գոտիները (թատերական, խոսքի և գրագիտության, սպորտի, փորձարարության և հետազոտության, հաղորդակցության և շինարարական խաղերի), որոնք հնարավորություն են տալիս երեխաներին միավորվել, եթե նրանք ունեն ընդհանուր շահեր: Նաև նախադպրոցականներին անհրաժեշտ է հանգստի և մենության վայր։

Գենդերային սկզբունք

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում առարկայական զարգացող միջավայրը տալիս է երեխաներինիրենց կարողություններին համապատասխան արտահայտվելու հնարավորություն. Դա անելու համար տեղին է ունենալ նյութեր, որոնք հաշվի կառնեն բոլոր երեխաների շահերը։ Դրանք պետք է լինեն տեղեկատվական և զվարճալի ինչպես տղաների, այնպես էլ աղջիկների համար: Դա կարող է լինել խաղեր, ստեղծագործական տարբեր աշխատանքների որոշ գործիքներ։ Աղջիկներին անհրաժեշտ են այնպիսի իրեր, որոնք կզարգացնեն նրանց կանացիությունը, իսկ տղաներին՝ ինչ-որ բան, որը նրանց մեջ կառաջացնի «տղամարդու ոգին»։

Տարբեր տարրերի համակցման սկզբունքը

Այս դեպքում կարևոր է շրջակա միջավայրի գեղագիտական կազմակերպումը։ Բոլորը գիտեն, որ տարրական տեղեկատվությունը մարդու կողմից ընկալվում է տեսողության միջոցով։ Ուստի նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում առարկայական զարգացող միջավայրը արժանի է լուրջ վերաբերմունքի, և դրան պետք է բավարար ուշադրություն դարձնել։

Խմբի խոսքի զարգացման միջավայր

Այս բնույթի պարապմունքները պետք է անցկացվեն ազատ վայրում, որպեսզի երեխան կարողանա փոխել իր դիրքը։ Հիմնականում այս խաղասենյակը պետք է ունենա փափուկ մակերես, որի վրա տեղադրվի փափուկ կահույք: Դուք կարող եք կազմակերպել տարբեր խաղեր ձեր իսկ պատմվածքով, որոնք ձեզ անհրաժեշտ կլինի խաղալ մեծերի օգնությամբ։

Խմբի առարկայական միջավայրը պետք է հագեցած լինի նման խաղերի համար. դրանք կարող են պահվել հատուկ դարակներում կամ տուփերում, որոնք հասանելի կլինեն երեխաներին: Երիտասարդ և միջին տարիքի երեխաների հետ աշխատելիս անհրաժեշտ է բավարար ուշադրություն դարձնել ձեռնարկներին և նյութերին, որոնք առնչվում են բառապաշարի զարգացմանը։

Բարդ միջոցառումներ

Քանի որ ժամանակակից հասարակության մեջ կան բազմաթիվ փոփոխություններ՝ և՛ տնտեսական, և՛ սոցիալական, առարկայական զարգացող միջավայրի զարգացումը պետք է հիմնված լինի կրթության վրա, հետևաբար դրա որակի պահանջները նույնպես պետք է բարձրանան: Այս խնդիրը լուծելու համար անհրաժեշտ է համալիր միջոցառումներ իրականացնել։ Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում առարկայական զարգացող միջավայրը բաղկացած է տարբեր տարրերից, որոնցից յուրաքանչյուրը կատարում է իր ֆունկցիոնալ դերը։

Արդյունքի հասնելու համար անհրաժեշտ է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ստեղծել որոշակի պայմաններ և կատարելագործել ողջ մանկավարժական գործընթացի համակարգը։ Մասնավորապես, անհրաժեշտ է լավ միջավայր կազմակերպել երեխաների գործունեության զարգացման համար։ Զարգացող օբյեկտ-տարածական միջավայրը պետք է տարբերվի հիմնական նրբերանգներից մեկով՝ մանկավարժական աջակցությամբ երեխաների գործունեությանը։

Ինչպե՞ս ստեղծել ուսումնական միջավայր տանը։

Շենքերը պետք է հիմնված լինեն հեռավորության, ակտիվության, կայունության, կրեատիվության, ճկուն գոտիավորման, անհատական հարմարավետության, անկախության, բաց լինելու սկզբունքների վրա։ Որպեսզի երեխան տանը համակողմանի զարգանա, անհրաժեշտ է կազմակերպել առարկայական զարգացող միջավայրի ստեղծում և ապահովել համապատասխան վայրեր։

