2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:38
Խաղը երեխաների գործունեության կարևորագույն տեսակներից է, որի ընթացքում տեղի է ունենում զարգացում և ուսուցում։ Երեխայի համար թատրոնը հեքիաթ է, տոն և դրական հույզեր։ Թատերական խաղերը գործունեություն է, որը թույլ է տալիս ուսուցչին ձևավորել գեղագիտական դաստիարակություն, ստեղծագործական ունակություններ և սեր արվեստի նկատմամբ: Մեծահասակը պետք է հասկանա նման ժամանցի առանձնահատկությունները և ակտիվորեն ներգրավի բոլոր երեխաներին դրան: Ստորև բերված հոդվածում դուք կգտնեք ամբողջական տեղեկատվություն այս դժվար խաղի մասին։
Թատրոնի հայեցակարգը նախադպրոցական հաստատություններում
Թատերական խաղը երեխաների մեջ կարեկցանքի զարգացման ամենահզոր միջոցն է (այլ մարդկանց զգացմունքները ինտոնացիայով, դեմքի արտահայտություններով, ժեստերով տարբերելու կարողություն): Այս հմտության հիման վրա արդեն ձևավորվում է արվեստի գործին արձագանքելու և այն գնահատելու կարողությունը։ Ընդհանրապես, նման խաղը երեխաների կողմից հեքիաթների, պատմվածքների և այլ ստեղծագործությունների դեմքերով խաղ էուսուցչի ցուցումով կամ ինքնուրույն։
Թատերական գործունեությունը կարող է դրականորեն ազդել աշակերտների վրա հերոսների միջոցով:
Երեխաները ստեղծագործությունների հերոսների մեջ օրինակ են տեսնում, քանի որ ամենից հաճախ դրամատիզացիայի թեմաներն են ընկերությունը, ազնվությունը, բարությունը, քաջությունը: Երեխան, ընտելանալով կերպարին, իր գծերն է ընդունում և խորանում բարոյական դաստիարակության հիմքերի մեջ։ Իսկ մանկական թատերական խաղերի իրականացման թեմաների ու եղանակների բազմազանությունը ուսուցչին թույլ է տալիս դրանք օգտագործել անհատի համակողմանի զարգացման համար։
Ինչպե՞ս են դասակարգվում դրամատիզացիոն խաղերը:
Մանկական դրամատիզացումը սովորաբար բաժանվում է երկու մեծ խմբի՝ ռեժիսորական խաղեր և դրամատիզացիաներ։
Ռեժիսորական խաղերը սեղանի և ստվերների թատրոններ են, ակցիաներ ֆլանելգրաֆով։ Երեխան այս դեպքում կերպար չէ, նա միայն առաջնորդում և բարձրաձայնում է հերոսին։ Դրամատիզացման մեջ աշակերտն արդեն ինքնուրույն է խաղում դերը։
Ռեժիսորական խաղերն իրենց հերթին բաժանվում են՝.
- Սեղանի խաղալիքների թատրոն - կերպարները կարող են լինել ցանկացած արհեստ և խաղալիք, գլխավորն այն է, որ նրանք պետք է հարմար լինեն սեղանի շուրջ տեղաշարժվելու համար:
- Սեղանի նկարների թատրոն - այս դեպքում կերպարները ցուցադրվում են նկարազարդումներում և նրանց գործողությունները սահմանափակ են: Երեխայի ինտոնացիայի հիմնական դերը.
- Flannelgraph - նիշերը կցվում են ֆլանելով ծածկված էկրանին: Գործվածքը նույնպես պատված է փորագրված կերպարների ներսից։
- Ստվերների թատրոն - այս դեպքում օգտագործվում է կիսաթափանցիկ թղթե էկրան, նիշերը կտրված են.մուգ թուղթ և լույսի աղբյուր, որը տեղադրված է էկրանի հետևում: Մատները նույնպես կարող են օգտագործվել։
Դրամատիկ խաղերը բաժանվում են՝
- Մատ - երեխան տիկնիկ է դնում մատին և դրանով պատկերում գործողություններ: Դուք կարող եք թաքնվել էկրանի հետևում կամ բաց խաղալ:
- Բիբաբո տիկնիկներ.
- Իմպրովիզացիան դրամատիզացիա է առանց կոնկրետ սյուժեի և նախապատրաստության։ Խաղը լիովին ինտուիտիվ է:
Այս դասակարգումն օգնում է ընդլայնել երեխաների թատերական գործունեությունը բոլոր խմբերում և հարստացնել նրանց գիտելիքներն այս ոլորտում:
Ինչպե՞ս կազմակերպել թատերական ներկայացում նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում
Երեխաներին թատրոնին ծանոթացնելու աշխատանքը սկսվում է նրանց հուզական և զգայական փորձի կուտակումից, այսինքն՝ սկզբում նրանք իրենք պետք է դիտեն չափահաս մասնագետների բեմադրած ներկայացումները։ Ժամանակի ընթացքում աշակերտներն իրենք են ներգրավվում գործունեության մեջ և կարողանում են տարբերակել ժանրերն ու տրամադրությունները, ստեղծագործությունների թեմաները:
Թատերականացման հիմունքները հաջողությամբ տիրապետելու համար դաստիարակը և ծնողները պետք է երեխային տրամադրեն ստեղծագործելու ազատություն: Ընդհանրապես, ծնողների հետ աշխատանքը ստեղծագործական ուսուցման կարևոր մասն է: Ուսուցիչը և ծնողները պետք է աշխատեն միասին, լինեն միաժամանակ. Դրան նպաստում են ստեղծագործական երեկոների, զրույցների և խորհրդակցությունների անցկացումը։
Հաջողված թատերական խաղերը նույնպես պատշաճ ընտրված գործեր են բեմադրության համար։ Ուսուցիչը պետք է խելամտորեն ընտրի դրանք՝ դիտարկելով աշակերտների առարկան, գեղարվեստական արժեքը և տարիքը և փորձը։
Ինչ սկզբունքներով է դա անումուսուցչուհին, երբ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում թատերականացում կազմակերպում է
- Մարդասիրական կողմնորոշման սկզբունքը՝ ուսուցչի և երեխաների միջև պետք է հաստատվեն մարդկային հարաբերություններ։
- Ինտեգրման սկզբունքը. խաղը պետք է համատեղի տարբեր գործողություններ և արվեստներ:
- Ստեղծագործական փոխազդեցության սկզբունքը. երեխան և մեծահասակը պետք է մտնեն համատեղ ստեղծագործական հարաբերությունների մեջ և քննարկեն խաղի զարգացման բոլոր հնարավոր ուղիները:
Միայն այս սկզբունքներին հետևելով՝ ուսուցիչը կարող է ասել, որ ինքը կազմակերպում է թատերական խաղեր՝ համաձայն Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի։
Կրեատիվությունը բարելավելու մեթոդներ
Որպեսզի երեխաների ստեղծագործական գործունեությունը տեղում չմնա, այլ զարգանա, ուսուցիչը պետք է կոնկրետ մեթոդներ կիրառի։ Ո՞րն է դրանց էությունը: Այսպիսով՝
- Իրավիճակների մոդելավորման մեթոդ. ուսուցիչը երեխաների հետ միասին ստեղծում է մոդելային իրավիճակներ, սյուժեներ և ուսումնասիրություններ, որոնցում նրանք կարող են տիրապետել ստեղծագործական գործունեությանը:
- Ստեղծագործական զրույցի մեթոդ - ուսուցիչը երեխաներին տալիս է խնդրահարույց հարց և երկխոսության միջոցով աշակերտները մտնում են ստեղծագործական գործունեության մեջ:
- Ասոցիացիաների մեթոդ - արթնացնում է երեխաների երևակայությունը ասոցիատիվ համեմատությունների օգնությամբ: Այնուհետև երեխան փորձում է ինչ-որ նոր բան ստեղծել՝ հիմնվելով անցյալի փորձի վրա:
Նախադպրոցականների թատերական խաղը կարելի է կազմակերպել ցանկացած տեսակի գործունեության և ցանկացած դասի ժամանակ։ Երեխաների թատերական գրագիտությունը բարելավելու համար կարևոր է նաև ուսուցիչների մանրակրկիտ վերապատրաստումը: Նրանք պետք է դառնան ստեղծագործական վարքագծի մոդել իրենց աշակերտների համար։ Ձեր ուզածին հասնելու հիանալի միջոց է բազայում կազմակերպվելըմանկապարտեզի մանկավարժական թատրոն՝ երաժշտի ղեկավարությամբ։ Նման լրացուցիչ ուսուցումը կօգնի բացահայտել ուսուցիչների ստեղծագործական հնարավորությունները, և երեխաները, նայելով նրանց, սովորում են նույն ռեինկառնացիա:
Երբ երեխաները մեծանան, որպեսզի կարողանան ինքնուրույն բեմադրել (դրանք թատերական խաղեր են ավագ և նախապատրաստական խմբերում), նրանք պետք է բաժանվեն խմբերի` ռեժիսորներ, զգեստների դիզայներներ, սցենարիստներ, նկարիչներ և այլն:.
Աշխատանքի այս մեթոդը ոչ միայն թիմային աշխատանք է սովորեցնում, այլև զարգացնում է երևակայությունը։ Ծնողները նույնպես պետք է ներգրավվեն աշխատանքում, օրինակ՝ նրանք կարող են օգնել դեկորացիաների և զգեստների հարցում։
Նախադպրոցական խաղերի կազմակերպման պահանջներ
Թատերական խաղերը ոչ միայն զվարճալի են երեխաների համար, այլ նաև լուրջ նախնական նախապատրաստություն դաստիարակների համար։ Դրանք կազմակերպելիս ուսուցիչը պետք է հենվի հիմնական պահանջների վրա՝
- Առարկաների բազմազանությունը և դրանց բովանդակությունը:
- Երեխաների տարիքին համապատասխան, աստիճանական բարդացում.
- Երեխաների ակտիվությունը ոչ միայն բուն խաղի, այլ նաև դրան նախապատրաստվելու ընթացքում։
- Երեխաների համագործակցությունը հասակակիցների և ուսուցչի հետ նախապատրաստման յուրաքանչյուր փուլում։
- Բոլոր ռեժիմի պահերին և գործունեության մեջ թատերական խաղերի անընդհատ ընդգրկում (դերակատարման հետ մեկտեղ):
Խաղի զարգացումը սկսվում է ստեղծագործության հիման վրա սցենար պատրաստելուց, և միայն դրանից հետո է գալիս իմպրովիզացիայի ժամանակը։ Երեխաները պետք է տիրապետեն այլ կերպարների պես հագնվելու հիմնական տարրերին, որպեսզի մյուս մասնակիցները կարողանան արագ ճանաչել նրանց: ԲայցՖանտազիաները կտրուկ սահմանափակել չարժե, միշտ պետք է տեղ լինի երևակայության և կերպարի ոչ ստանդարտ ցուցադրման համար։
Թատերական խաղերի առանձնահատկությունները տարբեր խմբերում
Տարբեր տարիքի երեխաների հետ խաղեր խաղալը տարբերվում է միմյանցից։ Կարևոր է երեխաներին աստիճանաբար ծանոթացնել թատրոնին և նրա հասկացություններին՝ նրանց ներգրավելով արդեն ակտիվ ռեինկառնացիայի մեջ։ Նման խաղերը խորհուրդ է տրվում սկսել արդեն երկրորդ կրտսեր խմբից (չնայած դրանց ավելի քիչ ժամանակ է հատկացվելու, քան հետագա տարիներին)։ Ճիշտ է, կրտսեր խմբում նման գործողությունները կոչվում են դերային խաղեր: Երեխաները վերածվում են կենդանիների կամ թռչունների, բայց դեռևս չեն կարողանում հաղթահարել լիարժեք դավադրություն: Աղվեսին, արջին կամ նապաստակին կրկնօրինակում են միայն արտաքուստ՝ չկարողանալով բացահայտել իրենց բնավորությունը։ Այդ իսկ պատճառով փոքրիկները պետք է ավելի հաճախ կարդան գեղարվեստական գրականություն և խաղեր կազմակերպեն դրանց շուրջ։
Միջին խմբում թատերական խաղերն արդեն սովորեցնում են համատեղել շարժումներն ու բառերը, օգտագործել մնջախաղ։ Այս տարիքի ոչ ակտիվ երեխաների հետ դուք կարող եք դրամատիզացնել պարզ մանկական ոտանավորներ: Ավելի ակտիվ երեխաներն արդեն ի վիճակի են տիկնիկային խաղով հասարակ հեքիաթներ դրամատիզացնելու։
Մեծ խմբում թատերական խաղերը դժվարանում են, երեխաները շարունակում են կատարելագործել իրենց դերասանական հմտությունները։ Այժմ նրանք պետք է սովորեն, թե ինչպես ինքնուրույն գտնել փոխաբերական արտահայտման ուղիներ: Խաղը պետք է ունենա սուր իրավիճակ և դրամատիկ կոնֆլիկտ, կերպարի ձևավորում, զգացմունքների հագեցվածություն և ոչ շատ բարդ երկխոսություններ։ Նման խաղն ավելի դժվար է, քան պարզապես ինչ-որ մեկին ընդօրինակելը, քանի որ դրանում պետք է ոչ միայն սովորելբառերը, բայց նաև զգալ կերպարի կերպարը։
Թատերական խաղը նախադպրոցական խմբում հաճախ դառնում է ներկայացում: Ավելին, դուք կարող եք այն խաղալ ինչպես ձեզ համար խմբում, այնպես էլ հանդիսատեսի համար (ծնողներ կամ կրտսեր երեխաներ այգում): Այժմ արժե ավելի հաճախ դիմել ռեժիսորական խաղերին, որտեղ երեխան ընտրում է խաղալիքն ու ստիպում նրան խոսել ու գործողություններ կատարել։ Սա սովորեցնում է վարքի և խոսքի կարգավորումը։
Դերերի հետ խաղում կրտսեր խմբում
Երեխաների համար դերային խաղերը սովորաբար խաղում են իրավիճակներ, մնջախաղ, չափածո խաղեր, երևակայական առարկաներ: Վերևի հոդվածում խոսվում էր միայն դրամատիզացիոն խաղերի տեսական կողմի մասին, այժմ ժամանակն է երեխաների հետ նման գործունեության օրինակներ բերել։ Յուրաքանչյուր խումբ պետք է ունենա գոլերով թատերական խաղերի քարտային ինդեքս։ Այսպիսով, ինչպիսի՞ դերակատարում է տեղի ունենում կրտսեր խմբում:
- խաղացնելով «Ես չեմ ուզում շիլա» իրավիճակը. նման խաղի նպատակը կլինի երեխաներին սովորեցնել բառակապակցությունների ինտոնացիա արտասանել: Երեխաները բաժանվում են զույգերի՝ երեխաներ և ծնողներ: Ծնողը հարցնում է, համոզում, ստիպում է երեխային շիլա ուտել, իսկ երեխան մերժում է, չարաճճի է, քաղաքավարի համաձայն չէ։
- մնջախաղ «Գնում ենք մանկապարտեզ» - ուսուցիչը երեխաներին սովորեցնում է առանց խոսքերի ցույց տալ, թե ինչպես են արթնանում և ձգվում, լվացվում և վարժություններ անում, հագնվում և վազում մանկապարտեզ: Խաղի նպատակն է զարգացնել երևակայությունը և ժեստերի արտահայտչականությունը։
- Երևակայական առարկայի հետ խաղալն օգնում է զարգացնել երևակայական առարկաների հետ աշխատելու հմտությունները։ Օրինակ՝ ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է շոյել իր գրկում գտնվող կատվի ձագին:Կենդանուն ձեռքից ձեռք «փոխանցում» են, շոյում ու բարի խոսքեր ասում նրան. Կարող եք նաև խաղալ «Համեղ քաղցրավենիք» խաղը, որտեղ երեխաներին երևակայական հյուրասիրում են: Նրանք վերցնում են, ձեռքը մեկնելով, բացում են փաթաթանն ու կոնֆետը դնում բերանը, ցույց տալով բոլորին, թե որքան համեղ է այն։ Վարժությունը նաև մարզում է ծամելու հմտությունները։
Թատերական խաղեր միջին խմբում
Միջին խմբի երեխաների խաղերը մի փոքր դժվարանում են, շարժումների նմանակումները՝ բազմազան։ Ուսուցչի զինանոցը ներառում է նաև մնջախաղ, դերային բանաստեղծություններ, պոեզիայի խաղեր և խաղեր մկանների թուլացման և լարվածության համար:
- Քայլելու նմանակում - ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է ցույց տալ, թե ինչպես են նրանք փոքր ժամանակ քայլում, ինչպես է քայլում տատիկը, գայլը, աղվեսը, արքայադուստրը և այլն
- Մնջախաղի «Արջուկներ» - երեխաները, ընտելանալով դերին, հեռանում են որջից, շողոքորթում են պայծառ արևից, ձգվում և հոտոտում օդը։ Ձագերը ցրվում են բացատում, և այստեղ ուսուցիչը կարող է կապել իմպրովիզացիան: Ի՞նչ են անելու կենդանիները գարնանը:
- Միջին խմբում թատերական խաղերն արդեն միացնում են մկանային կորսետը։ Խաղի օրինակ՝ աղջիկը քայլում է անտառում և տեսնում է թիթեռ: Նա զարմանում է, ձգում է վիզը, թեքում մարմինը և ձեռքերը նետում առաջ։ Եվս մեկ խաղ՝ աղջկան նոր տիկնիկ են նվիրել։ Նա շատ ուրախ է, պտտվում է շուրջը, գրկում է անակնկալը և ցույց տալիս այն շրջապատող բոլորին։
Պատանիների խմբում բանաստեղծություններ խաղալու համար իդեալական են այնպիսի ստեղծագործություններ, ինչպիսիք են «Նապաստակը այգի ուներ»,«Soap Bubbles», «Angry Goose»
Թատերական խաղեր ավագ խմբում
5-6 տարեկան երեխաների համար օգտակար է հանելուկներ խաղալ առանց բառերի։ Սա լավ զարգացնում է ժեստերի և դեմքի արտահայտությունների արտահայտիչությունը: Խումբը բաժանված է երկու մասի. Առաջին խումբը հանելուկներով նայում է նկարներին և ընտրում, թե որոնք կարող են ցույց տալ առանց բառերի: Երկրորդ ենթախումբը կռահում է, թե ինչ են առաջարկում իրենց ընկերները։ Այնուհետև տեղի է ունենում դերի շրջադարձ։
«Հեռախոս» խաղը շատ լավ զարգացնում է երևակայությունը և երկխոսական խոսքը։ Երեխաներին բաժանում են զույգերի և առաջադրանքներ տալիս՝ ընկերոջը հրավիրել ծննդյան խնջույքի, ներողություն խնդրել ընկերոջից խեղկատակության համար և այլն։ Ինտոնացիոն խոսքը զարգացնելու համար պետք է վերցնել մի արտահայտություն և խնդրել աշակերտներին արտասանել այն տխուր, ուրախ, զայրացած, զարմանքով։
Դերասանական հմտությունները բարելավելու համար օգտակար է զբաղվել հայելու առջև՝ տեսնելու ձեր ջանքերի արդյունքը: Ուսուցիչը կարող է երեխային խնդրել պատկերել շան, արքայադստեր, պատժված տղայի, ծաղկի վրա նստած մեղվի: 5-6 տարեկան երեխաներին շարֆ նվիրելով՝ կարող եք խնդրել նրանց առարկայի օգնությամբ պատկերել տատիկին, կախարդին, թիթեռին, վատ ատամ ունեցող մարդու։
Պլաստիկ արտահայտչականության զարգացումը կարևոր և նոր է դառնում ավագ խմբում։
Այս կարգի թատերական խաղերի նպատակն է սովորել կառավարել մարմինը, ձեռքերն ու ոտքերը բնական և գեղեցիկ շարժել։ Օրինակներ են՝
- «Աղվեսը գաղտնալսում է» - աղվեսը կանգնում է աքլորի և կատվի տան մոտ և լսում է, թե ինչ են ասում ներսում։ Նա մերկացնում էմի ոտքը առաջ է տանում և մարմինը թեքում, ականջը մոտեցնում պատին, բացում բերանը և խորամանկ աչքեր է անում։
- «Վարդերի պար» - ուսուցիչը միացնում է հանգիստ երաժշտություն և հրավիրում երեխաներին կատարել գեղեցիկ ծաղկային պար: Աշակերտները իմպրովիզ են անում՝ ինքնուրույն շարժումներ հորինելով։ Հանկարծ երաժշտությունը դադարում է, և քամին սառեցնում է բոլոր վարդերը: Երեխաները սառչում են կամայական դիրքերում. Խաղը կրկնվում է մի քանի անգամ։
- «Արմավենի» - երեխաները պատկերում են արմավենու աճը (ձեռքերն ու մարմինը ձգվում են դեպի վեր, ոտքերը մատների վրա) և դրա չորացումը (ձեռքերը ընկնում են ցած):
Դրամատիկական խաղեր նախադպրոցական խմբի համար
Նախապատրաստական խմբում երեխաները շարունակում են խաղալ մնջախաղ, բայց առաջադրանքները շատ ավելի դժվարանում են։ Կարող եք առաջարկել պատկերել տգեղ բադի ձագ, զայրացած առյուծ, ձիավոր, ձնագնդի խաղալ, ձկնորսություն: Էսքիզային խաղերը նաև օգնում են զարգացնել երևակայությունը, որոնք սովորեցնում են վերարտադրել բնավորության անհատական գծերն ու զգացմունքները դեմքի արտահայտություններով և ժեստերով: Երեխաները կարող են ձևանալ, թե ագահ շուն են, խռպոտ դռնապան կամ եղինջ: Այս գործունեությունը ուղեկցվում է բանաստեղծությունների ընթերցմամբ։
Սակայն նախապատրաստական խմբում ամենակարեւոր թատերական խաղերը նրանք են, որոնց արդյունքում բեմադրվում է հեքիաթը։ Օրինակ, ուսուցիչը կարդում է Չ. Պերրոյի «Կոշիկավոր փիսիկը» հեքիաթը: Այնուհետեւ կարող եք դիտել մուլտֆիլմը, երեխաների հետ նկարել դեկորացիան (դաշտ, գետ, ամրոց): Սա այն նախնական աշխատանքն է, որի անհրաժեշտությունը վերը նշվեց։ Այնուհետև ուսուցիչը դերերը բաշխում է երեխաների միջև և ներկայացնում հեքիաթը: 6-7 տարեկան երեխաների հետ կարող եք խաղալ Սուտեևի ստեղծագործությունները՝ հեքիաթ«Կարմիր գլխարկը», ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ և այլն։
Երեխաների համար հետաքրքիր զբաղմունք է հեքիաթի վերարտադրումը: Օրինակ, տիկնիկային թատրոնի օգնությամբ երեխաները վերաիմաստավորում են «Մեղրաբլիթ մարդը» հեքիաթը. մեղրաբլիթը հանդիպում է աղվեսին պատմության հենց սկզբում, հետո միայն նապաստակի, գայլի, արջի և կատվի հետ: Հետո նա հանդիպում է տղա Սաշային, ով հաշտեցնում է պիեսի բոլոր հերոսներին։
Խորհուրդ ենք տալիս:
Ինչպես է սերը տարբերվում կրքից. սահմանում, ինչպես ճանաչել, նշաններ և առանձնահատկություններ
Սուզվելով նոր հարաբերությունների մեջ՝ մարդը կարծում է, որ սրանք հենց այն զգացմունքներն են, համակրանքը, որ նա փնտրում էր։ Այնուամենայնիվ, պետք է կարողանալ տարբերել իրական սերը հանկարծակի կրքից, որն արագորեն մարում է և կարող է ոչնչացնել գոյություն ունեցող զույգին:
Թատերական խմբեր դեռահասների համար՝ ընդունելության պայմաններ, ընտրություն, ուսումնական պլան, ուսուցիչներ, ակնարկներ
Շատ դեռահասներ երազում են բեմական փառքի մասին, բայց, այնուամենայնիվ, այս մասնագիտությունը ոչ բոլորին է հարիր, պետք է անպայման ուժերը փորձարկել։ Մյուսների մոտ պակասում է ինքնավստահությունը, կա վախ հրապարակային ելույթից։ Պատանիների համար նախատեսված թատերախումբը հարմար է բոլորին, այն կօգնի բացահայտելու նրանց ստեղծագործական ներուժը, ձեռք բերել ինքնավստահություն, գտնել ընկերներ ու համախոհներ։
Ընտանիք. Ընտանիքի սահմանում. Մեծ ընտանիք - սահմանում
Մեր աշխարհում «ընտանիք» սահմանումը յուրաքանչյուր մարդու կյանքում միանշանակ չէ: Իհարկե, դա առաջին հերթին էներգիայի մեծ աղբյուր է։ Եվ այն մարդը, ով փորձում է բաժանվել դրանից, ամենայն հավանականությամբ, դատապարտված է ձախողման։ Գործնականում, որքան էլ հոգնած լինեն մեր հարազատները, եթե ինչ-որ բան պատահի, նրանք առաջինը կգան օգնության, կկիսվեն ձեր անհաջողություններով և անհրաժեշտության դեպքում կօգնեն:
Ցիխլիդների հանրաճանաչ տեսակներ՝ նկարագրություններ, լուսանկարներ, պահման պայմաններ
Կարծիք կա, որ ցիկլիդների բոլոր տեսակները, որոնց լուսանկարները կներկայացնենք, օժտված են ինտելեկտուալ կարողություններով։ Բանականությամբ նրանք տարբերվում են շատ այլ ձկներից։ Բացի այդ, նրանք սիրում են տանկի մեջ սեփական կարգեր հաստատել։
Ակվարիումային ծովախեցգետին. տեսակներ, պահման և վերարտադրության պայմաններ
Ակվարիումի ծովախեցգետինն ամենակեր խեցգետնակերպ արարած է, որն ունի մեծ տոկունություն: Ստորջրյա աշխարհի այս տիպի բնակիչներն այնքան գեղեցիկ են ու նազելի, որ տարեցտարի ավելի ու ավելի շատ մարդիկ են զբաղվում դրա վերարտադրմամբ։ Ծիածանի բոլոր գույներով ծովախեցգետնի յուրահատուկ ձևն ու գույնը նրան դարձնում են սիրելի տան ակվարիում:
