2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:32
Ինքնակրթությունը ցանկացած պրոֆիլի մասնագետի մասնագիտական աճի և կատարելագործման անբաժանելի մասն է։ Մանկապարտեզի ուսուցիչները բացառություն չեն: Ժամանակը կանգ չի առնում. ի հայտ են գալիս մանկավարժական նոր ուղղություններ, հեղինակային մեթոդները, գրադարանները համալրվում են ժամանակակից մեթոդաբանական գրականությամբ։ Իսկ իր մասնագիտության մեջ գերազանցության ձգտող ուսուցիչը չի կարող մի կողմ կանգնել։ Այդ իսկ պատճառով մանկավարժական գործընթացի կարևոր բաղադրիչ է հանդիսանում դաստիարակի ինքնակրթությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում։ Կրտսեր խմբին, ինչպես նաև նախապատրաստական խմբին անհրաժեշտ է ժամանակակից նորամուծությունների և մանկավարժական մեթոդների ներդրում։ Մեր հոդվածում մենք կօգնենք ուսուցչին կազմակերպել աշխատանքը ինքնազարգացման ուղղությամբ, նշել այս գործընթացի կարևոր բաղադրիչները և առաջարկել թեմաների ցանկ մանկապարտեզի կրտսեր խմբերում ուսուցչի ինքնակրթության համար:
Ուսուցչի ինքնակրթության նպատակներն ու խնդիրները
Առաջին հերթին պետք է հստակ հասկանալ, թե ինչ է մանկավարժի ինքնակրթությունը։ Սա ուսուցչի կարողությունն է ինքնուրույնձեռք բերել նոր մասնագիտական գիտելիքներ և հմտություններ. Ո՞րն է նման աշխատանքի նպատակը: Սա ուսումնական գործընթացի բարելավում է՝ ուսուցչի տեսական և գործնական հմտությունների մակարդակի բարձրացում։
Ուսուցչի ինքնակրթությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում (կրտսեր խումբ) ենթադրում է հետևյալ մանկավարժական առաջադրանքների առաջադրում՝.
- երեխաների տարիքային բնութագրերի գնահատում, նորածինների հետ աշխատանքի խնդրահարույց պահերի բացահայտում;
- ծանոթություն մեթոդական նորույթներին;
- ժամանակակից մանկավարժական ուղղությունների կիրառում պրակտիկայում, ուսումնական և ուսումնական գործընթացի կազմակերպում` հաշվի առնելով ժամանակակից պահանջները և օգտագործելով նորարարական տեխնոլոգիաներ;
- բարելավում և մասնագիտական զարգացում.
Ինչպե՞ս ընտրել ավելի երիտասարդ խմբի ուսուցչի ինքնակրթության թեմա:
Ինչպե՞ս սկսել ուսուցչի ինքնակրթությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում: Մանկապարտեզի կրտսեր խումբը երկուսուկեսից չորս տարեկան երեխաներն են։ Ուստի խորհուրդ է տրվում ուսուցչի ինքնազարգացումը սկսել այս տարիքային կատեգորիայի երեխաների հնարավորությունների, նրանց հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական բնութագրերի գնահատմամբ: Կարևոր է նաև նշել աշակերտների այս խմբի հետ աշխատելու առկա խնդիրները, որոշել ապագա աշխատանքի հեռանկարները: Միայն դրանից հետո կարելի է բացահայտել մի քանի թեմաներ, որոնք պահանջում են մասնագիտական հետազոտություն և ախտորոշում։
Ուսուցչի ինքնակրթությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում (կրտսեր խումբ). աշխատանքի թեմաներ
Ինչպես նշվեց վերևում, մանկավարժական գործունեության թեմաները որոշվում ենյուրաքանչյուր դեպք՝ հաշվի առնելով երեխաների թիմի և հենց ուսուցչի անհատական առանձնահատկությունները (նրա առաջնահերթությունները, տեսակետները և աշխատանքի մեթոդները, ինչպես նաև խնդրի արդիականությունը որոշակի նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում): Մենք առաջարկում ենք միայն մոտավոր թեմաներ, որոնք կարող են օգտագործվել ուսուցչի ինքնազարգացման գործունեությունը պլանավորելու համար՝
- Մանկապարտեզում ուսուցման և ուսուցման ինտերակտիվ մեթոդների կիրառում.
- Վաղ զարգացման ժամանակակից մեթոդներ՝ ձևեր, տեսակներ, արդյունավետություն.
- Ինտեգրված գործողություններ կրտսեր խմբի երեխաների համար. նախապատրաստում և վարում:
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության տարեկան պլանի շրջանակներում կարող եք ընտրել ինքնակրթության թեմա, խորհուրդ է տրվում խորհրդակցել նաև ուսումնական հաստատության մեթոդիստի հետ։ Կարևոր է, որ հարցը տեղին լինի, համապատասխանի մանկապարտեզի ընդհանուր ուշադրությանը։
Աշխատանքային ձևեր
Ուսուցչի ինքնակրթությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում (կրտսեր խումբ) ներառում է ուղղակիորեն ինքնուրույն աշխատանք՝ ծնողների, երեխաների և գործընկերների հետ: Կարևոր է հաշվի առնել աշխատանքի առաջարկվող ձևերը: Այսպիսով, ուսուցչի ինքնուրույն աշխատանքը բաղկացած է՝.
