3-4 տարեկան երեխաների զարգացում՝ առանձնահատկություններ, նորմեր, ծրագրեր և մեթոդներ

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:38

Օր օրի երեխան ավելի խելացի է դառնում։ Նա շատ բան գիտի և գիտի։ Մեկ տարի անց քայլելու հմտությունների շնորհիվ երեխայի շուրջ աշխարհը դառնում է ավելի մատչելի ու հետաքրքիր։ Երկու տարեկանում երեխան արդեն կարող է օգնել մորը, ինքնուրույն ուտել, ինչ-որ բաներ հագնել և շատ ավելին։ Ի՞նչ կլինի հետո։ Ինչպիսի՞ն է 3-4 տարեկան երեխաների զարգացումը:

Երեք տարեկան փոքրիկ մեծահասակ

Այս տարիքում երեխան պատրաստ է տիրապետել հմտություններին, որոնք պահանջում են շարժումների լավ համակարգում։ Օրինակ՝ կարող եք նրան սովորեցնել եռանիվ վարել, դահուկներ սահել և սահել, լողալ սովորել, ֆուտբոլ խաղալ։ 3 տարեկան երեխաների մտավոր զարգացումը պահանջում է բարդ առաջադրանքներ և որքան հնարավոր է շատ տեղեկատվություն տարիքի համար։

3 տարեկան երեխաների զարգացման առանձնահատկությունները կապված են մոր աշխատանքի գնալու և մանկապարտեզ հաճախելու, ինչպես նաև «երեք տարվա ճգնաժամի» հետ։ Միևնույն ժամանակ, սա երևակայությունների և ինքն իրեն որպես մարդ ճանաչելու ժամանակն է։ Երեխան ցանկանում է իրեն դրսևորել որպես մեծահասակ և շատ եռանդով պաշտպանում է իր կարծիքը։ Հատկանշական նշաններն են համառությունը, ինքնակամությունը և ժխտողականությունը: Երեխան հրաժարվում է ուտել, քնել, մաքրվել իր հետևից, հաճախ զայրույթներ են առաջանում: Երեխան դեռևս չի կարողանում կառավարել զգացմունքների դրսևորումը, հետևաբար նա ինքըտառապում է դրանց չափից դուրս դրսևորումներով։

Մանկապարտեզն իր ազդեցությունն ունի նաև 3 տարեկան երեխաների զարգացման վրա։ Երեխան ստիպված է հարմարվել դաստիարակների պահանջներին, պահպանել ավելի խիստ ռեժիմ, ինչպես նաև հարաբերություններ հաստատել այլ երեխաների հետ։ Ուստի ծնողների խնդիրն է գտնել «ոսկե միջին» հաղորդակցության և երեխայի դաստիարակության մեջ՝ հաշվի առնելով բարդ հոգեբանական բեռը։

4 տարեկան երեխաներ

Ելնելով այն միջինից, թե ինչ պետք է կարողանա անել երեխան այս տարիքում՝ կարելի է առանձնացնել հետևյալ հմտությունները՝

1. Անվանեք երկրաչափական պատկերները և համեմատեք դրանք շրջապատող առարկաների հետ:
2. Անվանեք առարկաներին և դասակարգեք դրանք խմբերի (կահույք, կենդանիներ, մեքենաներ և այլն):
3. Իմանալ որոշ մասնագիտությունների առանձնահատկությունները:
4. Կարողանալ նավարկելու տարածության մեջ (տարբերել «աջ», «ձախ», «առաջ» և այլն):
5. Որպեսզի կարողանանք առարկաները համեմատել ըստ մեծության պարամետրերի:
6. Կարողանաք գունավորել նկարները՝ առանց գծերից այն կողմ անցնելու:
7. Գտեք շարքից բացակայող տարրը։
8. 4 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացումն արդեն թույլ է տալիս վերապատմել հեքիաթների բովանդակությունը։
9. Որոշեք եղանակները, օրերը և նաև տարբերակեք եղանակային երևույթները։
10. Կարողանաք մի քանի նախադասությունից մի նյութի նկարագրություն կազմել։

Թվարկված գիտելիքներն ու հմտությունները միջինացված են։ Որոշ երեխաներ այս հմտություններն ունեն արդեն չորս տարեկանից առաջ, ինչ-որ մեկը մի փոքր ուշ, բայց այս ամենը նորմայի տարբերակներ են։