Սա կզարգացնի խոսքը և ֆիզիկական զարգացումը, կսովորեցնեն մաթեմատիկա: Պետք է հաշվի առնել սենյակում գտնվող առարկաների գտնվելու վայրը. երեխաները պետք է կարողանան ազատ տեղաշարժվել, հանգստանալ, խաղալ և շփվել մեծահասակների հետ զարգացման բոլոր պարապմունքներում:

Ինչպե՞ս կազմակերպել զարգացող միջավայր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում՝ կապված Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի ներդրման հետ:

Նախադպրոցական ծրագրի կառուցվածքումկրթություն, ներդրվել է նոր ԳԷՀ։ Այս առումով բավականին արդիական են դարձել նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում զարգացում տվող առարկայական միջավայրի կազմակերպման վերաբերյալ հարցերը։

Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի համաձայն առարկայական զարգացող միջավայրը ներառում է աշխատանք նախադպրոցականների հետ: Նրանց գործունեության զարգացումը խաղեր են: Սա նպաստում է նրան, որ պրակտիկ ուսուցիչների հետաքրքրությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատության առարկայական զարգացող միջավայրի մշտական փոփոխության նկատմամբ մեծանում է։

ԳԷՖ պահանջներ առարկայական զարգացող միջավայրի համար

Պարտավոր է ապահովել կրթության զարգացման առավելագույն իրականացումը. Առարկայական զարգացող միջավայրի կազմակերպումը պետք է նշանակի`

• հասանելիություն բոլոր այն տարածքների աշակերտների համար, որտեղ իրականացվում է ուսումնական գործընթացը;
• հնարավորություն յուրաքանչյուր երեխայի համար զարգացնելու իր անհատականությունը՝ հաշվի առնելով նրա հակումները, հետաքրքրությունները և գործունեության մակարդակը;
• երեխաների անսահմանափակ մուտք դեպի խաղեր, գրքեր, խաղալիքներ, ձեռնարկներ և նյութեր, որոնք աջակցում են նրանց գործունեությանը;
• միջավայրի հարստացում տարրերով, որոնք կօգնեն խթանել երեխաների հուզական, ճանաչողական և շարժիչ գործունեությունը:

Պահանջներ առարկայական զարգացող միջավայրի կազմակերպման համար՝ FGT-ի լույսի ներքո

Մանկապարտեզի առարկայական միջավայրը պետք է բարելավի երեխայի ֆիզիկական գործառույթները, ձևավորի զգայական հմտություններ, օգնի ձեռք բերել կյանքի փորձ, սովորի համեմատել և դասավորել երևույթներն ու առարկաները, ինքնուրույն ձեռք բերել գիտելիքներ:

Երեխան զարգանում է ուսուցման գործընթացում, որի ընթացքում ակտիվ է ևինչ-որ գործունեությամբ զբաղվել. Այն կազմակերպվում է ուսուցչի կողմից ուրիշների հետ շփման տարբեր ձևերով: Դրա համար պետք է ստեղծել հատուկ մանկավարժական միջավայր, որտեղ երեխան կապրի և սովորի ինքնուրույն։

Մանկահասակ խմբի առարկայական զարգացող միջավայրը պետք է երեխաներին հնարավորություն տա բացահայտելու անհատականության տարբեր գծեր և զարգացման հնարավորություններ: Շատ հաճախ հակառակն է, և երեխաներին տրված տարածքը կարող է խոչընդոտ դառնալ, որը խանգարում է նրանց արտահայտել իրենց յուրահատուկ ունակությունները։

Այս հաստատությունների հանրակրթական ծրագիրը հիմնված է ինտեգրման սկզբունքի վրա, որն իրականացվում է աշակերտների տարիքին և անհատականությանը համապատասխան։ Շատ կարևոր է ժամանակին և ճիշտ իրականացնել բոլոր հիմնական կանոնները. դա երեխային հնարավորություն կտա զարգանալ։

Յուրաքանչյուր տարիքում երեխան ունի իր առանձնահատկությունները և նախասիրությունները, ուստի նրանց մշտական դժգոհությունը կարող է հանգեցնել աղետալի հետևանքների: Եթե երեխաների հետաքրքրությունն ու հետաքրքրասիրությունը մշտապես չբավարարվեն, ապա դա կավարտվի պասիվությամբ և ապատիայի մեջ։ Երեխայի դաստիարակությունն ու զարգացումը աշխատատար, տքնաջան և բարդ գործընթաց է, ուստի անփութությունն այս հարցում անընդունելի է։