- մեթոդաբանական գրականության վերլուծություն;
- մանկավարժական փորձի փոխանակում;
- ստացած տեսական գիտելիքների ներդրում գործնականում;
- կատարողական գնահատում;
- արդյունքների ձևակերպում.
Ծնողների հետ աշխատելիս կարող եք օգտագործել աշխատանքի այնպիսի ձևեր, ինչպիսիք են խորհրդատվությունները, կլոր սեղանները, մանկավարժական վերապատրաստումները և այլն:
Տարբերվում է բազմազանությամբ և երեխաների հետ աշխատանքով:Դաստիարակի ընտրած թեմայով գործողություններ հնարավոր է իրականացնել անմիջապես ուսումնական գործընթացի ընթացքում, ինչպես նաև երեխաների համար ժամանց կազմակերպելիս: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ուսուցչի ինքնակրթությունը պլանավորելիս կարևոր է հաշվի առնել աշակերտների տարիքը. 2-րդ կրտսեր խումբը առաջինից ընդամենը մեկ տարով կամ նույնիսկ վեց ամսով է մեծ, բայց ավելի մեծ աշակերտներն արդեն հարմարեցվել է մանկապարտեզին, ծրագրին համապատասխան կարողացել է ստանալ որոշակի քանակությամբ գիտելիքներ և հմտություններ։ Մինչ 1 կրտսեր խումբը պարզապես հարմարվում է նոր պայմաններին:
Ինչպես կազմել պլան. ուղեցույցներ
Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ուսուցչի ինքնակրթությունն արդյունավետ կազմակերպելու համար (1 կրտսեր խումբ և 2 կրտսեր խումբ), դուք պետք է պարզեցնեք և մտածեք աշխատանքի հաջորդականության մասին՝
- Ընտրեք թեմա։
- Նպատակներ և խնդիրներ դրեք։
- Սահմանել աշխատանքի ձևերը։
- Ստեղծեք աշխատանքային պլան։
- Ուսումնասիրեք տեսական նյութ ընտրված թեմայով։
- Վերլուծեք դասավանդման փորձը:
- Զարգացնել գործնական գործողություններ։
- Գիտելիքը գործնականում կիրառել։
- Ներկայացնել արդյունքները։
Ուսուցչի ինքնակրթության պլանի ձևակերպում
Ինչպե՞ս կազմակերպել ուսուցչի ինքնուրույն գործունեությունը: Մենք առաջարկում ենք հետևյալ պլանը որպես օրինակ՝
- Վերնագրի էջ. Առաջին էջում նշվում է վերնագիրը՝ «Մանկավարժի ինքնակրթությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում (2-րդ կրտսեր խումբ)», ուսուցչի անունը.կրթություն, աշխատանքային փորձ, ստաժ, կատեգորիա և ավելին։
- Նշված է աշխատանքի թեման, նպատակները և խնդիրները։
- Որոշեք ծնողների, երեխաների, ուսուցիչների հետ աշխատանքի ձևերը։
- Տեղեկանքների ցանկը կազմվում է։
- Նկարագրում է ուսուցչի կոնկրետ գործնական գործունեությունը ընտրված թեմայի վերաբերյալ՝ նշելով ամսաթվերը:
- Կուտակված նյութերը ներդրված են՝ մանկական արհեստներ, հետազոտության արդյունքներ, սեփական մեթոդական մշակումներ և այլն։
- Նշված են արդյունքների ներկայացման ձևերը։
Նախադպրոցական տարիքի ուսուցչի ինքնակրթության պլանը կրտսեր խմբում ենթադրում է ստեղծագործական աշխատանք, դաստիարակչական գործունեություն, ինչպես նաև ծնողների և երեխայի ընտանիքի այլ անդամների ներգրավում աշխատանքում։
Աշխատանքի արդյունքների պաշտոնականացում
«Մանկավարժի ինքնակրթությունը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում» թեմայով աշխատանքն ավարտվում է ամփոփումով. 1 կրտսեր խումբը կարող է կատարել հանձնարարված կոնկրետ առաջադրանքները միայն ուսուցչի ղեկավարությամբ: Մինչդեռ 2-րդ կրտսեր խումբն արդեն կարող է ցուցադրել սեփական արհեստներն ու ինքնուրույն աշխատանքը՝ օգնելով ուսուցչին հավաքել անհրաժեշտ գործնական նյութը։ Ինչպե՞ս պաշտոնականացնել ուսուցչի ինքնազարգացման աշխատանքի արդյունքները: Կարող եք դիմել հետևյալ ձևաթղթերին՝
- թեմատիկ սեմինար;
- կլոր սեղան;
- մանկավարժական վարպետության դաս;
- բաց նիստ;
- ստեղծագործական մարաթոն;
- ժամանցային և կրթական գործունեություն և այլն։
Ցավոք, ուսուցիչները միշտ չէ, որ գիտակցում են, թե ինչուանհրաժեշտ է նախադպրոցական ուսուցչի ինքնակրթության ծրագիր կազմել կրտսեր խմբում: Ի վերջո, այս տարիքային կատեգորիայի երեխաները դեռ շատ փոքր են, հնարավո՞ր է նրանց հետ կազմակերպված ինչ-որ բան անել, փորձարկել, կիրառել մանկավարժական նորամուծություններ, ուսումնասիրել։ Իրականում դա ոչ միայն հնարավոր է, այլեւ անհրաժեշտ է։ Քանի որ այս երեխաները մեր ժամանակակից սերունդն են։ Փորձառու ուսուցչին ծանոթ հնացած կրթական մեթոդները պարզապես կխանգարեն այս երեխաների զարգացմանը։
Աշխատության մեջ չափազանց կարևոր է մանկավարժական նորամուծությունների ներմուծումը, ժամանակին համընթաց քայլելը հասարակության ժամանակակից պահանջներին համապատասխանող սերունդ դաստիարակելու համար։ Մեր հոդվածում մենք առաջարկեցինք նախադպրոցական ուսուցչի (2 կրտսեր խումբ և 1 կրտսեր խումբ) ինքնակրթության մոտավոր ծրագիր, խոսեցինք աշխատանքի հնարավոր ձևերի և գործունեության կազմակերպման մասին: Բայց մանկավարժի աշխատանքն առաջին հերթին ստեղծագործությունն է և ֆանտազիան։ Կարևոր է գործունեությանը մոտենալ ոչ ստանդարտ, ստեղծագործական ձևով, միայն այդ դեպքում ուսուցչի աշխատանքն արդյունավետ և հետաքրքիր կլինի երեխաների համար:
Խորհուրդ ենք տալիս:
Ո՞րն է նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում տեխնիկական կողմնորոշման COP-ը:
COP-ը մեթոդաբանություն է, որով երեխաները սովորում են տարբեր տեսակի շինարարություն: Առավել հաճախ նյութերն են թուղթը, ստվարաթուղթը, դիզայներական, բնական և թափոնները, հաշվելու ձողերը։ Ինչի՞ վրա պետք է ուշադրություն դարձնի ուսուցիչը մեթոդաբանության տեխնիկան գործնականում կիրառելիս:
Նորարարական տեխնոլոգիաները նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում. Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաները նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում
Այսօր նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում աշխատող ուսուցիչների թիմերը իրենց բոլոր ջանքերն ուղղում են տարբեր նորարարական տեխնոլոգիաներ իրենց աշխատանքում ներդնելու համար: Ինչո՞վ է դա պայմանավորված, տեղեկանում ենք այս հոդվածից։
Ամառային ժամանցի պլան նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում. Մանկապարտեզ
Ամառային շրջանը նախադպրոցական հաստատությունում առողջապահական տեխնոլոգիաներին աշխատանքն ամբողջությամբ նվիրելու հնարավորություն է։ Առողջարարական գործընթացին նախապատրաստվելու ընթացքում մանկավարժական անձնակազմը մշակում է զբոսանքի և էքսկուրսիաների երթուղիներ, համալրում բացօթյա խաղերի և ուղղիչ վարժությունների քարտային ինդեքսը։ Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ամառային հանգստի աշխատանքների մանրամասն պլան է կազմվում։ Այն ընդգծում է երեխաների հետ աշխատելու հիմնական կետերը՝ կոփման ընթացակարգեր, սպորտային գործողություններ, ինտեգրված գործողություններ
Ի՞նչ է առարկայական զարգացող միջավայրը: Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում առարկայական զարգացող միջավայր
Առարկայական զարգացող միջավայրը երեխայի զարգացման համար նյութական օբյեկտների, առարկայի և սոցիալական միջոցների ամբողջություն է, որն ապահովում է աշակերտների տարբեր տեսակի գործունեություն: Դա անհրաժեշտ է, որպեսզի երեխաները կարողանան լիարժեք աճել և ծանոթանալ շրջապատող աշխարհին, իմանան, թե ինչպես շփվել դրա հետ և սովորեն անկախություն:
Բաց օր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում ծնողների համար. սցենար, անցկացման նպատակ
Մանկավարժական գործունեության հանրաճանաչ ձևը բաց դռների օր է դառնում նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում։ Աշակերտների ծնողները երբեմն վնասվում են. ինչու՞ է նման միջոցառում կազմակերպվում մանկապարտեզում, ո՞րն է դրա նպատակը։ Ուսուցիչները, իրենց հերթին, միշտ չէ, որ հասկանում են, թե ինչպես պատշաճ կերպով պատրաստել և իրականացնել նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների համար աշխատանքի նման ոչ ստանդարտ, համեմատաբար նոր ձև:
