Ծնողական արվեստը. Մանկավարժությունը որպես կրթության արվեստ

2024 Հեղինակ: Priscilla Miln | [email protected]. Վերջին փոփոխված: 2024-02-18 02:32

Յուրաքանչյուր ծնող ցանկանում է իր երեխայից դաստիարակել բարեկիրթ, անկախ, աչքի ընկնող, նպատակասլաց մարդ: Այս գործընթացը շատ բարդ է և շարունակական։ Պետք է հասկանալ, որ զարգացման համար երեխան պետք է մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն սովորի, այս երեխան օգնության կարիք ունի։ Իսկ օգնությունը պետք է սկսվի ծննդից: Դաստիարակության արվեստը երեխայի, նրա ծնողների և ընդհանուր առմամբ հասարակության ապագա բարեկեցության համար անհրաժեշտ գործընթաց է։

Բոլոր մանկավարժներն ու ծնողները գիտեն, որ երեխաները լավագույնս սովորում են ուրիշներից: Եթե, օրինակ, երեխային ասում են, որ խոսելիս ձայնը չբարձրացնի, բայց միևնույն ժամանակ մայրն ինքը անընդհատ գոռում է, ապա երեխային հակառակը համոզելը չափազանց դժվար է։

Մեծահասակների նմանակում

Ենթագիտակցական մակարդակում երեխայի մոտ ձևավորվում է մեծերին ընդօրինակելու ցանկություն: Նման իրավիճակում հաճախ առաջանում է թյուրիմացություն, պահանջվողի և իրականի անհամապատասխանություն, որն անընդհատ դիմադրության տեղիք է տալու։ Կրթության նկատմամբ գրագետ մոտեցումն օգնում է զարգացնել անկախ, ուժեղ անհատականություն և հետագայում խուսափել բազմաթիվ դժվարություններից ու խնդիրներից: Իսկ մի ամբողջ անհատականություն ձևավորելը արվեստ էկրթություն.

Մանկավարժները, հոգեբանները, փիլիսոփաները, կրոնական գործիչները այս գործընթացի վերաբերյալ իրենց տեսակետներն ունեն: Եվ հաճախ դրանք հակառակ են. Այսօր տեղեկատվական հսկայական հոսքի աշխարհում շատ դժվար է կողմնորոշվել և ճիշտ ուղի ընտրել: Երեխային այնպիսին ինչպիսին կա սիրելուց և ընդունելուց բացի, ծնողները լրացուցիչ գիտելիքների կարիք ունեն՝

1. Տարբեր տարիքային խմբերի հոգեֆիզիոլոգիական բնութագրերի մասին. Սա անհրաժեշտ է, որպեսզի իմանանք, թե ինչ կարելի է պահանջել երեխայից, և ինչը դեռ վաղ է։
2. Ընտանիքում կրթության գործընթացի մասին. Վերլուծելով ձեր ընտանիքի ավանդույթները՝ կարող եք ինչ-որ օգտակար բան հանել և կիրառել երեխայի վրա կամ, ընդհակառակը, ուղղել ձեր վարքագծի ինչ-որ մոդել։
3. Կարևոր է հասկանալ, որ անկախ տարիքից՝ երեխան անհատականություն է և ոչ թե ծնողների սեփականությունը։ Ուստի անկախությունը դաստիարակվում է վաղ տարիքից։

Անհամապատասխանություն

Արժե հասկանալ՝ կրթության գործընթացում հակասություններ չպետք է լինեն, երբ մայրիկը թույլ է տալիս, իսկ հայրիկը արգելում է, կամ հակառակը։ Սա հանգեցնում է լուրջ ներքին հոգեկան կոնֆլիկտների, որոնց հետ հեշտ չէ հաղթահարել երեխան, և հետագայում դրանք հանգեցնում են լուրջ խնդիրների մեծահասակների համար: Սխալ է հավատալ, որ լավ դաստիարակված երեխա է նա, ով անվերապահորեն հնազանդվում է իր ծնողներին:

Ծնողների հիմնական խնդիրն է օգնել փոքրիկին դառնալ անհատականություն, բացահայտել իր տաղանդներն ու կյանքի ներուժը, այլ ոչ թե նրան դարձնել իր կրկնօրինակը: Սա երեխա մեծացնելու արվեստն է։

Ժամանակակից կրթության խնդիրը

Մանկավարժներն ու ուսուցիչները նշում են, որ այսօր ծնողները լիովին դադարել են հոգ տանել երեխաների մասին և հետաքրքրվել նրանց դաստիարակությամբ։ Ինչին ծնողները վրդովված պատասխանում են, որ դա ամենևին էլ այդպես չէ, քանի որ մենք կարդում ենք կրթության մասին ողջ անհրաժեշտ գրականությունը, երեխային ուղարկել ենք սպորտի բաժին, պարելու, տանը լոգոպեդ ենք վարձում։