Տանը զարգացող գործունեություն

3 տարեկան երեխաների զարգացումն ուղեկցվում է վարժություններովբարելավել նուրբ և ընդհանուր շարժիչ հմտությունները. Այս տեսակի զբաղմունքի շնորհիվ տեղի է ունենում ուղեղի հաջող ձևավորում։ Մոդելավորումը վարժությունների իդեալական օրինակ է։ Երեխային սովորեցնելով գնդակներ և երշիկեղեն պատրաստել՝ կարող եք ստեղծել մի քանի տարբեր առարկաներ ցանկացած թեմայով: Օրինակ՝ կաղապարել բանջարեղենն ու մրգերը, որոնք կօգնեն համախմբել դրանց մասին գիտելիքները, ինչպես նաև զարգացնել մատները։ 3 տարեկան երեխան հաճույքով կթողնի իրերը տարաների մեջ կամ կգտնի դրանք հացահատիկի, մակարոնեղենի, սերմերի տեղադրման մեջ:

Եթե երեխան արդեն լավ է խոսում, ապա կարող եք նրան տանել նկարագրելու գրքերի և ամսագրերի պատկերները: Այս տեխնիկան հաջողությամբ օգտագործվում է զբոսանքի ժամանակ: Օրինակ՝ պարբերաբար հարցնելով. «Ի՞նչ է անում իմ հորեղբայրը», «Ի՞նչ կա մորաքրոջս ձեռքին։ Ո՞ւր է նա գնում»: Երեխան հաճույքով մասնակցում է դերային խաղերին: Օրինակ՝ նա հաճույքով արջին քնեցնի, կդառնա շինարար ու աշտարակ կկառուցի, կամ կվերածվի վարսավիրի ու տիկնիկի մազ կպատրաստի։ 3 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացումն ընթանում է իր տեմպերով, սակայն ծնողները կարողանում են այն արագացնել։

Զարգացնել գործունեությունը տանը չորս տարեկան երեխայի հետ

Քանդակագործության և նկարչության տեխնիկան գնալով ավելի է բարդանում: Երեխային կարելի է սովորեցնել նկարել պատկերներ, ուրվագծել նկարներ, աշխատել տրաֆարետով: Պլաստիլինից բացի օգտագործվում է կավ, որից ստեղծվում են տարբեր թեմաներով կոմպոզիցիաներ։ Հավելվածի համար երեխան արդեն կարող է ինքնուրույն կտրել անհրաժեշտ ձևերը։

Երեխայի զարգացումը 4 տարեկանում ուղեկցվում է պարզ մաթեմատիկական գործողություններով՝ գումարում և հանում։ Ավելի լավ յուրացման համար օգտագործում են լուցկի, ձողիկներ, մատներ, այսինքն՝ բոլոր իմպրովիզացված միջոցները։4 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացումն ուղեկցվում է վանկերի անգիր սովորելու վարժություններով։

Երեխայի զարգացման ծրագիր 3-4 տարեկան

Որոշ ծնողներ նախընտրում են իրենց երեխաների հետ աշխատել պլանի համաձայն, այլ ոչ թե ազատ ոճով: Այս տարիքային շրջանի զարգացման դասերի ստանդարտ ծրագիրը պարունակում է հետևյալ կետերը՝

1. Վարժություններ՝ զարգացնելու խոսքի առողջ մշակույթը։
2. կարդալու հմտություններ։
3. Ուսումնասիրելով արտաքին աշխարհը:
4. Ստեղծագործական գործունեություն (նկարչություն, մոդելավորում, հավելվածներ).
5. Մաթեմատիկական գործողություններ.
6. Երաժշտության զարգացում.

Եկեք ավելի մանրամասն կանգ առնենք յուրաքանչյուր կետի վրա:

Ձայնային մշակույթ

Այս հատվածում երեխային ցույց է տրվում, թե ինչպես ճիշտ արտասանել որոշակի հնչյուններ: 4 տարեկանից մոտ նրանց սովորեցնում են նոթատետրում գրել դրանք նշող տառերը։ Անշուշտ, նշումները մշուշոտ կլինեն, սակայն նման վարժությունները նպաստում են նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը և ձեռքի աշխատանքին։ Գործընթացում ներգրավված են հոդակապային առաջադրանքներ, որոնք շատ ավելի դժվար են դառնում։ Երեխաները անգիր են անում շատ բանաստեղծություններ, մանկական ոտանավորներ, երգեր՝ դրանով իսկ համալրելով իրենց բառապաշարը և ամրապնդելով իրենց խոսքի կարողությունները։

Ուսումնասիրում ենք մեզ շրջապատող աշխարհը

Վարժություններն ուղղված են բնության երևույթների ուսումնասիրմանը, եղանակների տարբերության և էկոլոգիայի բնութագրիչների յուրացմանը։ Օրինակ՝ աշնանը չվող թռչուններին դիտարկելիս երեխային մատնանշում են դեպի տաք կլիմա նրանց թռիչքի այս հատկանիշը՝ որպես սեզոնի նշաններից մեկը։ Միևնույն ժամանակ նրանք ներկայացնում են թռչունների անունները, որոնք թռչում են ավելի տաք կլիմաներ, և նրանք, որոնք մնում են ձմռանը: Դիտարկելիսեղանակը, օգտագործվում են տարբեր ածականներ և բայեր՝ դրանով իսկ հարստացնելով երեխայի խոսքը։ Օրինակ՝ փողոցում կարող է լինել անձրևոտ, արևոտ, քամոտ, իսկ անձրևը կարող է հոսել, թակել, հորդառատ: Քայլելիս ուշադրություն դարձրեք ծառերին ու թփերին, նրանց տեսքին, անուններին։ Բնական նյութերից պատրաստվում են տարբեր արհեստներ։ 4 տարեկանում երեխան արդեն պետք է անվանի հիմնական գույներն ու որոշ երանգներ, գտնի դրանք շրջապատող առարկաներում։ Օգտակար կլինի ուշադրություն դարձնել ճանապարհի կանոններին։ 3-4 տարեկան երեխաների զարգացումն ընթանում է արագ տեմպերով։ Երեխան լավ է սովորում հետաքրքիր տեղեկատվություն, հատկապես, եթե այն հիմնված է աշխարհի օրինակներով:

մաթեմատիկայի ուսուցում

Երեք տարեկանում երեխան հաջողությամբ տիրապետում է երկրաչափական ձևերին և տարբեր ձևերին: 4 տարեկանում դասերն ավելի են բարդանում, երեխան կարողանում է առարկաները խմբավորել ըստ արտաքին տարբեր նշանների (ըստ գույնի, չափի): Երեխան ձեռքի տակ գտնվող միջոցների վրա սովորում է «պակաս», «ավելի մեծ», «հավասար» հասկացությունները: Լավ է հաշվել մինչև երեքը: Երեխայի մաթեմատիկական զարգացումը 4 տարեկանում դրսևորվում է տարրական հաշվելու գործողություններ կատարելու ունակությամբ։ Խաղում հեշտ է սովորեցնել հիմնական տարածական ուղղությունները, օրինակ՝ թաքցնելով խաղալիքը և տալով որոշակի հուշումներ («Առա՛ջ, թեքվեք ձախ…»): Չորս տարեկանում երեխան կարող է որոշել, թե ինչն է ավելի շուտ սկսվում, ինչը՝ ավելի ուշ։ Օրինակ, առաջինը գալիս է առավոտը, հետո ցերեկը, հետո երեկոն և գիշերը:

Խոսքի զարգացում

3 տարեկան երեխան կարողանում է անգիր անել փոքրիկ ոտանավորներ, երգել: Ծնողները սովորեցնում են այբուբենը, պատրաստում ձեռքընամակ. Ավելի մոտ չորս տարի, դուք կարող եք սկսել սովորել վանկերը, փորձել կարդալ առաջին պարզ գրքերը: Այս տարիքում երեխան հիշում է հանելուկներ, ասացվածքներ և ասացվածքներ:

4 տարեկան երեխաների խոսքի բնականոն զարգացումը դրսևորվում է 5-6 բառից կազմված արտահայտություններով։ Երեխան հաճախ է հարցեր տալիս՝ «Ինչո՞ւ», «Որտեղի՞ց»: Նա հետաքրքրված է ամեն ինչով և պետք է ամեն ինչ իմանա: Որպեսզի 3-4 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացումն ընթանա արագ տեմպերով, ծնողները պետք է պատասխանեն երեխայի բոլոր հարցերին, բայց նրան հասանելի լեզվով։

Զարգացում ստեղծագործության և երաժշտական գործիքների միջոցով

Մինչև չորս տարեկան երեխան կարող է նկարել բազմաթիվ գործիքներով։ Եթե երեք տարեկան երեխան հստակ չի զգում նկարի սահմանը, ապա մեծն արդեն փորձում է սահմաններից դուրս չգալ ու շատ գույներ է օգտագործում։ Երեխան 4 տարեկանում արդեն կարողանում է ինքնուրույն կտրել ապլիկեի համար նախատեսված ֆիգուրները՝ դրանք սոսնձելով եռաչափ կոմպոզիցիաների մեջ։ Երեք տարեկանում երեխան գնդակներ և նրբերշիկներ է քանդակում, իսկ մեկ տարի անց կարողանում է ձողիկները միացնել օղակի մեջ, ստեղծել հեքիաթի հերոսներ հիշեցնող տարօրինակ ձևեր։ Երեք տարեկանից ֆանտազիան սկսում է ակտիվորեն դրսևորվել, չորս տարեկանում այն արդեն մարմնավորվում է նկարներում և պլաստիլինի հետ խաղերում։

Ինչ վերաբերում է երաժշտության զարգացմանը, ապա կարևոր է սովորեցնել երաժշտություն լսել և նկարագրել նրա բնավորությունը (տխուր կամ ուրախ, արագ կամ դանդաղ): Պետք է աջակցել երեխայի՝ երգելու և պարելու ցանկությանը։ Դուք կարող եք ներկայացնել երաժշտական գործիքներն ու հնչյունները, ինչպես նաև նոտաների հնչյունների տարբերությունը։

Երեխայի զարգացման մեթոդներ

Կան տարբեր հեղինակային սցենարներ արագացված զարգացման դասերի համար: Շատ ծնողներ կասկածում են զարգացման վարժությունների օգտագործման օգուտներին՝ պնդելով, որ դա վնասակար է, նրանց դեռ կսովորեցնեն մանկապարտեզում և դպրոցում: Բայց ցանկացած գիտելիք, հատկապես խաղի ընթացքում աննկատ ձեռք բերված, ավելորդ չի լինի։ Դիտարկենք երեխաների զարգացման ամենատարածված մեթոդները՝

1. Նիկիտինների ծրագիր. Այս մեթոդով աշխատանքի հիմնական կանոնը, առաջին հերթին, ազատությունն է դասարանում։ Երեխաներին թույլատրվում է անսահմանափակ խաղալ իրենց դուր եկած առարկայի կամ խաղի հետ՝ համատեղելով տարբեր տեսակի գործողություններ։ Երկրորդ՝ բնակարանը պետք է ունենա սպորտային միջավայր, հատուկ ուշադրություն է դարձվում կարծրացմանը։ Երրորդ՝ ծնողները պետք է մասնակցեն մանկական խաղերին, և ամենակարևորը՝ երեխայի կյանքում։ Դուք չեք կարող ճնշում գործադրել երեխաների վրա, բայց պետք է կենտրոնանալ նրանց ցանկության և բարեկեցության վրա: Ուսուցիչները կենտրոնացել են զարգացման «առաջատար» պայմանների վրա։
2. Մեթոդ Մարիա Մոնտեսսորի. Ուսուցչի հիմնական պոստուլատը երեխայի մոտ սուբյեկտի հետ գործողությունների նկատմամբ հետաքրքրություն արթնացնելն է, այլ ոչ թե ստիպելը: Ծրագրի հիմքը դրված է երեխայի նկատմամբ անհատական մոտեցման վրա: Դասընթացներ պլանավորելիս նրանք առաջնորդվում են նրանով, թե ինչ է սիրում փոքրիկը, ինչը՝ ոչ։ Երեխան ինքնուրույն է կատարում վարժությունները՝ երբեմն դիմելով ուսուցչի օգնությանը։
3. Գլեն Դոմանի մեթոդը. Ուսուցիչը կարևոր դեր է խաղում երեխայի ֆիզիկական կատարելագործման համար, առանց որի, նրա կարծիքով, «զարգացած ինտելեկտ չի լինի»։ 3-4 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացումը սկսվում է բացիկների հավաքածուի ցուցադրմամբ, որոնց վրա ամբողջությամբ գրված են բառերը: երեխայի ընթացքումկարճ ժամանակով ցույց են տալիս քարտերի հավաքածու՝ անվանելով գրվածը։ Երեխան հաշվելու հմտություններ է ձեռք բերում նաև քարտերի օգնությամբ, որոնք ցույց են տալիս տարբեր քանակի կետեր։ Այս դեպքում անհրաժեշտ է անվանել միավորների քանակը՝ արագ փոխելով քարտերը: Նույն կերպ երեխային ծանոթացնում են գիտելիքներին արվեստի, պատմության, երաժշտության և այլնի բնագավառում։

Մեթոդաբանության ընտրությունը ծնողների խնդիրն է։ 3-4 տարեկան երեխաների զարգացումը միշտ ուղեկցվում է հսկայական թվով հարցերով և հետաքրքրասիրությամբ։ Ծնողները կարող են չհավատարիմ մնալ կոնկրետ դասի ծրագրին: Գլխավորը երեխայի համար տեղեկատվության բաց աղբյուր լինելն է, ինչպես նաև ակտիվորեն մասնակցել նրա կյանքին։