Սա է ժամանակակից կրթության խնդիրը. ծնողները, փորձելով երեխային տալ ամենալավը, չեն նկատում, թե ինչպես են իրենց հոգսերը տեղափոխում օտարների վրա, մինչդեռ անհատականության հիմքը դրված է ընտանիքում: Եվ այս ոլորտում անհնար է ողջ պատասխանատվությունը նույնիսկ մասնագետների վրա դնել. այստեղ պետք է ներդնել սեփական հոգին։

Ծնողական արվեստ

Ընտանեկան դաստիարակության արվեստը կայանում է նրանում, որ երեխան պետք է հասկանա՝ նրան սիրում են ոչ թե ինչ-որ բանի համար, այլ անշահախնդիր՝ անկախ դպրոցում կամ այլ ոլորտում հաջողություններից։ Մեզ՝ մեծահասակներիս համար պարզ է, որ սերունդների հանդեպ սերը բնական է, բայց նրանք պետք է անընդհատ դա ապացուցեն։ Երեխան մշտական ուշադրություն է պահանջում և անում է դա՝ ինչպես կարող է՝ լավ կամ վատ արարքներ, խուլիգանություն կամ համառություն: Եվ այստեղ շատ կարևոր է հասկանալ, որ երեխայի համար առաջին հերթին զգացմունքային հարմարավետությունն է։ Պետք չէ գնահատել երեխային և նրա արարքները, նրան պետք է սիրել և ընդունել այնպիսին, ինչպիսին կա։

Սերը կարո՞ղ է փչացնել երեխային։

Եթե սա իսկապես սեր է, ապա այն չի կարող փչացնել երեխայի բնավորությունը և նրանից եսասեր մարդ մեծացնել: Ծնողները, ովքեր իսկապես սիրում են իրենց երեխաներին, չեն տրվելու քմահաճույքներին և չեն գնամասին.

Ընտանիքում է, որ երեխան նախ ծանոթանում է «լավ» և «վատ» հասկացություններին, պատկերացում է կազմում կյանքի և տվյալ իրավիճակում վարվելու մասին։ Ընտանիքում երեխան հարմարվում է հասարակությանը, այդ իսկ պատճառով կարևոր է, որ երեխան ունենա քույրեր և եղբայրներ։

Չկան համընդհանուր խորհուրդ յուրաքանչյուր ընտանիքի համար, թե ինչպես ճիշտ դաստիարակել երեխաներին: Ի վերջո, անհրաժեշտ է հաշվի առնել յուրաքանչյուր առանձին ընտանիքի քանակական և տարիքային կազմը, սոցիալական մակարդակը։ Բայց կան որոշ ուղեցույցներ, որոնք յուրաքանչյուր ծնող պետք է իմանա.

• Երեխային պետք է դաստիարակել սիրո, ջերմության և բարի կամքի մթնոլորտում։
• Երեխա, անկախ տարիքից և անձնական ձեռքբերումներից, դուք պետք է սիրեք և գնահատեք նրան որպես մարդ:
• Երեխաներին պետք է լսել և օգնել զարգացնել իրենց կարողությունները:
• Բարձր պահանջներ կարելի է ներկայացնել միայն փոխադարձ հարգանքի հիման վրա։
• Հաճախ խնդիրը հենց ծնողների վարքագծի մեջ է, քանի որ երեխաները անգիտակցաբար կրկնօրինակում են սիրելիներին:
• Չի կարելի կենտրոնանալ երեխայի թերությունների վրա, պետք է կենտրոնանալ դրականի վրա։ Հակառակ դեպքում բարդույթներ են զարգանում։
• Ցանկացած ուսուցում պետք է լինի խաղի տեսքով։

Սեփական վարքագիծ

Մակարենկոն պնդել է, որ ծնողները պետք է շատ ուշադիր լինեն այն ամենի նկատմամբ, ինչ ասում են և անում, և եթե տեսնում են, որ իրենց կյանքում կա ինչ-որ բան, որը կարող է վնասել երեխաների դաստիարակությանը, ապա այս բանը պետք է վերանայվի, փոխվի և, եթե. անհրաժեշտ, ամբողջությամբմերժել։

«Մանկավարժություն» - բառը մեր լեքսիկոն է մտել Հունաստանից, բառացիորեն թարգմանվում է որպես «երեխա դաստիարակություն» կամ կրթության արվեստ: Ռուսաստանում այս հայեցակարգը հայտնվել է հին քաղաքակրթության փիլիսոփայական ժառանգության հետ: Մանկավարժությունը՝ որպես կրթության արվեստ, տարիքային զարգացման ընդհանուր գործընթացի մի մասն է։ Այս գիտությունը ուսումնասիրում և ներարկում է՝

• անկախություն;
• մարդկություն;
• բարոյականություն;
• ստեղծագործություն.

Մանկավարժության հիմունքներ

Մեծահասակների գլխավոր խնդիրը կուտակված փորձը նոր սերունդներին փոխանցելն է։ Մանկավարժությունը ուսումնասիրում է մարդու դաստիարակությունը՝ անկախ տարիքից։ Այս անհրաժեշտ գիտության իմացությունը օգնում է յուրաքանչյուր կոնկրետ իրավիճակի համար օպտիմալ լուծում ընտրել: Բայց միայն գործնականում կարելի է պատասխանել, թե ինչ է մանկավարժությունը՝ արվեստ, թե գիտություն, թեև այդ հասկացությունները վաղուց միավորվել են։ Իսկական ուսուցիչը հասկանում է, որ առանց գիտությունը լավ իմանալու անհնար է գործնականում կիրառել դաստիարակչական արվեստը։ Եվ այստեղ առանցքային կետը սերն ու հարգանքն է աճող մարդու հանդեպ։

Կրթության արվեստը մարդու ամենաբարդ հայտնագործությունն է: Այն չի կարող զատվել կրթություն ստանալու գործընթացից, և այն տևում է մեծանալու ողջ շրջանը։ Ուսումնական առաջադրանքները բազմաբնույթ են և ծավալուն։ Սովորելու ընթացքում է, որ ուսանողը զարգացնում է սովորություններ, մասնագիտական հմտություններ, ձգտումներ, կարիքներ, որոնք համապատասխանում են կամ չեն համապատասխանում բարոյական չափանիշներին:

Մինչ օրս մանկավարժԱ. Ս. Մակարենկոյի գաղափարներն օգտագործվում են կրթական խնդիրների զարգացման մեջ և ծառայում են որպես օգտակար տեղեկատվության կարևոր աղբյուր: Անհատականության ձևավորումը շարունակական կրթական գործընթաց է։

Ի՞նչ է դաստիարակության արվեստը:

Անհնար է միանշանակ սահմանում տալ։ Գիտնականները տարբեր իմաստներ են տալիս այս հասկացությանը: Ո՞րն է դաստիարակության արվեստը, նրանց կարծիքով: Սա մի ամբողջություն է բազմաթիվ բաղադրիչներից, որոնցից ամենակարևորներն են՝

• առողջապահություն;
• հոգատարություն երեխայի նյութական և հոգևոր բարեկեցության համար;
• բարոյական կրթություն;
• Սթափեցնել ոգին և պատասխանատվության զգացումը և շատ ու շատ ավելին:

Բարոյական

Մարդկության ապագան այժմ խաղում է այգում՝ նստած գրասեղանի մոտ: Դա շատ միամիտ է, անկեղծ և, որ ամենակարեւորն է, ամբողջությամբ մեծահասակների ձեռքում է։ Ինչպես են ծնողներն ու ուսուցիչները ձևավորում երեխաներին, այնպես էլ նրանք կլինեն ապագայում: Եվ ոչ միայն նրանք, այլ ողջ աշխարհը մի քանի տասնամյակից։ Հասարակությունը, որը կկառուցի այսօրվա աճող սերունդը, ստեղծում ենք մենք՝ մեծահասակներս, մեր ձեռքերով։

Սովետական ուսուցիչ Բորիս Միխայլովիչ Նեմենսկին այս միտքը ձևակերպել է այսպես՝ դպրոցն է որոշում, թե մարդիկ ինչով կուրախանան և ինչն են ատելու 20-30 տարի հետո։ Սա սերտորեն կապված է ապագա սերնդի աշխարհայացքի հետ, որը չի կարող լիարժեք լինել, եթե բարձր բարոյականություն չդաստիարակվի։ Այսօր հատուկ ուշադրություն է դարձվում գեղագիտական աշխարհայացքի պրակտիկայի և տեսության խնդրին։ Ի վերջո, սա միջոց է և՛ մտավոր, և՛ բարոյական աճի, հետևաբար՝ հոգեպես հարուստ անհատականության զարգացման:Ուստի երեխաներ դաստիարակելու արվեստը բազմակողմ և բարդ գործընթաց է, որին պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել։